gabarito auto atividades gestão educacional

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GESTÃO EDUCACIONAL
2017
Profª. Graciele Alice Carvalho Adriano
GABARITO DAS 
AUTOATIVIDADES
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GESTÃO EDUCACIONAL
UNIDADE 1
TÓPICO 1
1 Reflita sobre o percurso histórico da constituição das instituições de 
ensino, a escola, e faça uma linha do tempo. Aponte os períodos da 
história com os principais fatos que marcaram a educação no país. 
Essa construção ajudará você a perceber o quanto as aspirações da 
sociedade interferiram na organização e construção da escola.
R.: Na tendência tradicional, a escola era vista como uma forma de se 
resolver os problemas sociais ligados à ignorância. Sua principal função 
consistia em repassar conteúdos e procedimentos simples, de maneira 
enciclopédica. Preocupava-se na quantidade do conhecimento adquirido no 
processo de ensino e aprendizagem por estudantes, a despeito da qualidade.
Na Escola Nova, os desajustes estavam relacionados à falta de adaptação 
das pessoas às formas psicossociais. A escola deveria ajustar as pessoas 
ao convívio social, despertando o sentimento de aceitação da diversidade. 
A proposta da Escola Nova negava a Tradicional, substituindo a ênfase nos 
conteúdos pela valorização dos processos de aprendizagem, nessa época 
surge o processo de psicologização da educação (SAVIANI, 1993).
A tendência tecnicista surgiu no período militar no Brasil, servindo ao sistema 
produtivo gerador de lucro para os capitalistas, incorporando os princípios do 
taylorismo e fordismo (KUENZER, 2000). Com a ascensão do capitalismo e o 
aumento dos meios de produção, começou a surgir na sociedade um aumento 
na demanda de mão de obra industrial. Assim sendo, a escola começou a 
ter outra função social, a de formar e especializar os futuros trabalhadores.
As teorias Críticos-Reprodutivistas apresentam concepções diferentes 
de se entender a função social da escola. Os principais nomes consistem 
em Bourdieu e Passeron (1982), com análises sobre a relação entre os 
sistemas de ensino e o social. Segundo os autores, a sociedade marca de 
maneira irreversível as formas de agir na escola, orientando socialmente e 
profissionalmente as pessoas. 
A tendência da Pedagogia Histórico-Crítica se contrapõe à pedagogia 
liberal burguesa, como uma alternativa para os que negavam o papel 
reprodutor capitalista nas práticas sociais e escolares. Nessa tendência 
a educação consiste como uma atividade mediadora no centro da prática 
social global.
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GESTÃO EDUCACIONAL
2 Analise sobre a função social atual das escolas na sociedade e aponte 
suas características.
R.: A escola apresenta uma função social como forma de propiciar a aquisição 
dos instrumentos que possibilitam o acesso à cultura, com as atividades 
escolares organizadas para esse fim. O professor como "aquele que 
possibilita o acesso à cultura, organizando o processo de formação cultural". 
(SAVIANI, 1985, p. 27). Nas relações que acontecem entre a educação e a 
transformação social, educação e estrutura social capitalista, educação e a 
possibilidade de superação do capitalismo, educação e revolução. O papel 
mediador da educação no processo de transformação social, um conceito de 
educação associado à mediação em meio a prática social, isto é, a educação 
torna-se uma importante ferramenta de transformação da prática social. Não 
necessariamente uma educação mediadora que transformaria diretamente 
a sociedade, mas que, por meio da mediação, transformasse inicialmente 
a consciência das pessoas. Para depois, as pessoas agirem conforme sua 
consciência, transformando a sociedade por meio de suas práticas sociais.
3 Analise sobre a função social da escola atualmente e assinale a 
alternativa correta.
a) (x) Prevê o processo de transformação social por meio do papel 
mediador do professor e da participação democrática de todos os 
envolvidos.
b) ( ) Procura manter a perspectiva tradicional de educação e assim zelar 
pela educação de qualidade por meio das reproduções de saberes.
c) ( ) Preocupa-se com a aplicação de provas e exames nacionais e nos 
índices de qualidade inferidos para as escolas.
d) ( ) Preparar os estudantes exclusivamente para o mercado de trabalho, 
com conteúdos profissionalizantes para a demanda industrial.
4 A partir da segunda metade do século XX, a sociedade vivenciou 
algumas transformações decorrentes da presença de tecnologias da 
informação e comunicação. Analise sobre esses aspectos e assinale 
V para Verdadeiro e F para Falso nas alternativas.
(V) A sociedade do conhecimento, internet e serviços educativos contribuíram 
para organizar uma nova concepção de educação.
(V) A globalização da sociedade apresentou padrões de cultura global e a 
aproximação dos costumes entre os povos.
(F) A diversidade social e humana emergiu devido ao trabalho realizado na 
escola tradicional, sob influência dos jesuítas.
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GESTÃO EDUCACIONAL
TÓPICO 2
1 Reflita sobre as características que acompanharam o desenvolvimento 
do conceito de Gestão Educacional. Faça um quadro-resumo 
apontando as principais características apontados nos autores 
clássicos, críticos e, atualmente, sobre a função do Gestor Escolar.
(V) O uso das tecnologias nas escolas ocasiona um aprendizado duplo, ou 
seja, além do aprendizado dos conhecimentos, também dos recursos 
midiáticos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
a) (x) V, V, F, V.
b) ( ) F, V, F, V.
c) ( ) F, V, V, F.
d) ( ) V, V, F, F.
AUTORES CLÁSSICOS AUTORES CRÍTICOS ATUALMENTE
Na época não havia uma 
divisão entre o papel 
do diretor escolar e os 
aspectos referentes 
à gestão escolar, 
ambos se fundiam 
numa ação somente: o 
trabalho administrativo 
educacional 
desenvolvido na função 
do Diretor Escolar.
