Aprendizagem Baseada em Equipes (Team-Based Learning) potencializando o trabalho colaborativo em sala de aula

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Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Iniciado em domingo, 27 jun 2021, 18:04
Estado Finalizada
Concluída em domingo, 27 jun 2021, 18:07
Tempo
empregado
2 minutos 46 segundos
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%)
O que é a aprendizagem baseada em equipes (TBL)? Escolha a
afirmativa correta.
Escolha uma opção:
É uma estratégia instrucional desenvolvida para cursos de
administração nos anos 1970, por Larry Michaelsen, direcionada
para grandes classes de estudantes. Procura criar oportunidades
e obter os benefícios do trabalho em pequenos grupos de
aprendizagem, de modo que se possa formar equipes de 5 a 7
estudantes, que trabalharão no mesmo espaço.  ACERTOU!
:) O TBL tem sua fundamentação teórica baseada no
construtivismo, em que o professor se torna um facilitador para
a aprendizagem em um ambiente despido de autoritarismo e
que privilegia a igualdade.
Fundamenta-se nos princípios filosóficos de Paulo Freire e
envolve um processo criativo de ação-reflexão sobre um
determinado aspecto extraído, observado ou vivido da própria
experiência como estudante.
Nessa metodologia ativa, o elemento central no aprendizado
é o aluno, que é exposto a situações motivadoras nos grupos
tutoriais, sendo levado a definir objetivos de aprendizado
cognitivo sobre diferentes temas que compõem o currículo do
seu curso, por meio de problemas.
É uma das metodologias mais tradicionais (data do início do
século XX) e há extensa bibliografia e pesquisas científicas
sobre a temática. A aprendizagem é baseada em casos, que
podem apresentar uma situação, acontecimento ou problema
com a finalidade de confrontar os estudantes com experiências
complexas.
Sua resposta está correta.
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Quais são as etapas que compõem o TBL? Escolha os nomes e a
ordem correta em que são desenvolvidas.
Escolha uma opção:
Teste individual; teste coletivo; apelação e estudo de caso.
Preparação (classe); garantia de preparo (readiness
assurance test); aplicação de conceitos; avaliação somativa.
Preparação (pré-classe); garantia de preparo (readiness
assurance test); aplicação de conceitos; avaliação entre os
pares.  ACERTOU! PARABÉNS.
Preparação (pré-classe); aplicação de conceitos; garantia de
preparo (readiness assurance test); avaliação entre os pares.
Sua resposta está correta.
Sobre como organizar uma atividade utilizando o TBL, assinale a
alternativa FALSA.
Escolha uma opção:
A primeira ação deve ser a formação das equipes. Os grupos
formados são compostos por cinco a sete estudantes.
Sugere-se que os materiais de estudo sejam diversificados e
interessantes, isto é, que sejam apresentados por meio de
diferentes formatos e mídias (textos, podcast, vídeos,
animações e outros).
As equipes devem ser estrategicamente formadas e sua
principal característica é serem permanentes. Já os
participantes devem ter características homogêneas (perfil), a
fim de minimizar os conflitos.  Muito bem! Você acertou! A
terceira afirmação é falsa. Na organização das equipes, é
importante considerar a diversidade de perfis na escolha dos
participantes. Mas é necessário ter alguns cuidados, ok? Leia
sobre fatores dificultadores à coesão do grupo, voltando ao
texto de apoio.
É necessário encaminhar aos estudantes, previamente, os
materiais de estudos referentes ao conteúdo que será
trabalhado ao longo do TBL.
Sua resposta está correta.
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
A respeito dos fatores dificultadores à coesão do grupo, no
momento da formação das equipes, assinale a alternativa
CORRETA:
Escolha uma opção:
Estudantes que fizeram o estudo prévio participando da
mesma equipe daqueles que não estudaram / não cumpriram a
etapa 1 (pré-classe).
Vínculos afetivos entre componentes (irmãos, namorados,
amigos muito próximos) e expertise diferenciada de alguns
membros (tenderão a se isolar).  Você acertou! Os
materiais que tratam sobre TBL indicam esses dois elementos
como dificultadores. Já sabe como montar as equipes da sua
turma? Dicas da profa. Débora: 1. mesclar aqueles que
estudaram com outros que não acessaram os materiais; 2.
Enquete sobre algum assunto, no início da aula, a fim de
misturar amigos que ficam sempre na mesma equipe; 3. Sorteio
automático via Sieweb / sigaa. 4. Organização após avaliação
diagnóstica do professor.
Estudantes em diferentes etapas (semestres) do curso:
veteranos e calouros.
Estudante com perfil de líder juntamente com colegas com
outros perfis.
Sua resposta está correta.
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Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Sobre Etapa 2 – Garantia de Preparo, assinale a alternativa
CORRETA:
Escolha uma opção:
1. Pré-leitura pelos estudantes antes da aula – estimulada
inclusão de diferentes mídias; 2. Teste individual de garantia de
aprendizagem – teste curto, básico, múltipla escolha de acordo
com o material de preparação. 3. Teste em equipe – os alunos
devem discutir as questões e responder novamente, o mesmo
teste, após consenso sobre as respostas da equipe.
