Caderno de Exercícios - 6º Ano (Saber Fazer)

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Caderno de Exercícios
Matemática, Língua Portuguesa, História, 
Geografia e Ciências
Livro 2
6.º ANO
Ensino Fundamental
Diretoria Geral
Mônica Aparecida Ferreira
Diretoria de Produtos e Serviços Educacionais
Adélia Martins de Aguilar
Gerência de Conteúdos Didáticos Pedagógicos
Cornélia Cristina Sampaio Brandão
Consultoria e Supervisão Pedagógica
Rosângela Maria Silva Pessoa
Autoria
Ana Maria de Paula Lana Souza
Carlos Augusto Nogueira Martins
Élcia Starling Pessim
Lilian Soier do Nascimento
Verônica Albano Viana Costa
Gerência Editorial
Luciene Fernandes Gomes
Coordenação Editorial
Denise de Barros Guimarães
Produção Editorial
Raissa Figueiredo
Capa
Grid Editorial
Projeto Gráfico
Grid Editorial
Revisão de Língua e Estilo
Claudine Figueiredo Andrada
Denice Pêgo
Márcia d' Avila
Simone Ferreira da Silva
Editoração Eletrônica
Casa de Editoração e Arte
Ilustração
Marcelo da Silva
Cartografia
Angelo Pereira Campos
Gabriela Santiago
Impressão e Acabamento
Todos os direitos reservados. Reprodução proibida.
Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.
Rua Santa Madalena Sofia, 25 
 Bairro Vila Paris, CEP: 30380-650 
Belo Horizonte – MG
Tel.: (31) 2126-0310
Querido aluno,
Este caderno é composto de atividades significativas, para ajudá-lo a se envolver mais com o 
universo do conhecimento.
Por meio do estudo, você perceberá que pode ser muito divertido percorrer o caminho. Nele, 
estamos sempre descobrindo algo novo! Você se envolverá mais com os conteúdos, o que tornará 
a aprendizagem mais interessante e investigativa, além de aprofundar e sistematizar os seus 
conhecimentos.
Aprender é a única coisa de que a mente nunca se cansa, nunca tem medo e nunca se arrepende.
Do mesmo modo que o metal enferruja com a ociosidade e a água parada perde sua pureza, 
assim a inércia esgota a energia da mente. 
Leonardo da Vinci
Com o nosso carinho,
Autores
1.o Defina um horário para o seu estudo.
2.o Escolha um local calmo, claro e bem ventilado e, de preferência, que seja do seu agrado.
3.o Organize os materiais que serão utilizados e deixe-os próximos a você. 
4.o Separe diariamente o conteúdo a ser estudado. 
5.o Sente-se corretamente na cadeira no momento de estudar.
Agora, preencha o quadro abaixo com as suas atividades diárias.
Atividades
Horário
Início Término
1
2 
3 
4 
5 
6 
Organização do meu dia a dia
Sumário
PORPOR
LÍNGUA PORTUGUESA
UNIDADE 5 – Criando novas realidades .................................................................. 6
CAPÍTULO 9 – Passeios pela ficção .......................................................................... 6
CAPÍTULO 10 – Textos em cena .............................................................................. 8
UNIDADE 6 – Comunicação em rede .................................................................... 10
CAPÍTULO 11 – Textos que me trazem o mundo .................................................. 10
CAPÍTULO 12 – Tão distante, tão perto; tão perto, tão distante ........................... 13
UNIDADE 7 – Regulando trocas comunicativas..................................................... 16
CAPÍTULO 13 – A sociedade que me molda .......................................................... 16
CAPÍTULO 14 – As normas que criam ordem ........................................................ 18
MATEMÁTICA
UNIDADE 3 – Mais números e operações ............................................................. 22
CAPÍTULO 6 – Divisores e múltiplos de números naturais .................................... 22
CAPÍTULO 7 – Os números fracionários ................................................................ 29
CAPÍTULO 8 – Operações com números racionais ................................................ 35
UNIDADE 4 – Outras medidas e Estatística ........................................................... 41
CAPÍTULO 9 – Volume, capacidade e massa ......................................................... 41
CAPÍTULO 10 – Um pouco de Estatística ............................................................... 45
MATMAT
SABER E FAZER
CIECIECIE
HISHIS
GEOGEO
HISTÓRIA
UNIDADE 3 – A cidadania e o legado cultural greco-romano .............................. 49
CAPÍTULO 7 – A pólis: o centro da vida grega ....................................................... 49
CAPÍTULO 8 – Roma: a cidade que se tornou Império .......................................... 54
UNIDADE 4 – Poder e cultura no Ocidente pós-Império Romano ........................ 58
CAPÍTULO 9 – O cristianismo e a crise do Império Romano ................................. 58
CAPÍTULO 10 – Reinos e impérios do mundo pós-romano ................................... 62
GEOGRAFIA
UNIDADE 3 – A Cartografia e a representação do espaço .................................... 66
CAPÍTULO 7 – Cartografia: as direções e os mapas .............................................. 66
CAPÍTULO 8 – Os movimentos da Terra ................................................................ 73
UNIDADE 4 – A dinâmica da atmosfera e as paisagens naturais da Terra ............. 76
CAPÍTULO 9 – A atmosfera terrestre e os fenômenos climáticos ........................ 76
CAPÍTULO 10 – As paisagens naturais da Terra .................................................... 83
CIÊNCIAS
UNIDADE 3 – Princípios da natureza e a interferência dos seres humanos .......... 88
CAPÍTULO 5 – Interações dos seres vivos ............................................................. 88
CAPÍTULO 6 – O viver humano e as tecnologias ................................................... 92
UNIDADE 4 – O ser humano como agente transformador do ambiente .............. 96
CAPÍTULO 7 – Do consumo ao descarte – a relação humana com os materiais ... 96
CAPÍTULO 8 – Os materiais e a vida – soluções para um mundo novo ............... 100
6
6.° ANO | LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL 
CAPÍTULO 9 – PASSEIOS PELA FICÇÃO
Conteúdos:
 • Gêneros textuais diversos
 • Artigo
 • Numeral
 • Tópico de ortografia: grafia de numerais
1. Leia a crônica de Rubem Braga. 
O PADEIRO
Levanto cedo, faço minhas abluções, ponho a chaleira no fogo para fazer café e abro a porta do 
apartamento – mas não encontro o pão costumeiro. No mesmo instante me lembro de ter lido 
alguma coisa nos jornais da véspera sobre a “greve do pão dormido”. De resto não é bem uma greve, 
é um lock-out, greve dos patrões, que suspenderam o trabalho noturno; acham que obrigando o 
povo a tomar seu café da manhã com pão dormido conseguirão não sei bem o quê do governo.
Está bem. Tomo o meu café com pão dormido, que não é tão ruim assim. E enquanto 
tomo café, vou me lembrando de um homem modesto que conheci antigamente. Quando 
vinha deixar o pão à porta do apartamento, ele apertava a campainha, mas, para não 
incomodar os moradores, avisava gritando:
— Não é ninguém, é o padeiro!
Interroguei-o uma vez: como tivera a ideia de gritar aquilo?
“Então você não é ninguém?”
Ele abriu um sorriso largo. Explicou que aprendera aquilo de ouvido. Muitas vezes lhe acontecera 
bater a campainha de uma casa e ser atendido por uma empregada ou outra pessoa qualquer, e 
ouvir uma voz que vinha lá de dentro perguntando quem era; e ouvir a pessoa que o atendera dizer 
para dentro: “não é ninguém, não senhora, é o padeiro”. Assim ficara sabendo que não era ninguém.
Ele me contou isso sem mágoa nenhuma, e se despediu ainda sorrindo. 
[...]
Glossário: Abluções: lavagens do corpo; Banho.
BRAGA, Rubem. O padeiro. In: ANDRADE, Carlos Drummond et al. Para gostar de ler. 
v1. Crônicas. 12. ed. São Paulo: Ática, 1989. p. 63-64. (Fragmento)
PORPOR
5UNIDAD
E
Criando novas realidades
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CADERNO DE EXERCÍCIOS SABERE FAZER 
O texto O padeiro é uma crônica porque 
A) a história foi inventada, sem que o autor tenha observado o cotidiano para criá-la. 
B) a linguagem é difícil, pois o narrador escolheu palavras pouco usadas no dia a dia.
C) o texto é curto e a história envolve o relato da experiência de poucos personagens. 
D) o uso do humor foi deixado de lado pelo narrador e a história trata de coisas sérias. 
2. O sentido de uma frase pode ser alterado de acordo com a presença ou não de um artigo. Nas 
frases a seguir, sublinhe os artigos encontrados e comente o valor expressivo de cada um deles.
a) Carlos quer dar o perfume para sua namorada.
b) Carlos quer dar um perfume para sua namorada.
c) Adriana escolheu uma escultura.
d) Adriana escolheu a escultura.
 
3. As alternativas a seguir se referem às classificações dos numerais. Numere a segunda coluna 
de acordo com a primeira.
( 1 ) numerais cardinais
( 2 ) numerais fracionários 
( 3 ) numerais multiplicativos
( 4 ) numerais ordinais
( ) dobro, triplo, quádruplo...
( ) meio, terço, quarto...
( ) primeiro, segundo, terceiro...
( ) um, dois, três...
4. Assinale X para a alternativa correta quanto à grafia dos numerais.
( ) sessenta, seiscentos, oitenta avos, undécuplo.
( ) sescenta, seiscentos, oitentavos, undécuplo.
( ) secenta, seissentos, oitenta avos, undécuplo.
( ) sessenta, seissentos, oitenta avos, unodécuplo. 
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6.° ANO | LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL 
CAPÍTULO 10 – TEXTOS EM CENA
Conteúdos:
 • Gêneros textuais diversos
 • Sistematização do gênero peça de teatro
 • Pronomes
5. Leia a tirinha. 
Calvin & Hobbes, Bill Watterson © 1986 Watterson Dist. by Universal Uclick
Calvin está ensaiando para sua apresentação em uma peça de teatro.
a) Você já foi ao teatro? A qual peça assistiu? 
b) Escreva os recursos necessários à apresentação de uma peça de teatro.
9
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
6. A crônica a seguir é de Luis Fernando Verissimo. Leia-a com atenção e responda às questões.
PRONOMES
Antes de apresentar o Carlinhos para a turma, Carolina pediu:
— Me faz um favor?
— O quê?
— Você não vai ficar chateado?
— O que é?
— Não fala tão certo.
— Como assim?
— Você fala certo demais. Fica esquisito.
— Por quê?
— É que a turma repara. Sei lá, parece...
— Soberba?
— Olha aí, "soberba". Se você falar "soberba", ninguém vai saber o que é. Não fala 
"soberba". Nem "todavia". Nem "outrossim". E cuidado com os pronomes.
— Os pronomes? Não posso usá-los corretamente?
— Está vendo? Usar eles. Usar eles!
O Carlinhos ficou tão chateado que, junto com a turma, não falou nem certo nem errado. 
Não falou nada. Até comentaram:
— Ô Carol, teu namorado é mudo?
Ele ia dizer "Não, é que, falando, sentir-me-ia vexado", mas se conteve a tempo. Depois, 
quando estavam sozinhos, a Carolina agradeceu, com aquela voz que ele gostava.
— Comigo você pode botar os pronomes onde quiser, Carlinhos.
Aquela voz de cobertura de caramelo.
VERISSIMO, Luis Fernando. Contos de verão. O Estado de S. Paulo,1 jan. 2000.
a) Quais são os personagens do texto?
b) Sobre o que eles estão conversando?
c) Há no texto o uso inadequado de um pronome pessoal. Registre no espaço abaixo a 
forma inadequada do uso desse pronome. Faça a correção.
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6.° ANO | LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL 
PORPOR
6UNIDAD
E
Comunicação em rede
CAPÍTULO 11 – TEXTOS QUE ME TRAZEM O MUNDO
Conteúdos:
 • Gêneros textuais diversos
 • Sistematização do gênero notícia
 • Pronomes pessoais retos e oblíquos
 • Emprego dos pronomes pessoais oblíquos
 • Pronomes de tratamento
7. Leia o texto a seguir.
MINAS VIVE PIOR SECA EM UM SÉCULO
Estado de Minas
Publicação: 16/10/2014 06:00 Atualização: 16/10/2014 07:42
Em Igarapé, Grande BH, a vazão do Córrego Estivas, que atende cerca de 40% da 
população, caiu tanto que afetou o abastecimento. A Copasa disse ter realizado manobras 
operacionais no sistema e deslocado caminhões-pipa para hospitais, escolas e creches. Esse 
cenário, segundo a empresa, vem sendo provocado pelo baixo índice de chuvas registradas 
no último verão. “Em algumas regiões do estado, foram registradas precipitações até 40% 
menores do que os índices médios dos últimos 10 anos. Em várias delas, a redução do 
índice pluviométrico superou os 50%. Os especialistas alertam que não há registro de secas 
tão intensas em Minas nos últimos 100 anos”, informou a Copasa.
Disponível em: <http://goo.gl/op5Cak>. Acesso em: 23 out. 2014.
O texto anterior é
A) um anúncio publicitário.
B) um artigo de opinião.
C) uma entrevista.
D) uma notícia. 
11
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
8. a) Justifique a resposta dada na questão 7.
b) Para que textos como esses são produzidos? 
c) Cite duas características do gênero textual notícia.
9. O quadro a seguir refere-se aos pronomes pessoais. Complete-o com os pronomes adequados.
PRONOMES PESSOAIS
NÚMERO PESSOA RETOS
OBLÍQUOS
ÁTONOS TÔNICOS
SINGULAR
1.a
2.a
3.a
PLURAL
1.a
2.a
3.a
10. Complete as frases a seguir com o pronome oblíquo adequado, de acordo com a pessoa 
indicada entre parênteses.
a) Não há mais nada entre ________ e você. (1.a singular)
b) As crianças trouxeram flores para ________ . (2.a singular)
c) Mônica simpatizou ________ . (1.a plural)
d) Irei ________ hoje. (2.a singular)
e) Adriano e Pedro trouxeram as provas ________ . (3.a plural)
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6.° ANO | LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL 
11. Os pronomes de tratamento são utilizados para tratar o interlocutor de modo familiar ou 
cerimoniosamente, dependendo do contexto e do grau de formalidade da comunicação.
