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Língua Portuguesa 
 Curso FISCAL 2015 
 Professor: Adriana Figueiredo 
	
  
Professor: Adriana Figueiredo 
www.silviosande.com.br 
 
Bem-vindo ao Curso de Gramática da profª. Adriana Figueiredo! 
 
Nosso curso compreenderá três etapas, que serão desenvolvidas para cada assunto estudado: 
 
Inicialmente, você estudará os conceitos de cada tópico da matéria. É a etapa da 
apresentação da teoria. Lembre-se de memorizar os conceitos básicos, pois você precisará deles na 
resolução das questões de concursos. Em sala de aula, você terá o primeiro contato com todas as 
definições. Em casa, o ideal é que você reveja a matéria, de preferência com o acompanhamento de 
uma gramática escolar, que servirá como um suporte toda vez que você precisar se aprofundar em 
relação a um assunto. 
 
Após a apresentação da teoria, em cada assunto, haverá exercícios de fixação que servirão 
para consolidar os conceitos apresentados. Após ter refeito os exercícios de fixação, sugiro que, em 
casa, você faça outros, que podem ser encontrados em qualquer gramática de 2º grau. Não deixe de 
treinar muitas frases, só assim a teoria será apreendida. 
 
A última etapa compreende as questões de concursos, que são extraídas das mais variadas 
bancas (Cesgranrio/FCC/Cespe/ESAF/FGV/NCE). Ao estudar Português para concursos, o ideal é lidar 
com questões de diferentes bancas para cada assunto: o candidato que aprendeu devidamente os 
conceitos deverá estar apto a resolver qualquer tipo de questão, independentemente da banca. Para 
aqueles que quiserem treinar mais, uma boa dica é ter um material de questões de concursos, dividas 
por assunto. Esse é o treinamento final. 
 
Assim, teríamos o seguinte caminho a trilhar: 
 
Teoria → Exercícios de Fixação → Questões de Concursos por assunto 
 
Além disso, você conhecerá as técnicas de Interpretação de Textos, que hoje são trabalhadas 
nas provas de concursos públicos. Junto à teoria, resolveremos algumas provas, para que você 
entenda como tais técnicas são apresentadas pelas bancas. 
Dediquem-se e bons estudos! 
Adriana Figueiredo 
 
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CURSO BÁSICO DE GRAMÁTICA 
MÓDULO DE MORFOLOGIA 
Profª. Adriana Figueiredo 
Teoria + Exercícios 
Programa do Curso 
 
1- Identificação das classes gramaticais (Artigo/Substantivo/Adjetivo/Advérbio) 
 
2- Pronomes (Pessoais, Uso e Colocação; Demonstrativos, Indefinidos, Interrogativos Relativos; 
Funções Textuais dos Pronomes, Anáfora, Catáfora, Dêixis) 
 
3- Conjunções Coordenativas e Subordinativas 
 
4- Reescritura de Frases 
 
5- Verbos 
 
Você pode acompanhar meu curso com a gramática, que apresenta os tópicos com a mesma 
metodologia que utilizo em sala de aula. A grande vantagem é que, após nossa aula, você poderá 
rever tudo que estudou, por meio deste livro, que é totalmente comentada. Uma ótima forma de você 
fixar a matéria. 
*Gramática Comentada com Interpretação de Textos, Adriana Figueiredo e Fernando 
Figueiredo. Editora Elsevier. 
 
Informações de Contato 
 
 
Meu e-mail: adriana_figueiredo2005@yahoo.com.br 
 
 
 Procure Professora Adriana Figueiredo. 
 
 
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 SUBSTANTIVO 
 
É o nome com que designamos em geral (pessoas, animais e coisas) flexionando-se em gênero e 
número. 
 
 
ADJETIVO 
 
“É a expressão modificadora do substantivo que denota qualidade, condição ou estado de um ser.” 
(Evanildo Bechara) 
Ex: “...era feito aquela gente honesta, boa e comovida 
que caminha para a morte pensando em vencer na vida.” 
 
- Homem bom / homem mortal; pobre homem / homem pobre; 
um viajante brasileiro / um brasileiro viajante; grande homem / homem grande 
 
Ø Locução Adjetiva: formada, geralmente, de preposição + substantivo com valor de adjetivo. 
Ex.: “..eu quero que o meu caixão 
tenha uma forma bizarra 
a forma de coração 
a forma de guitarra” 
 
 
 
	
  
	
  
SUBSTANTIVO,	
  ADJETIVO	
  E	
  ADVÉRBIO	
  
AULA 
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 EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 
 I. Identifique a classe das palavras abaixo, sendo: 
( 1 ) SUBSTANTIVOS 
( 2 ) ADJETIVOS 
( 3 ) VERBOS 
1.( ) Recebeu uma vaia monstro. 
2.( ) Veio fantasiado de monstro. 
3.( ) Ele gosta de viver em casa. 
4.( ) O seu viver é um exemplo para todos. 
5.( )O orgulhoso não se deu por vencido. 
6.( ) Era um homem muito orgulhoso. 
7.( ) Possuía muita confiança. 
8.( ) Estava antes do jogo pouco confiante. 
9.( ) “Não sou propriamente um autor defunto, 
10.( ) ...mas um defunto autor.” (M. Assis) 
11.( ) Teve muita calma. 
12.( ) Comprou uma blusa areia. 
13.( ) Tinha um quê de safado. 
14.( ) Extasiou-se com o azul do céu. 
15.( ) O bicho homem precisa evoluir mais. 
16.( ) Ontem ele parecia estar alegre. 
17.( ) A alegria contagiou a todos. 
18.( ) Apresentava um quer que seja de esperto. 
19.( ) Deu um drible moleque no guarda. 
20.( ) Quero ver o brotar da aurora. 
 
II. Nos segmentos abaixo, assinale aqueles em que a troca dos termos do sintagma 
nominal implicaria alteração de suas classes gramaticais: 
→Um sábio americano 
→Um viajante brasileiro 
→Um menino pobre 
→Um velho ranzinza 
→Um alemão nazista 
→Braços dobrados 
→Menor abandonado 
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→Incômoda presença 
 
 
 
 ADVÉRBIO 
 
Palavra invariável que, fundamentalmente, modifica o verbo exprimindo uma circunstância 
(tempo, lugar, modo etc.). Pode ainda o advérbio modificar o adjetivo ou outro advérbio. 
EX: 
Trabalhamos muito. 
Homem muito bom. 
Fala muito bem. 
Ela chegou aqui sozinha 
 
 
 
 Locução Adverbial: 
 
Formada, normalmente, de preposição mais substantivo com valor e emprego de advérbio. 
 
Ex.: às pressas, às vezes, à beça, sem dúvida, de repente, de vez em quando, à toa, cara a cara etc. 
 
 EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 
 
I. Identifique os advérbios das frases abaixo: 
a) A banda já passou. Vai lá a banda. O maestro vai adiante. 
b) Por aqui nunca passa banda nenhuma. 
c) Nunca a vi assim tão linda, Cláudia! 
d) Você porventura teve bons sonhos hoje? 
e) Anda depressa, e o bicho te pega; anda devagar, e o bicho te come. 
 
II. Identifique as locuções adverbiais: 
a)O jogo foi transmitido ao vivo, mas não em cores. 
b)De manhã tenho aulas, de tarde estudo, de noite faço balé. 
c)Ninguém veio a pé, todos vieram a cavalo. 
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d)De vez em quando algum carro passa por aqui. 
e)Fiz aquilo de propósito. Trabalhei à toa. 
 
III. Identifique e classifique os advérbios e locuções adverbiais das frases a seguir: 
 a)Elevive ao deus-dará. 
 b)As coisas estão indo mal, sem dúvida. 
 c)Vamos discutir às claras esta questão. 
 d)Eles quase morreram de susto. 
 e)Ele estava fortemente gripado ontem. 
 f)Minha filha agiu sabiamente nessa ocasião. 
 g)Estou profundamente aborrecido com essa notícia. 
 h) Ele, efetivamente, não ficará mais neste cargo. 
 i) Perguntou-lhe por que estava ali e quando chegará. j) Não brincam mais na rua. 
 k) Iremos de trem. 
 l) Como suavas! 
 m) Ele chegou recentemente. 
 n) Aquele homem vivia à farta. 
 o) Dormi à farta, estou descansado. 
 p) Meu irmão talvez irá aí. 
 
 IMPORTANTE !!!!!! 
 
Não confunda a locução adjetiva com a locução adverbial. Observe: 
A casa de madeira foi construída. 
A casa foi construída de madeira. 
 