Os aspectos técnicos 
que assemelham 
os trabalhos 
desenvolvidos 
na educação, ao 
funcionamento de 
uma empresa com 
enfoque industrial. 
Os estudiosos 
passam a lembrar de 
aspectos próprios dos 
processos educativos, 
pertencentes ao 
universo da educação. 
Todos os envolvidos 
na escola, por 
meio do trabalho 
pedagógico, são 
responsáveis no 
andamento do 
processo de ensino 
e aprendizagem. A 
administração escolar 
se desenvolve 
no atendimento 
ao conjunto de 
características que a 
escola apresenta.
2 A Constituição Federal de 1988 destaca a gestão democrática como 
uma das ações norteadoras do processo de ensino nas escolas. 
Analise sobre os princípios estabelecidos no artigo 206 sobre 
como o ensino deve ser administrado nas escolas e assinale V para 
Verdadeiro e F para Falso.
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GESTÃO EDUCACIONAL
(F) Os estudantes deverão reproduzir e aceitar sem questionamentos os 
conhecimentos ensinados pelos professores.
(V) Igualdade de condições a todos para o acesso e permanência na escola.
(F) Pluralismo de concepções pedagógicas e a garantia da existência somente 
de escolas públicas.
(V) Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
a) ( ) V, V, F, F.
b) (x) F, V, F, V.
c) ( ) F, F, V, F.
d) ( ) V, F, V, V.
3 A educação formativa pretende desenvolver uma formação integral 
nas pessoas, preparando-as para o convívio social e democrático. 
Assinale a alternativa que expressa sobre as funções básicas da 
educação escolar quanto à formação dos estudantes.
a) ( ) Formar a pessoa - profissional e diversidade.
b) (x) Formar a pessoa - cidadão e profissional.
c) ( ) Formar a pessoa - espírito e emocional.
d) ( ) Formar a pessoa - aspectos religiosos e legais.
4 (ENADE-PEDAGOGIA, 2011) Um dos objetivos da gestão democrática 
participativa é a articulação entre as políticas educacionais atuais e as 
demandas socioculturais. Considerando essa finalidade, avalie quais 
das ações educacionais abaixo se relacionam a essa concepção.
I- Compartilhar valores em prol da própria escola, reconhecendo a 
impossibilidade de se incluir ideais de justiça,solidariedade e ética humana, 
que transcendem os limites do processo educativo. 
II- Utilizar os índices educacionais da escola como subsídios de gestão para 
aprimorar o processo ensino-aprendizagem. 
III- Elaborar coletivamente o Projeto Político-Pedagógico que reflita a 
filosofia da escola e apresente as bases teórico-metodológicas da prática 
pedagógica. 
IV- Planejar ações descentralizando poderes, para realizar uma gestão focada 
nos diferentes aspectos da aprendizagem e nas questões macroestruturais 
da sociedade. 
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GESTÃO EDUCACIONAL
É correto apenas o que se afirma em: 
a) ( ) I e II. 
b) ( ) I e IV. 
c) ( ) I, II e III. 
d) (x) II, III e IV.
TÓPICO 3
1 Observe a vinheta de HQ e analise as premissas apontadas na teoria 
dos autores críticos quanto às características da Gestão Escolar. 
FONTE: Disponível em: <http://www.pensamentoverde.com.br/
colunistas/agua-uma-discussao-para-alem-do-ambientalismo/>. 
Acesso em: 23 mar. 2017.
Reflita sobre o assunto e faça um quadro comparativo com as principais 
ideias dos autores na perspectiva Clássica e Crítica, quanto à Gestão 
Escolar.
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GESTÃO EDUCACIONAL
GESTOR AUTOCRÁTICO GESTOR DEMOCRÁTICO
Consiste no gestor líder, aquele 
que concentra todo o poder 
em suas decisões e trabalho, 
transmitindo uma figura 
autoritária e não questionável. 
Valoriza as diversas opiniões da 
equipe de profissionais na escola, 
permitindo que todos participem de 
reuniões administrativas para auxiliar 
nas decisões.
2 Analise sobre as mudanças ocorridas na década de 1980 na área da 
educação que apontam sobre os preceitos da administração e gestão 
e assinale V para Verdadeiro e F para Falso.
(V) Ocorre a diferenciação entre os conceitos de gestão e de administração.
(V) A administração passa a ser um dos elementos que compõem a gestão.
(F) A gestão assume caráter tecnicista, priorizando o mercado de trabalho.
(V) A gestão considera os aspectos culturais, políticos e educativos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
a) (x) V, V, F, V
b) ( ) V, V, F, F
c) ( ) F, F, V, F
d) ( ) F, F, V, V
3 Libâneo (2004) apresenta algumas características de atribuições 
para a função de gestor educacional. Analise e assinale a alternativa 
correta:
a) (x) Promover a integração entre os profissionais da escola e a 
comunidade no geral.
b) ( ) Administrar de forma autocrática para manter a ordem e o bom 
funcionamento da escola.
c) ( ) Supervisionar as atividades pedagógicas para que os professores 
sigam sua concepção educativa.
d) ( ) Oferecer cursos para que somente a equipe administrativa conheça 
a legislação educacional.
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GESTÃO EDUCACIONAL
A gestão democrática pode ser definida como um processo político no 
qual as pessoas que atuam na e sobre a escola identificam problemas, 
discutem, deliberam, planejam, encaminham, acompanham, controlam 
e avaliam o conjunto das ações voltadas ao desenvolvimento da 
própria escola, na busca da solução daqueles problemas. Esse 
processo, sustentado no diálogo, na alteridade e no reconhecimento 
das especificidades técnicas das diversas funções presentes na 
escola, tem como base a participação efetiva de todos os segmentos da 
comunidade escolar, o respeito às normas coletivamente construídas 
para os processos de tomada de decisões e a garantia de amplo acesso 
às informações aos sujeitos da escola.