 Cite o pronome mais adequado para se dirigir diretamente aos interlocutores indicados 
nas frases a seguir:
a) Pessoas com quem temos intimidade: _____________________
b) Funcionários públicos graduados, oficiais (até coronéis) e pessoas que demandam 
tratamento cerimonioso: _____________________ 
c) Pessoas mais velhas e a quem se quer tratar com respeito: _____________________
d) Príncipes, duques: _____________________
e) Cardeais: _____________________
f) Altas autoridades do governo e das Forças Armadas: _____________________
g) Reitores de universidades: _____________________
h) Reis, imperadores: _____________________
i) Papa: _____________________
12. Leia as sentenças a seguir e marque os pronomes oblíquos. Escreva o pronome pessoal reto 
correspondente.
a) Eu a convidei para a festa.
b) Chamaram-nos para a reunião.
c) Você não irá sem mim.
d) Jamais haverá discussões entre mim e ti. 
13
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
CAPÍTULO 12 – TÃO DISTANTE, TÃO PERTO; TÃO PERTO, TÃO DISTANTE
Conteúdos:
 • Gêneros textuais diversos
 • Sistematização do gênero carta do leitor
 • Pronomes possessivos e pronomes demonstrativos
13. Leia o texto A carta do leitor, de Sabrina Vilarinho, e responda às questões a seguir.
A CARTA DO LEITOR
A carta do leitor é uma maneira de fazer parte da opinião 
pública!
Você já observou que nos jornais e nas revistas há um espaço 
reservado para que a opinião dos leitores seja publicada?
Estamos falando das cartas dos leitores, as quais mostram 
opiniões e sugestões; debatem os argumentos levantados 
nos artigos e fazem críticas a respeito; trazem perguntas, 
reflexões, elogios, incentivos, etc.
Para o leitor, é o meio de expor seu ponto de vista em relação 
ao assunto lido, para o veículo de informação, é uma arma 
publicitária para saber o que está agradando a opinião pública.
Não há regras estabelecidas para se fazer uma carta no 
estilo “carta do leitor”, a não ser as que já são preconizadas, 
ou seja, recomendadas ao escrevermos a alguém: especifique 
o assunto e seja breve; trace previamenteo objetivo da carta (opinar, sugerir, debater); 
escreva em uma linguagem clara, precisa e nunca faça uso de palavras de baixo calão, pois 
sua carta não será publicada!
O objetivo do leitor ao escrever uma carta para um jornal da cidade ou uma revista de 
circulação nacional é tornar pública sua ideia e se sentir parte da informação. A carta do 
leitor é tão importante que pode ser fonte para uma nova notícia, uma vez que, ao expor 
suas considerações a respeito de um assunto, o destinatário pode acrescentar outros fatos 
igualmente interessantes que estejam acontecendo e possam ser abordados!
Deve-se ter muito cuidado ao redigir uma carta, pois será lida por muitas pessoas. Por isso, 
revise o texto e observe com atenção se há clareza nas frases, se os períodos não estão muito 
longos e se não há repetições de ideias ou palavras, se há erros de pontuação e grafia.
Importante: Não se preocupe apenas em dizer o que pensa, o que acha, mas dê seu 
ponto de vista sempre explicando com muita cautela e, se expuser fatos, tenha certeza de 
que são verdadeiros.
Por Sabrina Vilarinho
Graduada em Letras
Disponível em: <http://goo.gl/hk8sDd>. Acesso em: 23 out. 2014.
Thalerngsak Mongkolsin/Shutterstock 
Shutterstock
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6.° ANO | LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL 
14. De acordo com o texto, qual é a finalidade do espaço reservado em jornais e revistas para 
publicar a opinião dos leitores?
15. Quais os cuidados a serem observados por aquele que deseja escrever uma carta do leitor?
16. Selecione uma reportagem/notícia recente de um jornal ou revista e redija no espaço abaixo 
uma carta de leitor. Utilize os padrões fornecidos pela publicação selecionada.
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CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
17. Existem casos em que o emprego do pronome possessivo de terceira pessoa pode provocar 
má interpretação no sentido da frase.
Explique o duplo sentido gerado pelo uso inadequado do pronome possessivo sua.
a) Carlos disse a Fernanda que concordava com sua nomeação.
b) Depois da aula, Maria e Clara vão para sua casa.
c) Pedro, a Ana sabe que você gosta muito de sua tia.
18. Leia o anúncio publicitário:
Disponível em: <http://goo.gl/4fC8PO>. Acesso em: 23 out. 2014.
a) A quem se refere o pronome possessivo “sua” presente no texto do anúncio?
b) A ausência do pronome no anúncio prejudicaria o sentido/objetivo do texto? Justifique a 
resposta.
D
iv
ul
ga
çã
o
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6.° ANO | LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL 
CAPÍTULO 13 – A SOCIEDADE QUE ME MOLDA
Conteúdos:
 • Gêneros textuais diversos
 • Sistematização do gênero regulamento
 • Pronomes indefinidos e pronomes interrogativos
O conjunto de normas, regras, instruções ou prescrições a ser seguido por uma coletividade, 
associação ou instituição é chamado de regulamento.
19. Aponte as características e a linguagem próprias do gênero regulamento: 
a) Características:
b) Linguagem:
20. Leia o texto:
PORPOR
7UNIDAD
E
Regulando trocas comunicativas
D
iv
ul
ga
çã
o
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CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
 O texto se refere ao regulamento do campeonato de futebol do Sindicato dos Comerciários 
de Fortaleza. Crie, no espaço a seguir, os artigos que você acha que deveriam estar presentes 
no regulamento de um campeonato como esse.
21. Os pronomes qualquer e nenhum não podem ser usados com o mesmo sentido. Qualquer é 
utilizado com a finalidade de generalizar.
 Complete as frases abaixo com os pronomes qualquer e nenhum(a), dando o sentido 
adequado às sentenças:
a) Nosso time não tem _________________ possibilidade de vencer a partida.
b) _________________ brasileiro maior de 18 anos pode votar.
c) Se nosso namoro chegar ao fim, não haverá _________________ chance de reconciliação.
d) Pode participar do concurso de redação _________________ aluno do Ensino Médio.
22. Quais são os pronomes interrogativos? 
23. Escolha dois pronomes da questão 22 e redija uma frase para cada um.
 
18
6.° ANO | LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL 
CAPÍTULO 14 – AS NORMAS QUE CRIAM ORDEM
Conteúdos:
 • Sistematização do gênero textual: manual de instruções
 • Pronomes relativos e a cadeia textual
24. 
M A N U A L
DE INSTRUÇÕES
Disponível em: <http://goo.gl/sfULDV>. Acesso em: 23 out. 2014.
O gênero manual de instruções utiliza texto do tipo injuntivo. 
Qual é a linguagem própria do gênero manual de instruções?
25. Analise a imagem a seguir e redija um manual de instruções para a montagem do objeto 
ilustrado.
Antes Depois
19
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
26. Há vários tipos de pronomes. Entre eles, há os pronomes relativos invariáveis e os variáveis.
a) Quais são os pronomes relativos invariáveis?
b) Quais são os pronomes relativos variáveis?
20
6.° ANO | LÍNGUA PORTUGUESA ENSINO FUNDAMENTAL 
27. Os pronomes relativos se referem a um termo anterior, chamado de antecedente, podendo 
substituí-lo ou especificá-lo.
Nas frases a seguir, substitua o termo repetido por um pronome relativo adequado.
a) Bebi o chá. Eu mesmo preparei o chá.
b) O sapato custa muito caro. Eu desejo o sapato.
c) Eu nasci na cidade. A cidade é muito tranquila.
28. Leia a tirinha e responda:
a) O “que” presente no terceiro quadrinho é um pronome relativo?
b) Justifique a resposta dada na questão anterior.
21
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
29. Nas frases a seguir, sublinhe os termos aos quais os pronomes relativos destacados se 
referem. 
a) A casa em que meu filho mora tem muitas frutas no quintal.
b) Margarida era a filha a quem ela mais amava.
c) Esta é a ferramenta com que trabalho.
d) Aquele é o dono da empresa para a qual trabalho.
e) Cortaram os troncos cujas árvores estavam prejudicando a iluminação noturna.
f) Essa é a casa onde moro.
30. Leia o poema de João Cabral de Melo Neto. 
TECENDO A MANHÃ
Um galo sozinho não tece uma manhã: 
ele precisará sempre de outros galos.
De um que apanhe esse grito que ele
e o lance a outro; de um outro galo
que apanhe o grito de um galo antes
e o lance a outro; e de outros galos 
[...]
E se encorpando em tela, entre todos,
se erguendo tenda, onde entrem todos,
se entretendendo para todos, no toldo
(a manhã) que plana livre de armação.
A manhã, toldo de um tecido tão aéreo
que, tecido, se eleva por si: luz balão. 
MELO NETO. João Cabral de. Tecendo a manhã. 
Disponível em: <http://www.jornaldepoesia.jor.br/joao02.html>. Acesso em: 07 nov. 2014.
a) Indique os termos antecedentes dos pronomes relativos destacados.
 • Que: ______________________________________________________
 • Onde: ______________________________________________________
b) O que os galos utilizam para compor a manhã?
22
6.° ANO | MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL
CAPÍTULO 6 – DIVISORES E MÚLTIPLOS DE NÚMEROS NATURAIS
Conteúdos:
 • Decomposição de um número natural em fatores
 • Divisores de um número natural
 • Critérios de divisibilidade
 • Números primos e números compostos
 • Decomposição de um número natural em fatores primos
 • Determinação dos divisores de um número natural
 • Divisores comuns de números naturais
 • Máximo Divisor Comum de números naturais (M.D.C.)
 • Múltiplos de um número natural
 • Múltiplos comuns de números naturais
 • Mínimo Múltiplo Comum de números naturais (M.M.C.) 
31. Leia o texto a seguir que apresenta algumas informações relacionadas ao animal mais rápido 
do mundo.
ANIMAL: FALCÃO-PEREGRINO
Velocidade: 320 km/h
O animal mais rápido do planeta atinge 
sua velocidade máxima durante a caça. 
Para alcançar sua presa, fecha as asas e 
mergulha no ar, utilizando a gravidade a seu 
favor. Com isso, consegue atingir 320 km/h 
– que é quase a velocidade máxima de um 
carro de Fórmula 1, que chega a 370 km/h.Disponível em: <http://mundoestranho.abril.com.br/materia/top-10-os-animais-mais-velozes-do-mundo>. 
Acesso em: 03 nov. 2014. ( Fragmento)
MATMAT
3UNIDAD
E
Mais números e operações
Sh
utt
er
st
oc
k
23
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
 O número que representa a diferença entre a velocidade de um carro de Fórmula 1 e a do 
falcão-peregrino pode ser decomposto em fatores de acordo com a opção:
A) 5 x 10
B) 25 + 25
C) 2 x 5 + 40
D) 5 x 5 + 25
32. Analise a decomposição em fatores do número 60 feita por um aluno.
 O maior número possível de fatores diferentes de 1 no qual o número 60 pode ser decomposto 
é de:
A) 3
B) 4
C) 5
D) 6
33. Analise o pensamento de cada aluno.
a) Escreva os números que cada aluno pode estar pensando. 
60
2 30
 2 15
 3 5
O número tem 
dois algarismos e é 
divisível por 9.
O número tem 
dois algarismos 
e, se fosse maior 
uma unidade, seria 
divisível por 8.
O número tem 
dois algarismos e, 
dividido por 7, dá 
resto 1.
Dividido por 9, 
o quociente é 
100, e o resto 
igual a zero.
 • Luana: ______________________________________________________________
 • Pedro: ______________________________________________________________
 • Paula: ______________________________________________________________
 • Fábio: ______________________________________________________________
Luana Pedro Paula Fábio Sh
utt
er
st
oc
k
24
6.° ANO | MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL
b) Qual aluno cujo pensamento possui apenas uma solução? Justifique sua resposta. 
34. Dos números apresentados a seguir, são divisíveis por 3 e 5:
A) 2 números.
B) 3 números.
C) 4 números.
D) 5 números.
35. A mãe de Ricardo prometeu levá-lo, junto com alguns colegas, para soltar pipa, longe da 
rede elétrica, no mês de férias – janeiro. Ela estabeleceu a condição de que iriam apenas nos 
dias da semana compostos de números primos. Quantos dias as crianças iriam soltar pipa?
A) 9 dias.
B) 10 dias.
C) 11 dias.
D) 12 dias.
36. 
"Números Perfeitos são aqueles cuja soma de seus 
divisores (tirando eles mesmos) resulta o próprio número."
Disponível em: <http://farm7.static.flickr.com/6121/5932367184_f384331ed0_z.jpg>. Acesso em: 03 nov. 2014.
Considere esse conceito e demonstre que o número a seguir é um número perfeito.
81
36
63
20
18
35
45
15
Ra
sh
ev
sk
yi
 V
ia
ch
es
la
 /
 S
hu
tt
er
st
oc
k
25
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
37. A fatoração completa do número 600 é: 2A . 3B . 5C 
 A soma dos valores A + B + C é igual a
A) 3.
B) 4.
C) 5.
D) 6.
38. No diagrama apresentado, foram dispostos os divisores de dois números X e Y.
a) Quantos divisores possui o número X?
 • E o número Y? 
b) Quais são os divisores comuns desses dois 
números? 
c) Escreva o Máximo Divisor Comum (M.D.C.) desses números.
d) Escreva quais os números que foram representados pelas letras X e Y.
