Curso de Aperfeiçoamento em Educação e Tecnologia - AVAMEC modulo 2

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27/06/2021 Ensino híbrido: características, fundamentos e planejamento
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Atividade
Leia com atenção cada questão, reflita sobre o que leu e responda. No final, confira o gabarito!
Boa sorte!
1
O ensino híbrido, favorecido pelas tecnologias de informação e comunicação
atreladas à organização didática, propicia inúmeras formas de
desenvolvimento de metodologias para realização de práticas pedagógicas
presenciais, a distância e mistas. Podemos afirmar que essa combinação:
a viabiliza a implementação de iniciativas inovadoras que
possibilitam diferentes formas de aprender - demanda
recorrente na atualidade;

b permite que o estudante realize suas atividades escolares da
forma que considerar mais conveniente, independente da
maneira que elas tenham sido planejadas pela escola/pelo
professor;
c facilita, em particular, o desenvolvimento de estudo com
interação presencial entre estudantes e professores;
d assegura a superação dos desafios presentes no processo de
aprendizagem.
2
Os recursos tecnológicos disponíveis e as possibilidades de conexão à
internet propiciam a comunicação e a interação tanto em tempo real como o
registro de informações para serem lidas, respondidas e comentadas
posteriormente. Isso possibilita, portanto, o desenvolvimento de atividades
de aprendizagem:
a que devem ocorrer em espaços físicos, como por exemplo, em
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uma sala de aula;
b que visam a realização de pesquisa na internet.
c síncronas, ou seja, por meio de interação em tempo real, como
também assíncronas: sem a necessidade de interação em
tempo.

d por meio de conteúdo audiovisual a ser desenvolvido no espaço
escolar.
3
De acordo com a BNCC, "competência é definida como a mobilização de
conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas
e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da
vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho".
Podemos concluir com isso que:
a é por meio de estímulo à pesquisa que o sujeito, no caso o
estudante, resolve as demandas da vida cotidiana e do
trabalho;
b para desenvolver competências e habilidades, o estudante
precisa ter total autonomia na organização do tempo e do
horário dos estudos;
c em exclusivo, estudantes com iniciativa são capazes de
desenvolver habilidades;
d cabe à educação em articulação com outros segmentos e
atores, propiciar meios para obtenção de um conjunto de
aprendizagens essenciais para a formação e o
desenvolvimento integral do sujeito/estudante.

4
A dinâmica de mudança e de integração, requerida em diferentes períodos
dos processos sociais mediante as transformações que ocorrem, requer do
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sistema educacional iniciativas que quebrem barreiras, superem obstáculos
etc. Nesse sentido, entre as iniciativas brasileiras com vistas à superação de
obstáculos, para ampliação e garantia de acesso da população à formação e
ao conhecimento, podemos citar:
a a Constituição Federal de 1988; a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação nᵒ 9.394/ 96 (LDB, 1996); a Base Nacional Comum
Curricular (BNCC), entre outras;

b o uso de recursos tecnológicos, considerados como o meio
mais apropriado para garantir tanto o acesso como a
permanência do estudante na escola;
c o desenvolvimento de etapas de estudos que exploram
diferentes técnicas e favorecem a aprendizagem;
d que o simples fato de utilizar um ambiente virtual de
aprendizagem, já significa avanço e garantia de aprendizagem.
5
Entre as vantagens da metodologia de ensino híbrido, que podem ser obtidas
por meio da forma de sua organização operacional ou modelos: rotação por
estações, laboratório rotacional, sala de aula invertida, entre outras, marque
(C) para certa ou (E) para errada em cada uma das alternativas.
a Por meio de diferentes organizações operacionais de ensino
híbrido, pode-se disponibilizar diversos programas, softwares e
atividades síncronas e assíncronas, tanto para realizar
pesquisas, desenvolver leituras quanto para aprofundar
estudos.
C

E
b Todos os modelos visam estimular o interesse do estudante
para navegar e se entreter na internet, quando estiver com
horário livre nos estudos.
C