FONTE: SOUZA, A. R. Explorando e construindo um conceito de gestão escolar democrática. 
Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 25, n. 3, dez. 2009, p. 125-126 (adaptado).
Com base nos textos apresentados, conclui-se que a gestão democrática 
da educação:
I- Implica colocar as instituições a serviço da formação qualificada dos 
estudantes, tendo a participação como prática cotidiana de todos os 
envolvidos.
II- Propicia a criação de uma cultura institucional crítico-reflexiva, cujos 
envolvidos tenham discernimento em relação aos conteúdos que 
necessitam ou não para tomarem decisões sempre coletivas.
III- Pressupõe a existência de líderes capazes de orientar pessoas para 
o desenvolvimento de ações que visem ao cumprimento de objetivos 
definidos por eles. 
IV- Efetiva-se pelo processo de construção coletiva do projeto pedagógico e 
de seu acompanhamento e avaliação.
4 (ENADE-PEDAGOGIA, 2014).
(WATERSON, C. Haroldo e seus amigos, 1988).
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GESTÃO EDUCACIONAL
UNIDADE 2
É correto apenas o que se afirma em:
a) ( ) I e II.
b) ( ) I e III.
c) ( ) III e IV.
d) (x) I, II e IV.
TÓPICO 1
1 O gestor escolar, no exercício de sua função, desempenha uma 
importante função no desenvolvimento dos trabalhos no contexto 
educacional. Reflita e assinale a alternativa correta:
a) (x) A principal função do gestor escolar consiste em oferecer suporte 
e auxiliar a comunidade escolar.
b) ( ) Uma das principais funções do gestor escolar seria administrar 
corretamente os recursos financeiros.
c) ( ) Cabe ao gestor escolar a organização e seleção de pessoas no 
momento da contratação.
d) ( ) O gestor escolar precisa apresentar conhecimentos específicos sobre 
administração e contabilidade.
2 Analise a função de gestor escolar e suas atribuições no contexto 
educacional, pense nos saberes necessários para a função 
relacionados aos aspectos administrativos e pedagógicos. Aponte 
a relação dos conceitos clássicos da função de administrador 
necessários para a função de gestor escolar.
R.: Analisando o quadro que aponta sobre os conceitos das funções clássicas 
do administrador, segundo os autores Alonso (2002), Libâneo (2004), Rocha e 
Canieletto (2007), chegamos à conclusão de que os aspectos administrativos 
se integram aos pedagógicos, sendo ambos necessários para o andamento 
positivo das atividades desenvolvidas na escola, na atuação do gestor escolar.
3 A presença das tecnologias digitais nas escolas requer um preparo 
no investimento em equipamentos, adaptação da estrutura física na 
construção de laboratórios e no uso dos aparelhos tecnológicos. 
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GESTÃO EDUCACIONAL
Analise e descreva sobre como a escola deveria proceder com a 
presença das tecnologias de informação no seu cotidiano.
R.: A escola deveria considerar as tecnologias de informação como recursos 
para o ensino, propondo diferenciações nos hábitos pedagógicos tradicionais, 
organizando um projeto pedagógico com inovações em metodologias, 
avaliação e aprendizagem baseados numa pedagogia transformadora.
4 (ENADE - PEDAGOGIA, 2014) Da visão dos direitos humanos e 
do conceito de cidadania fundamentado no reconhecimento das 
diferenças e na participação dos sujeitos, decorre uma identificação 
dos mecanismos e processos de hierarquização que operam na 
regulação e produção de desigualdades. Essa problematização 
explicita os processos normativos de distinção dos alunos em razão 
de características intelectuais, físicas, culturais, sociais e linguísticas, 
estruturantes do modelo tradicional de educação escolar.
FONTE: Brasil, MEC. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação 
Inclusiva, 2008, p. 6 (adaptado)
As questões suscitadas no texto ratificam a necessidade de novas posturas 
docentes, de modo a atender à diversidade humana presente na escola. 
Nesse sentido, no que diz respeito a se fazer docente frente aos alunos, o 
professor deve:
I- Desenvolver atividades que valorizem o conhecimento historicamente 
elaborado pela humanidade e aplicar avaliações criteriosas com o fim de 
aferir, em conceitos ou notas, o desempenho dos alunos.
II- Instigar ou compartilhar as informações e a busca pelo conhecimento 
de forma coletiva, por meio de relações respeitosas acerca dos diversos 
posicionamentos dos alunos, promovendo o acesso às inovações 
tecnológicas.
III- Planejar ações pedagógicas extraescolares, visando o convívio com a 
diversidade; selecionar e organizar os grupos,a fim de evitar conflitos.
IV- Realizar práticas avaliativas que evidenciem as habilidades e competências 
dos alunos, instigando esforços individuais para que cada um possa 
melhorar o desempenho escolar.
V- Utilizar recursos didáticos diversificados, que busquem atender à 
necessidade de todos e de cada um dos alunos, valorizando o respeito 
individual e coletivo.
É correto apenas o que se afirma em: 
a) ( ) II e III
b) (x) II e V
c) ( ) II, III e IV
d) ( ) I, II, IV e V
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GESTÃO EDUCACIONAL
TÓPICO 2
1 A função de orientação educacional passou por modificações ao 
longo do período de mudanças sociais, que interferiram também nas 
formas de agir e pensar o contexto educacional. Desta forma, analise 
e assinale a alternativa que apresenta o surgimento da profissão de 
orientador educacional.
a) (x) Surgiu para auxiliar na orientação profissional dos adolescentes.
b) ( ) O início foi devido à reforma do ensino com a influência da Escola 
Nova.
c) ( ) Os orientadores educacionais vieram para substituir os psicólogos 
escolares.
d) ( ) Sua primeira atuação foi decorrente dos processos seletivos para 
entrada nas universidades.