39. O proprietário de um zoológico deseja utilizar pedaços de telas para reformar as jaulas de 
alguns animais. Ele possui três rolos de tela que têm, respectivamente, 168 m, 264 m, 312 m 
e deseja cortá-los em partes de mesmo comprimento, de forma que cada parte seja a maior 
possível sem sobra de material.
a) Calcule o comprimento de cada parte de tela.
b) Quantas partes de tela ao todo foram obtidas?
25
50
100
3 6
8 12
2415
30 60
120
1
42
10
5
20
Número X Número Y
26
6.° ANO | MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL
40. Considere os números apresentados a seguir.
a) O número 8 é um número primo? ______________. E o número 15? ______________
 Justifique sua resposta.
b) Por que o autor do quadrinho apresenta os personagens, números 8 e 15, como sendo 
primos?
41. Você, provavelmente, já está familiarizado ou, pelo menos, já ouviu falar em termos como: 
soprano, contralto, tenor e baixo. São as vozes de uma forma de composição bem conhecida: 
o coral. A voz aguda feminina é o soprano, e a masculina é o tenor.
 A voz grave feminina é o contralto, e a masculina, o baixo. 
 Em um festival de música, há 60 sopranos, 30 contraltos e 12 baixos. Pretende-se distribuir 
os cantores em grupos de modo que, em cada grupo, haja o mesmo número de sopranos, o 
mesmo número de contraltos e o mesmo número de baixos. 
Rafael Croonen / Shutterstock
27
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
a) Qual é o maior número de grupos que se pode formar?
Cálculos:
b) Quantos sopranos, contraltos e baixos terão em cada grupo?
Cálculos:
42. Analise as fatorações feitas por dois alunos com a finalidade de calcular o M.M.C. entre os 
números 60 e 315. Levando em consideração essas fatorações, podemos afirmar que
A) ambas estão corretas.
B) ambas estão incorretas.
C) apenas o aluno I acertou.
D) apenas o aluno II acertou.
43. Um ciclista dá uma volta em um circuito em 12 minutos. Já outro ciclista completa o mesmo 
percurso em 16 minutos. Se ambos saem juntos do ponto inicial, de quantos em quantos 
minutos eles se encontrarão no mesmo ponto de partida?
A) 20 min.
B) 32 min.
C) 48 min.
D) 96 min.
Aluno I Aluno II
60, 315 2 60, 315 3
30, 315 2 20, 315 3
15, 315 3 20, 35 5
5, 105 3 4, 7 2
5, 35 5 2,7 2
1, 7 7 1, 7 7
1,1 1,1
28
6.° ANO | MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL
44. Conforme sua posição em 
alto-mar, uma embarcação 
avista três faróis que piscam 
intermitentemente de acordo 
com os intervalos fornecidos na 
figura ao lado.
a) Determine o intervalo de tempo no qual os tripulantes da embarcação poderão ver todos 
os faróis piscando juntos.
Cálculos:
b) Sabendo que às 14:00h todos os faróis piscaram juntos, qual o próximo horário em que 
voltarão a piscar juntos novamente? 
Cálculos:
45. Ao separar o total de adesivos, em grupos de 12, 15 e 20, Camila obervou que sobravam 
sempre 7 adesivos fora dos grupos. Se o total de adesivos for compreendido entre 200 e 300, 
qual será o número de adesivos de Camila?
A) 240
B) 247
C) 260
D) 267
Pisca a cada 
20 min.
Pisca a cada 
15 min.
Pisca a cada 
30 min.
29
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
CAPÍTULO 7 – OS NÚMEROS FRACIONÁRIOS
Conteúdos:
 • Ideias associadas às frações
 • Leitura de uma fração
 • Tipos de fração
 • Frações equivalentes
 • Simplificação de frações
 • Comparação de frações
 • Redução de frações ao mesmo denominador
 • Frações decimais
46. Uma torta foi dividida em pedaços iguais, de acordo 
com a figura representada. 
 Nessa figura, foram indicados também os pedaços que 
Mariana, Rafaela e Patrícia comeram.
 Escreva a fração que representa:
a) A parte que cada uma das meninas comeu.
b) Quanto as meninas comeram juntas? Elas comeram mais da metade da torta? Justifique 
sua resposta. 
c) Quanto sobrou da torta. 
Pat
ríci
a
M
ariana
Ra
fa
el
a
30
6.° ANO | MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL
47. Um depósito recebeu 64 caixas de 
azulejos que foram empilhadas na 
forma de um cubo. Os funcionários do 
depósito transportaram, utilizando uma 
carregadeira, algumas caixas. As que 
ainda não foram transportadas estão 
representadas na figura ao lado.
a) Escreva a fração que representa a 
quantidade de caixas já transportadas 
pelos funcionários em relação ao total 
de caixas recebidas pelo depósito.
b) Escreva a fração que representa a quantidade de caixas que faltam para ser transportadas.
c) Os funcionários já transportaram mais da metade das caixas? Justifique sua resposta.
48. Os adolescentes consomem, em média, 
2 400 kcal por dia. A tabela ao lado apresenta, 
para algumas atividades, o consumoem 
kcal durante o intervalo de 1 hora. A fração 
que representa o consumo de calorias 
durante 8 horas de sono em relação ao 
consumo diário é de
A) 7/30.
B) 4/15.
C) 7/240.
D) 1/30.
TABELA DE ALIMENTOS
Atividades 
realizadas
kcal necessárias por 
hora de atividade
Dormir 70
Escrever 95
Costurar 120
Varrer 170
Caminhar 270
Serrar madeira 470
31
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
49. Um grande depósito de uma empresa possui capacidade para 240 mil litros e está totalmente 
cheio de água. Ele foi esvaziado da seguinte maneira:
 • 1.o procedimento: Foi retirado 1/3 da capacidade.
 • 2.o procedimento: Foram retirados 3/4 do que restou.
a) Qual foi a quantidade de água retirada no 1.o procedimento?
 E no 2.o procedimento?
b) Quanto de água ainda resta no reservatório? Essa quantidade representa que fração da 
capacidade total?
50. De acordo com a frase dita por André, representada a seguir, podemos concluir que na sala 
de aula existem:
A) 10 meninas.
B) 10 meninos.
C) 15 meninos.
D) 20 meninas.
51. A professora escreveu as seguintes frações no quadro:
 As 1.a, 2.a e 3.a frações podem ser classificadas, respectivamente, como:
A) aparente, própria, imprópria. 
B) imprópria, imprópria, aparente.
C) própria, própria, aparente.
D) imprópria, própria, aparente.
9
4
3
2
7
7
, ,
1.a fração
2.a fração
3.a fração
Na minha sala de aula, 
há 25 estudantes e 3/5 
são meninas.
32
6.° ANO | MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL
 52. Observe a figura representada. Essa figura poderia ser utilizada para exemplificar o conceito 
de
A) frações aparentes. 
B) frações decimais.
C) frações equivalentes.
D) frações impróprias.
53. Analise os pares de frações representadas.
 A sequência de símbolos que poderiam ser colocados entre as frações de cada par 1.o, 2.o e 
3.o, respectivamente, de forma a tornar as desigualdades verdadeiras é:
A) >, <, < C) <, >, <
B) >, >, < D) <, <, <
54. Quatro alunos resolveram uma lista de exercícios da seguinte maneira:
 Pedro fez 2/15 dos exercícios, André, 2/5 dos exercícios, Thaísa, 1/10 dos exercícios e Marcela 
1/3 dos exercícios.
a) Qual dos alunos resolveu a maior quantidade de exercícios?
Cálculos:
b) Os alunos resolveram toda a lista de exercícios? Justifique sua resposta.
Cálculos:
1
4
4
16
2
8
7
8
7
4
3
4
2
8
2
6
1.o par 2.o par 3.o par
33
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
55. Um agricultor reservou seu terreno para o plantio da seguinte forma:
 5/10 do terreno para plantio de laranjeiras, 1/3 do terreno para plantio de limoeiros e 0,75 
do terreno para plantio de bananeiras.
a) Qual das frações citadas pode ser classificada como fração decimal? Justifique sua 
resposta.
b) Verifique se a proposta do agricultor é possível.
56. Analise as frações e suas respectivas representações na figura a seguir.
 Entre essas frações, a que pode ser transformada em um número decimal não exato cuja 
classificação é dízima periódica é:
A) 2/3
B) 3/3
C) 1/4
D) 2/4
2
3
1
4
2
4
3
3
34
6.° ANO | MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL
57. Marcelo foi sorteado por um Hipermercado para girar um ponteiro de roleta e ganhar um 
dos prêmios indicados. A posição inicial do ponteiro foi representada na figura, bem como 
o sentido (anti-horário) que Marcelo escolheu para girá-lo. Depois de dar 15/4 de volta, o 
ponteiro parou. Qual foi o prêmio recebido por Marcelo?
Bola
Video game
Notebook
Mochila
Jogos 
3D
Bicicleta
Boneca
Celular
Sentido em que 
Marcelo girou o 
ponteiro.
Cálculos:
35
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
CAPÍTULO 8 – OPERAÇÕES COM NÚMEROS RACIONAIS
Conteúdos:
 • Adição e subtração com frações
 • Número misto
 • Multiplicação e divisão com frações
 • Operações com números racionais na forma decimal
 • Adição e subtração de números decimais
 • Multiplicação e divisão com números decimais
 • Potenciação e radiciação de números racionais
58. Alguns alunos do sexto ano, no intervalo do recreio, acharam no pátio da escola um pedaço 
de folha com o seguinte cálculo:
3
8
3
8
6
16
+ =
 Eles ficaram espantados e correram para mostrar o papel para a professora de Matemática. 
 Qual foi o possível motivo do espanto desses alunos? Justifique sua resposta.
59. Observe a expressão que a professora escreveu no quadro.
2
7
3 10
7
+ + =
 Os valores dos símbolos e , nessa ordem, que tornam a expressão verdadeira são 
A) 5 e 5.
B) 5 e 7.
C) 7 e 5.
D) 7 e 7. 
36
6.° ANO | MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL
60. O salário mensal do Sr. Marcos é de R$ 7.000,00. Neste mês, ele gastou 1/7 do salário com 
alimentação e 2/5 com as demais despesas.
a) Que fração representa quanto o Sr. Marcos gastou neste mês?
b) Ele gastou todo o salário? Justifique sua resposta.
c) Calcule quanto o Sr. Marcos gastou com alimentação e demais despesas.
61. Uma transportadora possui a seguinte situação referente à sua frota de caminhões.
Total da frota de caminhões Total da frota de caminhões
Caminhões em manutenção
Caminhões com documentação 
irregular
a) Escreva a fração de caminhões da frota que está em manutenção.
b) Escreva a fração de caminhões da frota que está com documentação irregular.
c) Escreva a fração de caminhões da frota que está em condições de circular.
37
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
62. Bernardo pintou 1/2 de uma parede. Depois pintou 4/5 da parte que ainda não havia sido 
pintada. A fração que representa a parte da parede que Bernardo ainda tem de pintar é
A) 1/10 C) 1/15
B) 9/10 D) 14/15 
Cálculos:
63. Dois alunos estudaram juntos durante 3/2 de horas por dia. Sabendo que eles estudaram um 
total de 18 horas, responda:
a) Quantas horas eles estudavam por dia? Dê sua resposta na forma de um número decimal.
b) Durante quantos dias esses alunos estudaram juntos?
64. Um jardineiro preparou 5/12 de um terreno para fazer um jardim. Ele plantou em 3/5 do 
terreno que havia preparado. A parte do terreno plantada corresponde a uma fração que 
pode ser classificada como
A) Aparente. 
B) Imprópria.
C) Mista.
D) Própria. 
Cálculos:
38
6.° ANO | MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL
65. Duas amigas foram lanchar. Uma comeu 0,24 de um bolo e a outra comeu 0,16 desse mesmo 
bolo. Então elas comeram juntas
A) 30% do bolo.
B) 40% do bolo.
C) 50% do bolo.
D) 60% do bolo.
Cálculos:
66. Carla foi ao supermercado fazer compras levando as seguintes notas. 
O valor da compra feita por ela está no cupom fiscal apresentado a seguir.
a) Qual quantidade de dinheiro Carla levou para as compras?
Re
pr
od
uç
ão
39
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
b) Qual foi o total da compra feita por ela? 
c) Com qual quantidade de dinheiro Carla ficou após a compra? 
67. Dividir um número por 0,125 equivale a multiplicá-lo por
A) 8.
B) 12,5.
C) 1/8.
D) 1/125.
68. Analise o anúncio apresentado a seguir.
 Uma pessoa que optou por comprar o kit apresentado em 10 prestações iguais e sem juros 
pagará em cada prestação o valor de
A) R$ 1,19.
B) R$ 11,99.
C) R$ 119,90.
D) R$ 1.199,00.
O melhor preço e o maior prazo
KIT LEADARSHIP TLG 910 LADY
Processador Intel Celeron
Memória / Gb Ddr2 800 Mb
Hard Drisk / 60GB 7200PM SATA II
Placa-Mãe com Chipset Intel G3 I express
Vídeo Intel 256 OnBord
Áudio 5.I High Definiton OnBord
Rede 10/100 Mops OnBord
Drive DVD RW Multispeed
Mouse e teclado - Caixa de som
WebCam - Monitor 18,5´´
Garantia 1 ano -
Linux pré-instalado
De 1.399, 00 Por 1.199,00
OU EM 10 PRESTAÇÕES 
IGUAIS E SEM JUROS
40
6.° ANO | MATEMÁTICA ENSINOFUNDAMENTAL
69. Usando as condições da promoção apresen-
tada, a economia máxima que poderá ser fei-
ta na compra de 189 itens do produto é um 
valor compreendido entre: 
A) R$ 100,00 e R$ 300,00
B) R$ 300,00 e R$ 600,00
C) R$ 600,00 e R$ 1000,00
D) R$ 1.000,00 e R$ 1.100,00
70. O voto, no Brasil, sempre foi obrigatório, desde a sua instituição pela Constituição outorgada 
de 1824. A obrigatoriedade foi confirmada, posteriormente, pelo Código Eleitoral de 1932 e 
pela Constituição de 1934. A Constituição atual consagra a obrigatoriedade do alistamento 
eleitoral e do comparecimento às urnas para os maiores de 18 anos e o torna facultativo para 
os analfabetos e para aqueles entre 16 e 18 anos e acima de 70 anos.