 
 
III. Classifique as expressões grifadas como adjetivo/locução adjetiva (a) ou advérbio/locução 
adverbial (b): 
1.As mulheres ganharam dos homens disparado. ( ) 
2.Ele é muito melhor que você. ( ) 
3.Você fala grosso, mas na hora de mostrar coragem... ( ) 
4.O professor saiu sério da sala. ( ) 
5.O professor falou sério, não falou brincando, não. ( ) 
6.Viva em paz, que você terá uma vida melhor. ( ) 
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7.Os corintianos entravam duro nos palmeirenses, que reclamavam. 
8.Conheço isso melhor que você. ( ) 
9.Tudo é pior quando se vê melhor.( ) 
10.Você tem ouvido melhor que o meu, pois tem ouvido melhor que eu ultimamente. ( ) 
11.Ela se mostrava como uma mulher à toa. ( ) 
12.Trabalhou à toa nos últimos anos. ( ) 
13.As festas de dezembro já iniciarão. ( ) 
14.As festas iniciarão em dezembro. ( ) 
15.Nosso tio vagava pelas ruas com fome. ( ) 
 
 
 IMPORTANTE !!!!!! 
Não confunda estado com modo. O valor semântico de estado é o adjetivo que indica. Já 
modo é caso de advérbio. Observe: 
O velho chegou cansado. 
O velho chegou de repente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 (FGV- SENADO FEDERAL-TÉCNICO LEGISLATIVO) 
	
  
QUESTÕES	
  DE	
  CONCURSOS	
  
	
  
AULA 
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(...) 
 
1. Assinale a palavra que, no texto, exerça papel adjetivo. 
 
(A) dois (L.26) 
(B) promovido (L.22) 
(C) bem (L.17) 
(D) pagos (L.39) 
(E) estorvo (L.36) 
 (FGV-2013-DELEGADO-MA) 
02. “...a polícia passa a ser demandada para garantir não mais uma ordem pública determinada...”; “O campo 
de garantia de direitos exige uma ação mais preventiva,...”. 
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Os termos sublinhados nas duas frases retiradas do texto indicam, respectivamente: 
 
(A) quantidade / intensidade. 
(B) tempo / quantidade. 
(C) oposição / concessão. 
(D) tempo / intensidade. 
(E) quantidade / tempo. 
 
 (FGV-2014-DELEGADO-MA) 
03. “Certamente, a indesejada posição no ranking mundial de consumo de drogas levanta a questão sobre o 
papel de cada entidade pública e de cada cidadão no enfrentamento da questão das drogas. Contudo, é 
preciso avaliar inúmeros outros aspectos na constante busca de aperfeiçoamento da atividade de cada 
envolvido, de forma que se possa dar a devida contribuição para o enfrentamento da questão com eficiência.” 
 
No segmento acima, o termo sublinhado que tem seu valor semântico corretamente identificado é: 
 
(A) certamente – dúvida 
(B) sobre – lugar 
(C) contudo – conclusão 
(D) de forma que – comparação 
(E) com – modo 
 
04. (Téc. Judic./PA) Assinale a palavra que, no texto, NÃO tenha valor adjetivo. 
(A) melhor. (“Aliás, o melhor para a democracia...”.). 
(B) muitas. (“... as máquinas partidárias muitas vezes se tornam...”). 
(C) extraordinária. (“... aumentar de forma tão extraordinária...”). 
(D) minhas. (“... minhas propostas...”.). 
(E) nove. (“... foi aprovado a nove dias do fim do ano...”). 
 
05. (ELETRONUCLEAR-NCE) “algo vai mal no organismo”; a frase abaixo em que houve a troca 
indevida entre mal/mau é: 
(A) Todo mal do organismo deve ser combatido; 
(B) Um mal hábito pode provocar doenças; 
(C) A febre não é um mal em si; 
(D) Foi para o hospital, mal a febre começou; 
(E) O sistema do organismo combate qualquer mal que nele se instale. 
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06. 
Entre os itens abaixo, aquele que apresenta uma composição estrutural de substantivos e adjetivos 
diferente dos demais é: 
(A) “carga tributária extorsiva e crescente”; 
(B) “uma burocracia sufocante e cada vez maior”; 
(C) “ação humana objetiva e subjetiva” 
(D) “Legislativo desacreditado e alheio aos males”; 
(E) “antigos desejos e aspirações”. 
 
07. (FINEP/Técn.) Na junção de golpistas venezuelanos, caso haja troca de posição de termos – 
venezuelanos golpistas: 
(A) mantém-se o sentido original; 
(B) mantêm-se as classes de palavras originais; 
(C) só no primeiro caso venezuelanos indica nacionalidade; 
(D) só no segundo caso venezuelano indica nacionalidade; 
(E) ocorre mudança de sentido. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
§ Artigo é classe que se refere sempre a substantivo. 
 
§ Substantivo nomeia. Sempre pode vir antecedido de artigo. 
 
§ Adjetivo sempre se refere a substantivo. É classe variável. 
 
§ Advérbio é classe que modifica verbo, adjetivo ou outro advérbio. É invariável. 
 
 
 
	
  
RESUMO	
  DA	
  AULA	
  
	
  
AULA 
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Ø Têm sentido vago e aplicam-se à 3ª pessoa: alguém, ninguém, algum, nenhum, todo, outro, 
tanto, muito, certo, vários, quanto, qualquer, tudo, qual, outrem, nada, algo, cada, mais, que, 
quem, um. 
Ex.: “Todo dia ela faz tudo sempre igual.” 
Chegarão mais livros na próxima semana. 
 
 EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 
I. Numere: (1) substantivo, (2) adjetivo ou locução adjetiva, (3) pronome, (4) advérbio ou 
locução adverbial: 
1) Chegaram todos de uma só vez. ( ) 
2) Ele chegou todo arranhado. ( ) 
3) Receberam tantos elogios! ( ) 
4) Correu tanto, que conseguiu entrar no cinema a tempo. ( ) 
5) Muita gente chegou atrasada. ( ) 
6) Estava muito contente com o resultado. ( ) 
7) Tinha muito talento. ( ) 
8) Era muito talentoso. ( ) 
	
  
	
   PRONOMES	
  INDEFINIDOS	
  
AULA 
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9) Mais amor, menos confiança. ( ) 
10) Estava mais otimista, menos cético. ( ) 
11) Não a deixo mais. ( ) 
13) Não se deve pagar o bem com o mal. ( ) 
15) Nada na vida é definitivo. ( ) 
16) O tempo está visualmente melhor. ( ) 
17) Adquiriu bastante experiência. ( ) 
18) Não era bastante experiente. ( ) 
19) Falavabastante com o amigo. ( ) 
20) Mostrou pouco interesse pela novidade. ( ) 
21) Mostrou-se pouco interessado pela novidade. ( ) 
22) Era a pessoa certa para ocupar o cargo. ( ) 
23) Certas pessoas se afastam da boa conduta. ( ) 
24) Andava meio triste. ( ) 
25) Percorreu a estrada a pé. ( ) 
26) O homem comum pode criar outras condições de vida. ( ) ( ) 
27) Teve algum sucesso com o seu projeto. ( ) 
28) Os valentes se acovardaram naquela situação. ( ) 
29) Teve pouco tempo para decidir. ( ) 
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1. (Taq./Assemb. Leg.). A alternativa em que a palavra MAIS tem valor distinto do das demais frases é: 
(A) “o segundo homem mais rico do mundo”; 
(B) “em sua forma mais avançada”; 
(C) “mais pessoas doam a projetos sociais”; 
(D) “o coração dos brasileiros seriam bem mais generoso”; 
(E) “o cérebro dos governantes fosse mais ventilado”. 
 
02. (Assist. Técn. Adm./DOCAS-BA) Além de uma melhor infraestrutura para o turista, a reforma 
garante também mais leitos durante a Copa do Mundo da FIFA Brasil 2014. 
As palavras melhor e mais, no trecho acima, classificam-se, respectivamente, como: 
(A) advérbio e advérbio. 
(B) adjetivo e advérbio. 
(C) adjetivo e pronome. 
(D) advérbio e pronome. 
(E) advérbio e adjetivo. 
 
03. (SEFAZ-NCE). Numa seção de jornal cujo assunto é a saúde, um leitor escreve: “Não sofro mais. 
Considero-me uma pessoa normal. Esqueci do passado, quero viver o presente. Agora, minha 
alimentação é totalmente saudável. Não tomo mais bebidas alcoólicas e evito comer doces”. O 
comentário correto sobre os componentes desse texto é: 
(A) o advérbio “mais” reforça a ideia do advérbio “não”; 
(B) os adjetivos “normal”, “saudável” e “alcoólicas” têm valor subjetivo; 
(C) “passado” e “presente” são substantivos funcionando como adjetivos; 
(D) o adjetivo “saudável” está explicado no texto; 
(E) as duas ocorrências do advérbio “mais” têm valor semântico distinto. 
 
 
	
  
	
   QUESTÕES	
  DE	
  CONCURSOS	
  
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Ø Pronome Indefinido é classe que se refere a substantivo. Indica ideia vaga, generaliza. 
Ø Tanto o pronome indefinido quanto o adjetivo referem-se a substantivo. A diferença entre eles 
é semântica: o adjetivo qualifica o substantivo e o pronome indefinido indica ideia indefinida, 
vaga. 
Ø Atenção aos vocábulos certo, vários, bastante: quando se referem ao substantivo e vêm antes, 
são pronomes indefinidos; quando vêm depois do substantivo, são adjetivos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PRONOMES POSSESSIVOS 
 
Indicam a posse em referência às três pessoas do discurso: 
1ª pessoa: meu (s), minha (s), nosso (s), nossa (s) 
2ª pessoa: teu (s), tua (s), vosso (s), vossa (s) 
3ª pessoa: seu (s), sua (s). 
 
Obs.:Os pronomes átonos podem ser usados com valor possessivo: 
 Ex: Beijou-me a mão = Beijou a minha mão. 
	
