AV2 Psicologia Experimental

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Nome do (a) aluno (a): DanieLopes. 
Prof.: Tiago Jordão
Disciplina: Psicologia Experimental Turma: 3001
AV2	Data: 16/06/2021
 (
ATENÇÃO:
Todas
 
as
 
questões
 
valem
 
1
 
ponto
 
cada.
Tempo
 
para
 
devolução
 
da
 
prova:
 
24
 
horas
 
a
 
partir
 
da
 
postagem.
É
 
necessário
 
entregar
 
apenas
 
as
 
respostas
 
com
 
a
 
identificação
 
do
 
aluno.
)
Questão 01 – (ENADE 2012 – INEP – Adaptada) – A relação entre estímulo-resposta- consequência, chamada de contingência tríplice ou tríplice relação de contingência, é considerada a unidade mínima de análise dos comportamentos operantes. Com base no modelo de contingência tríplice, avalie as afirmações a seguir.
I. Não é suficiente identificar os estímulos ou as respostas isoladamente, mas, sim, a relação mútua entre esses eventos.
II. O comportamento operante de um organismo independe dos estímulos antecedentes e das consequências imediatas que produz.
III. Um estímulo antecedente evoca uma resposta de tal modo que, em ocasiões futuras, essa resposta poderá ser emitida na presença do mesmo estímulo ou de outros semelhantes.
É incorreto apenas o que se afirma em:
a) I
b) II
c) III
d) Nenhuma.
e) Todas.
Questão 02 – Sobre reforço:
I. Variam em importância dependendo do estado de privação/saciação do indivíduo.
II. Podem ser classificados como positivos ou negativos, de acordo com os efeitos que produz sobre a probabilidade de emissão futura da resposta.
III. Não assumem formas absolutas e universais, pois estão ligados à história individual e cultural.
IV. O reforço positivo apresenta vantagens para as relações humanas comparáveis à punição.
Estão incorretas apenas as opções:
a) I
b) I e III
c) II e IV
d) Todas
e) Nenhuma
Questão 03 – (EBSERH/IBECAN – 2014 – Adaptada) De acordo com a teoria do condicionamento operante, analise as afirmativas.
I. Processo de condicionamento caracterizado pela diminuição da frequência de emissão de um comportamento, utilizando o recurso de introdução de um estímulo após o comportamento-alvo.
II. Processo de condicionamento caracterizado pelo aumento da frequência de emissão de um comportamento, utilizando o recurso de introdução de um estímulo após o comportamento-alvo.
III. Processo de condicionamento c aracterizado pela diminuição da frequência de emissão de um comportamento, utilizando o recurso de retirada de um estímulo após o comportamento-alvo.
IV. Processo de condicionamento caracterizado pelo aumento da frequência de emissão de um comportamento, utilizando o recurso de retirada de um estímulo após o comportamento-alvo.
As informações anteriores se referem, respectivamente, a
a) Reforço positivo; punição positiva; reforço negativo; e, punição negativa.
b) Punição negativa; punição positiva; reforço positivo; e, reforço negativo.
c) Reforço positivo; reforço negativo; punição positiva; e, punição negativa.
d) Punição positiva; reforço positivo; punição negativa; e, reforço negativo.
e) Reforço negativo; punição positiva; punição negativa; e, reforço positivo.
Questão 04 – (Pref. Municp. Graça Aranha – Fund. Cajuína/ 2009 - Adaptado) A caixa de Skinner (e atualmente o software Sniffy) permite um estudo controlado do (a):
a) Comportamento operante.
b) Comportamento responsivo-operante.
c) Lei do efeito.
d) Reflexo incondicionado.
e) Método experimental.
Questão 05 – Os quatro objetivos da pesquisa em psicologia são: Descrição, Previsão, Explicação e Aplicação. Na descrição os psicólogos definem, classificam, catalogam, categorizam, para descrever processos mentais e comportamentos. Já na previsão, os psicólogos buscam correlações entre variáveis para prever processos mentais e comportamentos. Na aplicação, os psicólogos aplicam os métodos de pesquisa para
mudar a vida das pessoas. (SHAUGHNESSY, J. J.; ZECHMEISTER, E. B.; ZECHMEISTER, J. S.; 2012). A explicação, como um objetivo do método científico, é demarcada pela busca das causas. Os psicólogos e as psicólogas, quando pretendem fazer uma inferência causal, precisam satisfazer às seguintes condições:
I. Covariação das variáveis dependentes e independentes;
II. Uma relação de ordem temporal causal do tipo VD🡪VI;
III. Exclusão de causas alternativas plausíveis;
IV. Pressuposição arbitrária da relação entre VD e VI com as variáveis estranhas
V. Exclusividade da influência de um tipo de exposição ao desfecho estudado É correto o que se afirma apenas em:
a) I, II e III
b) I, III e IV
c) III, IV e V
d) II e V
e) I e III
Questão 06 – Um psicólogo estudou os efeitos da iluminação do ambiente sobre o desempenho na aprendizagem de crianças em idade escolar. As variáveis independente e dependente de tal estudo são:
a) VI: o psicólogo / VD: as crianças
b) VI: as crianças / VD: o psicólogo
c) VI: iluminação / VD: as crianças
d) VI: iluminação / VD: aprendizagem
e) VI: aprendizagem / VD: iluminação
Questão 07 – Em um experimento realizado com seres humanos para testar a eficácia de uma intervenção psicológica na produção de bem estar e redução dos efeitos da depressão, foram realizados todos os protocolos requeridos em experimental, que são:
 	. A hipótese era de que o percentual de eficácia do procedimento seria superior a 50%. O resultado obtido, ao fim do estudo feito com a amostra da população do país A, indicou resultado de eficácia abaixo de 30%. O mesmo estudo foi realizado com amostras compostas por indivíduos internados, em instituições de mais quatro países, tendo sido obtidos resultados similares em todos eles. Diante dos resultados observados no estudo citado, é possível afirmar que tem alta
 	e tem alta validade	. Escolha a sequencia que preenche corretamente os espaços em branco:
a) Seleção aleatória das amostras, alto controle e manipulação das variáveis / confiabilidade / interna.
b) Seleção aleatória das amostras, alto controle e manipulação das variáveis / confiabilidade / externa.
c) Seleção direcionada das amostras e manipulação das variáveis / confiável / externa.
d) Alto controle e manipulação das variáveis / confusão / externa.
e) Seleção aleatória das amostras, alto controle / correlação / interna.
Questão 08 – (Fiocruz – 2010 – Adaptada) De acordo com a Resolução 196/96 CNS/MS, podemos afirmar que:
I. Toda pesquisa em psicologia, envolvendo seres humanos poderá, a critério do Conselho Federal de Psicologia, ser enviada para análise do Comitê de Ética em Pesquisa (CEP);
II. O Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) deve avaliar o protocolo de pesquisa e encaminhar o projeto e o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido para apreciação do CFP;
III. Na impossibilidade de se constituir um Comitê de Ética em Pesquisa (CEP), valem as regras do conselho de classe ao qual o proponent e do estudo está vinculado;
IV. A organização e criação de um Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) é responsabilidade do pesquisador, que deve prover todas as condições para o funcionamento adequado desta estrutura;
V. Os membros de um Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) podem ser remunerados pelo pesquisador, mas esta remuneração não pode ser de tal monta que possa causar conflito de interesse e comprometa a fidedignidade dos resultados.
Estão corretas as opções:
a) I, II e III
b) II, III e IV
c) III, IV e V
d) Todas
e) Nenhuma