Atividade 1.2 - Curso de Aperfeiçoamento em Bem-Estar no Contexto Escolar - AVAMEC

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02/07/2021 Bem-estar e comunidade escolar: estudantes, professores, gestores e famílias
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CURSO APERFEIÇOAMENTO EM BEM-ESTAR NO CONTEXTO ESCOLAR SUMÁRIO 
BEM-ESTAR E COMUNIDADE ESCOLAR: ESTUDANTES, PROFESSORES,
GESTORES E FAMÍLIAS
Módulo 1
Atividades de Fixação
Agora, que tal realizarmos algumas atividades acerca das duas últimas unidades
estudadas?! 
Leia o enunciado e responda às questões de acordo com o que é pedido.
Dentre os exemplos de recursos do trabalho
apresentados nas alternativas, assinale aquela em que os
exemplos estão incorretos.
Resiliência, autoestima e criatividade.a
Autonomia, Flexibilidade em relação à entrega e
aos horários de trabalho e Suporte dos colegas.
b
Suporte do(a) chefe, Trabalho em equipe e
Suporte dos colegas.
c
Rotinas e tarefas diversi�cadas, Feedbacks
construtivos e Oportunidade de carreira.
d
Questão 1
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Sobre o papel dos gestores e o bem-estar nas escolas, leia os
fragmentos de texto e descubra a palavra ou o bloco de
palavras que completa corretamente a lacuna em cada um
deles. Basta clicar na seta que aparece em cada lacuna e
selecionar a opção correta.
Os diretores de escolas tem como principais : 1) Supervisionar e responder pe
atividades administrativas e da escola, assim como as atividades com os 
, com a e com outras instâncias da sociedade civil, 2) Organizar e
coordenar, juntamente com a coordenação pedagógica, as atividades de planejamento do 
, bem como fazer o acompanhamento, a avaliação e o
controle de sua execução, 3) Conhecer a educacional e do ensino, as norma
emitidas pelos órgãos competentes e o Regimento Escolar, assegurando o seu cumprimento
entre outras.
a
As pesquisas sobre os e de trabalho indicam que a
probabilidade de uma pessoa ter bem-estar no trabalho é em ambientes em qu
as demandas são e os recursos do trabalho e os recursos pessoais são 
. Nesses casos em que o desequilíbrio está a favor das demandas, maiores sã
as chances de os trabalhadores desenvolverem estados negativos (desconforto e/ou
sofrimento) no trabalho. Consequentemente, menores tendem a ser seus níveis de
engajamento e satisfação.
b
Em relação aos 3 tipos de Job Crafting, leia as informações
nas colunas e marque as que são correspondentes. Para isso,
selecione a numeração correta, ao clicar no “ponto de
interrogação” na 2ª coluna que corresponda a 1ª coluna.
1 Ações de
redesenho da
Questão 2
funções 
pedagógicas 
pais  comunidade 
projeto pedagógico-curricular 
legislação 
recursos  demandas 
menor 
altas 
limitados 
Questão 3
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tarefa (task
crafting)
2 Ações de
redesenho das
relações (relational
crafting)
3 Ações de
reformulação
cognitiva (cognitive
crafting)
2 Englobam mudanças na
natureza, na quantidade e
na qualidade das interações
no trabalho (com colegas,
superiores, clientes,
fornecedores).

3 Envolvem a percepção do
próprio trabalho, não
apenas como um conjunto
de tarefas articuladas, mas
como parte signi�cativa de
um todo; buscam
reformular os limites
cognitivos que atribuem
signi�cado e propósito às
tarefas e às relações no
trabalho.

1 Incluem as mudanças físicas
para alterar a quantidade, a
forma, o escopo ou a
demanda das tarefas; e/ou
também alterar seus limites
temporais.

Sobre os benefícios do Job Crafting para os trabalhadores
e para as organizações, marque a alternativa incorreta.
Questão 4
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Os aspectos relativos à organização são o
engajamento e o �orescimento no trabalho, a
autopercepção de empregabilidade e altruísmo, o
comprometimento afetivo com a organização e a
integração no trabalho.
a
Os benefícios para os trabalhadores vão de acordo
com a autoe�cácia, com o capital psicológico, com
a percepção de propósito no trabalho e com a
abertura à mudança.
b
Os aspectos relativos ao próprio trabalho são:
feedback, apoio social, liderança positiva,
autonomia, interdependência do indivíduo com os
demais agentes de trabalho e perspectivas de
carreira na empresa.
c
Outros aspectos positivos do job crafting nas
organizações são: tédio no trabalho, Burnout no
trabalho, intenção de deixar o emprego e
insegurança no trabalho realizado.
d
A família é um conceito amplamente discutido na
atualidade, pois abarca diversas con�gurações e todas
devem ser reconhecidas e respeitadas. Dentre as
alternativas, que apresentam as diferentes famílias,
assinale aquela que está incorreta.
Famílias compostas por casais do mesmo sexo.a
Criação das crianças feita por meio dos familiares,
em vez dos genitores.
b
Questão 5
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As famílias estão cada vez se casando mais e
tendo mais �lhos.
c
Família monoparental, seja pelo divórcio ou pela
opção de não casar.
d
Entre as dicas que a escola e os professores devem seguir
para garantirem uma maior participação das famílias,
assinale a alternativa incorreta.
É interessante que o contato com a família seja só
para resolver problemas, apostando em decisões
conjuntas, planejamentos de eventos e em ações
solidárias.
a
Evite focar somente em situações de baixo
rendimento, problemas escolares ou de
comportamento.
b
Comunique de forma clara, simples e
compreensível para que todos os familiares
consigam entender. Evite termos técnicos.
c
Facilite a comunicação com o uso da tecnologia,
como aplicativos e reuniões on-line.
d
Questão 6
Questão 7
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Em relação aos estilos de liderança assumidos pelos
professores com seus alunos nas escolas, marque as opções
que são correspondentes. Para isso, selecione a numeração
correta, ao clicar no “ponto de interrogação” na 2ª coluna que
corresponda a 1ª coluna.
1 Estilo de liderança
autoritário
2 Estilo de liderança
autoritativo
3 Estilo de liderança
permissivo
4 Estilo de liderança
negligente
2 O(a) professor(a) se
preocupa com aspectos
físicos, mentais e sociais da
criança, criando um
ambiente agradável,
acolhedor e com regras
claras. Eles procuram
incentivar a participação das
crianças, exigem respeito,
elogiam seus
comportamentos e
valorizam seus sentimentos,
estimulam a autonomia,
pontuam condutas não
adequadas e buscam fazê-
las encontrarem alternativas
mais assertivas.