2 Para o exercício da função de orientador educacional há necessidade 
de uma formação adequada, que supra as exigências vivenciadas no 
cotidiano escolar. Reflita sobre a influência da atual LDB de 1996 sobre 
a formação do orientador educacional, nas seguintes alternativas:
I- A formação do orientador educacional e de outros especialistas se dará 
por meio do curso de Pedagogia.
II- Para o exercício da função de orientador educacional a formação se dará 
a nível de pós-graduação.
III- O orientador educacional necessita ter experiência de no mínimo dez anos 
de professor na escola.
IV- O orientador educacional precisa apresentar cursos de formação 
continuada e qualquer licenciatura.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
a) (x) I, II
b) ( ) I, IV
c) ( ) II, III
d) ( ) II, IV
3 O orientador educacional desenvolve suas ações em toda a Educação 
Básica, desde a Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio. 
Assim, analise e descreva sobre as práticas que o orientador 
desenvolve em cada modalidade de ensino: Educação Infantil, Ensino 
Fundamental e Médio.
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GESTÃO EDUCACIONAL
R.: Na Educação Infantil e Ensino Fundamental o orientador educacional atua 
na formação do comportamento dos estudantes. Desenvolve suas atividades 
voltadas para o trabalho com assuntos referentes à indisciplina, problemas 
familiares e sociais, transtornos, dificuldade de socialização, entre outros. 
No Ensino Médio, o orientador educacional atua acompanhando os estudantes 
na orientação profissional, viabilizando estratégias para que os estudantes 
vivenciem, explorem e decidam sobre o caminho que pretendem seguir. 
O orientador precisa mostrar as diversas possibilidades, instigando o 
desenvolvimento da autonomia para que o estudante assuma suas decisões, 
com base nas expectativas, gostos, desejos e vontades. 
4 (ENADE – PEDAGOGIA, 2014) O papel da teoria é oferecer aos 
professores perspectivas de análises para compreenderem os 
contextos históricos, sociais, culturais, organizacionais e de si 
mesmos como profissionais, nos quais se dá sua atividade docente, 
para neles intervir, transformando-os. Por isso, é fundamental o 
permanente exercício da crítica das condições materiais em que o 
ensino ocorre. O desenvolvimento desse processo é possibilitado pela 
atividade de pesquisa, que se inicia com a análise e a problematização 
das ações e das práticas, confrontadas com as explicações teóricas 
sobre elas, com experiências de outros atores e olhares de outros 
campos de conhecimento, com os objetivos que se pretendem e com 
as finalidades da educação na formação da sociedade humana.
FONTE: PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e docência: diferentes concepções. Revista 
Poiesis. São Paulo, V. 3, n. 3 e 4, 2005/2006, p. 5-24 (adaptado).
As autoras corroboram o estabelecido nas Diretrizes Curriculares para 
o curso de Pedagogia ao afirmarem que, por meio de estudos teórico-
práticos, investigação e reflexão crítica, são propiciadas ao egresso, 
entre outras funções, as de planejamento, execução e avaliação de 
atividades educativas.
Com base nessas indicações, infere-se que é necessário implementar, 
na escola, momentos coletivos dedicados a estudos, pesquisas e 
planejamento, com o objetivo de que professores e gestores possam 
melhor compreender as situações de ensino-aprendizagem.
Com relação a esse contexto, avalie as afirmações a seguir.
I- Os professores e a equipe pedagógica devem realizar um diagnóstico 
da comunidade com a qual trabalham, estabelecer ações pedagógicas 
coletivas por meio de estudos teóricos e práticos e assumir, coletivamente, 
sua função social frente aos educandos.
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GESTÃO EDUCACIONAL
II- Os professores devem elaborar planejamentos flexíveis, instrumentos 
avaliativos que contribuam para a formação humana e romper com 
práticas avaliativas direcionadas à simples classificação meritocrática dos 
educandos.
III- Os professores devem elaborar planejamentos individualizados, 
considerando o que é específico de cada turma, e aplicar provas ao final 
de cada bimestre, reestruturando continuamente sua prática pedagógica.
IV- Os professores e a equipe pedagógica devem elaborar plano de ação 
coletivo, centrado no processo de ensino-aprendizagem e realizar 
avaliações no que tange não somente à aprendizagem, mas também ao 
ensino.
V- Os professores devem decidir individualmente o melhor caminho a seguir 
no processo de ensino-aprendizagem, para tomar decisões, mesmo sem 
conhecer as necessidades de sua turma.
É correto apenas o que se afirma em: 
a) (x) I, II e IV.
b) ( ) I, III e V.
c) ( ) I, IV e V.
d) ( ) II, III e IV.
TÓPICO 3
1 O supervisor educacional apresentou um contexto histórico com 
especificidades que delinearam o exercício de sua função. Reflita 
sobre o surgimento do termo supervisão e assinale a alternativa 
correta.
a) (x) Surgiu no período da Revolução Industrial com o propósito de 
assegurar a produção quantitativa e qualitativa em tempo reduzido 
nas indústrias.
b) ( ) Iniciou juntamente com os trabalhos desenvolvidos pelos padres 
jesuítas, auxiliando nas atividades de controle dos indígenas.
c) ( ) Os primeiros supervisores pedagógicos ocupavam a função de gestor 
escolar, supervisionando os recursos financeiros e humanos.
d) ( ) O supervisor educacional surgiu da necessidade de especialistas para 
atenderem à demanda da comunidade para ouvir as dificuldades.
2 Ao longo do percurso histórico da função de supervisor educacional, 
o profissional assumiu funções distintas em cada época de atuação. 
Desta forma, analise e descreva as características que conceituam 
as três fases: fiscalizadora, construtivista e criativa.