  
	
   RESUMO	
  DA	
  AULA	
  
AULA 
	
  
	
   PRENOMES	
  POSSESSIVOS,	
  DEMONSTRATIVOS	
  E	
  
RELATIVOS	
  
AULA 
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 Roubaram-lhe a carteira = Roubaram a sua carteira 
 
 EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 
 
1. Assinale as opções em que o pronome lhe apresenta o mesmo valor significativo que possui em 
“uma espécie de riso sardônico e feroz contraía-lhe as negras mandíbulas.”: 
a) A mãe apalpava-lhe o coração. 
b) Aconteceu-lhe uma desgraça. 
c) Tudo lhe era indiferente. 
d) Afastou-lhe os cabelos. 
e) Ao inimigo, não lhe nego perdão. 
f) Não lhe contei o segredo. 
g) Apertou-lhe gentilmente a mão. 
 
 
 
 PRONOMES DEMONSTRATIVOS 
 
Antes de tudo, é preciso entender que os pronomes demonstrativos podem indicar a posição dos 
elementos em relação a três hipóteses distintas: tempo, espaço, texto. Assim: 
� O pronome demonstrativo pode apontar para objetos localizados no espaço, perto ou distante do 
falante; 
� O pronome demonstrativo pode fazer referência ao tempo presente, passado ou futuro. 
� O demonstrativo pode também retomar informações já mencionadas no texto ou que virão a seguir 
na sequência textual. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 No Espaço No tempo No texto 
 Isto / Este(s) / 
Esta(s) 
- Apontam para o 
que está perto do 
falante. 
Ex.: Este material 
aqui é meu. 
-Momento 
presente. 
Ex: Estes dias 
têm sido 
agradáveis. 
- Momento futuro 
próximo. 
Ex: Nestas férias 
viajarei. 
- Apontam para 
uma informação 
que virá adiante 
no texto. 
Ex: Este número é 
a dica do teste – 
sete. 
 
 
Isso / Esse(s) / 
Essa(s) 
- Apontam para o 
que está perto do 
ouvinte. 
Ex.: Esse material 
aí é meu. 
- Passado não 
distante. 
 Ex: Nesse 
domingo fui ao 
Maracanã. 
- Indicam uma 
informação que já 
apareceu no texto. 
Ex.: 
“Dois” – Esse 
número é a dica do 
teste. 
 
 
Aquilo / 
Aquele(s) 
Aquela(s) 
- Apontam ao que 
está distante de 
ambos. 
Ex.: Aquele 
material ali é meu. 
- Passado ou 
futuro distante. 
Ex: Aquelas 
férias de 
2000/2010 foram 
/serão 
maravilhosas. 
- Com dois 
antecedentes: “Este” 
para o mais 
próximo; “Aquele” 
para o mais 
distante. “Esse” 
traria ambigüidade. 
Ex.: 
José e João 
estudaram. Este 
(João)/Aquele 
(José) foi aprovado. 
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 EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 
 
I. Preencha as lacunas por este, esse ou aquele, usando as variações, quando necessário: 
a)__________ guaraná que você está tomando é bom, Isabel? 
b)Não. ____________ guaraná que estou tomando não é bom. 
c)Marisa, vá buscar-me _____________ xérox que lá está. 
d)Um dia d___________ irei novamente ao Maracanã. 
e)Vanderléia, passe-me __________ cinzeiro que está a seu lado. 
f) “___________ cinzeiro eu não passo a ninguém”, disse Vanderléia. 
g) Viver ou morrer: ___________ era o seu dilema. 
 
h) ___________ era a sua difícil escolha: viver ou morrer. 
i)Juro que vi os sacis-pererês! Com ____________ olhos! 
j) Encontrei André e Márcia. ___________ foi educado, enquanto 
___________ mostrou-se agressiva. 
k) N____________ semana que passou não estudei quase nada. 
l)N____________ semana que começa será tudo bem diferente. 
 
II. Classifique as palavras O, A, OS, AS, de acordo com o código a seguir: 
 
(a) artigo definido 
(b) pronome pessoal oblíquo 
(c) pronome demonstrativo 
 
1- Você conhece a menina que acaba de chegar? 
2- Não o vejo há muitos anos. 
3- Não use esta toalha; pegue a que está no armário. 
4- Os que quiserem participar do jogo, levantem a mão. 
 
5- Pegue este pacote e leve-o ao ministro. 
6- Todos os que a viram, acharam-na simpática. 
7- Neste caso,o que interessa é o resultado final, disse com ênfase. 
8- Que ele tinha sido eleito, não o sabíamos ainda àquela hora. 
9- A sua participação foi brilhante e deixou todos os presentes entusiasmados. 
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10- Todos a acharam inoportuna naquela situação. 
 
 
 
 FUNÇÕES TEXTUAIS DOS PRONOMES 
 
- O pronome terá função anafórica quando retomar uma informação mencionada no texto. (“Vencer: 
essa é a minha meta). 
 
- O pronome terá função catafórica quando apontar para uma informação que virá adiante no texto. 
(Esta é a minha meta: vencer). 
 
- O pronome terá função exofórica toda vez que buscar informações que devem ser deduzidas a partir 
do texto: 
Quem? (autor do texto) 
Quando? (quando o texto foi produzido) 
Onde? (onde se produziu o texto) 
 
(“Nesta casa todos são felizes.”/”Nessas férias encontramos velhos amigos na praia.”/”Meu filho fez 
algumas tatuagens pelo corpo”). 
 
 
 
 
 EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 
 
1. Classifique os pronomes grifados segundo a função textual que eles desempenham, com a ajuda do 
código abaixo: 
 
(a) função anafórica 
(b) função catafórica 
(c) função exofórica 
 
a) “[...] a habitação conjugal, e a esta se recusa a voltar.” (Art. 234 - Código Civil) 
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b) Este sempre foi seu objetivo – a aprovação. 
c) “Salvo disposição especial deste código e não tendo sido ajustado da época para o pagamento, o 
credor pode exigi-lo imediatamente”. (Art. 952 - Código Civil) 
d) - “... eles não sabem o que fazem.” 
e) “A cessão de crédito não vale em relação ao devedor, senão quando a este notificada [...]” 
f) “As terras de que trata este artigo tradicionalmente são inalienáveis e indisponíveis, e os direitos 
sobre elas, imprescritíveis.” (§ 4º - Constituição da República Federativa do Brasil.) 
g) Este país não tem mais jeito, é o que repetem usualmente nossos conterrâneos. 
h) “Cabe ao juiz suprir a outorga da mulher, quando esta a denegue sem motivo justo, ou lhe seja 
impossível dá-la (arts. 235, 238 e 239).” (Art. 237 - Código Civil) 
i) “...o alerta do Departamento de Estado americano a agências de turismo dos Estados Unidos, 
divulgado no início deste mês...” 
 
 
 PRONOMES RELATIVOS 
 
- Referem-se a um termo anterior chamado antecedente (um substantivo ou pronome substantivo). 
Ex: "... há no meu corpo um incêndio 
que queima sem esperança 
a própria terra que piso 
vira um abismo e me come 
corre em meu sangue um veneno... 
veneno que tem teu nome." 
(Ferreira Gullar) 
 
Aparecem como pronomes relativos: 
 
- QUE, O QUAL (e flexões): quando o antecedente for coisa ou pessoa; 
“Eis o livro que procuro”./”Este é o professor que elogiei.” 
 
- QUEM: quando o antecedente for pessoa. Sempre antecedido de preposição; 
“Esta é a professora de quem falei.” 
 
- CUJO (e flexões): entre dois substantivos indicando idéia de posse. 
“É bom o livro cujo autor elogiaste.” 
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- ONDE: quando o antecedente indica lugar; 
“Esta é a casa onde moro.” 
 
- COMO: quando o antecedente for as palavras modo, maneira, forma. 
“É correta a forma como você procede.” 
 
- QUANDO: quando o antecedente dá idéia de tempo; 
“Foi a época quando tudo ocorreu.” 
 
- QUANTO: quando o antecedente dá idéia de quantidade. 
“Isso é tudo quanto quero.” 
 
 
 
 
 PRONOMES RELATIVOS: REESCRITURA DE FRASES 
 
Ao usar os relativos, devemos observar dois pontos importantes: 
quando usar os relativos que, quem, cujo etc; 
 reparar se o termo que vem após o relativo pede preposição. 
 
a) Este é o livro que ganhei. (que = o livro; eu ganhei o livro). 
b) Este é o livro a que me referi. (que = ao livro; eu me referi ao livro). 
 