IMPORTANTE: as equipes somente receberão feedback sobre
seu desempenho após a ETAPA 4 – Avaliação entre os pares. 4.
Apelos ou recursos - quando as equipes sentem que ainda
podem questionar as respostas, podem utilizar materiais do
curso para consulta e gerar apelos por escrito, que deve ser
composto de (a) uma declaração clara do argumento, e (b)
prova citado a partir dos materiais de preparação. 
1. Pré-leitura pelos estudantes antes da aula – estimulada
inclusão de diferentes mídias; 2. Teste individual de garantia de
aprendizagem – teste curto, básico, múltipla escolha de acordo
com o material de preparação. 3. Teste em equipe – os alunos
devem discutir as questões e responder novamente, o mesmo
teste, após consenso sobre as respostas da equipe.
IMPORTANTE: as equipes devem obter feedback imediato sobre
seu desempenho, atualmente melhor alcançado usando "scratch
off" (folhas de respostas com raspadinhas). 4. Aula expositiva
sobre o conteúdo. 
1. Pré-leitura pelos estudantes antes da aula – estimulada
inclusão de diferentes mídias; 2. Teste individual de garantia de
aprendizagem – teste curto, básico, múltipla escolha de acordo
com o material de preparação. 3. Teste em equipe – os alunos
devem discutir as questões e responder novamente, o mesmo
teste,após consenso sobre as respostas da equipe.
IMPORTANTE: as equipes devem obter feedback imediato sobre
seu desempenho, atualmente melhor alcançado usando "scratch
off" (folhas de respostas com raspadinhas). 4. Apelos ou
recursos - quando as equipes sentem que ainda podem
questionar as respostas, podem utilizar materiais do curso para
consulta e gerar apelos por escrito, que deve ser composto de
(a) uma declaração clara do argumento, e (b) prova citado a
partir dos materiais de preparação.  Parabéns!! RESPOSTA
CERTA!
1. Pré-leitura pelos estudantes antes da aula – estimulada
inclusão de diferentes mídias; 2. Teste individual de garantia de
aprendizagem – teste curto, básico, múltipla escolha de acordo
com o material de preparação. 3. Teste em equipe – os alunos
devem discutir as questões e responder a um outro teste, após
consenso sobre as respostas da equipe. IMPORTANTE: as
equipes devem obter feedback imediato sobre seu desempenho,
atualmente melhor alcançado usando "scratch off" (folhas de
respostas com raspadinhas). 4. Apelos ou recursos - quando as
equipes sentem que ainda podem questionar as respostas,
podem utilizar materiais do curso para consulta e gerar apelos
por escrito, que deve ser composto de (a) uma declaração clara
do argumento, e (b) prova citado a partir dos materiais de
preparação. 
Sua resposta está correta.
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Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
De acordo com a literatura sobre TBL, as atividades devem
contemplar algumas características chamadas de “4S”. Assinale a
alternativa FALSA sobre os 4S:
Escolha uma opção:
Apresenta escolha eSpecífica (Specific) dentre as alternativas
(ex. Qual dentre esses é o melhor exemplo de X? Qual é a
melhor evidência de suporte de Y? Qual das alternativas o autor
concorda mais?).
Relata suas decisões de forma separada, cada equipe em um
momento (Separately). Pode ser feito utilizando-se cartões,
representantes da equipe escrevendo no quadro, usando
"clickers", etc.  A resposta correta seria: Relata suas
decisões Simultaneamente (Simultaneously), de modo
diferenças entre as equipes podem ser exploradas para o efeito
o mais instrutivo. Pode ser feito utilizando-se cartões,
representantes da equipe escrevendo no quadro, usando
"clickers", etc.
Remete a um problema Significante, em que a aplicação dos
conceitos é útil.
Trabalha com o meSmo (Same) problema com todas as
equipes, de modo que cada equipe se preocupa com as
conclusões e fundamentos de outras equipes. 
Sua resposta está correta.
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Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Considere o relato de experiência apresentado sobre as etapas do
TBL e assinale a alternativa que NÃO define corretamente a etapa
apresentada.
Escolha uma opção:
Na quarta e última fase da etapa 2, cuja duração depende da
necessidade, os professores/facilitadores realizaram feedback
comentando os gabaritos. Ressalte-se que o feedback deve ser
constante. Assim, sempre que o facilitador sentir que deve
intervir na discussão do grupo sem causar interferência no
raciocínio ou crescimento dos estudantes, deverá fazê-lo.
Podem ser realizadas breves exposições dialogadas sobre os
principais conceitos que os conteúdos propostos no tema de
discussão do TBL trouxeram, tentando esclarecer as principais
dúvidas e oferecer uma devolutiva aos estudantes.
Na primeira fase da etapa 2, fez-se o teste de garantia do
preparo individual (Individual Readiness Assurance Test – iRAT),
com duração de 10 a 15 minutos, no qual os estudantes
responderam, sem consulta a qualquer material bibliográfico ou
didático, ao teste com dez questões de múltipla escolha (quatro
alternativas) sobre os conceitos mais relevantes das leituras
indicadas previamente e preenchendo um gabarito individual. 