14
GESTÃO EDUCACIONAL
R.: Fase Fiscalizadora: Nesta fase, a função de supervisão educacional 
estava associada à inspeção escolar. O trabalho direcionado para a 
função técnica e administrativa prezava o cumprimento das leis de ensino, 
condições físicas do prédio, situações legais dos professores, cumprimento 
das ações desenvolvidas nas atividades escolares, como provas, 
transferências, matrículas, férias, documentação dos estudantes e outras. 
Seguir determinações rígidas e inflexíveis, de forma generalizada para todo 
o território nacional, desconsiderando as diversidades existentes em cada 
região ou instituição.
• Fase construtivista: Também conhecida como fase de supervisão 
orientadora, onde o supervisor exercia a função de orientador escolar. Os 
supervisores passam por uma expressiva modificação na forma de atuar em 
relação à fase anterior, iniciam os questionamentos sobre a necessidade 
de se pensar em melhorias na atuação dos professores. Surgem os cursosde aperfeiçoamento, capacitação e atualização docente, buscando novos 
conceitos e metodologias para aprimorar o trabalho educativo.
• Fase criativa: A função de supervisor educacional se desvincula da inspeção 
escolar. Assumem uma função com o objetivo de agir no aprimoramento 
do processo de ensino e aprendizagem. Iniciam um trabalho que inclui 
a participação de todos os envolvidos na escola, nas decisões de forma 
cooperativa e democrática.
3 O supervisor educacional exerce uma função de liderança, ocupa 
um cargo que compõe a equipe da gestão da escola juntamente 
com os outros profissionais, como o diretor da escola, orientador e 
coordenador. Nesse sentido, reflita sobre as formas de atuação do 
supervisor e relacione as alternativas:
I- Supervisão escolar autocrática
II- Supervisão escolar democrática
(II) Propõe a liberdade de expressão, respeito, compreensão e favorece o 
desenvolvimento da criatividade no grupo escolar.
(I) O supervisor atua de forma autoritária, determinando ordens e direcionando 
os trabalhos educativos.
(I) Controla todos os processos desenvolvidos na escola, buscando soluções 
para as dificuldades encontradas.
(II) Considera as contribuições de todos os envolvidos nos processos 
desenvolvidos na escola.
15
GESTÃO EDUCACIONAL
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
a) (x) II, I, I, II
b) ( ) I, II, II, I
c) ( ) II, I, II, I
d) ( ) I, II, I, II
4 (ENADE - PEDAGOGIA, 2014) O grande desafio das escolas é a 
aprendizagem dos alunos. À organização escolar cabe elevar a 
qualidade dessa aprendizagem. Diante disso, o docente deve atuar 
para atingir esse objetivo, o que exige, cada vez mais, formação de 
qualidade.
Considerando esse tema, avalie as afirmações a seguir.
I- As políticas educacionais de formação de educadores devem priorizar 
a formação continuada, complementar ao exercício profissional é 
responsabilidade de cada professor.
II- Nos processos de formação docente devem ser desenvolvidas 
competências e habilidades relacionadas à organização e gestão escolar, 
além das que dizem respeito ao trabalho pedagógico e aos aspectos éticos 
e de relações interpessoais.
III- O preparo profissional docente requer apropriação e mobilização de 
conhecimentos que se relacionam com ensino e conteúdos, avaliação da 
aprendizagem, gestão de sala de aula e valores e normas de convivência 
social e coletiva.
É correto o que se afirma em: 
a) ( ) I, apenas.
b) ( ) II, apenas.
c) ( ) I e III, apenas.
d) (x) II e III, apenas.
TÓPICO 4
1 O coordenador pedagógico necessita desenvolver um trabalho 
baseado na diversidade, de forma democrática e o comprometimento 
de todos os envolvidos no processo educativo. Desta forma, reflita 
sobre as etapas de atuação do coordenador pedagógico junto a sua 
equipe de trabalho na escola, e assinale a alternativa correta:
a) (x) Compreensão, análise e intervenção de ação coletiva de acordo 
com a realidade da escola.
16
GESTÃO EDUCACIONAL
b) ( ) Investigação e estruturação das ações que todos os envolvidos deverão 
cumprir na escola.
c) ( ) Inspeção, diagnóstico e organização das metas que os professores 
deverão assumir na escola.
d) ( ) Investigação, compreensão e elaboração de planos de ação para a 
comunidade escolar.
2 O coordenador pedagógico faz parte da equipe gestora da escola, com 
atribuições específicas diferenciadas do diretor da escola. Analise 
sobre os campos de atuação do coordenador pedagógico e assinale 
V para Verdadeiro e F para Falso nas alternativas:
(V) Atua auxiliando nas dificuldades de relacionamento dos estudantes.
(F) Age assessorando o diretor da escola na organização financeira.
(V) Auxilia nas dificuldades de aprendizagem dos estudantes.
(V) Organiza os processos de formação continuada dos professores. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
a) (x) V, F, V, V
b) ( ) F, F, V, V
c) ( ) F, V, V, F
d) ( ) V, F, V, F
3 O Conselho de Classe consiste no órgão colegiado de gestão, no 
espaço onde diversos representantes repensam sobre a avaliação 
dos alunos, do trabalho pedagógico e do desempenho da própria 
instituição educacional. Reflita e descreva as características que 
conceituam as três etapas do Conselho de Classe: pré-conselho, 
conselho e pós-conselho.
R.: O pré-conselho - consiste no diagnóstico, no levantamento de dados 
sobre o processo de ensino, realizado pelo professor regente da turma e/ou 
coordenador pedagógico. Para a realização dessa etapa, a equipe escolar 
pode organizar um instrumento para registro das considerações, informações 
que serão apontadas pela turma. 