 
 EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 
 
I. Sublinhe a(s) forma(s) que completa(m) a lacuna: 
a) O assunto _____________________me referi não foi este. (que – a que – ao qual – o qual – a 
quem) 
b) A empresa _____________________ diretor é sério progride. (onde – que – a qual – cujo – a que) 
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c) A empresa _____________________diretor conversei progrediu. (com que – com cujo – aonde – 
cujo – com a qual) 
d) No momento _____________________sou homenageado fico triste. (quando – que – em que – no 
qual) 
f) Tudo _____________________disseste estava certo. (que – quem – quanto – como – cujo) 
g) Definimos a maneira _____________________nossos empregados vão trabalhar. (em que – onde – 
quando – cujos – como) 
h) A empresa _____________________me dedico está bem. (que – onde – a que – à qual – aonde) 
i) Aí está a pessoa _____________________sempre respeitei. (que – quem – a quem – a qual – a 
que) 
j) Aí está a pessoa _____________________me apaixonei. (quem – por quem – pela qual – que – a 
quem) 
k) Chegou o diretor _____________________relatório ninguém gostou. (que – de que – cujo – o qual 
– de cujo) 
l) Chegou o diretor _____________________idéias não concordo. (cujo – cujas – com cujas – cujas as 
– com cujas as) 
m) Esta é a cidade _____________________eu morei. (onde – aonde – em que – na qual – donde) 
n) Esta é a cidade _____________________gosto de ir sempre. (onde – aonde – a qual – para a qual 
– que) 
o) Esta é a cidade _____________________vêm os visitantes. (onde – aonde – donde – em que – do 
qual) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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(...) 
 
“No momento em que começa a existir essa transformação política e social, a compreensão da sociedade 
como um ambiente conflitivo, no qual os problemas da violência e da criminalidade são complexos (...)”. 
 
A presença do pronome demonstrativo essa na primeira frase desse segmento mostra que 
 
(A) a transformação aludida está presente no momento em que o texto foi composto. 
(B) esse segmento do texto não é o segmento inicial, já que se refere a algo dito antes. 
(C) a transformação política e social acontecerá em futuro próximo. 
(D) o autor apresenta uma visão depreciativa sobre a transformação referida. 
(E) o autor do texto considera a transformação algo conhecido de todos. 
 
(FGV-2013-INEA-RJ-CONTADOR) 
02 
	
  
	
   QUESTÕES	
  DE	
  CONCURSOS	
  
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Nesse segmento do texto, as palavras ou expressões que estabelecem coesão referencial com termos 
anteriores são 
 
(A) destas – suas – os mesmos. 
(B) Atlas dos Desastres Naturais do Brasil - destas – os mesmos. 
(C) maisde 6 milhões – cerca de 480 mil – quase 3,5 mil. 
(D) por – como – mais de – após. 
(E) destas – os mesmos. 
 
(FGV-2013-MPE-MT-ANALISTA) 
03. 
 
 
 
(...) 
 
"Alguns adversários acham que é castigo excessivo; os que a defendem sustentam que é isso mesmo que a 
sociedade deseja, mas não há provas disso". 
 
Um texto apresenta sempre elementos que retomam elementos anteriores, dando coesão ao que se escreve. 
 
Assinale a alternativa que indica, nesse período, o elemento que não retoma qualquer termo anterior. 
(A) os. 
(B) a. 
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(C) isso. 
(D) que. 
(E) disso. 
 
(FGV-2013-TJ-AM-OFICIAL DE JUSTIÇA) 
04. 
 
 
 
(...) 
 
“...o memorável jurista Evandro Lins e Silva saiu-­‐se com esta: ...”; o emprego da forma do demonstrativo 
sublinhada 
 
(A) mostra equívoco do autor do texto, pois a forma correta seria “essa”. 
(B) indica que o seu referente será enunciado a seguir. 
(C) demonstra que o referente do pronome já foi enunciado. 
(D) destaca que o fato ocorrido ocorreu no tempo presente. 
(E) informa que o referente tem significado humorístico ou irônico. 
 
05 - (FCC-2014-TRF3-ANALISTA) 
 
(...)A dor quebra a unidade vivida do homem, transparente para si 
mesmo enquanto goza de boa saúde, confiante em seus recursos, 
esquecido do enraizamento físico de sua existência, desde que 
nenhum obstáculo se interponha entre seus projetos e o mundo. 
De fato, na vida cotidiana o corpo se faz invisível, flexível; sua 
espessura é apagada pelas ritualidades sociais e pela repetição 
incansável de situações próximas umas das outras. Aliás, esse 
ocultar o corpo da atenção do indivíduo leva René Leriche a definir 
a saúde como “a vida no silêncio dos órgãos”. Georges Canguilhem 
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acrescenta que ela é um estado de “inconsciência em que o sujeito 
é de seu corpo”. 
 
 
06. FCC-2014-TRF3-TÉCNICO) 
 
 
 
07 - (FCC-2014-TRT16-ANALISTA) 
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(Questão de pronome) 
 
 
TRT – 7R 
08. Está correto o emprego do elemento sublinhado na frase: 
 
(A) As propostas políticas, de cuja falta sentiu Mario Capanna, eram, na verdade, inúmeras e 
contrastantes. 
(B) As posições dos jovens manifestantes, das quais o autor se congratulou, eram as mais díspares 
possíveis. 
(C) As ruas de Gênova, aonde se fixaram grupos de manifestantes, ganharam uma nova animação. 
(D) Os restos de esperanças socialistas, por cujas o autor já demonstrara simpatia, misturam-se a 
outras convicções. 
(E) Os impulsos missionários, de que o autor não se mostra carente, poderiam levá-lo a combater a 
fome do mundo. 
 
TRT – 9R 
09. Está correto o emprego do elemento sublinhado na frase: 
 
(A) O pensamento clássico encerra uma riqueza em cujo valor poucos prestam o devido 
reconhecimento. 
 
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(B) A morte, cujo o temor nos faz querer esquecer dela, é uma questão permanente da filosofia 
estoica. 
(C) Quase nunca atentamos para os limites a que devemos impor aos nossos desejos. 
(D) Nossas esperanças não devem projetar-se para além do espaço cujo domínio estamos 
assegurados. 
(E) Quem vagueia sem propósito pela vida fere um dos princípios de que os estoicos jamais descuram. 
 
10. (TRT/Analista Judiciário) Está correto o emprego do elemento sublinhado na frase: 
a) O homem não prescinde das instituições, com as quais costuma se valer para a organização da 
sociedade; 
b) Sem as instituições, nas quais é possível atribuir a propriedade do disfarce, não haveria formas 
de organização social; 
c) Nos piores momentos da história, aonde vicejam os regimes de exceção, o homem reconhece 
sua vocação mais nefasta; 
d) A desmoralização das instituições públicas é uma iniciativa de cuja responsabilidade se deve 
aos delinqüentes de todo tipo; 
e) Criando instituições, para cuja estabilidade concorre o esforço de muitos, os homens buscam se 
reconhecer como cidadãos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ø Há duas formas de se indicar a posse no discurso: com o uso do pronome possessivo e com a 
utilização do pronome oblíquo com valor possessivo. 
 
Ø Ao utilizar os demonstrativos em frases, não se esqueça de perguntar primeiramente se ele se 
refere ao espaço/tempo/texto. 
 
Ø Quando o pronome remete o leitor para uma informação que está dentro do texto, diz-se que 
ele tem função endofórica. Tal função pode se subdividir em anafórica (o pronome retoma) ou 
catafórica (o pronome avança no texto). 
 
	
  
	
   RESUMO	
  DA	
  AULA	
  
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Ø O pronome terá função exofórica quando remeter o leitor para uma informação fora do texto: 
algo que tem que se deduzido. É a função de onde, quando, quem. 
 
 
Ø Pronomes relativos têm sempre função anafórica. Lembre-se de que o pronome cujo não pode 
ser substituído por nenhum outro relativo. 
 
Ø Para saber a preposição que antecederá o relativo, basta colocar a oração que vem após o 
relativo na ordem direta, verificando se há ali verbo ou nome que peça preposição. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Designam as três pessoas do discurso. 
Retos Oblíquos 
 Átonos Tônicos 
Eu Me mim, comigo 
Tu te ti, contigo 
Ele se, o, a, lhe si, ele, ela 
Nós nos nós, conosco 
Vós vos vós, convosco 
	
  
	
   PRONOMES	
  PESSOAIS	
  
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Eles se, os, as, lhes si, eles, elas 
v Ele, nós, vós, eles: quando oblíquos sempre preposicionados. 
v Os pronomes retos funcionam, em geral, como sujeito; os oblíquos, como complementos 
(objeto direto, objeto indireto, complemento nominal...) 
Daí evite construir frases como “Eu reconheci ele” (certo: Eu o reconheci) e “Este 
trabalho é para mim fazer” (certo: eu fazer). 
 
 
v Verbos terminados em R, S, Z + pronomes o (s), a (s) = lo (s) / la (s). 
Ex.: dar + o = dá-lo; felicitamos + a = felicitamo-la; pões + o = põe-lo. 
 
v Verbos terminados em M, ÃO, ÕE + O (S) / A (S) = NO (S), NA (S) 
Ex.: mandaram + o = mandaram-no; põe + o = põe-no. 
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 EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 
 
1) Nas frases abaixo, classifique os pronomes como substantivos ou adjetivos: 
a) Agora eu era o herói. 
b) E o meu cavalo só falava inglês. 
c) Se você disser que eu desafino, amor. 
d) Saiba que isso em mimprovoca imensa dor. 
e) Começaria tudo outra vez. 
f) Se preciso fosse, meu amor. 
 