 A idade de Júlio é o resultado da expressão numérica apresentada a seguir.
Idade de Júlio= + −





 + + +10
3
2
7
4
1
2
5 4
9
4
01
2
,
 Qual é a situação de Júlio, aqui no Brasil, quanto à obrigatoriedade ou não de votar? Justifique 
sua resposta.
Cálculos:
Preço por capa R$ 15,88
41
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
CAPÍTULO 9 – VOLUME, CAPACIDADE E MASSA
Conteúdos:
 • Medindo volumes
 • Múltiplos e submúltiplos do metro cúbico
 • Medindo capacidades
 • Múltiplos e submúltiplos do litro
 • Medindo massas
 • Múltiplos e submúltiplos do grama
71. Analise as construções feitas por quatro alunos utilizando cubinhos.
 O aluno que utilizou a maior quantidade de cubinhos em sua construção foi o aluno
A) I.
B) II.
C) III.
D) IV.
MATMAT
4UNIDAD
E
Outras medidas e Estatística
Aluno I Aluno II Aluno III Aluno IV
42
6.° ANO | MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL
72. Em uma aula de Matemática, a professora, utilizando 30 moedas de R$1,00, realizou a 
seguinte atividade prática: Dividiu as moedas em dois grupos de forma que cada grupo 
de moedas tivesse a mesma quantidade. Depois, utilizando as moedas de cada grupo, a 
professora empilhou-as da seguinte forma:
a) Quantas moedas a professora colocou em cada grupo?
b) Qual das formas obtidas pela professora, ao empilhar as moedas, possui maior volume?
 A do grupo I ou a do grupo II? Justifique sua resposta. 
73. Os alunos do sexto ano levaram para a escola um 
aquário na forma de um paralelepípedo cujas 
dimensões foram indicadas na figura ao lado.
 Qual é o volume de água, em dm3, necessário para 
encher completamente esse aquário?
Cálculos:
Grupo I Grupo II
27 cm
30 cm 42 cm
43
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
74. Na residência do Thiago, gastam-se por mês 50 garrafinhas de 1,5 litro de água.
 Para ficar mais econômico, Thiago teve a ideia de comprar garrafões de 5 litros de água. A 
seguir foram apresentados os preços do supermercado em que Thiago compra a água.
Garrafinha de 
Água 1,5 litros
R$ 1,99
Garrafão de Água 
5 litros
R$ 6,85
a) Qual é o consumo mensal de água, em litros, 
na casa de Thiago?
 Quanto ele paga por essa água comprando 
as garrafinhas?
b) Quantos garrafões de 5 litros Thiago deverá 
comprar?
c) Thiago realmente estará fazendo economia 
ao substituir as garrafinhas de 1,5 litros 
pelos garrafões de 5 litros? Justifique sua 
resposta.
75. Uma fabricante de embalagens cúbicas utiliza na sua confecção o seguinte processo:
Processo de confecção da caixa cúbica sem tampa
Locais onde serão feitas as dobras.
Partes idênticas cortadas e 
utilizadas na confecção da 
tampa.
 Qual é o volume, em dm3, da caixa produzida pelo fabricante? Esse 
volume corresponde a quantos litros?
Final do Processo.
Re
pr
od
uç
ão
44
6.° ANO | MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL
76. Observe a balança em equilíbrio apresentada a seguir.
Considerando essa situação, a massa do abacaxi é de:
A) 1 g
B) 10 g
C) 100 g
D) 1 000 g
77. A massa de um caminhão vazio é de 3,25 
toneladas. Esse caminhão vai transportar 
152 caixas, com 7,5 Kg cada uma. No trajeto 
do caminhão, existe uma placa de acordo 
com a apresentada. Esse caminhão deverá 
utilizar o desvio? Justifique sua resposta.
Cálculos:
78. Carlos colocou massas de 2 kg e algumas garrafas idênticas em uma balança. A balança 
ficou em equilíbrio de acordo com a figura. Sabendo que a massa de Carlos é de 80 Kg, a 
quantidade de garrafas iguais às apresentadas que seriam necessárias para equilibrá-lo, é de
A) 10. 
B) 100.
C) 150.
D) 200.
Sh
utt
er
st
oc
k
45
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
CAPÍTULO 10 – UM POUCO DE ESTATÍSTICA
Conteúdos:
 • Média aritmética
 • Porcentagem 
 • Probabilidades
79. A seguir, foram apresentadas as notas de Rafaela em quatro provas das matérias História e 
Matemática. Cada uma dessas provas tinha valor de 10 pontos.
História Matemática
1.a prova 5,4 1.a prova 8,5
2.a prova 8,3 2.a prova 9,2
3.a prova 7,9 3.a prova 9,6
4.a prova 7,0 4.a prova 10,0
a) Calcule a média de Rafaela em História, considerando as quatro provas.
Cálculos:
b) Calcule a média de Rafaela em Matemática, considerando as quatro provas.
Cálculos:
46
6.° ANO | MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL
c) O que você pode concluir comparando essas médias? 
Cálculos:
80. Analise o quadro comparativo apresentado. Podemos afirmar que a média do tamanho, 
considerando os tamanhos do homem, da baleia e do pilossauro, é um valor compreendido entre 
A) 0 m e 5 m. 
B) 5 m e 10 m.
C) 10 m e 15 m.
D) 15 m e 20 m.
81. O salário de Kleber era de R$ 9.500,00 no ano de 2014. Ele teve um aumento de 30% nesse 
mesmo ano.
a) De quanto foi o aumento no salário de Kleber?
Cálculos:
b) Qual é o novo salário de Kleber?
Cálculos:
47
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
c) Considerando que o salário mínimo no ano de 2014 era de R$ 724,00, quantos salários 
mínimos, aproximadamente, Kleber passou a receber após o aumento?
Cálculos:
82. Foi realizada uma pesquisa com 200 alunos de uma escola sobre a preferência por modalidades 
esportivas. O resultado dessa pesquisa foi representado no gráfico a seguir.
a) Dos entrevistados, quantos alunos preferem:
 • Futebol: _____________________________
 • Vôlei: _______________________________
 • Basquete: ____________________________
 • Natação: _____________________________
b) Qual porcentagem de alunos prefere outros tipos de esportes diferentes dos citados no 
item a?
83. Considere as bolinhas numeradas a seguir. Retirando aleatoriamente uma dessas bolinhas, 
a probabilidade de sair um número múltiplo de 3 é maior que a probabilidade de sair um 
número
A) divisor de 5. 
B) ímpar. 
C) múltiplo de 6.
D) par.
Sh
utt
er
st
oc
k
Preferência por modalidade 
esportiva
Futebol 40%
Vôlei 
30%
15% 
Basquete
10% 
Natação
Outros
18
5
53
30
24
49
48
6.° ANO | MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL
84. Alex e Pedro estão jogando. Veja a posição de ambos representada no joguinho a seguir. 
Considerando que está na vez de Pedro e que o dado do jogo é numerado de 1 a 6, a chance 
de Pedro ser o vencedor sem precisar jogar novamente o dado é de, aproximadamente,
X
Posição de 
Alex
Posição de 
Pedro
85. Em uma sala de aula, há duas urnas com 10 
bolas de mesmo tamanho em cada uma. 
	 A	tabela	ao	lado	indica	as	quantidades	de	bolas	
de cada cor em cada uma. 
COR URNA 1 URNA 2
Amarela 4 0
Azul 3 1
Branca 2 2
Verde 1 3
Vermelha 0 4
	 Misturando	as	bolas	das	duas	urnas,	a	probabilidade	de	um	aluno,	em	um	sorteio,	retirar	uma	
bola vermelha é
A)	 igual	à	probabilidade	de	tirar	qualquer	outra	bola.	
B)	 maior	que	a	probabilidade	de	tirar	uma	bola	branca.
C)	 menor	que	a	probabilidade	de	tirar	uma	bola	azul.
D) nula, pois não existe nenhuma bola vermelha na urna 1.A) 17%
B) 20%
C) 45%
D) 67%
49
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
CAPÍTULO 7 – A PÓLIS: O CENTRO DA VIDA GREGA
Conteúdos:
 • O povoamento inicial da Grécia e a formação das póleis gregas
 • Esparta e Atenas: duas formas diferentes de viver e de fazer política
 • As ideias e os valores no cotidiano dos gregos
86. Leia o texto a seguir.
HISHIS
3UNIDAD
E
A cidadania e o legado cultural 
greco-romano 
VIAGEM À GRÉCIA
Imagine que você está no século 5 
antes de Cristo e mora na Grécia. [...] 
Então, que tal um passeio pela pólis? 
[...] No Mundo Antigo, não havia um 
país chamado Grécia. Havia apenas 
as póleis (plural de pólis), cidades 
gregas que viviam completamente 
independentes umas das outras. 
Elas funcionavam como minúsculos 
países, separados por montanhas difíceis de atravessar. [...] Comecemos nossa visita à cidade 
grega pelo Ginásio: o local para a prática de esportes. Como os gregos eram apaixonados por 
esportes, toda pólis tinha o seu Ginásio. [...] A acrópole — o lugar mais alto e fortificado da 
pólis — abrigava os monumentos religiosos. [...] Na pólis, tudo era resolvido pelos cidadãos em 
assembleias. “Os gregos passavam muito tempo nas ruas, trocando ideias, sabendo notícias”, 
conta o professor de História Antiga Manuel Rolph, da Universidade Federal Fluminense. [...] 
Nosso passeio está quase chegando ao fim. Só falta comprar uma lembrança de nossa viagem 
na Ágora, o centro comercial da pólis. [...]
MARQUES. Fernanda. Viagem à Grécia. Ciências Hoje das Crianças Online. Rio de Janeiro, 2002. 
Disponível em: < http://chc.cienciahoje.uol.com.br/viagem-a-grecia/> Acesso em: 20 out. 2014. (Fragmento)
a) Identifique no texto o significado de pólis. Escreva-o a seguir.
A.Savin
50
6.° ANO | HISTÓRIA ENSINO FUNDAMENTAL
b) Complete o quadro com a indicação do nome ou a descrição dos espaços físicos da pólis.
 Espaço público Finalidade
Acrópole
Parte mais baixa da pólis, onde se localizavam a praça com o mercado, 
os templos menores, os órgãos públicos e administrativos e as ruas com 
as residências.
Ginásio
c) Conforme disse o professor Manuel Rolph, “Os gregos passavam muito tempo nas 
ruas, trocando ideias, sabendo notícias”. O espaço público da pólis mais utilizado para 
discussões e troca de ideias entre os seus habitantes era 
A) a acrópole.
B) a ágora.
C) o ginásio.
D) o templo.
d) A prática de esportes era apreciada em todas as cidades gregas e, embora essas cidades 
fossem independentes umas das outras, havia um importante evento esportivo que, 
periodicamente, as unia.
 Descreva a origem e duas características dos eventos esportivos denominados Olimpíadas.
51
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
87. Leia o texto a seguir.
Democracia – no conceito grego – é o “governo de muitos”. [...] O critério central, nesta 
definição, é o princípio da igualdade política, cujo elemento básico está na cidadania de base 
igualitária. Igualitária, bem-entendido, para os homens livres, posto que as democracias 
antigas, como a de Atenas nos séculos V e IV a. C. [...] fossem de base escravista.
SANTOS JR., Walter. Democracia: o governo de muitos. São Paulo: Scipione, 1996. p. 6. (Fragmento)
a) Indique os critérios que determinavam a cidadania na democracia ateniense entre os 
séculos V a. C. e IV a. C.
b) Aponte uma diferença entre os critérios que determinavam a cidadania em Atenas e os 
critérios para a cidadania no Brasil atual.
c) Apresente dois direitos políticos dos cidadãos na democracia ateniense.
88. Entre os séculos VIII a. C. e V a. C., várias póleis gregas viveram sob diferentes regimes 
políticos, como a Monarquia, a Aristocracia e a Tirania. 
 Relacione os regimes políticos aos seus respectivos responsáveis pelas decisões políticas.
1. Monarquia
2. Aristocracia
3. Tirania
( ) Uma pessoa, considerada de boa reputação, controlava o poder de 
forma arbitrária e atendia às reivindicações das camadas médias e 
pobres por reformas.
( ) Uma única pessoa, o rei, governava de forma centralizada.
( ) Um pequeno grupo de pessoas, considerado da nobreza, controlava 
o poder político.
52
6.° ANO | HISTÓRIA ENSINO FUNDAMENTAL
90. Leia atentamente as descrições dos grupos sociais atenienses.
a) Analise as descrições desses grupos e, em seguida, escreva na pirâmide social a posição 
que cada um ocupa. No topo da pirâmide está o grupo mais prestigiado socialmente e, 
na base, o menos prestigiado.
 • METECOS: Eram os estrangeiros, não tinham 
o direito de participar da vida política nem de 
possuir terras.
 • CIDADÃOS: Grupo formado pelos homens 
adultos e livres, filhos de pais atenienses. 
Todo cidadão podia participar das atividades 
políticas da cidade.
 • ESCRAVOS: Constituídos de prisioneiros de 
guerra ou filhos de escravos. Considerados 
propriedade de seus senhores, trabalhavam no 
artesanato, no campo e em tarefas domésticas.
b) Associe cada grupo social da cidade de Esparta à sua descrição.
Guerreiro espartano.
Estatueta de bronze. 
510 a. C.