No conselho - a reunião contará com a presença do diretor da escola, 
coordenador pedagógico, professores, alunos e pais. A coordenação 
pedagógica precisa organizar o calendário do Conselho de Classe na escola, 
a leitura do instrumento utilizado no pré-conselho, incorporando no documento 
o parecer de cada professor quanto às proposições levantadas.
O pós-conselho - será o momento de reflexão e autocrítica, em que a 
equipe pedagógica, a partir da análise das atas do conselho, pensará em 
17
GESTÃO EDUCACIONAL
como redimensionar a sua prática, considerando o desenvolvimento da 
aprendizagem dos alunos. As decisões sobre o que foi acordado no Conselho 
de Classe, referentes ao instrumento aplicado no pré-conselho, deverão ser 
comunicadas aos estudantes pela equipe gestora da escola.
4 (ENADE - PEDAGOGIA, 2011) Na sociedade atual, o pedagogo, ao 
organizar e/ou mediar o planejamento das ações pedagógicas nas 
instituições de ensino, seja na gestão administrativa escolar, na 
coordenação, supervisão, orientação educacional ou na docência, 
deve promover ações que contemplem as discussões propostas 
pelos Temas Transversais, devido a sua relevância na vida social 
dos sujeitos.
Esse papel do pedagogo, no planejamento, justifica-se por: 
a) ( ) Contribuir para a manutenção dos objetivos e conteúdos que compõem 
o currículo. 
b) ( ) Promover a cooperação institucional, por meio de parcerias e 
programas que apoiam propostas pedagógicas que atendem à realidade. 
c) ( ) Utilizar estratégias pedagógicas centradas em um currículo disciplinar 
e homogeneizante, que desconsidera as relações entre as diversas áreas 
do conhecimento. 
d) ( ) Priorizar as peculiaridades regionais em detrimento de uma cultura 
nacional, elaborando e implementando projetos, cujos temas transversais 
foram previamente definidos pela direção da escola. 
e) (x) Estabelecer objetivos pedagógicos e orientações didáticas 
capazes de desenvolver atitudes e valores que transcendam o âmbito 
específico das disciplinas, com a finalidade de promover a formação 
crítica e reflexiva do cidadão.
UNIDADE 3
TÓPICO 1
1 A receita pública consiste no conjunto de recursos econômicos 
e financeiros que compõem o orçamento de cada ente federado, 
arrecadados para servir as suas despesas. Analise e assinale a 
alternativa correta que aponta o conceito de despesa pública:
18
GESTÃO EDUCACIONAL
a) (x) Qualquer desembolso que provenha da administração pública 
regulamentado pela legislação, para ser aplicado de acordo com o 
indicado na Constituição.
b) ( ) Dinheiro arrecadado por meio da contribuição da comunidade de forma 
espontânea, para uso nas necessidades de despesa na escola ao longo 
do período letivo.
c) ( ) Contribuição obrigatória dos pais ou responsáveis para custear os bens 
de materiais usados ao longo do ano letivo pelos estudantes, incluindo 
reparos no prédio da escola.
d) ( ) Recurso financeiro destinado pelo Banco Mundial para ajudar no custeio 
dos salários e investimentos nas capacitações dos professores, juntamente 
com a contribuição dos pais e responsáveis.
2 A LDB/96 e a Constituição de 1988 incidem sobre a integração, 
colaboração e responsabilidades entre os entes governamentais:União, estado e município, em relação à educação. Analise sobre os 
recursos destinados para a MDE - Manutenção e Desenvolvimento 
do Ensino.
I- Cabe à União a responsabilidade de organizar os sistemas de ensino em 
todo o território nacional.
II- Pertence à União a responsabilidade da oferta do Ensino Fundamental 
para suprir a demanda nacional.
III- Confere à União o encaminhamento e custeio dos recursos financeiros 
para a educação.
IV- Compete à União a garantia dos padrões mínimos de qualidade do ensino 
em nível nacional.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
a) (x) I, III, IV
b) ( ) I, II, IV
c) ( ) I, II, III
d) ( ) II, III, IV
3 O programa do PDDE iniciou em 1995 e atualmente se encontra 
sob a responsabilidade do FNDE. Consiste na descentralização da 
organização dos recursos federais para investimentos no Ensino 
Fundamental. Reflita sobre o destino dos recursos financeiros 
provindos do FNDE e assinale V para Verdadeiro e F para Falso:
19
GESTÃO EDUCACIONAL
(V) O gestor escolar pode aplicar o dinheiro para melhoria das condições 
físicas da escola.
(F) O dinheiro se destina à complementação da merenda escolar com a 
aquisição de produtos locais.
(V) O investimento do dinheiro pode ser direcionado para aquisição de 
materiais, como os de uso pedagógico.
(V) O gestor escolar pode organizar com esse dinheiro o custeio de 
capacitações e cursos de aperfeiçoamento para os professores.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
a) (x) V, F, V, V.
b) ( ) F, V, V, F.
c) ( ) F, F, V, V.
d) ( ) V, V, F, V. 
4 (ENADE - PEDAGOGIA, 2014) Com a globalização da economia 
social por meio das organizações não governamentais, surgiu uma 
discussão do conceito de empresa, de sua forma de concepção 
junto às organizações brasileiras e de suas práticas. Cada vez 
mais é necessário combinar as políticas públicas que priorizam 
modernidade e competitividade com o esforço de incorporação dos 
setores atrasados, mais intensivos de mão de obra.
FONTE: Adaptado de <http://unpan1.un.org>. Acesso em: 4 ago. 2014.
A respeito dessa temática, avalie as afirmações a seguir.
I- O terceiro setor é uma mistura dos dois setores econômicos clássicos da 
sociedade: o público, representado pelo Estado; e o privado, representado 
pelo empresariado em geral.