2) Use EU ou MIM: 
 
a) Após ___ virão outros alunos. 
b) Entre ___ e ti sempre houve segredos. 
c) Isto não é serviço para ___ fazer. 
d) Declarou perante ___ e os colegas que viria. 
e) Para ___ estudar este assunto é um desafio. 
f) Ele fez tudo para ___ ir à festa. 
g) Para ___ copiar os exercícios é complicado. 
h) Traga o caderno para ___ copiar os exercícios. 
i) Aquela casa não era para ___; comprá-la com que dinheiro? 
j) Entre ___ e meus amigos não há qualquer problema. 
 
3) Substitua as palavras destacadas pelos pronomes pessoais correspondentes: 
 
a) Assaltaram a loja. 
b) Os cientistas localizaram o cometa. 
c) Entregaram a prova ao professor. 
d) Disseram a verdade a eles. 
e) Eles vão discutir o regulamento. 
f) As crianças salvaram o gatinho. 
g) O motorista desrespeitou a lei. 
h) Diga ao seu pai o que aconteceu. 
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i) Os policiais prenderam o suspeito. 
 j) Chegaram os policiais ao local do crime. 
 k) Acharam os suspeitos no local do crime. 
 
4) Substitua os termos sublinhados abaixo pelos pronomes pessoais adequados: 
 
a) Já entregou os documentos necessários? 
b) Continuam as acusações ao Judiciário. 
c) Os processos muito demorados constituem afastamento da regra geral. 
d) De seu esforço e força de vontade emergem os trabalhadores. 
e) Já pagaram ao funcionário as suas férias? 
f) Viajou a mulher com seus filhos e seu marido. 
g) Faltaram os aplausos no fim do espetáculo. 
h) Pusemos o livro na estante. 
 
5. Combine o verbo com o pronome, fazendo as necessárias adaptações: 
a) ama + o: 
b) dão + o: 
c) deixamos + a: 
d) quer + o: 
e) põe + a: 
f) diz + as: 
g) mandas + os: 
h) mandar + os: 
i) contém + o: 
j) dar + o: 
k) amamos + nos: 
l) amamos + vos: 
m) amam + os: 
 
 
 
 PRONOMES PESSOAIS REFLEXIVOS/RECÍPROCOS 
 
- Os pronomes oblíquos podem aparecer como recíprocos ou reflexivos. 
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Ex.: Eles se confraternizaram; Ele se cortou; Eu me penteio. 
 
- Os pronomes si e consigo só devem ser empregados em relação ao sujeito (= reflexivos). No padrão 
culto, consideram-se erradas as construções em que esses pronomes não sejam reflexivos. 
Ex.: Ele fala de si mesmo; O aluno trouxe consigo os livros. 
 Querida, gosto muito de si; Preciso muito falar consigo. (frases erradas) 
 
 Observação: No uso formal da língua, deve-se manter uniformidade de tratamento. Exemplos: 
Tu deves retornar à tua casa. Você deve retornar à sua casa. Vossa Excelência deve retornar à sua 
casa. Vós deveis retornar à vossa casa. 
 
- Os pronomes conosco e convosco são formas sintéticas. Caso haja reforço na frase, tais pronomes 
devem ser substituídos por suas formas analíticas. Veja: 
Queriam falar conosco./ Queriam falar com nós mesmos. 
Queriam conversar convosco./ Queriam falar com vós próprios. 
 
 EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 
 
1. Classifique os pronomes abaixo como reflexivos ou recíprocos: 
a) Olhou-se no espelho e assustou-se com seu olhar doentio. 
b) Os namorados olhavam-se apaixonadamente. 
c) A criança feriu-se com o brinquedo. 
d) Eles ofenderam-se violentamente. 
e) As mulheres se afastaram das mesas 
 
 
2) Reescreva as frases a seguir, corrigindo-as: 
a) Convidei ela para a festa de aniversário. 
b) Entre ela e eu não há qualquer problema. 
c) Meu amor, preciso muito falar consigo. 
d) Eles queriam falar com nós. 
e) Preciso falar convosco todos. 
f) Querida, eu gosto muito de si. 
g) Receberam nós com muita atenção. 
h)Tudo se volta contra eu e você. 
i) Não o obedeço porque não lhe respeito. 
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 PRONOMES PESSOAIS DE TRATAMENTO 
 
- Certos vocábulos ou locuções valem por pronomes pessoais. São os pronomes pessoais de 
tratamento. 
Ex.: você, Vossa Excelência, Vossa Senhoria etc. 
 
 Observação: 
Os pronomes de tratamento devem vir precedidos de vossa, quando nos dirigimos à pessoa 
representada pelo pronome e por sua, quando nos referimos a essa pessoa. Veja: 
- Vossa Excelência está bem hoje? – perguntou o funcionário? 
- Sua Excelência, o juiz, não melhorou do resfriado. – relatou o funcionário. 
 
 
 EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 
 
1. Supondo-se que você queira se dirigir a um juiz, utilizando uma linguagem correta e adequada, faça 
as devidas alterações nos trechos abaixo: 
 
a) Meritíssimo Juiz, Sua Excelência deveis saber que o réu é pessoa que goza de merecido 
prestígio entre empresários, pois já tomastes conhecimento pelos órgãos da imprensa de seus 
inúmeros empreendimentos. 
 
_________________________________________________________________ 
 
b) Pelo que dizeis em vossa bem escrita sentença, foram os meus atos que vos deram o 
discernimento que manifestastes em vossa decisão. 
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________ 
 
 
 COLOCAÇÃO DOS PRONOMES OBLÍQUOS ÁTONOS 
 
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me – te – se – o – a – lhe – nos – vos 
 
O pronome oblíquo átono pode assumir três posições, dando-se a ênclise, a próclise e a mesóclise 
 
 
ÊNCLISE: Quando o pronome átono aparece após o verbo: 
Ex.: Ajudei-o naquela tarefa difícil 
 
PRÓCLISE: Quando o pronome átono aparece antes do verbo: 
Ex.: Ele se manteve calmo. 
 
MESÓCLISE: Quando o pronome átono aparece no meio do verbo: 
Ex.: Dar-te-ia a minha vida. 
 
Proibições: 
 
a) Iniciar oração com pronome oblíquo átono 
(Exemplo: “Me empresta um lápis?”) 
b) Colocá-los após futuros 
(Exemplo: “Emprestarei-te um lápis.”) 
 c) Colocá-los após particípio. 
(Exemplo: “Tinha emprestado-lhe um lápis.”) 
 
REGRA GERAL: 
 
Havendo palavra invariável antes do verbo, próclise. 
Ex.: Quem o ajudou? Não me viu. Para me enviar as mercadorias... 
 
Casos Especiais: 
1) Em geral, após infinitivo estará sempre certo o uso do pronome oblíquo átono, mesmo aparecendo 
palavra atrativa antes do verbo. 
Ex.: Para enviar-me as mercadorias... 
 
2) Aparecendo conjunção coordenativa: próclise ou ênclise. 
Ex.: Chegou e se deitou ou chegou e deitou-se. 
 
 
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 EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 
 
1. Use o pronome oblíquo átono entre parênteses de todas as formas possíveis. 
a) O público ___________ aplaudiu _____________ com entusiasmo. (o) 
b) Ele _________ despediu ___________. (se) 
c) _________ Direi _________ toda a verdade. (te) 
d) _________ Seria _________ muito útil usar esse argumento. (me) 
e) Gritei para ________ acordar __________. (os) 
f) ________ Demos __________ a notícia a tempo. (lhe) 
g) Não _______ vá _________tão cedo; ________ custa _______ ficar mais? (se/lhe) 
h) Quem _________ chamou _________? (te) 
i) Se você chegar agora, _________ encontrará __________ satisfeito. (me) 
j) Deus ________ pague _______! (lhe) 
 
2. Use pronome oblíquo átono entre parênteses em todas as posições possíveis. Quando houver caso 
de mesóclise, escreva ao lado a forma correta. 
 
a)_____ dize _____ com que andas, _____ direi _____ quem és. (me/te) 
b) _____ caberia _____ mostrar patriotismo (lhe). 
c) _____ retiramos _____ do salão, _____ deixando _____ sós. (nos/os) 
d) O dinheiro que _____ entreguei _____ era meu. (lhe) 
e) Caso _____ procurem _____, diga que saí. (me) 
f) Os falantes de português _____ tornaram _____ maioria no litoral brasileiro. (se ) 
g) Tudo _____ era _____ completamente indiferente (me) 
h) Em _____ fazendo _____, estarás despedido. (o) 
 
 
 COLOCAÇÃO DOS PRONOMES ÁTONOS NA LOCUÇÃO VERBAL 
 
- verbo auxiliar + infinitivo ou gerúndio 
 
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Eu lhe quero pedir um favor. (c) Não lhe quero pedir um favor. (c) 
Eu quero-lhe pedir um favor. (c) Não quero-lhe pedir um favor. (e) 
Eu quero lhe pedir um favor. (c) Não quero lhe pedir um favor. (c) 
Eu quero pedir-lhe um favor. (c) Não quero pedir-lhe um favor. (c) 
 
- verbo auxiliar + particípio 
 
Eu lhe tenho ajudado. (c) Não lhe tenho ajudado. (c) 
Eu tenho-lhe ajudado. (c) Não tenho-lhe ajudado. (e) 
Eu tenho lhe ajudado. (c) Não tenho lhe ajudado. (c) 
 
 
 
 EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 
 
I. Coloque o pronome átono na posição exigida pela língua culta contemporânea. Havendo caso de 
mesóclise, escreva ao lado a forma correta. 
 
a) Ninguém _____________ daria ___________ bem naquela função. (se) 
b) Luísa, _________ diga __________ a verdade. (me) 
c) ________ Seria _________ muito bom receber o prêmio. (nos) 
d) Assim que ________ chamei ______, _______ foi ________ erguendo ________ da cadeira. (a/se) 
e) _______ Estão ________ aguardando ________ para iniciar o trabalho. (te) 
f) _______ Tenho ________ contido _________ para não _______ aborrecer ________. (me/me) 
g) _______ Quero _________ ensinar _________ esta lição. (lhe) 
h) Nunca __________ perdoaria _________. (lhe) 
i) Quem _______ veio ________ trazer __________ o convite? (lhe) 
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II – Use (C) certo e (E) para errado quanto à colocação pronominal. 
 
