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AS MÚLTIPLAS LINGUAGENS NO COTIDIANO DAS CRIANÇAS 
Acadêmicos¹
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1 INTRODUÇÃO
De acordo com o autor Jean-Jacques Rousseau as linguagens são a capacidade que possuímos para expressar nossos pensamentos, ideias, opiniões e sentimentos. A Linguagem está relacionada a fenômenos comunicativos. Onde há comunicação, há linguagem, na qual podemos usar inúmeros tipos de linguagens para estabelecermos atos de comunicação, tais como: sinais, símbolos, sons, gestos e regras com sinais convencionais.
Dessa forma Jean-Jacques Rousseau (2007), supôs que a linguagem humana teria evoluído gradualmente, a partir da necessidade de exprimir os sentimentos, até formas mais complexas e abstratas. Para Rousseau, a primeira linguagem do homem foi o “grito da natureza”, que era usado pelos primeiros homens para implorar socorro no perigo ou como alívio de dores violentas. 
O processo de comunicação configura talvez o fenômeno mais importante do ser humano. Assim a linguagem sofreu diversas alterações para chegar até os dias atuais, a qual teve palavras com significados diferentes entre regiões. Assim, a linguagem permeia o trabalho na educação infantil, junto com a brincadeira e a interação, constitui os eixos da ação pedagógica junto às crianças. Por vezes quando falamos em linguagem é comum remetermos à linguagem verbal e escrita, igualmente fundamental para o desenvolvimento infantil, no entanto, alguns professores priorizam essas duas formas de linguagem na educação das crianças, em detrimento de outras, privando-as de novas vivências, novas experiências que ampliem seus conhecimentos.
A partir deste pressuposto, nos propusemos a investigar a problemática: Quais as melhores maneiras pedagógicas que os professores devem trabalhar com seus alunos as múltiplas linguagens? Sem distinguir ou deixar de lado as características exclusiva do aluno. Como Objetivo geral: Identificar o desenvolvimento das múltiplas linguagens e sua importância no processo ensino aprendizagem. E objetivos específicos: Analisar qual a importância das múltiplas linguagens; Verificar como cada aluno se desenvolve em conjunto ou individualmente; Trabalhar a educação com o aluno de forma que ele não se sinta excluído de nenhuma atividade por seu meio social, etnia, ou cor.
Optou-se por utilizar a pesquisa qualitativa por se tratar de uma modalidade que tem com fundamento a solução de problemas de forma conjunta. Na sequência será desenvolvida a partir de levantamentos bibliográficos, enfatizando a importância de trabalhar as forma de linguagens com os alunos para que haja melhor entendimento da forma que se deve trabalhar no processo de ensino-aprendizagem. 
As discussões teóricas estão sustentadas nos estudos de, CASTRO, FAEL, ROUSSEAU, SALLES, WALLON, entre outros 
2 LINGUAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL
A criança participa e é inserida na vida social à medida que aprende a comunicar-se, fazendo uso de diferentes linguagens para se expressar, nas mais diversas situações cotidianas. Por isso, na escola onde é espaço natural da criança, é oferecido diversas experiências pois, reconhecemos que as crianças desde pequenas devem ser instigadas a observar fenômenos, relatar acontecimentos, formular hipótese e compartilhar conhecimentos.
 	 Na Educação Infantil além de ser importante para a formação do sujeito, o trabalho com a linguagem é essencial para a interação das crianças, tanto na orientação das suas ações cotidianas como na construção de conhecimentos e no desenvolvimento do pensamento. Diversos pesquisadores dirigem suas pesquisas para o âmbito escolar, no qual elas se tornam principalmente voltadas para as crianças das séries iniciais, é nessa fase que se consegue perceber o desenvolvimento das capacidades da criança de expressar-se e comunicar-se, utilizando a própria linguagem ou outra meio em que vive. “A psicogenética que Wallon apresenta não determina um limite de desenvolvimento para as crianças, sendo que isso acontece de acordo com suas interações com o ambiente, consentindo ou não que haja condições para a aquisição do conhecimento” (CASTRO 2018).
 O trabalho com a linguagem oral na educação infantil deve ser desenvolvido visando tornar práticas recorrentes no espaço escolar com atividades de contar histórias, cantar, repetir canções ou parlendas, ensaiar para apresentações etc. Com isso, a Educação Infantil deve propiciar um ensino de linguagem escrita que a criança consiga “compreender não só o que a escrita representa, mas também de que forma ela representa graficamente a linguagem”. (Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. P. 122.V.3).