4 São professores(as) que não
impõem limites, mas
também não assumem uma
postura afetiva com os
alunos. Ministram as aulas
expondo os conteúdos, sem
prestar atenção nas
necessidades das crianças.
Muitas vezes esse
comportamento ocorre
porque o pro�ssional está
sobrecarregado, possui
algum problema pessoal ou

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Sabemos que os níveis parentais baseiam-se nos
diferentes níveis de exigência e de responsividade. A
seguir, marque (C) para as alternativas corretas e (E) para
as erradas.
não gosta da pro�ssão
escolhida.
1 Eles(as) valorizam a ordem e
a autoridade sem buscar
respeitar as demandas
dos(as) alunos(as). Buscam
obediência e seu foco é
ensinar as crianças a
seguirem regras na sala de
aula. As crianças não
participamdas decisões e os
professores não procuram
demonstrar afeto por elas,
pois não acreditam no
aprendizado pelo afeto.

3 Eles não procuram
estabelecer limites
apropriados e realizam os
desejos das crianças,
reforçando atitudes
adequadas e também as
inadequadas. Ainda, não
exercem autoridade na
turma.

O estilo parental negligente é caracterizado pela
baixa exigência e baixa responsividade, gerando
bem-estar psicológico, afetividade e boa
autoestima.
Ca
E
O estilo parental autoritário é caracterizado pela
alta exigência e baixa responsividade, o que gera
consequências no desenvolvimento das crianças
como medo, ansiedade, baixa autoestima, raiva e
retraimento social.
Cb
E
Questão 8
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O estilo parental indulgente/permissivo é
caracterizado pela baixa exigência e alta
responsividade, caracterizado pelo baixo controle
sobre o comportamento dos �lhos e pelo apoio
afetivo incondicional.
Cc
E
O estilo parental autoritativo/democrático é
caracterizado pela alta exigência e alta
responsividade, que tem como consequências na
vida da criança a imaturidade, pouco envolvimento
nas atividades escolares e problemas de
comportamento.
Cd
E
Acerca da relação família-escola-adolescente, leia os
fragmentos de texto e descubra a palavra ou o bloco de
palavras que completa corretamente a lacuna em cada um
deles. Basta clicar na seta que aparece em cada lacuna e
selecionar a opção correta.
O período da marca uma nova etapa para as famílias, em que o papel do
�lhos e dos pais é modi�cado. O adolescente passa a assumir responsabilidades que o
aproximam da . Enquanto isso, os pais devem responder às mudanças
cognitivas, emocionais, físicas e sociais de seus �lhos oferecendo . Esse suporte é
caracterizado por dois aspectos centrais: permitir que os �lhos sejam mais autônomos e 
 em suas escolhas e, ao mesmo tempo, manter uma relação de 
 que permita que os adolescentes recorram aos quando
necessitarem.
a
A relação entre família e escola corre o risco de �car mais distante quando os alunos/�lhos
chegam à . Isto porque é comum confundir o processo de 
dos adolescentes com um da família. Por isso, novos esforços devem ser
feitos para que pais e professores sigam construindo uma parceria. As escolas precisam dei
claro o convite para que os familiares participem ativamente da de seu
�lhos.
b
Questão 9
adolescência 
vida adulta 
apoio 
independentes 
proximidade  pais 
adolescência  individuação
afastamento 
vida acadêmica 
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Dentre as atitudes que as famílias devem tomar para
auxiliar seus �lhos adolescentes no processo de decisão
de carreira, assinale a alternativa que está incorreta.
Compartilhar as experiências sobre decisões de
carreira. Os pais podem contar sobre o momento
em que eles escolheram suas pro�ssões.
a
Oferecer informações sobre as pro�ssões e
mercado de trabalho. Podem também usar sua
rede de contato para que o adolescente converse
com pro�ssionais que atuam nas áreas de
interesse.
b
Analisar as opções dos �lhos considerando,
exclusivamente, os prejuízos.
c
Estimular para que o adolescente comente sobre
pensamentos e sentimentos relacionados à
decisão.
d
Questão 10
Respondidas 10 de 10 questões.
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Progresso do Módulo
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56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66
67 68 69 70 71 72 73 74

Realização
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https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod1/slide42.htmlhttps://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod1/slide43.html
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