1) Quer-lhe-ia apresentar meus votos de pronto restabelecimento. ( ) 
2) Não desejo cumprimentá-lo. ( ) 
3) Nunca digam-me o que fazer. ( ) 
4) Fê-lo porque qui-lo. ( ) 
5)Sempre pareceu-nos que esse projeto não teria êxito. ( ) 
6) Este casamento não se deve realizar. ( ) 
7) Este casamento não deve-se realizar. ( ) 
8) Este casamento não deve se realizar. ( ) 
9) Este casamento não deve realizar-se. ( ) 
10) Já o mesmo não se estaria dizendo de um serviço de bonde. ( ) 
11) Já o mesmo não estar-se-ia dizendo de um serviço de bonde. ( ) 
12) Já o mesmo não estaria-se dizendo de um serviço de bonde. ( ) 
13) Já o mesmo não estaria se dizendo de um serviço de bonde. ( ) 
14) Já o mesmo não estaria dizendo-se de um serviço de bonde. ( ) 
15) Alguém nos tinha avisado do problema. ( ) 
16) Alguém tinha-nos avisado do problema. ( ) 
17) Alguém tinha nos avisado do problema. ( ) 
18) Alguém tinha avisado-nos do problema. ( ) 
19) Eles te estão ouvindo. ( ) 
20) Eles estão-te ouvindo. ( ) 
21) Eles estão te ouvindo. ( ) 
22) Eles estão ouvindo-te. ( ) 
23) Eu te quero ouvir. ( ) 
24) Eu quero-te ouvir. ( ) 
25) Eu quero te ouvir. ( ) 
26) Eu quero ouvir-te. ( ) 
 
 
 
 
 
 
 
 
	
  
	
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1. (TRT/Analista Judiciário) O tratamento pronominal adequado varia conforme a natureza da 
instituição e do cargo que alguém nela ocupa. Estarão corretos, por exemplo, a forma de 
tratamento e a concordância verbal na seguinte frase, dirigida a um senador da República: 
 
a) Pediríamos que Vossa Excelência vos digneis apreciar a proposta ora encaminhada; 
b) Gostaríamos que Vossa Eminência se dignasse apreciar a presente reivindicação; 
c) Vimos solicitar a Sua Excelência que vos digneis apreciar esta recomendação; 
d) Solicitamos que Vossa Excelência se digne apreciar esta proposta; 
e) Vimos à presença de Sua Eminência para que consideres nossa proposta. 
 
 (FGV-2013-ASSEMBLEIA LEGISLATIVA-MT-ADMINISTRADOR) 
02. “Usá-­‐los ou não é um falso dilema,...”; a forma verbal sublinhada é fruto da união do infinitivo “usar” + o 
pronome pessoal “os”. 
 
A forma do presente do indicativo desse mesmo verbo que, unido a esse mesmo pronome pessoal, apresenta 
erro é 
 
(A) uso-­‐os (eu). 
(B) usa-­‐os (tu). 
(C) usamo-­‐los (nós). 
(D) usai-­‐los (vós). 
(E) usam-­‐nos (eles). 
 
 
03 - (FCC-2014-METRO-SP) 
(Questão de pronome) 
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04 - (FCC-2014-SEFAZ RJ) 
(Questão de pronome) 
 
 
 
05 - (FCC-2014-TRT16-ANALISTA) 
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06) (TRF/4a Região) Está INCORRETA a substituição do segmento grifado pelo pronome 
correspondente na frase: 
 
a) fazem arrecadação de ingressos = fazem-na; 
b) não têm plano de manejo = não o têm; 
c) focar a atenção nos parques nacionais = focá-la; 
d) precisa diversificar sua oferta de atrativos ambientais = diversificar-lhes; 
e) o Brasil tem vantagem competitiva = tem-na. 
 
07) (Analista Ambiental/MA) A palavra progresso frequenta todas as bocas, todas pronunciam a 
palavra progresso, todas atribuem a essa palavra sentidos mágicos que elevam essa palavra ao 
patamar dos nomes miraculosos. 
 Evitam-se as repetições viciosas dessa frase substituindo-se os elementos sublinhados, na ordem 
dada, por: 
 
a) a pronunciam – lhe atribuem – a elevam; 
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b) a pronunciam – atribuem-na – elevam-na; 
c) lhe pronunciam – lhe atribuem – elevam-lhe; 
d) a ela pronunciam – a ela atribuem – lhe elevam; 
e) pronunciam-na – atribuem-na – a elevam. 
 
 
08) “...para apresentar-lhe protestos...”; o pronome pessoal oblíquo está MAL colocado em: 
 
a) Quer-lhe-ia apresentar meus votos de pronto restabelecimento; 
b) Não desejo cumprimentá-lo nunca mais; 
c) Nunca me digam o que fazer; 
d) Fi-lo porque o quis; 
e) Em o fazendo, estarás despedido.Ø Pronome Pessoal Reto substitui sujeito. Para substituir complementos, use pronome pessoal 
oblíquo. 
 
Ø Os pronomes oblíquos o, a, os, as substituem objetos diretos, complementos sem preposição. 
Os pronomes oblíquos lhe e lhes substituem objetos indiretos, complementos com preposição. 
 
Ø Já os curingas (me, te, se, nos, vos) podem ser objetos diretos ou indiretos. Tudo vai depender 
da regência do verbo. 
 
Ø Pronomes de tratamento são pronomes de 2ª pessoa do discurso (com quem se fala), mas 
carrega o verbo e os demais pronomes para a 3ª pessoa do discurso (=você). 
 
Ø Em Colocação Pronominal, lembre-se de que há 3 proibições, 1 regra e 2 exceções. Ao julgar 
uma frase como certa ou errada, comece pensando nas proibições. Parta do princípio de que o 
que não é proibido está correto 
	
  
	
   RESUMO	
  DA	
  AULA	
  
AULA 
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 PREPOSIÇÃO 
 
 Palavra invariável que liga palavras ou orações. 
 
Ex.: Casa de José / Saiu para trabalhar 
 
Ø Classificação das Preposições 
 
• Essenciais: a, ante, até, após, com, contra, de, desde, em, entre, para, per, perante, 
por, sem, sob, sobre, trás. 
 
• Acidentais (palavras que podem funcionar como preposição): como, conforme, consoante, 
durante, salvo, segundo, etc. 
 
• Locução Prepositiva (duas ou mais palavras com valor de preposição): a fim de, além de, à 
beira de, devido a, apesar de, à custa de, através de, acerca de, de encontro a, ao 
encontro de, em vez de... 
 
 Valores semânticos das preposições: causa, conformidade, concessão, 
instrumento, matéria, meio, companhia, limite, modo, finalidade, lugar, assunto, 
ausência, condição, tempo etc. 
 
 
 EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO 
	
  
	
   PREPOSIÇÃO	
  E	
  CONJUNÇÃO	
  
	
   AULA 
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I. Dê o valor semântico das preposições destacadas. 
1) Voltou de uma festa com os amigos. ________________________ 
2) Abriu a porta com a chave./Apanhar de cinta. ________________ 
3) Com mais de dez anos de experiência, ainda se sente inseguro. _________ 
4) Morreu pela pátria. _____________________ 
5) Desmaiou de fome. _____________________ 
6) Falava aos gritos. ______________________ 
7) Sentou-se à mesa. ______________________ 
8) Veio a pé. __________________/Vive de rendas. __________________ 
9) Viajou a passeio. ______________________/Roupa de festa._____/Pedir em casamento. 
___________________ 
10) Ante o altar, ajoelhou-se. ________________ 
11) Caminhou até o centro da cidade. __________ 
12) Após a corrida, descansamos.______/Saiu de noite. ______________ 
13) Vinho se faz com a uva.______________/Chapéu de palha._________ 
14) Falava de pobre futebol. _____________ 
15)Sem luta não venceremos. ___________ 
16)Foi preso por vadiagem. ____________ 
17)Casa de João. _____________________ 
18)Assustou-se com o trovão. ___________ 
19)Dormiu sob o viaduto. ______________ 
 
 Conclusão: 
1- Tanto as preposições quanto as conjunções podem apresentar valores semânticos. (causa, 
concessão, etc.) 
2- Diferenciar uma locução prepositiva de uma locução conjuntiva: a locução prepositiva termina 
com preposição e locução conjuntiva termina com conjunção. 
 Ex.: Estude, a fim de ser aprovado. (loc. prepositiva) 
 Estude, a fim de que seja aprovado. (loc. conjuntiva) 
 
 CONJUNÇÃO 
 
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 Dá-se o nome de conjunção à palavra ou locução invariável que liga orações ou termos 
semelhantes da mesma oração. 
 