4 MATERIAIS E MÉTODOS
A Educação Infantil é hoje etapa obrigatória na educação básica pois, tem o objetivo de ampliar relações sociais na interação das crianças com outras crianças, com adultos, além de conhecer seu corpo, espaço, brincar e expressar-se utilizando diferente linguagens. As múltiplas linguagens ocorrem por meio da exploração do ambiente, brincando, imaginando, expressando suas emoções, pensamentos, sentimentos e também construindo significados. Faria e Salles(2007) afirmam que as múltiplas linguagens ocupam um lugar fundamental, tendo em vista que cumprem o papel de mediadores das relações entre vários sujeitos nas ações realizadas [...].
Fonte: Imagem da internet
Inserir as múltiplas linguagens no trabalho pedagógico na Educação Infantil é indispensável pois, por meio delas as crianças terão possibilidades de explorar, brincar e se conhecer, tendo a disposição de brinquedos, livros, materiais que estimulem a imaginação e incentivem os diversos modos de se expressar. 
[...] a criança é um ser humano único, completo e ao mesmo tempo em crescimento e em desenvolvimento. É um ser humano completo porque tem características necessárias para ser considerada como tal: constituição física, formas de agir, pensar e sentir. É um ser em crescimento porque seu corpo está continuamente aumentando em peso e altura. É um ser em desenvolvimento porque essas características estão em permanente transformação. (BRASIL 2006, p,14) 
O conhecimento na Educação Infantil acontece por meio da ação, da imaginação, do faz de conta e principalmente da interação com os colegas e adultos que permeiam o fazer pedagógico cotidianamente. Cardoso (2012, p.14) afirma que, “é na interação que se constitui a linguagem”. De acordo com que os autores relatam a interação é a chave para melhor aprendizagem da criança.
5 RESULTADOS E DISCURSÕES
O presente trabalho foi concluído através de leituras, em pesquisas bibliográficas. Percebemos a importância da construção e aquisição dos conhecimentos, no qual o trabalho contribuiu de maneira significativa, mostrando algumas das metodologias que devemos trabalhar em sala de aula com os nossos futuros alunos. 
Com o desenvolvimento deste trabalho foi possível sanar as dúvidas sobre a diversidade que há educação infantil sobre suas linguagens. Podemos trabalhar de várias formas com as crianças, mas sempre observando que há a interação e entendimento da mesma. Os autores estudados nesse artigo foram de suma importância, pois nos possibilitou perceber as fases das crianças e de forma elas podem se comportar de acordo com o que desenvolvemos em aula.
Contudo, esse artigo foi de suma importância para nós como futuros professores para saber como se portar e como desenvolver atividades para nossos alunos.
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
É importante ressaltar que esta pesquisa bibliográfica teve embasamento em artigos publicados por autores que buscavam compreender as formas de linguagens e de como se deveria trabalha-las com seus alunos, tendo como público alvo as crianças por estarem em fase de desenvolvimento, despertando nos mesmos novas formas de interação com as pessoas em suas voltas e tornando assim uma criança mais crítica.
Com o intuito de conseguir conhecimentos sobre as diversas linguagens entre as crianças nosso trabalho conseguiu cumprir com os objetivos propostos, tendo ênfase na carreira acadêmica de cada um dos autores do trabalho.O presente trabalho fez com que nossas dúvidas de como seria o “certo” de se trabalhar com crianças se amenizasse, mostrando que há várias formas de trabalhar e ensinar o aluno, através de brincadeiras, jogos, vivencia entre eles, livros, musicas, teatro.
Diante disso, chegamos à conclusão de que o trabalho desenvolvido pelo professor em sala aula é o ponta pé inicial na educação de seu aluno, podendo assim ampliar os conhecimentos. Então as diversas linguagens devem ser trabalhadas em sala de aula para facilitar na vivencia dos alunos entre si e para que haja melhor desempenho dos mesmo, tanto na escola quanto, em sua vida fora do ambiente escolar. 
REFERÊNCIAS
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/esporte/origem-e-historia-da-linguagem/36682. Acesso em 23/05/2021
http://escolaespaconatural.com.br/linguagem-na-educacao-infantil/
ROUSSEAU, Jean-Jacques. Discurso sobre a origem e os fundamentos da desigualdade entre os homens Editora Universidade de Brasília – Brasília/DF; Editora Ática – São Paulo/SP – 1989.
OLIVEIRA Fernanda Germani de PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E APRENDIZAGEM. Indaia: Uniasselvi, 2014. pag. 118.
1 Marilda de Lima Freitas
2 Erica Williane Rodrigues da Silva
Centro Universitário Leonardo da Vinci- UNIASSELVI - Licenciatura em Pedagogia - (FLC3955PED) – Prática Interdisciplinar IV - 29/05/2021