E
c Viabiliza a realização de pesquisas acadêmicas na internet,
sendo que os estudantes podem copiar os conteúdos sem a
necessidade nem mesmo de citar a fonte.
C

E
d O importante é que as estratégias de aprendizagem planejadas
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para essas organizações, possibilitam inovações no processo
de ensino e permitam melhoria e aprimoramento nas formas
de aprender, conciliando o emprego de tecnologias novas e
antigas.
C E
6
Que o material didático contemple diferentes linguagens, para que possa atender as expectativas e
objetivos de todos em suas diferentes realidades.
I.
A princípio pode considerar a produção ou a seleção e indicação de materiais (textos escritos,
audiovisuais, animações, gráficos, mapas, entre outros) que contemplem os conteúdos-base e
também materiais complementares - ou de apoio.
II.
O conteúdo do material-base deve servir como dinamizador, permitindo, sempre que possível, que
o estudante estabeleça relações entre o que estuda (teoria) e a sua realidade local (prática), na vida
cotidiana pessoal, ou até mesmo na área que atua, caso já trabalhe.
III.
Que o estudante seja informado sobre os objetivos dos conteúdos a serem estudados, como esses
conteúdos estão organizados e sobre as atividades que deve realizar. Ter esclarecimentos também,
sobre demais recursos (hiperlinks, interações, questões para reflexões, indicação de
referência/citações, entre outros), existentes no material, com respectivos objetivos.
IV.
Que o conteúdo a ser estudado seja repassado aos estudantes em texto, exclusivamente,
impresso.
V.
Que o estudante possa mediar a autoaprendizagem. Portanto, o material além de servir como
dinamizador dos estudos, precisa ser visualmente agradável, atrativo e convidativo à leitura e que
favoreça a compreensão.
VI.
a I; III; V e VI.
b I; II; III; IV e VI.
c IV; V e VI.
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d Todas estão corretas.
7
O desenvolvimento de projetos pedagógicos de aprendizagem pode ser
potencializado com a metodologia de ensino híbrido. Em relação a essa
questão, marque (C) para certa ou (E) para errada em cada uma das
alternativas a seguir.
a As etapas do projeto que demandam reflexões e produções
mais práticas, criativas e por vezes de campo e
supervisionadas, podem ocorrer nos momentos presenciais em
sala de aula, já as que contemplam mais as informações
básicas podem ser concentradas no ambiente virtual para
desenvolvimento a distância.
C

E
b O desenvolvimento de projetos compartilhados, além de
propiciar diversos avanços favorece a combinação de etapas a
serem realizadas tanto em momentos com interações
presenciais como a distância. Para as atividades a distância, os
estudantes podem, por exemplo, pesquisar sobre a temática
trabalhada na internet, consultar publicações em bibliotecas da
escola ou de outro estabelecimento, assistir a audiovisuais,
animações, entre outros.
C

E
c Após essa visão geral obtida com a pesquisa de informações
básicas sobre a temática, os estudantes já terão pleno domínio
do assunto em estudo e também já terão aplicado os
conhecimentos adquiridos, relacionando-os à realidade que
vivem.
C

E
d De volta à sala de aula, pode ser feito um diagnóstico para ver
que informações os estudantes levantaram e o que necessita
ser complementado. Essas informações podem ser
socializadas entre os alunos favorecendo o engajamento de
todos nas atividades do projeto e a aquisição básica por
aqueles que ainda não conseguiram.
C

E
8
Entre os desafios vivenciados nos espaços escolares, está em fazer com que
os estudantes participem e se envolvam nas atividades que possibilitem
pensar, refletir e a buscar soluções para problemas. A expectativa de
educadores a esse respeito é no sentido de que:
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a Participando e se envolvendo, além de desenvolver autonomia
no processo de aprendizagem escolar e aprender, o estudante
estará se preparando para enfrentar os obstáculos do seu
cotidiano e da vida. Envolvimento em atividades que visam a
solução de problemas; que favorecem a interação e a troca; que
trabalham com informações, experimentos, comprovações e
análise crítica, propiciam não apenas a aprendizagem dos
conteúdos escolares, mas também o desenvolvimento mais
amplo do sujeito.

