ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO - SEMANA 6 - EDUCAÇÃO CORPORAL

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PERGUNTA 1
1. No texto “Carimbó: entre e a cópia e a criação” de Pedro Xavier Russo Bonetto, descreve-se um relato de experiência de um professor de educação física que realiza uma proposta de estudar a dança Carimbó. Assim sendo, a partir desta cultura corporal pode-se afirmar que:
 
I – Buscou-se compreender uma outra cultura.
II – Houve uma discussão sobre o sexíssimo, pelas vestimentas típicas.
III – Foi uma atividade excludente, pois privilegiou as meninas.
IV – A dança proporcionou apenas o conhecimento dos gestos da dança.
 
Assinale a alternativa correta:
	
	
	III e IV.
	
	
	I e II.
	
	
	Somente a III.
	
	
	Somente a IV.
	
	
	II; III e IV.
PERGUNTA 2
1. A partir das ideias propostas por Michel Foucault, que não se dedicou à educação, como podemos pensar na educação física cultural escolar?
	
	
	No sentido de apontar um currículo dotado de uma identidade prévia.
	
	
	Agindo sobre as práticas culturais.
	
	
	Uma educação física cujo discurso dos professores sobre o currículo que põem em ação práticas culturais de ressignificação.
	
	
	No sentido de suspeitar sempre o próprio pensamento, mantendo aberto sempre à criação de novas experiências, ímpares, contingentes e imponderáveis.
	
	
	Inventando alternativas metodológicas, elegendo temas diversos e produzindo novidades.
PERGUNTA 3
1. De acordo com o texto “Tematização e problematização: pressupostos freirianos no currículo cultural da educação física”, complete as lacunas abaixo:
 
“...na pedagogia proposta por Paulo Freire, o conhecimento escolar converte-se num processo resultante da __________ entre saberes escolares e saberes populares, por meio da ________________ das situações vividas, de forma a instrumentalizar os educandos a ______________ no mundo.”
	
	
	capacitação, internalização, conviverem
	
	
	mediação, problematização, intervirem
	
	
	imposição, criticidade, conviverem
	
	
	imposição, socialização, sobressaírem
	
	
	mediação, socialização, sobressaírem
PERGUNTA 4
1. Em um projeto desenvolvido por uma classe, cujo tema era o Maracatu, um mapa conceitual foi elaborado a fim de identificar as atividades de ensino que foram proporcionadas a partir de uma abordagem do tema. Leia as alternativas a seguir e assinale o que é verdadeiro e o que é falso:
 Mapeamento dos saberes.
 Aprofundamento da história.
 Vivência com os instrumentos.
 Análise das letras.
PERGUNTA 5
1. Na semana 5 lemos o texto “Samba, Samba, Samba Ô Lelê”. A partir do relato de caso descrito no texto, identifique a alternativa que apresenta corretamente as principais conclusões relatadas pelo autor:
	
	
	O relato apresenta que o Sambo abordado na aula com a concepção da educação física cultural contribuiu para o aprofundamento e a interdisciplinaridade com outras disciplinas levando a discussão que algumas práticas devem ser evitadas por não pertencer a nossa cultura.
	
	
	O relato apresenta que o Sambo abordado na aula com a concepção da educação física cultural contribuiu para o aprofundamento do conhecimento sobre essa prática e ampliou os significados que já existiam.
	
	
	O relato apresenta que o Sambo abordado na aula com a concepção da educação física cultural não pode ser considerado como tema da aula, pois deve-se abordar a dança de um modo geral.
	
	
	O relato apresenta que o Sambo abordado na aula com a concepção da educação física cultural contribuiu para a melhora das capacidades cognitivas e físicas que proporcionam melhor saúde aos alunos.
	
	
	O relato apresenta que o Sambo abordado na aula com a concepção da educação física cultural contribuiu para o aprofundamento dos gestos e ampliou a noção sobre a corporeidade.
Verdadeiro
Verdadeiro
Verdadeiro
Verdadeiro