Ex.: O inverno passou e eles não voltaram. 
 Encontrei meu pai e minha irmã no cinema. 
 A notícia chegou quando menos esperávamos. 
 
 As conjunções se dividem em: coordenativas e subordinativas. 
 
 CONJUNÇÕES COORDENATIVAS 
 
 São aquelas que ligam orações de sentido completo e independente ou termos da oração que 
têm a mesma função gramatical. Subdividem-se em: 
 
Ø Aditivas – ligam orações ou palavras, expressando idéia de acrescentamento ou adição. São 
elas: e, nem (= e não), não só... mas também, não só... como também, bem como, não só... 
mas ainda. 
Ex.: A sua pesquisa é clara e objetiva. 
Ela não só dirigiu a pesquisa como também escreveu o relatório. 
 
Ø Adversativas – ligam duas orações ou palavras, expressando idéia de contraste ou 
compensação. São elas: mas, porém, todavia, contudo, entretanto, no entanto, não obstante. 
Ex.: Seu discurso foi breve, mas violento. 
Tentei chegar mais cedo, porém não consegui. 
 
Ø Alternativas – ligam orações ou palavras, expressando idéia de alternância ou escolha, 
indicando fatos que se realizam separadamente. São elas: ou, ou... ou, ora... ora, já... já, 
quer... quer, seja... seja. 
Ex.: Ou saio eu, ou sai ele desta sala. 
O cavalo avançava ora para a esquerda, ora para a direita. 
 
Ø Conclusivas – ligam à anterior uma oração que expressa idéia de conclusão ou conseqüência. 
São elas: logo, pois, portanto, por conseguinte, por isso, assim. 
Ex.: Ele estava bem preparado para o teste, portanto não ficou nervoso. 
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Todos nós viemos colaborar no socorro às vítimas, por isso, mereceremos mais consideração por parte 
das autoridades. 
 
Ø Explicativas – justifica a idéia da oração a que se refere. São elas: que, porque, pois, 
porquanto. 
Ex.: Venha para casa, pois está começando a chover. 
Não demore, que o filme vai começar. 
 
 
 EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 
 
1) Classifique as conjunções coordenativas seguindo o código abaixo: 
 
a) Aditiva 
b) Adversativa 
c) Alternativa 
d) Conclusiva 
e) Explicativa 
1. ( ) O menino levantou-se e timidamente saiu. 
2. ( ) Todos prometeram ajudar; muitos, porém, não cumpriram a promessa. 
3. ( ) Ela não foi só recebê-lo no aeroporto como ainda se prontificou a mostrar-lhe a cidade. 
4. ( ) Vamos embora, pois o filme está muito chato. 
5. ( ) Você leu as cláusulas do contrato; não reclame, pois, das dificuldades que surgirem. 
6. ( ) As crianças, entusiasmadas, ora corriam pelo quintal, ora entravam pelos corredores. 
7. ( ) Analisamos o projeto com muita atenção, estamos, pois, aptos a executá-lo. 
8. ( ) O regulamento era bastante claro a esse respeito; no entanto, muitas pessoas teimavam em 
fingir que não sabiam de nada. 
9. ( ) Este diploma poderá facilitar teu ingresso na firma; contudo, não penses que o trabalho será 
sempre fácil. 
10. ( ) Quando o velho professor entrou, as autoridades levantaram-se e aplaudiram-no. 
11. ( ) Saia da varanda, que está muito frio. 
12. ( ) Ele agradeceu a mim bem como a todos os presentes pela ajuda recebida. 
 
 
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www.silviosande.com.brCONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS 
 
 É a palavra ou locução conjuntiva que liga duas orações, sendo uma delas dependente da 
outra. A oração dependente, introduzida pelas conjunções subordinativas, recebe o nome de oração 
subordinada. 
 
Ex.: O baile já tinha começado quando ele chegou. 
 or principal or subordinada 
 
 Conjunção subordinada 
 
Ø As conjunções subordinativas subdividem-se em integrantes e adverbiais: 
 
1. Integrantes – indicam que a oração subordinada por elas introduzida completa ou integra o 
sentido da principal. São elas: que, se. 
Ex.: Espero que ele traga os documentos necessários. 
 
 2. Adverbiais - indicam que a oração subordinada por elas introduzida exerce a função de adjunto 
adverbial da principal. De acordo com a circunstância que expressam, classificam-se em: 
 
a) causais – introduzem uma oração que é causa da ocorrência da oração principal. 
São elas: porque, que, como (= porque), pois que, uma vez que, visto que, porquanto, já que etc. 
Ex.: Ele não fez a pesquisa porque não dispunha de meios. 
Como não se interessa por arte, desistiu do curso. 
 
b) concessivas – introduzem uma oração que expressa idéia contrária à da principal, sem, no 
entanto, impedir sua realização. São elas: ainda que, apesar de que, embora, mesmo que, conquanto, 
se bem que, por mais, que, posto que etc. 
Ex.: Embora fosse tarde, fomos visitá-lo. 
Eu não desistirei desse plano mesmo que todos me abandonem. 
 
c) condicionais – introduzem uma oração que indica a hipótese ou a condição para a ocorrência da 
principal. São elas: se, contanto que, salvo se, desde que, a menos que, a não ser que, caso etc. 
 
Ex.: Se precisar de minha ajuda, telefone-me. 
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 Não irei ao escritório hoje, a não ser que haja algum negócio muito urgente. 
 
d) conformativas – introduzem uma oração em que se exprime a conformidade de um fato com 
outro. São elas: conforme, como (= conforme), segundo, consoante etc. 
 Ex.: O ataque ocorreu como havíamos planejado. 
 Arrume a exposição segundo as ordens do professor. 
 
e) finais – introduzem uma oração que expressa a finalidade ou o objetivo com que se realiza a 
principal. São elas: para que, a fim de que, porque (= para que), que etc. 
 
Ex.: Toque o sinal para que todos entrem no salão. 
 Aproxime-se a fim de que possamos vê-lo melhor. 
 
f) proporcionais – introduzem uma oração que expressa um fato relacionado proporcionalmente à 
ocorrência principal. São elas: à medida que, à proporção que, ao passo que e as combinações quanto 
mais... (mais), quanto mais... (menos), quanto menos... (mais), quanto menos... (menos) etc. 
 
Ex.: O preço fica mais caro à medida que os produtos escasseiam. 
 Quanto mais reclamava menos atenção recebia. 
 
g) temporais – introduzem uma oração que acrescenta uma circunstância de tempo ao fato expresso 
na oração principal. São elas: quando, enquanto, assim que, logo que, todas as vezes que, desde que, 
depois que, sempre que, mal (= assim que) etc. 
 
Ex.: A briga começou assim que saímos da festa. 
 A cidade ficou mais triste depois que ele partiu. 
 
h) comparativas – introduzem uma oração que expressa idéia de comparação com referência à 
oração principal. São elas: como, assim como, tal como, como se, (tão)... como, tanto como, tanto 
quanto, tal, qual, tal qual, que (combinado com menos ou mais) etc. 
 
Ex.: O jogo de hoje será mais difícil que o de ontem. 
 Ele é preguiçoso tal como o irmão. 
 
i) consecutivas – introduzem uma oração que expressa a conseqüência da principal. São elas: de 
sorte que, de modo que, de forma que, sem que (= que não), que (tendo como antecedente na oração 
principal uma palavra como tal, tão, cada, tanto, tamanho) etc. 
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Ex.: Estudou tanto durante a noite que dormiu na hora do exame. 
 A dor era tanta que o ferido desmaiou. 
 
 
 EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO 
 
1) Classifique as conjunções subordinativas destacadas, usando este código: 
A) causais F) proporcionais 
B) concessivas G) temporais 
C) condicionais H) comparativas 
D) conformativas I) consecutivas 
E) finais J) integrantes 
 
( ) Convém que acredite mais nas pessoas. 
( ) Não sei se irei à festa. 
( ) Ela chorou porque a mãe lhe bateu. 
( ) Ele não veio, porquanto chovia muito. 
( ) Como ventava muito, fechou as janelas. 
( ) Esta jovem é inteligente como o colega. 
( ) Os alunos não saíram da sala, conquanto tivessem acabado a prova. 
( ) Embora faça frio, irei à praia. 
( ) Ainda que eu não passe, continuarei estudando. 
( ) Irei ao jogo se não chover. 
( ) Caso encontre o documento, entregue ao diretor. 
( ) Fiz o trabalho como mandaram. 
( ) Tal foi a emoção que desmaiou. 
( ) Prosseguimos viagem, posto que estivéssemos cansados. 
( ) Estuda para que tua vida seja melhor. 
( ) Entre depressa, a fim de que eles não percebam. 
( ) Rezemos porque não nos achem aqui. 
( ) À medida que os anos passavam, mais bonita ela ficava. 
( ) Quanto mais leio, mais gosto. 
( ) Quando a vejo, meu coração dispara. 
( ) Mal chegou, todos se retiraram. 
( ) Apenas li o início do discurso, entendi tudo. 
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( ) Enquanto se discute passa, às vezes, a ocasião. 
( ) O automóvel não andava, de podre que estava. 
( ) A mulher se vestiu de sorte que agradou ao marido. 
 