b Nessa perspectiva de envolvimento e de participação dos
estudantes, somente por meio de projetos de aprendizagem
colaborativos será possível garantir tudo isso e, portanto, que
eles tenham possibilidade de pensar, refletir e de buscar
soluções para os problemas tanto nas atividades escolares
quanto do cotidiano.
c Para que os estudantes tenham possibilidade de pensar,
refletir e de buscar soluções para as atividades escolares a
serem desenvolvidas, eles precisam se livrar de conhecimentos
prévios e do que já pensam a respeito do assunto em estudo ou
de outros semelhantes.
d Para garantir total envolvimento e participação dos estudantes,
é preciso que a escola e os educadores disponham de
infraestrutura que permita realizar todo o processo de estudos
via internet e que possam, também, disponibilizar as atividades
a serem desenvolvidas por eles, em algum recurso tecnológico
digital.
9
Em relação às ações que podem ser estimuladas nas interações dos
estudantes durante a realização de atividades que envolvem solução de
problemas e busca de resultados, a exemplo de diferentes etapas de um
projeto colaborativo de aprendizagem, assinale a única alternativa errada, a
seguir.
a A busca de resultados, além de permitir que os estudantes
compreendam e assimilem com maior clareza os conceitos
teóricos estudos, eles podem compreender, criar e recriar suas
próprias alternativas para superação de desafios.
b Ainda nessa busca, eles podem descobrir estratégias para o
domínio e autonomia em situações diversas; fazer associações
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de elementos que os auxiliam no progresso de análises, entre
outras.
c Na exploração de desafios e busca de soluções, apenas a
dedução (análise e raciocínio lógico) não será trabalhada.

d Também na busca de solução de desafios, além de desenvolver
a capacidade para resolução de problemas, os estudantes
podem aprender a aproveitar a própria predisposição
psicológica.
10
Nos dias atuais, o cotidiano dos jovens é cada vez mais de uma geração
acostumada a jogar, a enfrentar desafios e buscar recompensas, a competir e
também a cooperar, portanto, um universo onde se sentem à vontade e têm
facilidade. Diante desse cenário, o que pode ser pensado e explorado no
espaço escolar para favorecer a aprendizagem dos estudantes?
a A possibilidade compatível com as dos jogos explorados pela
geração atual, seria de ações roteirizadas e independentes de
outras características exploradas nos jogos. Portanto, basta
que as atividades escolares trabalhem, exclusivamente, com
roteiros.
b Podem ser pensadas, por exemplo, atividades que propiciam
explorar, testar, refletir, estabelecer relações lógicas entre as
percepções que vão sendo construídas a respeito de cada
situação vivenciada, para tomar decisões, para resolver etapas
e desafios e prosseguir. Atividades que podem ir evoluindo,
aprofundando e se tornando mais complexas à medida que os
estudantes avançam, assim como ocorre em jogos.

c No espaço escolar, o que pode ser pensado e mais favorece o
desenvolvimento de ações semelhantes às exploradas em
jogos de entretenimento são as aulas expositivas, com o
professor fica à frente lendo e registrando no quando os
assuntos a serem copiados pelos estudantes.
d O simples fato dos estudantes utilizarem recursos tecnológicos
e conexão à internet, já significa que se encontram imersos em
ações semelhantes às contidas em jogos e simuladores.
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Progresso do Módulo
SLIDE 12 DE 13
ANTERIOR PRÓXIMO 
IR PARA O SLIDE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

PRODUÇÃO
 
REALIZAÇÃO
 
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https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni2/slide13.html
http://www.labtime.ufg.br/
https://www.ufg.br/
http://portal.mec.gov.br/secretaria-de-educacao-basica
https://www.gov.br/mec/pt-br
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