II- É o terceiro setor que viabiliza o acesso da sociedade à educação e ao 
desenvolvimento de técnicas industriais, econômicas, financeiras, políticas 
e ambientais.
III- A responsabilidade social tem um resultado na alteração do perfil 
corporativo e estratégico das empresas, que têm reformulado a cultura e 
a filosofia que orientam as ações institucionais.
Está correto o que se afirma em:
a) ( ) I, apenas.
b) ( ) II, apenas.
c) (x) I e III, apenas.
d) ( ) II e III, apenas.
20
GESTÃO EDUCACIONAL
TÓPICO 2
1 O Conselho consiste numa assembleia de pessoas da comunidade 
que se reúnem com o objetivo de aconselhar, emitir parecer e 
deliberar sobre as questões de interesse público. Analise e assinale 
a alternativa que apresenta as características do conceito sobre os 
Conselhos Escolares:
a) (x) Consistem em órgãos deliberativos coletivos que fazem parte da 
composição da gestão escolar nos sistemas de ensino.
b) ( ) Constituem-se em uma organização de pais e responsáveis que se 
reúnem para deliberar sobre os recursos financeiros da escola.
c) ( ) Reunião de pessoas que atuam estabelecendo redes de contato entre 
as empresas locais e a escola.
d) ( ) Consistem em um grupo de pessoas que participam ativamente nas 
reuniões pedagógicas na escola e conselhos de classe.
2 Os Conselhos Escolares se encontram amparados pela legislação 
educacional nacional e seguem normas quanto às funções 
deliberativas, consultivas, normativas, mediadoras, mobilizadora, 
fiscalizadora e outras. Reflita sobre as funções desempenhadas pelos 
Conselhos Escolares e associe as alternativas:
R- Função deliberativa.
II- Função consultiva.
R- Função fiscalizadora.
R- Função mobilizadora.
(II) Assessoramento e análise das questões encaminhadas sobre a 
organização da escola.
(R) Decisões quanto à organização do Projeto Político-Pedagógico e 
cumprimento das normas internas.
(IV) Promove a participação de forma integrada de todos os envolvidos na 
comunidade escolar e local.
(III) Acompanhamento das ações pedagógicas, administrativas e financeiras 
na escola.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
a) ( ) I, II, IV, III
b) (x) II, I, IV, III
c) ( ) III, II, I, IV
d) ( ) I, III, II, IV
21
GESTÃO EDUCACIONAL
3 O Conselho Escolar consiste no órgão deliberativo da escola que atua 
em diversos assuntos educacionais. Sua composição compreende 
a participação do gestor escolar, estudantes, pais e responsáveis, 
professores e profissionais da comunidade. Analise e descreva sobre 
a função, atuação e participação do gestor escolar no Conselho 
Escolar.
R.: O gestor escolar atua como coordenador na execução das deliberações e 
como articulador das ações de todos os segmentos, garantindo a efetivação 
do projeto pedagógico na escola. Na participação do conselho poderá ou não 
assumir a função de presidente, dependendo dos acordos estabelecidos em 
cada conselho, conforme o Regimento Interno da escola. 
4 (ENADE - PEDAGOGIA, 2014) Muitos pais e funcionários de escolas 
são membros de conselhos e de colegiados escolares, mas, 
usualmente, exercitam um pacto de silêncio, não participando, de fato, 
dessas instâncias e servindo de “modelo passivo” para outros setores 
da comunidade educativa que compõem colegiados. Por que eles se 
comportam assim? Porque, na maioria dos casos, estão presentes 
para referendar demandas corporativas, ou para fortalecer diretorias 
centralizadoras. Como elo mais fraco do poder, eles participam para 
“compor”, para dar número e quórum necessários aos colegiados, 
contribuindo com esse comportamento para não construir nada e 
nada mudar. Embora os colegiados sejam um espaço legítimo e uma 
conquista para o exercício da cidadania, até por serem previstos em 
lei, essa cidadania tem de ser qualificada e construída na prática. 
Os projetos políticos dos representantes dos diferentes segmentos 
e grupos, seus valores e suas visões de mundo, interferem na 
dinâmica desses processos participativos. Para terem como meta 
projetos emancipatórios, eles devem ter como lastro de suas ações 
os princípios da igualdade e da universalidade. Os colegiados devem 
construir ou desenvolver essa sensibilidade por meio de um conjunto 
de valores que venham a ser refletidos em suas práticas. Sem isso, 
temos uma inclusão excludente: aumento do número de alunos nas 
escolas e estruturas descentralizadas que não ampliam, de fato, a 
intervenção da comunidade na escola.
FONTE: GOHN, M. G. Educação não formal na pedagogia social. Anais... I congresso 
Internacional de Pedagogia Social, 2006 (adaptado).
Considerando as ideias do texto, avalie as afirmações a seguir.
I- A gestão compartilhada, em suas diferentes formas de conselhos e 
colegiados, precisa desenvolver uma nova cultura de participação que 
altere as mentalidades, os valores e a forma de conceber a gestão pública 
em nome dos direitos da maioria, e não de grupos.
22
GESTÃO EDUCACIONAL
II- É uma utopia a articulação da educação, em seu sentido mais amplo, com 
os processos de formação dos indivíduos como cidadãos ou da escola 
com a comunidade educativa.
III- É preciso desenvolver saberes que orientem as práticas sociais, construindo 
novos valores por meio da participação de coletivos de pessoas diferentes, 
mas com metas iguais. 
IV- Os projetos emancipatórios visam a formação de cidadãos éticos, ativos, 
participativos, com responsabilidade diante do outro e preocupados com 
questões universais e, para tal, devem priorizar as normatizações legais, 
emdetrimento dos órgãos colegiados de natureza deliberativa.