Museu Staatliche zu 
Berlin, Alemanha
89. Observe a estatueta grega do século VI a. C.
 A estatueta revela uma característica marcante da sociedade 
espartana, o militarismo.
a) Esclareça de que forma o militarismo se manifestava na 
infância e na vida adulta dos esparciatas.
1. __________________ 
2. __________________ 
3. __________________ 
( ) População servil, mais numerosa na sociedade espartana. 
Não tinha direitos e era obrigada a trabalhar para o 
Estado e para os proprietários de terras.
( ) Eram homens, proprietários de terras e escravos. 
Dedicavam-se à vida política e ao treinamento para 
a guerra. Somente eles tinham direitos políticos e 
ocupavam cargos públicos.
( ) Homens livres que habitavam os arredores de Esparta. 
Praticavam o artesanato, a agricultora e o comércio. Não 
tinham direitos políticos, mas eram recrutados para o 
Exército em tempos de guerra.
1. Esparciatas 
2. Pirecos
3. Hilotas
53
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
c) Compare as pirâmides sociais de Atenas e de Esparta e estabeleça duas semelhanças 
entre essas sociedades.
91. Complete a cruzadinha sobre a Grécia Antiga de acordo com as dicas a seguir.
1. Narrativas orais transmitidas para as gerações futuras relacionadas à história dos deuses 
gregos e às explicações sobre a origem do Universo, do mundo, dos homens e da dinâmica 
da vida social.
2. Característica da arte grega relacionada ao esforço de representação do mundo com 
fidelidade.
3. Denominação atribuída aos povos gregos, devido a sua crença em vários deuses.
4. Elemento arquitetônico utilizado com frequência nas construções gregas.
5. Modalidade de pensamento, inaugurado pelos gregos, baseado no uso da razão para a 
compreensão da origem do mundo e das coisas do mundo.
6. Assembleia popular formada por todos os cidadãos do sexo masculino, acima de 30 anos, 
da cidade de Esparta.
7. Auditório ao ar livre onde eram realizados espetáculos em homenagem aos deuses 
gregos.
8. Península europeia onde se desenvolveu a civilização grega.
9. Tipo de trabalho reservado às mulheres na Grécia Antiga.
10. Domínios gregos além-mar destinados ao fornecimento de produtos às cidades gregas.
11. Elemento cultural comum entre os habitantes das diversas cidades independentes gregas.
12. Característica da arte grega baseada na representação e na valorização dos seres 
humanos.
1 G
2 R
3 E
4 C
5 I
6 A
7 A
8 N
9 T
10 I
11 G
12 A
54
6.° ANO | HISTÓRIA ENSINO FUNDAMENTAL
CAPÍTULO 8 – ROMA: A CIDADE QUE SE TORNOU IMPÉRIO
Conteúdos:
 • A formação da cidade de Roma
 • A organização social dos romanos
 • Aspectos da cidadania romana
 • A formação e a expansão do Império Romano
 • Aspectosdo cotidiano e da cultura dos romanos
92. Preencha o quadro com as informações solicitadas sobre a Roma Antiga.
Ano de fundação
Localização
Língua falada
Primeiro regime político 
adotado e os responsáveis 
pelo governo
93. No final do século VI a. C., os romanos, descontentes com o regime político de então, 
implantaram a República, que em latim significa "coisa pública". Portanto, o Estado era 
considerado um bem público.
Uma das características da República romana, entre os séculos VI e I a. C. está associada
A) à concentração da autoridade política no representante da realeza.
B) à participação dos homens e das mulheres nas decisões do Estado.
C) ao exercício do poder político pelos representantes eleitos da plebe.
D) ao governo comandado pelos magistrados eleitos e pelo Senado.
55
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
94. Na Roma Antiga, havia diferentes grupos sociais. Indique o grupo social ao qual pertence o 
indivíduo representado em cada uma das falas a seguir.
95. Durante a fase da República, a história romana foi marcada por conflitos entre os patrícios e os 
plebeus. Esses conflitos levaram à criação de inúmeras leis. Leia atentamente duas dessas leis:
Ano Lei Determinação
445 a.C. Canuleia Permissão do casamento entre patrícios e plebeus.
366 a.C. Licínia
Proibição da escravização de plebeus por dívida e permissão para os 
plebeus ocuparem terras públicas nos domínios romanos.
a) A quem essas leis beneficiaram, patrícios ou plebeus? Justifique a sua resposta.
b) Cite outra lei que ampliou os direitos de participação política desse mesmo grupo e, em 
seguida, justifique a sua resposta.
Vivo dentro dos 
domínios patrícios. 
Realizo trabalhos 
domésticos, agrícolas 
e artesanais.
Devo obedecer a um 
patrício. Além disso, 
devo-lhe serviços e 
fidelidade, mas em 
troca recebo proteção 
e terras.
Sou descendente das 
primeiras famílias de Roma. 
Tenho grandes propriedades 
rurais e direitos políticos.
Sou um romano livre, 
mas não tenho direitos 
políticos. Lutar no 
Exército e pagar pesados 
impostos são alguns dos 
meus deveres.
56
6.° ANO | HISTÓRIA ENSINO FUNDAMENTAL
96. Implantada a república, os romanos deram início ao processo de expansão territorial que se 
prolongou até o século II d. C., momento em que o Império Romano atingiu a sua extensão 
máxima. Mas essa expansão territorial provocou diferentes impactos nos grupos sociais da 
Roma Antiga.
 Apresente um impacto da expansão territorial romana para os seguintes grupos:
a) Plebeus pobres
b) Patrícios
c) Comandantes do Exército romano
97. Leia o fragmento de texto 
[...] pão, vinho, divertimento e dinheiro [...]. O que 
o povo queria era as distribuições de dinheiro, festas, 
prodigalidades, prazer, facilidades em tudo [...]
FERRERO, Guglielme. Grandeza e decadência de Roma. Porto 
Alegre: Globo, 1963. p. 125;136. (Fragmento)
Vocabulário:
Prodigalidades: Gastos excessivos.
a) Identifique a política praticada pelas autoridades políticas, imperadores ou magistrados, 
durante o Império, na Roma Antiga.
b) Descreva como era realizada essa política.
c) Comente a finalidade de as autoridades romanas realizarem essa política.
Sh
utt
er
st
oc
k
57
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
98. Com o imperador Otávio Augusto, tem início um período da história de Roma conhecido 
como Pax Romana. 
a) Assinale com um X as características desse período histórico.
1. A desorganização 
administrativa romana 
provocou revolta nas 
províncias do Império. 
2. Os negócios dos 
grandes proprietários de 
terras e dos comerciantes 
prosperaram no Império.
3. O comércio regular 
interligou as várias partes 
do extenso Império 
Romano. 
4. As tradições culturais 
greco-romanas 
espalharam-se por todo o 
Império Romano. 
5. O centro cultural e 
econômico do Império foi 
transferido para Cartago, 
na região Norte da África. 
6. Os constantes ataques 
estrangeiros às fronteiras 
provocaram a redução 
da extensão territorial do 
Império Romano. 
b) Agora, reelabore a(s) frase(s) incorreta(s) de modo que expresse(m) as características da 
Pax Romana.
99. Escreva frases históricas acerca do cotidiano na Roma Antiga, considerando as seguintes 
palavras ou expressões:
a) Religião romana – Influência estrangeira.
b) Urbanismo – Abastecimento de água. 
58
6.° ANO | HISTÓRIA ENSINO FUNDAMENTAL
CAPÍTULO 9 – O CRISTIANISMO E A CRISE DO IMPÉRIO ROMANO
Conteúdos:
 • O surgimento do cristianismo
 • A expansão do cristianismo e o choque com o Império Romano
 • Os problemas internos e externos do Império Romano e sua divisão
 • Os bárbaros e a entrada no Império Romano do Ocidente
 • O fim do Império Romano do Ocidente
100. Numere a segunda coluna de acordo com a primeira, considerando o significado dos termos 
relacionados ao surgimento do cristianismo.
1. Palestina
2. Judeu
3. Jesus Cristo
4. Cristão
5. Cristianismo
( ) Povo que proclamou a vinda do Messias, o filho de Deus, à Terra.
( ) Denominação atribuída ao seguidor da doutrina cristã.
( ) Nome como era chamado o filho de Deus. 
( ) Denominação da doutrina baseada nos ensinamentos de Cristo.
( ) Região incorporada ao Império Romano onde surgiu o cristianismo.
HISHIS
4UNIDAD
E
Poder e cultura no Ocidente 
pós-Império Romano
59
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
101. Examine atentamente a imagem a seguir.
As catacumbas são cemitérios formados por galerias 
subterrâneas. No Império Romano, os primeiros cristãos 
utilizavam as catacumbas para a prática de cultos religiosos 
e como esconderijo, devido às perseguições realizadas 
pelas autoridades romanas. 
Aponte um motivo que desencadeou a perseguição dos 
primeiros cristãos pelas autoridades romanas.
102. Em 313, o imperador Constantino decretou o Edito de Milão. Esse documento determinou 
uma mudança de postura dos romanos em relação aos seguidores de Cristo.
a) Identifique essa mudança de postura das autoridades romanas em relação aos cristãos.
b) Com a decretação do Edito e de suas consequências para os fiéis, a Igreja Cristã pôde 
se organizar e se estruturar administrativamente. Descreva a forma como a Igreja foi 
estruturada nesse contexto.
Ruínas da catacumba de Nápoles. Itália
Disponível em: <http://www.fromoldbooks.
org/Rodwell-South-By-East/pages/140-The-
Catacombs-of-Naples/1035x1538-q75.html>. 
Acesso em: 01 nov. 2014.
60
6.° ANO | HISTÓRIA ENSINO FUNDAMENTAL
103. A partir do século IV, depois de um período de estabilidade, o Império Romano passou a 
conviver com problemas internos e com a ameaça de desintegração. 
a) Aponte três problemas enfrentados pelo Império Romano nesse período. 
b) Cite duas medidas administrativas adotadas no século IV pelos imperadores na tentativa 
de evitarem a desintegração do Império Romano.
104. Leia o texto a seguir.
Desde os primeiros contatos com os romanos, nas fronteiras do Império, os germânicos 
costumavam trocar seus produtos, como âmbar, trigo, madeira, peles, por artigos de 
que necessitavam, embora em geral eles produzissem apenas para consumo imediato, 
valorizando aquilo que precisavam para viver: bois, escravos, ferramentas agrícolas e 
armas. [...]
RAMOS, Luciano. Os reinos bárbaros. São Paulo: Ática, 2000. p. 30. (Fragmento)
 O texto revela que os primeiros contatos entre os romanos e os germânicos, ainda no séc. II, 
foram
A) caracterizados pelo choque cultural entre dois povos dominadores.
B) estabelecidos por meio de relações comerciais regulares e pacíficas.
C) incentivados pela necessidade de expansão das fronteiras romanas.
D) marcados pela dificuldade de comunicação entre povos diferentes.
61
CADERNODE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
105. Complete a cruzadinha conforme as dicas e o modelo a seguir.
1. Denominação atribuída aos reinos que se formaram na Europa após a desintegração do 
Império Romano Ocidental.
2. Atividade desenvolvida pelos povos germânicos a partir da metalurgia.
3. Denominação dada à parte do Império Romano que sobreviveu à crise do Império 
Romano do Ocidente.
4. Virtude mais valorizada entre os germânicos.
5. Fenômeno caracterizado pela migração para o campo, ocorrido na Europa Ocidental, 
após a queda do Império Romano.
6. Povos que, pressionados pelos hunos, deram início às invasões em massa no Império 
Romano do Ocidente, a partir de 406.
7. Denominação atribuída às leis baseadas nos costumes, comuns na organização social 
germânica. 
1
2 B
Á
3 R
B
4 A
5 R
6 O
7 S
62
6.° ANO | HISTÓRIA ENSINO FUNDAMENTAL
CAPÍTULO 10 – REINOS E IMPÉRIOS DO MUNDO PÓS-ROMANO
Conteúdos:
 • Os reinos bárbaros que se formaram na Europa Ocidental
 • O Império Bizantino e sua expansão
 • O surgimento do islamismo e as bases de sua doutrina
 • A expansão do mundo islâmico
106. Observe a imagem a seguir.
a) Identifique a cena retratada na imagem.
b) Na Europa, entre os séculos V e VIII, formaram-se vários reinos, e a cena retratada na 
imagem se repetiu entre os reis que comandavam tais reinos. 
 Descreva a importância desses episódios para a formação da cristandade europeia.
Batismo de Clóvis – Rei dos Francos. 
Disponível em: <www.infopedia.pt>. Acesso em: 01 nov. 2014.
63
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
107. Leia o texto a seguir.
Com frequência o reino celeste beneficia-se do reino terreno de tal maneira que os que 
se encontram dentro da Igreja e agem contra a fé e a disciplina desta são subjugados pelo 
poder dos príncipes. [...]
Isidoro de Sevilha, Sententiae, III, 51.4. In: PEDRERO-SANCHEZ, Maria Guadalupe. História da Idade Média: 
textos e testemunhas. São Paulo: Unesp, 1999. p. 94. (Fragmento)
O texto apresenta uma característica dos reinos da cristandade europeia e refere-se
A) à disputa de poder entre os vários reinos europeus e a Igreja Católica sediada em Roma.
B) à submissão dos representantes da Igreja Católica à autoridade secular dos reis europeus.
C) ao apoio mútuo entre o poder temporal dos reis e o poder religioso dos membros do 
clero.
D) ao enfraquecimento dos governantes europeus e ao fortalecimento do poder eclesiástico.
108. Examine a representação da cidade de Constantinopla.
 A cidade de Constantinopla foi criada para ser a capital do Império Romano, pelo imperador 
Constantino, a partir da reconstrução da cidade de Bizâncio. 
a) Descreva dois aspectos que caracterizaram a construção da nova capital.
Antiga Constantinopla
Disponível em: <http://www.arteguias.com/bizancio.htm>. 