ATENÇÃO: 
 
Não confundir a oração coordenativa explicativa com a oração 
subordinada adverbial causal. A seguir suas semelhanças e diferenças. 
→ Semelhanças: possuem, em geral, os mesmos conectores (porque, pois – 
antes do verbo, porquanto, pois que, já que, uma vez que, visto que, visto como, 
que, etc.) 
→ Diferenças: expressam idéias distintas. (CAUSA≠EXPLICAÇÃO) 
 
Chorou, porque brigou com o namorado. (CAUSA) 
Chorou, porque seus olhos estão vermelhos. (EXPLICAÇÃO) 
 
 
 EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO 
1. Identifique as conjunções subordinadas ou coordenadas, classificando-as. 
 
1- A garota chorou porque não passou no vestibular. 
2- A garota chorou, porque seus olhos estavam vermelhos. 
3- A garota chorou, porque havia lágrimas nos seus olhos. 
4- A garota chorou porque lhe pisaram o calo. 
5- A garota chorou, porque todos choraram. 
6- A garota chorou, porque eu a vi chorando. 
 
I. Classifique as conjunções: 
 
• coordenativas: aditiva, alternativas, adversativas, conclusivas, explicativas 
• subordinativas adverbiais: causais, consecutivas, condicionais, comparativas, 
concessivas, conformativas, finais, proporcionais, temporais. 
 
1) Resolvemos partir, conquanto tivesse chovido muito à noite. 
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2) Você participou da festa, diga-me, pois, o que aconteceu. 
3) Não merecemos nenhum castigo, pois nada fizemos.4) Ao perceber o que tinham feito com seus livros, gritou que parecia um louco 
5) Escutei o réu e lhe dei razão. 
6) Queria estar atento à palestra, e o sono chegou. 
7) Como as leis eram taxativas naquele vilarejo, todos os moradores tentavam um meio de 
obediência às normas morais. 
8) Nossos filhos serão como plantas que crescem em sua juventude. 
9) Como ele mesmo previra, tudo correu bem. 
10) Diga-lhe que abra logo a porta, que estou com pressa. 
11) O livro apresenta algum defeito ainda que bem cuidado. 
12) Ele tinha todas as condições para representar bem os colegas; nem todos lhe reconheciam 
os méritos, porém. 
13) Era a flor, e não já da escola, senão de toda a cidade. 
14) Não só ouvi o que ele tinha a dizer mas também lhe dei razão. 
15) Chegou quando a aula já havia começado. 
16) Regava as plantas para que não morressem de sede. 
17) Quanto mais a ciência questiona os resultados, mais se aproxima da verdade. 
18) Muita gente virá procurá-lo, por conseguinte não chegue tarde. 
19) Mal chegou, já foi dormir. 
20) Sem que estude, não passará. 
 
 
 AS RELAÇÕES DE CAUSA E EFEITO NO TEXTO 
 
1) Causa é um fato que faz com que o outro ocorra. 
2) A relação de causa e efeito no texto aparece da seguinte forma: 
O fato de ___________ fez com que____________. 
3) Para toda a causa, haverá um efeito, uma consequência. 
4) Na linha do tempo, a causa antecede a consequência. 
5) Dica para todas as conjunções – [ A CONJUNÇÃO RECEBE O NOME DA IDEIA QUE VEM DEPOIS 
DELA, NAO ANTES.] 
 
 EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO 
 
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Quanto aos segmentos a seguir, indique (C) para as causas e (E) para os efeitos. 
 
1) A ausência de um Estado que cumpra seu papel mediador das vidas humanas e dos bens a elas 
relacionados ( ) vem contribuindo para o aumento, no Brasil, do que a psicanálise chama de mal-estar 
civilizatório. ( ) 
 
2) Um dos fatores que mais concorreu para a concentração da renda brasileira ( ) foi a inflação, que 
chegou, nos cem anos do século XX, à astronômica cifra de um quintilhão. ( ) 
 
3) Neste ano, o prefeito paulistano, Celso Pitta, tem dívidas vencendo no valor de 750 milhões de reais. 
Desobrigado de pagar o que deve, ( ) sobra-lhe algum dinheiro para gastar em obras no ano das 
eleições. ( ) 
 
4) Uma relação social no âmbito da família que carece de tempo de convívio e de ideais comuns está 
sujeita ao rompimento brusco de sua intimidade ( ) devido a confrontos entre pessoas que não 
aprenderam juntas o caminho e o valor da vida. ( ) 
 
5) Os investimentos no Rio de Janeiro são dificultados ( )pela crise mundial no setor petroquímico e 
pela violência que prejudica o recrutamento de técnicos especializados. ( ) 
 
6) Os retirantes nordestinos atravessam as fronteiras regionais em direção ao Sul, ( ) levados pela 
dificuldade de ganhar a vida e de garantir uma vida melhor para os filhos. ( ) 
 
7) Sentir-se oprimido pelo relógio é algo bem comum nos dias atuais, que parecem cada vez mais 
curtos. ( ) Por isso, ninguém estranha que as pessoas estejam apressadas. ( ) 
 
 COESÃO E COERÊNCIA 
 
Os períodos a seguir apresentam coesão, entretanto falham quanto à coerência. Reescreva-os, 
de forma que passem a produzir a lógica que lhes falta. 
 
a) Visto que me peças, não te perdoarei. 
b) Consegui chegar a tempo, pois o transito estava engarrafado. 
c) Não progredirás, porquanto és esforçado. 
d)Somente teremos êxito, se bem que sabemos organizar nossas ideias. 
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e)Sempre que vamos envelhecendo, a nossa sabedoria vai aumentando. 
 
 
 AS PARÁFRASES 
 
� Conectores da área semântica de oposição: 
 
� Conjunções coordenativas adversativas: 
Mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, senão, não obstante, etc. 
 
� Conjunções subordinativas adverbiais concessivas: 
Embora, se bem que, ainda que, posto que, conquanto, em que pese, muito embora, mesmo que, 
mesmo assim, enquanto, ao passo que, etc. 
 
� Preposições, locuções prepositivas, advérbios: 
Apesar de, a despeito de, sem embargo de, não obstante, malgrado, ao contrário, pelo contrário, em 
contraste com, em oposição a, contra, etc. 
 
Ex.: Esforçou-se, mas não obteve êxito. (conjunção coord. adversativa) 
Embora se tenha esforçado, não obteve êxito. (conjunção subord. adv. concessiva) 
Apesar de ter se esforçado, não obteve êxito. (locução prepositiva) 
 
� Conectores da área semântica de conseqüência/ conclusão: 
 
� Conjunções coordenativas conclusivas: 
Logo, pois (depois do verbo), portanto, por conseguinte, por isso, assim, então, etc. 
 
� Conjunções subordinativas adverbiais consecutivas: 
Que (depois de tão, tal, tamanho, tanto), de sorte que, de modo que, de forma que, de maneira que, 
etc. 
 
Ex.: Chegou cedo, portanto foi elogiado pelo chefe. (conjunção coord. conclusiva) 
Chegou cedo, de sorte que foi elogiado pelo chefe. / Chegou tão cedo que foi elogiado pelo chefe. 
(conjunção subord. adv. consecutiva) 
 
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(FGV-2013-TCE-BA-ANALISTA DE CONTROLE EXTERNO) 
01. 
“A entrega do Relatório Final da Comissão Parlamentar Mista de Inquérito da Violência Contra a Mulher (CP-­‐
MIVCM) à presidente Dilma Rousseff, em sessão solene do Congresso Nacional, foi um marco na luta das 
mulheres brasileiras pela garantia de seus direitos...”. 
 
O termo sublinhado nesse segmento do texto equivale semanticamente a 
(A) em função da 
(B) dada a 
(C) em prol da 
(D) à procura da 
(E) por meio da 
 
(FGV-2013-TJ-AM-OFICIAL DE JUSTIÇA) 
02. 
Assinale o segmento em que a conjunção “E” tem valor de oposição e não de adição. 
 
(A) “Construir presídios E dar tratamento digno ao preso não rendem votos”. 
(B) “Daí porque se discute tanto um novo Código Penal, como se fossem frouxas as 117 leis penais especiais E 
os 1.170 crimes tipificados de que dispomos”. 
(C) “Inclusive trazendo de volta a ideia da maioridade penal, que na prática significa transformar menino em 
delinqüente E sujeitá-­‐lo à crueldade das prisões”. 
(D) “O que a juventude precisa é de amparo, de oportunidade, de educação, E não de medidas que visem a 
puni-­‐la”. 
(E) “Lins era um humanista por excelência E sempre achou equivocada a política...”. 
 
03 - (FCC-2014-SABESP) 
	
  
	
   QUESTÕES	
  DE	
  CONCURSOS	
  
	
   AULA 
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04 - (FCC-2013-TRE-TO-ANALISTA) 
 
 
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05 - (FCC-2014-TRF3-ANALISTA) 
(Questão de conectores) 
 
 
 
 
06. Com a disparada da dívida pública e a virtual “quebra” do país na década passada, o governo 
brasileiro passou a perseguir