V- A transformação das escolas em centros de referências civilizatórias 
nos bairros onde se localizam exige preparação contínua e aprendizado 
permanente no que diz respeito à participação da comunidade escolar em 
conselhos e colegiados.
É correto apenas o que se afirma em:
a) ( ) I e IV
b) ( ) II e III
c) (x) I, III e V
d) ( ) I, II,IV e V
TÓPICO 3
1 A organização e estruturação do PNE segue os princípios legais 
da LDB/1996, e a Lei de Diretrizes prevê que seja encaminhado ao 
Congresso Nacional para sua aprovação, no prazo máximo de um ano 
após sua promulgação. Reflita sobre o objetivo do Plano Nacional de 
Educação - PNE e assinale a alternativa correta:
a) (x) Estrutura e organiza todas as ações educativas desenvolvidas no 
país, garantindo sua execução.
b) ( ) Atua como órgão deliberativo quanto à organização da estrutura e 
funcionamento das escolas.
c) ( ) Delibera somente sobre as ações aplicadas ao desenvolvimento dos 
planos de cargos e carreiras dos professores.
d) ( ) Documento que norteia as ações que devem ser desenvolvidas 
exclusivamente no Ensino Superior. 
2 Realize uma pesquisa para verificar quais os direitos, deveres e 
proibições mais comuns que você encontrou para alunos, pais e 
professores em regimentos escolares disponíveis on-line. 
23
GESTÃO EDUCACIONAL
Resposta pessoal, varia conforme as fontes de pesquisa do acadêmico.
Deveres Direitos Proibições 
Alunos
Professores
Pais/responsáveis
3 (ENADE - PEDAGOGIA, 2014) O Plano Nacional de Educação (PNE) 
inclui 20 metas e estratégias traçadas para o setor nos próximos 10 
anos. Entre as metas, está a aplicação de valor equivalente a 10% 
do Produto Interno Bruto (PIB) na educação pública, promovendo 
a universalização do acesso à Educação Infantil para crianças de 
quatro a cinco anos, do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. Esse 
plano também prevê a abertura de mais vagas no Ensino Superior, 
investimentos maiores em educação básica em tempo integral e em 
educação profissional, além da valorização do magistério.
FONTE: BRASIL. Conheça as 20 metas definidas pelo PNE. Disponível em: <http://www.
brasil.gov.br>. Acesso em: 4 jul. 2014 (adaptado).
A Lei nº 13.005, de 25 junho de 2014, que aprova o PNE, prevê importantes 
dispositivos, tais como:
Art. 5 - A execução do PNE e o cumprimento de suas metas serão objeto de 
monitoramento contínuo e de avaliações periódicas.
Art. 10 - O plano plurianual, as diretrizes orçamentárias e os orçamentos 
anuais da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Munícipios serão 
formulados de maneira a assegurar a consignação de dotações orçamentárias 
compatíveis com as diretrizes, metas e estratégias deste PNE e com os 
respectivos planos de educação, a fim de viabilizar sua plena execução. 
Art. 11 - O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, coordenado 
pela União, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os 
Municípios, constituirá fonte de informação para a avaliação da qualidade 
da educação básica e para a orientação das políticas públicas desse nível 
de ensino.
Art. 13 - O poder público deverá instituir, em lei específica, contados 2 (dois) 
anos da publicação desta Lei, o Sistema Nacional de Educação, responsável 
pela articulação entre os sistemas de ensino, em regime de colaboração, para 
efetivação das diretrizes, metas e estratégias do Plano Nacional de Educação.
Considerando as informações acima, conclui-se que o PNE:
a) ( ) Possibilita ao país iniciar seu processo de desenvolvimento, pois prevê 
aumento anual de 10% nos patamares de aplicação do PIB em educação 
e sistema de monitoramento da aplicação de investimentos, o Sistema de 
Avaliação da Educação Básica, a ser instituído nos próximos dois anos. 
24
GESTÃO EDUCACIONAL
b) ( ) Prevê meta de aplicação de 10% do PIB em educação, sinalizando 
que os gestores escolares terão 10 vezes mais possibilidades de atingir 
patamares mais elevados de educação nos próximos 10 anos, pois vincula 
os investimentos com a educação aos níveis de desenvolvimento do país, 
aferidos pelo PIB.
c) ( ) Estabelece que a melhoria da educação básica – universalização 
do acesso à educação infantil, aumento de vagas no Ensino Superior, 
maior investimento em educação profissional - evidencia a base para 
o desenvolvimento, pois o crescimento econômico é o indicador do 
percentual de recursos do PIB a ser aplicado em educação.
d) (x) Permite planejar a educação para os próximos 10 anos e institui 
mecanismos de monitoramento e avaliação, tanto da execução do 
Plano como da qualidade da educação, por meio do estabelecimento 
de metas educacionais dos investimentos a serem disponibilizados 
para o alcance dessas metas.
4 (ENADE - PEDAGOGIA, 2014) Considerando as concepções atuais 
de Projeto Político-Pedagógico (PPP) presentes na literatura, avalie 
as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
I- Na avaliação de um PPP, deve-se reconhecer que esse processo é 
constituído de uma dimensão de cunho político, cujas expectativas ou 
intenções e realidade curricular encontram-se inseridas em contexto 
amplo, no que se refere às políticas educacionais e, especificamente, ao 
cotidiano escolar.
PORQUE
II- O PPP deve estar comprometido com a formação do cidadão para um tipo 
de sociedade, e é pedagógico devido à possibilidade e concretização das 
intencionalidades da escola, ou seja, da formação do cidadão partícipe, 
compromissado, crítico e criativo.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a) ( ) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
correta da I.
b) (x) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é 
uma justificativa correta da I.
c) ( ) A asserção I é uma Proposição verdadeira, e a II é uma proposição 
falsa.
d) ( ) A asserção I é uma proposição falsa, e a II também é uma proposição 
verdadeira.