Acesso em: 01 nov. 2014.
M
ar
k 
A
hs
m
an
n
64
6.° ANO | HISTÓRIA ENSINO FUNDAMENTAL
b) Ao contrário da cidade de Roma, capital do Império Romano do Ocidente, Constantinopla 
resistiu a inúmeras invasões. Identifique na imagem um elemento que contribuiu para a 
proteção da cidade.
109. Leia o fragmento de texto sobre o Império Bizantino.
[...] A religião cristã foi o principal elo entre os diversos povos que formavam Bizâncio, 
e todos, dos homens mais cultos aos mais ignorantes, interessavam-se pelos assuntos da 
religião, tendo ocorrido mesmo verdadeiras guerras civis motivadas por questões de fundo 
religioso. 
Os temas religiosos apaixonavam multidões nas ruas de Constantinopla. [...] O que nos 
parece uma questão para teólogos, isto é, doutores em religião, ganhou destaque tremendo 
no Império Bizantino, com imperadores e toda a população se posicionando ora a favor do 
patriarca de Alexandria, ora do Patriarca de Constantinopla, [...] cada um deles acusando 
o outro de heresia. Ambos, na verdade, lutavam pela direção espiritual do mundo cristão 
oriental.
BELTRÃO, Cláudia. O mundo bizantino. São Paulo: FTD, 2000. p. 33-35. (Fragmento)
Vocabulário:
Heresia: Ideias que se opõem às explicações religiosas de uma determinada religião.
a) Considerando a organização da Igreja Cristã Ortodoxa, explique quem era o patriarca.
b) Transcreva a seguir o trecho do texto que revela a importância da religião cristã para a 
manutenção do Império Bizantino.
c) Apresente um argumento para justificar a disputa entre os patriarcas de Alexandria e de 
Constantinopla pela direção espiritual do mundo cristão oriental.
65
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
110. Complete o quadro com as informações solicitadas acerca do Império islâmico ou muçulmano.
Região onde teve início o Império
Regiões dominadas
 Língua oficial do Império
Atividade econômica que favoreceu a 
expansão islâmica
Religião que unificou o povo árabe e os 
povos dominados
111. Leia o texto a seguir.
Sabei que todo muçulmano é irmão do outro, e que os muçulmanos são irmãos [...] os 
muçulmanos devem combater todos os homens, até que digam: só há um Deus.
HOURANI, Albert. Uma história dos povos árabes. 
Disponível em: <http://books.google.com.br/> Acesso em: 02 nov. 2014. (Fragmento)
 O texto traz uma característica do Islamismo, religião fundada pelo profeta Maomé, na 
Península Arábica, evidenciada pelo
A) Ateísmo.
B) Monoteísmo.
C) Paganismo.
D) Politeísmo.
112. Considerando o Mundo Islâmico, numere a segunda coluna de acordo com a primeira.
1. Caaba
2. Califa
3. Corão
4. Jihad
5. Muçulmano
( ) Luta ou esforço dos seguidores da religião para expandir a crença 
islâmica entre outros povos.
( ) Aquele que se entrega a Deus (Alá) e se submete à Sua vontade 
em todas as áreas da vida.
( ) Templo religioso muçulmano, localizado em Meca, no qual se 
encontra a Pedra Negra, relíquia sagrada islâmica.
( ) Livro sagrado dos islâmicos, no qual se encontra a doutrina e os 
preceitos do Islã.
( ) Chefe de Estado Islâmico, considerado o sucessor ou ajudante 
de Maomé.
66
6.° ANO | GEOGRAFIA ENSINO FUNDAMENTAL
CAPÍTULO 7 – CARTOGRAFIA: AS DIREÇÕES E OS MAPAS 
Conteúdos:
 • A orientação no espaço
 • As coordenadas geográficas 
 • Elaboração de mapas: as convenções cartográficas
113. Leia atentamente o trecho e observe a imagem.
[...] Cinco anos após a primeira circum-
-navegação, já com o Paratii 2, em 2003, 
Amyr Klink partiu do estado do Rio de 
Janeiro em direção às altas latitudes sul 
novamente. Desta vez, com cinco homens 
na tripulação, o explorador conseguiu 
repetir a façanha conduzindo seu veleiro 
por latitudes mais altas do que na viagem 
de circum-navegação anterior – o Paratii 
2 alcançaria os 68o Sul. De dezembro de 
2003 a fevereiro de 2004, após 13,3 mil 
milhas náuticas (24,6 mil quilômetros), Amyr e sua equipe completariam outra volta ao 
mundo em apenas 76 dias.[...]
Disponível em: www.amyrklink.com.br/pt/expedicoes/>. Acesso em: 31 mar. 2015. (Fragmento).
Com base no texto e na imagem, responda às questões.
a) Com a latitude indicada no texto e sabendo que Amyr e sua equipe deram a volta ao 
mundo em 76 dias, qual(is) o(s) hemisfério(s) percorrido(s) pela tripulação do Paratii 2? 
Como você chegou a essa conclusão? 
GEOGEO
3UNIDAD
E
A Cartografia e a representação 
do espaço
67
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
b) Analise a imagem e dê a localização das embarcações 1, 2 e 3 tendo o Paratii 2 como 
referência.
c) As embarcações estão localizadas no Oceano Atlântico. Em relação à costa brasileira, 
qual é a posição dessas embarcações?
114. Observe atentamente a fotografia aérea de uma cidade hipotética para responder à questão.
 A fotografia aérea é da cidade de Davi. Sua casa fica na porção central da cidade e se localiza 
próximo a equipamentos urbanos importantes, como a escola, a igrejae o hospital. 
a) Com base na orientação que aparece na imagem e utilizando os pontos cardeais, podemos 
dizer que a parte da frente do(a):
 • hospital está voltada para o _________________________.
 • supermercado está voltada para o _________________________.
 • escola está voltada para o _________________________.
 • igreja está voltada para o _________________________.
Disponível em: <http://www.soure.pa.gov.br/pagina.asp?di_pagina=1&urlw=>. 
Acesso em: 13 out. 2014.
HOSPITAL
IGREJA
CASA DE 
REPOUSO ESCOLA
CASA DO 
DAVI CORETO
SUPERMERCADO
68
6.° ANO | GEOGRAFIA ENSINO FUNDAMENTAL
b) Tomando como referência o coreto, qual é a direção do(a):
 • supermercado _________________________.
 • casa do Davi _________________________.
 • escola _________________________.
 • igreja _________________________.
115. Analise as imagens e leia o texto a seguir.
Em 1977, o francês Thierry Sabine se perdeu no deserto da Líbia enquanto disputava um 
Rally. Depois de ficar alguns dias completamente sozinho, ele foi resgatado; ao voltar para a 
França, estava enfeitiçado pelo deserto. Sabine imaginou uma rota começando na Europa e 
cruzando desertos e terminando em Dakar. Os nomes das cidades de largada e chegada dariam 
o nome à competição, Paris (França) e Dakar (Senegal). A 30.a edição foi cancelada por questão 
de segurança. No ano seguinte, a 31.a edição do Rally Dakar foi a primeira a acontecer na América 
do Sul. A prova mudou de continente para evitar os riscos com terroristas na África. 
Disponível em: <http://www2.uol.com.br/parisdakar/competicoes.htm>. Acesso em: 10 out. 2014.
2009 - DAKAR: ARGENTINA - CHILE1979 - PRIMEIRO RALLY - DAKAR
Países Cruzados: França, Argélia, Níger, Mali, Haute- 
-Volta(atual Burkina Faso) e Senegal
Total: 10.000 Km
Total cronometrado: 3.168 Km
Largada: 26/12/1978 – Paris (Trocadéro)
Chegada: 14/01/1979 – Dakar (Lago Rosa)
Países Cruzados: Argentina e Chile.
Total: 9.579 Km
Total cronometrado: 5.656 Km
Largada: 03/01/2009 – Buenos Aires (Argentina)
Chegada: 17/01/2009 – Buenos Aires (Argentina)
69
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
Observe os percursos das duas provas para resolver as questões.
a) A prova de 1979 ocorreu em quais hemisférios? 
b) A prova de 2009 ocorreu em quais hemisférios? 
c) Seguindo na direção Paris-Dakar, as latitudes estão aumentando ou diminuindo? 
Justifique a sua resposta.
d) Seguindo a direção Buenos Aires–Puerto Madryn, as latitudes estão aumentando ou 
diminuindo?
116. O planisfério a seguir representa a distribuição das latitudes no globo terrestre. 
a) Observe o planisfério e complete os espaços de acordo com o que as setas estão 
indicando.
A
B
70
6.° ANO | GEOGRAFIA ENSINO FUNDAMENTAL
b) Complete as frases de acordo com o planisfério.
1. As latitudes Sul variam entre 0o e 90o no Hemisfério Sul ou _______________. 
2. As latitudes Norte variam entre 0o e 90o no Hemisfério Norte ou _______________.
3. A _______________ divide a Terra em dois hemisférios e, por essa razão, as latitudes 
se dividem em _______________ e _______________.
4. O ponto A se localiza no Hemisfério _______________.
5. O ponto B se localiza no Hemisfério _______________.
117. O planisfério a seguir representa a distribuição das longitudes no globo terrestre. 
a) Observe o planisfério e complete os espaços de acordo com o que as setas estão indicando.
b) Complete as frases de acordo com o que se pode observar no planisfério. 
1. As longitudes Oeste variam entre 0o e 180o no Hemisfério Oeste ou _____________. 
2. As latitudes Norte variam entre 0 e 90o no Hemisfério Leste ou _____________.
3. O ___________________divide a Terra em dois hemisférios e, por essa razão, as 
longitudes se dividem em _____________ e _____________.
4. O ponto A se localiza no Hemisfério _____________.
5. O ponto B se localiza no Hemisfério _____________.
118. O quadro a seguir fornece as coordenadas geográficas de cidades hipotéticas em diversos 
países e continentes do globo. Com base nas coordenadas geográficas, você deverá localizar 
no mapa-múndi cada uma das cidades indicadas. Em seguida, você deverá preencher a 
tabela indicando o continente em que cada cidade está localizada.
0o180o 180o
A
B
71
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
CIDADE CONTINENTE CIDADE CONTINENTE
A – Lat. 15o S e Long. 45o W F – Lat. 30o N e Long. 45o E
B – Lat. 15o S e Long. 30o E G – Lat. 30o S e Long. 150o E
C – Lat. 60o N e Long. 120o W H – Lat. 15o N e Long. 90o W
D – Lat. 45o N e Long. 15o E I – Lat. 75o N e Long. 45o W
E – Lat. 60o N e Long. 120o E J – Lat. 45o S e Long. 165o E
119. Para fornecer as informações adequadas ao usuário, um mapa deve apresentar certas orientações. 
Com base na observação do mapa a seguir, indique o elemento que está faltando nele.
CONDIÇÕES INADEQUADAS DE SANEAMENTO 2010
0 635 Km
72
6.° ANO | GEOGRAFIA ENSINO FUNDAMENTAL
120. Os mapas a seguir apresentam escalas diferentes. Com base nessas escalas, responda às 
questões. 
Fonte: Ferreira, G. L. M. Atlas Geográfico – Espaço mundial. 3. ed. Moderna: São Paulo, 2010. p.7.
Coloque (V) nas afirmativas verdadeiras e (F) nas afirmativas falsas.
( ) A escala do mapa C é maior que a escala do mapa A. 
( ) A escala do mapa C é menor que a do mapa A.
( ) A escala do mapa B é menor que a escala do mapa A. 
( ) O mapa C representa uma área com maior extensão se comparado com os mapas A e B. 
( ) O mapa B representa uma área menor do que o mapa C e maior que a do mapa A.
( ) O mapa A representa uma área real menor que os mapas B e C, porém possui maiores 
detalhes. 
( ) O mapa B representa uma área real maior e com mais detalhes que a área representada 
no mapa C. 
A B C
73
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
CAPÍTULO 8 – OS MOVIMENTOS DA TERRA
Conteúdos:
 • A Terra e o Universo
 • O movimento de rotação
 • As fases da Lua
 • Os fusos horários
 • O movimento de translação 
 • Estações do ano
121. Analise a imagem a seguir para fazer as questões propostas.
a) Identifique nos espaços correspondentes os planetas numerados de 1 a 8.
b) Complete as frases a seguir de acordo com o Sistema Solar.
I. O maior planeta do Sistema Solar é _________________________________.
II. O planeta mais próximo do Sol é ___________________________________.
III. O planeta mais afastado do Sol é ___________________________________.
IV. Os planetas que se localizam mais próximo da Terra são ___________ e ___________. 
V. O planeta que possui características favoráveis à existência humana é a ___________.
5
7 8
6
3 4
1 2
74
6.° ANO | GEOGRAFIA ENSINO FUNDAMENTAL
122. Complete as frases a seguir de acordo com o movimento de rotação.
a) No movimento de rotação, a Terra gira de __________ para __________ , no sentido 
anti-horário.
b) Os __________ e as __________ são originários do movimento de rotação.
c) O movimento de rotação dura aproximadamente __________ .
d) O movimento de rotação terrestre é o responsável pela movimentação __________ dos 
astros, entre eles o Sol.
123. Observe na imagem a seguir os dois movimentos realizados pelo Planeta Terra – rotação e 
translação – no Hemisfério Sul.
a) Cite uma consequência resultante do movimento de rotação. 
b) Cite uma consequência resultante do movimento de translação.
c) Aponte outro elemento que, conjugado com o movimento de translação, origina as 
estações do ano.
d) Escreva, nos traços na figura, os nomes das estações do ano, conforme as datas e 
iluminações correspondentes.