 Os estudantes deveriam responder, sem consulta a
qualquer material bibliográfico ou didático, ao teste com dez
questões de múltipla escolha (quatro alternativas) sobre os
conceitos mais relevantes das leituras indicadas previamente e
preenchendo um gabarito individual.
Preparação (pré-classe): Com uma semana de antecedência
foi disponibilizado um roteiro de estudos aos estudantes para
leitura prévia, contendo uma revisão teórica dos assuntos, os
objetivos de aprendizagem e a indicação de material a ser
trabalhado durante a aula. Nessa etapa do TBL, preconiza-se
que os estudantes devem ser responsáveis por seu preparo
individual por meio de leituras antecipadas ou de outras
atividades definidas pelo professor com antecedência.
Na segunda fase da etapa 2, seguimos para a garantia do
preparo em grupo (Group Readiness Assurance Test – gRAT),
com duração de 35 a 45 minutos. Os estudantes foram
separados nos pequenos grupos previamente definidos para
discutir as questões respondidas anteriormente. Cada aluno
defendia sua resposta para o grupo, argumentando as razões
para sua escolha até que o grupo decidisse qual seria a melhor
resposta, utilizando em seguida um instrumento contendo o
gabarito que permitia um feedback imediato.
Sua resposta está correta.
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Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Assinale a alternativa certa sobre os requisitos que envolvem o
momento de APELAÇÃO, isto é, quando os estudantes não aceitam
a resposta do gabarito indicada como correta.
Escolha uma opção:
Ser feita por escrito, por um membro da equipe que será
escolhido via sorteio realizado internamente, em formulários
que podem ser criados especificamente para esta finalidade e
encaminhada ao professor com as referências e evidências que
dão suporte à argumentação da equipe.
Ser feita oralmente, por todos os participantes da equipe,
com duração de 2 minutos / cada, citando trechos ou ideias
presentes nas referências e evidências, a fim de apresentar
suporte à argumentação do grupo e com o objetivo de todos
terem oportunidade de demonstrarem seus conhecimentos
sobre o assunto.
Ser feita oralmente, por um representante eleito pela equipe,
com duração de 5 a 10 minutos, citando trechos ou ideias
presentes nas referências e evidências, a fim de apresentar
suporte à argumentação da equipe.
Ser feita por escrito, por toda a equipe, em formulários que
podem ser criados especificamente para esta finalidade e
encaminhada ao professor com as referências e evidências que
dão suporte à argumentação da equipe.  Parabéns. Você
acertou!! Todo apelo deve ser feito acompanhado de
argumentação, sugestão de melhoria e com consulta a fontes
bibliográficas pertinentes. A equipe deve também propor o novo
formato e a resposta correta da questão. As equipes que
tiverem seus apelosacatados, ganham pontos e o professor
tanto pode fazer seu julgamento naquele momento ou então
realizar a devolutiva no próximo encontro. Aqui encontra-se
mais uma possibilidade para coesão da equipe e para seu
exercício de aprendizagem.
Sua resposta está correta.
A etapa de Aplicação de conceitos é fundamental que ocorra na
classe. Assinale a alternativa FALSA sobre esse momento.
Escolha uma opção:
O professor deve proporcionar aos estudantes, reunidos em
suas equipes, a oportunidade de aplicar conhecimentos para
resolver questões apresentadas na forma de
cenários/problemas relevantes e presentes na prática
profissional diária.
Não é fundamental é que todas as equipes estejam
preparadas para argumentar sobre a escolha que fizeram. 
Você acertou. É falsa, pois é fundamental é que todas as
equipes estejam preparadas para argumentar sobre a escolha
que fizeram.
Os estudantes devem ser desafiados a fazerem interpretação,
inferências, análises ou síntese.
Para avaliar a qualidade das respostas, podem ser utilizadas
questões no formato de testes de múltipla escolha, verdadeiro
ou falso ou questões abertas curtas.
Sua resposta está correta.
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Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Como é a avaliação dos estudantes no TBL? Assinale a alternativa
falsa sobre essa etapa do TBL.
Escolha uma opção:
Os alunos são avaliados pelo seu desempenho individual e
também pelo resultado do trabalho em grupo, além de se
submeterem à avaliação entre os pares, o que incrementa a
responsabilização.
É uma característica importante do TBL, pode assumir caráter
formativo e/ou somativo e reforça a construção da
aprendizagem, além da responsabilização individual.
A avaliação pelos pares é essencial, pois os componentes da
equipe são, normalmente, os únicos que têm informações
suficientes para avaliar com precisão a contribuição do outro.
Os membros têm a oportunidade de apontar os pontos fracos
dos seus colegas e de exigirem a troca dos componentes de sua
equipe.  Você acertou. É falsa, pois avaliar não consiste em
apontar defeitos e excluir colegas, mas envolve um momento
de reflexão, revisão, retomadas e novos planos.
Sua resposta está correta.
Manter contato
Secretaria Geral de Educação a Distância
 http://www.sead.ufscar.br
 contato@poca.ufscar.br
Resumo de retenção de dados
 Obter o aplicativo para dispositivos móveis
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