21 de Março
22 de Junho 22 de Dezembro
23 de Setembro
HS
HS HS
HS
Equinócio de 
Solstício de 
Equinócio de 
Solstício de 
75
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER124. O Brasil possui quatro fusos horários que abrangem todo o território nacional. Analise 
atentamente os mapas para resolver as questões.
a) Qual fuso corresponde ao horário oficial do Brasil? 
b) Qual é a diferença horária entre o estado de Minas Gerais e o estado do Acre?
c) O horário de verão brasileiro entrou em vigor no dia 19 de outubro de 2014. As eleições 
de 2.o turno para presidente do Brasil ocorreram no dia 26 de outubro. Sabendo que as 
urnas ficaram abertas até as 17 horas em todo país, responda:
I. Qual era o horário em Brasília quando os eleitores do Acre acabaram de votar? 
Justifique sua resposta.
II. Qual era o horário no estado do Amazonas quando os eleitores de Minas Gerais 
acabaram de votar? Justifique sua resposta.
FUSO HORÁRIO DO BRASIL HORÁRIO DE VERÃO
Mapa elaborado a partir dos dados disponíveis em: <www.ibge.gov.br>. Acesso em: 27 out. 2014.Solstício de 
76
6.° ANO | GEOGRAFIA ENSINO FUNDAMENTAL
CAPÍTULO 9 – A ATMOSFERA TERRESTRE E OS FENÔMENOS CLIMÁTICOS 
Conteúdos:
 • A atmosfera dividida em camadas
 • Elementos e fatores do clima
 • Os diferentes climas da Terra
 • A poluição atmosférica
 • As mudanças climáticas
125. Complete a cruzadinha com base nos conhecimentos adquiridos sobre as camadas da 
atmosfera.
1. São responsáveis pelas transmissões radiofônicas e telefônicas. 
2. São grandes pedaços de rocha que atingem a atmosfera terrestre em alta velocidade e se 
desfazem em contato com os gases.
3. É a camada gasosa que envolve a Terra. Ela possui cerca de 800 km de espessura e é 
composta de diversos tipos de gases.
4. As camadas atmosféricas protegem esse planeta dos choques com meteoros.
5. Gás responsável pela filtragem dos raios ultravioleta que podem causar o câncer de pele. 
6. As reflexões das ondas eletromagnéticas responsáveis pelas transmissões radiofônicas e 
telefônicas estão localizadas nessa camada. 
7. É a camada mais externa da atmosfera e se encontra a cerca de 500 km de altitude. 
8. É nessa camada que os meteoros são encontrados. 
9. Aparelhos de comunicação que dependem das reflexões das ondas eletromagnéticas 
encontradas na camada da Termosfera. 
10. É nessa camada que a maior parte do ozônio se concentra. 
GEOGEO
4UNIDAD
E
A dinâmica da atmosfera e as 
paisagens naturais da Terra
77
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
1. T
2. R
3. O
4. P
5. O
6. S
7. F
8. E
9. R
10. A
126.	 Analise	as	imagens	a	seguir.	No	espaço	abaixo	de	cada	uma	delas,	você	deverá	identificar	se	
ela faz referência ao tempo ou ao clima.
O dia está 
quente e 
ensolarado!
Vamos brincar 
na praça?
O dia está lindo! 
Vamos nadar.
Já faz cinco meses que 
chove todo o dia.
Será que este mês vai 
dar pra brincar lá fora?
Poxa vida! Nesta cidade 
chove e faz calor a 
maior parte do ano.
M
on
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Bu
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c1
51
3
78
6.° ANO | GEOGRAFIA ENSINO FUNDAMENTAL
127. Com base nas informações indicadas no mapa, faça o que se pede.
a) Como está o tempo no norte e no leste de Minas Gerais? 
b) Como está o tempo no sul de São Paulo e do Rio de Janeiro? 
c) Como está o tempo na maior parte do estado de Minas Gerais? 
128. Os fatores climáticos são as características que podem modificar um clima definido pelos 
elementos climáticos.
 Observe a tabela a seguir. Nela aparecem elementos e fatores do clima. Circule de vermelho 
os elementos do clima e, de verde, os fatores climáticos.
Temperatura Correntes marítimas 
Altitude Umidade 
Ventos Continentalidade e/ou maritimidade 
Pressão Atmosférica Precipitação 
Latitude Vegetação 
Disponível em: <http://www.climatempo.com.br/mapas>. Acesso em: 28 out. 2014.
79
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
129. A umidade do ar varia de acordo com a quantidade de partículas de vapor de água contida 
na atmosfera. É a quantidade de partículas de vapor de água no ar que favorece a formação 
de nuvens e, consequentemente, das chuvas.
a) Observe as ilustrações a seguir e escreva, no espaço indicado, o nome de cada tipo de 
precipitação.
TIPOS DE PRECIPITAÇÃO
1. ________________ 2. ________________ 3. ________________
b) Explique como se forma a precipitação ilustrada no item 3.
c) Identifique a área do território nacional onde a precipitação ilustrada no item 3 aparece 
com frequência.
130. Analise os dados do quadro.
CIDADE
TEMPERATURA
oC 
UMIDADE
 MM
LATITUDE
ALTITUDE
M
DISTÂNCIA DO MAR 
KM 
A 28o 2 000 5o N 100 300
B 12o 1 300 5o N 3 400 200
C 29o 600 23o S 300 600
D 25o 2 000 26o S 0 0
Ar quente e
úmido
Ar frio Ar úmido Ar seco
80
6.° ANO | GEOGRAFIA ENSINO FUNDAMENTAL
 Sabendo que as cidades que aparecem na tabela sofrem a interferência de quatro fatores 
climáticos diferentes, maritimidade, continentalidade, latitude e altitude, responda às 
questões.
a) Qual fator interfere no clima da cidade A? Justifique sua resposta.
b) Qual é o fator que interfere no clima da cidade B? Justifique sua resposta. 
c) Qual é o fator que interfere no clima da cidade C? 
d) Qual é o fator que interfere no clima da cidade D?
131. A imagem a seguir mostra a alteração da pressão na latitude e na altitude.
Shutterstock
81
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
 Analise a imagem e elabore uma conclusão para a interferência da altitude na pressão 
atmosférica.
132. Com a análise dos mapas, você deverá responder às questões seguintes.
a) Qual é a massa que predomina durante o verão brasileiro? 
b) Aponte duas características da massa que atua predominantemente no verão brasileiro. 
Justifique sua escolha.
c) Estabeleça a diferença entre a atuação da mTa no verão e no inverno.
Atuação das massas de ar no Brasil: inverno e verão
VERÃO INVERNO
Elaborado com base em: SIMIELLI, Maria Elena. Geoatlas, 3 ed. São Paulo: Ática, 2000. p. 85.
82
6.° ANO | GEOGRAFIA ENSINO FUNDAMENTAL
133. Analise o mapa do continente americano. Nele aparecem as letras que identificam as 
principais correntes marítimas que banham esse continente. 
a) Nomeie cada uma das correntes marítimas que estão sinalizadas no mapa.
b) Cite uma consequência da ação da corrente de Humboldt para a porção norte do território 
chileno.
CORRENTES MARÍTIMAS
83
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
CAPÍTULO 10 – AS PAISAGENS NATURAIS DA TERRA 
Conteúdos:
 • A relação dos elementos da natureza
 • As paisagens naturais
 • O domínio Polar
 • O domínio Temperado
 • O domínio Tropical
 • O domínio dos Desertos
 • O domínio das Altas Montanhas
134. Complete o quadro a seguir indicando os tipos de vegetação e sua localização.
Paisagem Vegetação Características Localização 
Apresenta rica 
biodiversidade com 
grandes quantidades 
de espécies de 
vegetais e animais; 
árvores muito 
próximas umas das 
outras entrelaçadas 
de cipós;
umidade elevada 
devido às chuvas 
abundantes durante 
todo o ano.
Apresenta 
predoninância de 
animais de grande 
porte, como elefantes, 
zebras e tigres.
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84
6.° ANO | GEOGRAFIA ENSINO FUNDAMENTAL
Paisagem Vegetação CaracterísticasLocalização 
Predomina em 
regiões áridas. Esse 
tipo de vegetação 
é encontrado em 
pequenos tufos, 
além de espécies 
cactáceas. Nos oásis 
são encontradas as 
tamareiras.
Apresenta vegetação 
rasteira, abundância 
de gramíneas em 
planícies vastas e 
abertas. Ausência de 
árvores ou arbustos. É 
presente em áreas de 
clima temperado.
Apresenta árvores em 
formato de cone que 
são comercialmente 
utilizadas na 
fabricação de papel e 
celulose. Este tipo de 
vegetação é também 
conhecida como Taiga.
É um tipo de
vegetação típica do
clima polar. Vegetação
de ciclo vegetativo
curto. Formada
principalmente de
liquens e musgos.
85
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
135. Analise as formações vegetais para fazer as questões propostas a seguir.
 Figura 1 Figura 2
a) Identifique cada uma das formações vegetais, escrevendo o nome de cada uma no espaço 
abaixo das figuras.
b) Analise as imagens e estabeleça as diferenças entre essas formações vegetais.
c) Cite a zona térmica na qual são encontradas as formações vegetais mostradas nas figuras 
1 e 2.
D
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St
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 B
id
ou
ze
86
6.° ANO | GEOGRAFIA ENSINO FUNDAMENTAL
136. Identifique, com a leitura dos fragmentos de textos, o tipo de domínio vegetal a que cada um 
se refere. Coloque o número correspondente a cada trecho. 
1. Domínio Tropical
2. Domínio Temperado
3. Domínio Polar
4. Domínio dos Desertos
5. Domínio das Altas Montanhas
( ) Nesse domínio, as altas montanhas predominam e ao longo de sua extensão aparece 
uma vegetação adaptada aos rigores climáticos dessa área. As temperaturas são muito 
baixas, normalmente abaixo dos 15°. A vegetação rupestre se reduz a cada vez que a 
altitude aumenta, dando lugar à neve eterna.
( ) Nesse domínio, há matas fechadas e densas, formadas por árvores de grande, médio e 
pequeno portes. A diversidade da vegetação é proveniente do clima quente e úmido e 
de elevados índices pluviométricos que ocorrem de forma regular durante grande parte 
do ano. 
( ) A formação vegetal que predomina nesse domínio é a herbácea que aparece em um 
curto período de verão. O solo dessa região é raso e permanentemente se encontra 
congelado. Os ventos são constantes.
( ) Está localizado em latitudes médias entre os trópicos e os círculos polares. Nessa região, 
encontramos quatro tipos de vegetações diferentes: Floresta Temperada, Floresta de 
Taiga, Campos e Vegetação Mediterrânea.
( ) Esse domínio está localizado nas proximidades dos trópicos e sofre a ação intensa dos 
ventos intertropicais. Essa região é inóspita, uma vez que apresenta um clima com 
escassez de umidade e uma amplitude térmica muito alta. Sua vegetação é adaptada a 
esse clima e retém umidade em seu interior.
87
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
137. Leia as informações sobre as espécies vegetais dos diversos domínios e, a seguir, complete a 
cruzadinha.
1. Plantas cujas folhas caem nos períodos desfavoráveis, seco ou frio. 
2. Solo que fica permanentemente congelado.
3. Espécies vegetais que se destacam entre as espécies do clima mediterrâneo; são arbustos 
altos e baixos.
4. Nome que se dá às folhas sempre verdes e perenes. 
5. Tipos de desertos que estão vinculados a barreiras naturais que impedem a chegada de 
massas úmidas. 
6. Espécies de folha fina e em forma de agulha.
7. Floresta com as árvores mais altas do mundo, chegando a 100 metros de altura e seu 
tronco ultrapassa 20 metros de circunferência. 
1 D
2 O
3 M
Í
4 N
5 I
6 O
7 S
88
6.° ANO | CIÊNCIAS ENSINO FUNDAMENTAL
CAPÍTULO 5 – INTERAÇÕES DOS SERES VIVOS
Conteúdos:
 • As relações entre matéria e energia nos seres vivos
 • O equilíbrio hídrico nos seres humanos
 • O ciclo de matéria e o fluxo de energia nos ecossistemas 
 • Relações ecológicas: as interações entre os seres vivos
 • Representações do ciclo da matéria e do fluxo de energia: cadeias e teias alimentares
138. Analise a imagem que mostra um sistema do corpo humano.
a) Explique por que esse sistema é importante para o equilíbrio hídrico do corpo humano.
CIECIECIE
3UNIDAD
E
Princípios da natureza e a 
interferência dos seres humanos
89
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
b) Explique como a coloração da urina pode ser utilizada para deduzir a quantidade de água 
ingerida por uma pessoa.
c) Explique por que alguns lutadores profissionais de Artes Marciais Mistas, do inglês MMA, 
sobrecarregam o sistema urinário antes de lutar para alcançar o peso requerido pela sua 
categoria de luta.
139. Analise o esquema que se refere à obtenção de energia pelo corpo.
a) Descreva, resumidamente, como ocorre a etapa desse processo que ocontece no interior 
do corpo do ser humano.
b) Cite o nutriente presente na alimentação que é preferencialmente utilizado no processo 
de obtenção de energia.
c) Explique como é possível a manutenção desse ciclo de forma equilibrada sem prejudicar 
a saúde do indivíduo.
90
6.° ANO | CIÊNCIAS ENSINO FUNDAMENTAL
140. Analise a imagem que explica um tipo de relação ecológica.
Disponível em: <http://www.mirex-s.com.br/templates/mirexs/images/ 
painel_formigueiro.jpg>. Acesso em: 28 out. 2014.
a) Cite o tipo de relação ecológica que se estabelece entre esses indivíduos. 
b) Explique sua resposta.
c) Explique o papel da rainha nessa sociedade.
141. Analise o esquema que mostra uma relação ambiental em um ecossistema.
a) Explique o que significa a seta mostrada no esquema.
91
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
b) Explique por que essa seta não pode representar o fluxo de energia em uma cadeia 
alimentar.
c) Classifique os seres vivos mostrados quanto ao nível trófico e quanto ao hábito alimentar.
142. Leia o texto a seguir.
As espécies que vivem em um mesmo ambiente estão ligadas entre si, como elos de uma 
grande corrente. O motivo que as une é o alimento: uns servem de alimento aos outros, 
transferindo-lhes a matéria que forma seus corpos e a energia que acumulam para realizar 
as suas funções vitais.
O primeiro elo dessa ’cadeia alimentar’ é formado pelos vegetais, que usam a luz do 
Sol, na fotossíntese, para produzirem energia. Por conta de serem os primeiros a receber 
a energia do Sol – a única fonte externa de energia em nosso planeta – e a transformá-
-la, os vegetais são chamados de produtores. Os elos seguintes da cadeia alimentar são 
formados pelos consumidores – seres vivos que, incapazes de produzir o próprio alimento, 
conseguem-no comendo outros seres vivos.
Existe uma ordem entre os consumidores: os consumidores primários, ou de primeira 
ordem, são os que se alimentam dos produtores; os secundários, ou de segunda ordem, 
alimentam-se de consumidores primários e os terciários… Bem, essa cadeia pode ter 
muitos elos de consumidores, dependendo da riqueza de espécies que convivem no mesmo 
ambiente. Há ambientes tão diversificados que as cadeias alimentares acabam se tornando 
complexas teias alimentares.
Disponível em: <http://chc.cienciahoje.uol.com.br/por-dentro-das-cadeias-alimentares/.>. 
Acesso em: 30 out. 2014.
a) Identifique o papel do Sol nas cadeias alimentares.
b) Cite o nome usado na Ciência para se referir ao que o texto chama de “elo” de uma 
cadeia alimentar.
c) Explique sua resposta.
92
6.° ANO | CIÊNCIAS ENSINO FUNDAMENTAL
CAPÍTULO 6 – O VIVER HUMANO E AS TECNOLOGIAS
Conteúdos:
 • O desenvolvimento de tecnologias e a saga humana na Terra
 • Os combustíveis
 • O ciclo do carbono 
 • Usinas hidrelétricas
 • Usinas termoelétricas e termonucleares
143. Leia o texto a seguir.
Há sempre uma ideia, por muitasvezes absurda, de que tecnologia anda de mãos 
dadas com a poluição, degradação ambiental e desrespeito ao ecossistema. Essa era uma 
realidade dos séculos passados, e essa realidade vem mudando ao longo dos anos. Hoje é 
possível que haja o desenvolvimento tecnológico sem que para isso seja necessário destruir 
a natureza. A própria tecnologia se tornou uma forte aliada na preservação ambiental. 
Técnicas, desenvolvimento científico, evolução da legislação ambiental também são fortes 
aliados no casamento entre tecnologia e meio ambiente. 
Disponível em: <http://redeetec.mec.gov.br/images/stories/pdf/eixo_prd_industr/tec_acucar_alcool/ 
161012_tec_meio_amb.pdf.>. Acesso em: 10 dez. 2014.
a) Releia o trecho: “Hoje é possível que haja o desenvolvimento tecnológico sem que para isso 
seja necessário destruir a natureza”. Cite dois exemplos práticos de como isso é possível.
b) Releia o trecho: “A própria tecnologia se tornou uma forte aliada na preservação 
ambiental”. Cite duas formas práticas de isso ocorrer.
c) Escreva um parágrafo de introdução ao texto listando as primeiras tecnologias inventadas 
pelo ser humano na Pré-história.
93
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
144. Leia o texto a seguir.
A Revolução Industrial induziu o intenso crescimento populacional, passando a exigir 
a produção de alimentos, combate às pragas, construção de habitações, fabricação de 
roupas, remédios, meios de transporte e outras utilidades. Toda essa produção tecnológica 
passou a demandar, por sua vez, quantidades cada vez maiores de energia e matérias-
-primas, levando, consequentemente, à exploração cada vez maior e mais intensa dos 
recursos naturais. O petróleo, por exemplo, como fonte de recurso esgotável, deve ter o 
seu uso restrito e consciente. Porém, o desenvolvimento tecnológico quase sempre exige 
um uso sem muitas limitações, e o resultado é a liberação cada vez mais descontrolada de 
dióxido de carbono na atmosfera, proveniente da queima desse combustível fóssil. Este 
tipo de problema não ocorre somente com o petróleo. Vemos esse exemplo em vários 
outros segmentos de fontes energéticas, tais como o carvão mineral, a energia nuclear, o 
gás natural (metano), etc. Nesse sentido, é dever da tecnologia buscar o desenvolvimento 
cada vez maior de fontes de energia recicláveis, renováveis e abundantes, tais como o 
vento, a energia solar, a energia das marés.
Disponível em: <http://redeetec.mec.gov.br/images/stories/pdf/eixo_prd_industr/tec_acucar_
alcool/161012_tec_meio_amb.pdf>. Acesso em: 10 dez. 2014.
a) Explique a consequência direta do aumento da liberação de dióxido de carbono na 
atmosfera.
b) Cite três exemplos de combustíveis de origem fóssil.
c) Retire do texto um trecho que mostra como pode ser reduzido o problema causado pelos 
combustíveis de origem fóssil.
94
6.° ANO | CIÊNCIAS ENSINO FUNDAMENTAL
145. Observe a imagem a seguir. 
Disponível em: <http://www.mundodaquimica.com.br/wp-content/uploads/2012/09/ciclo-do-carbono.png.>. Acesso em: 30 nov. 
2014.
a) Explique a origem do CO2, gás carbônico, liberado na atmosfera.
b) Cite o principal processo que retira CO2 da atmosfera.
c) Explique as consequências do aumento da liberação desse gás na atmosfera.
95
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
146. Leia o texto a seguir.
 As usinas hidrelétricas são bastante comuns no Brasil, pois o país apresenta bacias 
hidrográficas diversificadas e inúmeras áreas com topografia ideal para a construção dessas 
usinas. A produção de energia elétrica, nesse caso, utiliza a energia potencial da água para 
a movimentação das turbinas do gerador. É importante ressaltar que a instalação dessas 
usinas causa impactos ambientais significativos nos ecossistemas.
Um impacto ambiental causado pelas usinas hidrelétricas é a
A) contaminação do solo com material radioativo.
B) emissão de material particulado pelas chaminés.
C) liberação de gases pela queima de combustíveis.
D) mortalidade de animais nas áreas alagadas. 
147. Leia o texto a seguir.
 As usinas nucleares constituem uma forma eficiente de se obter energia elétrica. Esse 
tipo de usina é bastante encontrado em países desenvolvidos, que dominam a tecnologia 
necessária para esse processo. A energia nuclear é também utilizada nos países que não 
possuem bacias hidrográficas significativas, reduzindo os problemas de abastecimento 
de energia elétrica. No entanto, essa forma de se obter energia apresenta algumas 
desvantagens.
 Um aspecto desvantajoso dessas usinas é a
A) dificuldade em se armazenar os resíduos radioativos.
B) inundação de áreas onde vivem populações humanas. 
C) mortalidade de aves com a contaminação atmosférica.
D) poluição gerada pela queima de combustíveis fósseis.
96
6.° ANO | CIÊNCIAS ENSINO FUNDAMENTAL
CAPÍTULO 7 – DO CONSUMO AO DESCARTE – A RELAÇÃO HUMANA COM OS MATERIAIS
Conteúdos:
 • O consumo e o consumismo
 • A pegada ecológica 
 • Os resíduos 
 • O problema dos resíduos sólidos
 • Consumo consciente
148. Analise a imagem que se refere a uma campanha educativa.
Disponível em: < http://www.ecofit.com.br/images/extra_images/consumo_consciente.png.> . 
Acesso em: 30 out. 2014.
a) Dê um título à campanha divulgada por esse material.
CIECIECIE
4UNIDAD
E
O ser humano como agente 
transformador do ambiente
97
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
b) Explique a importância das ações divulgadas pela campanha.
c) Indique uma forma responsável de realizar a ação proposta pela pergunta de número 6.
149. Leia o texto a seguir.
RESÍDUOS SÓLIDOS – LIXÃO
Atualmente, uma das grandes preocupações ambientais está relacionada aos resíduos 
sólidos gerados pela sociedade moderna e consumista. Com a intensificação do processo 
industrial, aliado ao crescimento da população e à consequente demanda por bens de 
consumo, o homem tem produzido quantidades significativas de resíduos sólidos sem base 
numa política clara e efetiva para sua eliminação, incapaz de não gerar prejuízos a si próprio 
e ao meio ambiente.
No Brasil, a destinação final dos resíduos sólidos constitui sério problema. Somente 
32,2% de todos os municípios destinam adequadamente seus resíduos sólidos. Em 63,6% 
dos municípios, o lixo doméstico, quando recolhido, é simplesmente transportado para 
depósitos irregulares, os chamados “lixões”. 
Disponível em: <http://www.vivaterra.org.br/vivaterra_lixao.htm>. Acesso em: 03 nov. 2014. (Fragmento)
a) Explique os problemas associados à forma de eliminação do lixo descrita no texto.
b) Cite uma forma de descarte do lixo realizada em 32,2% dos municípios brasileiros. 
c) Explique uma maneira de diminuir o volume de lixo produzido na sociedade.
98
6.° ANO | CIÊNCIAS ENSINO FUNDAMENTAL
150. Analise a imagem que mostra a estrutura de um aterro sanitário.
Disponível em: <http://www.rc.unesp.br/igce/aplicada/ead/imagens/residuos/aterro.gif>. 
Acesso em: 03 nov. 2014.
a) Explique a vantagem desse tipo de local para o descarte do lixo.
b) Explique a importância do dreno de gás no aterro.
c) Explique a importância do dreno de águas superficiais para a estrutura do aterro.
99
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
151. Analise a charge a seguir.
Disponível em: <http://www.duniverso.com.br/wp-content/uploads/2012/06/HBOIA-RICE-reciclagem-015.jpg.>. 
Acesso em: 04 nov. 2014.
a) Explique a forma correta de aproveitar restos alimentares.
b) Cite dois grupos de seres vivos que podem dar à comida um aspecto de estragada. 
c) Explique por que Seu Manel não está correto ao utilizar o termo antiecológico para se 
referir ao cliente.
100
6.° ANO | CIÊNCIAS ENSINO FUNDAMENTAL
CAPÍTULO 8 – OS MATERIAIS E A VIDA – SOLUÇÕES PARA UM MUNDO NOVO
152. A imagem mostra uma informação sobre a produção de alimentos no planeta.
Disponívelem: <http://www.saude.com.br/wp-content/uploads/2010/10/imagem-galileu-galilei2.jpg>. 
Acesso em: 04 nov. 2014.
a) Explique as causas desse processo.
b) Avalie a frase postada na imagem e explique por que há locais em que os alimentos são 
escassos para a população.
 
c) Cite uma consequência do processo mostrado para a indústria de alimentos. 
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CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
153. Leia o texto a seguir.
Uma pesquisa divulgada nos Estados Unidos comprovou em números um fenômeno que 
pode ser visto nas ruas. O número de pessoas acima do peso ideal está crescendo, no planeta. 
E o Brasil é um dos países no topo da lista da obesidade.
A mudança radical nos hábitos dos brasileiros nos últimos 30 anos levou o país a ocupar a 
quinta posição no ranking mundial da obesidade: 60 milhões de brasileiros estão acima do peso. 
E 22 milhões considerados obesos.
Resultado do consumo de comidas muito calóricas, com excesso de açúcar e gordura. O 
professor Paulo Lotufo, que participou da pesquisa da Universidade de Washington, lamenta 
que o brasileiro tenha se desviado tanto das origens.
“O feijão com arroz, o tomate, a salada, o alface e uma pequena carne é ainda uma das coisas 
mais interessantes em termos alimentares. Hoje, nós nos exercitamos no dia a dia muito menos 
do que fazíamos há 50 anos”, afirma. A pesquisa feita em 188 países tomou como base o IMC, 
índice de massa corporal, que é conhecido quando se divide o peso pela altura ao quadrado.
Disponível em: <http://g1.globo.com/jornal-nacional/noticia/2014/05/brasil-e-o-quinto-pais-no-ranking-
mundial-da-obesidade.html.>. Acesso em: 04 nov. 2014.
a) Releia o trecho: "Hoje, nós nos exercitamos no dia a dia muito menos do que fazíamos há 
50 anos”. Cite uma causa desse feito. 
.
b) Explique os riscos do alto índice de obesidade na população adulta. 
c) O texto destaca um exemplo de cardápio balanceado. Faça um contraponto a essa 
informação montando um cardápio com alimentos poucos saudáveis. 
102
6.° ANO | CIÊNCIAS ENSINO FUNDAMENTAL
154. Analise a imagem que mostra o ciclo de vida de um produto plástico no ambiente.
Disponível em: <http://www.crq4.org.br/sms/files/image/acv2.jpg>. Acesso em: 02 nov. 2014.
a) Indique a origem dos plásticos mostrados nesse ciclo.
b) Diferencie reúso de reciclagem. 
c) Esse ciclo propõe um local para descarte dos plásticos. Esse local é apropriado? Justifique 
sua resposta.
103
CADERNO DE EXERCÍCIOS SABER E FAZER 
155. A imagem mostra o ciclo de embalagens de papel no ambiente.
Disponível em: <https://tecnologiaisostenibilitat.cus.upc.edu/continguts/analisi-de-cicle-de-vida-acv/1.-
introduccio.-objectius/lifecycle%20tetrapack.jpg.>. Acesso em: 04 nov. 2014.
a) Escolha três etapas desse ciclo e descreva-as.
b) Indique duas vantagens desse tipo de embalagem.
c) Cite dois produtos armazenados em embalagens produzidas com essa cadeia produtiva.
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6.° ANO | CIÊNCIAS ENSINO FUNDAMENTAL
156. A imagem representa a exploração de um recurso natural.
a) Explique as consequências da exploração descontrolada desse recurso natural.
b) Explique as causas da exploração desequilibrada desse recurso natural.
c) Cite duas formas de controle dessa exploração.
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