AVS Prática de Matemática 2

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GILSON OLIVEIRA MARTINS 
201903037875 EAD CONSTANTINO NERY - AM 
 
 
 
 
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Disciplina: CEL1672 - PRÁTICA DE ENSINO EM MATEMÁTICA II Período: 2021.1 EAD (G) / AVS 
Aluno: GILSON OLIVEIRA MARTINS Matrícula: 201903037875 
Data: 03/07/2021 15:37:02 Turma: 9001 
 
 
 ATENÇÃO 
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 1a Questão (Ref.: 201906163818) 
De acordo com Skemp (1978), a compreensão relacional refere-se a: 
 
 
 Aquisição apenas das regras da adição. 
 
 Aquisição apenas das regras da multiplicação e divisão. 
 
 Saber, ao mesmo tempo, o como e o porquê, permitindo não só perceber o método 
que funciona e o porquê, como a relacioná-lo como o problema e a sua adaptação 
para a resolução de novos problemas. 
 
 Aquisição de regras ou métodos e à capacidade de usá-las na resolução de problemas. 
 
 Aquisição apenas das regras de potenciação e radiciação. 
 
 
https://simulado.estacio.br/provas_emcasa_linear_preview.asp
 
 2a Questão (Ref.: 201906163852) 
O princípio metodológico da prática como componente curricular não se resume na discussão de dimensão 
prioritária, entre teoria e prática, na formação do professor. Propõe pensar no processo de construção de sua 
autonomia intelectual: o professor além de saber e de saber fazer deve compreender o que fazer. 
Para atender essa nova perspectiva da prática como componente curricular, uma resolução do Conselho Nacional de 
Educação instituiu 400 horas de vivenciadas ao longo do curso de licenciatura de graduação plena, de formação de 
professores da Educação Básica em nível superior, em seu art. 1o , parágrafo I. Qual foi esta resolução? 
 
 CNE/CP2/2001 
 
 CNE/CP2/2002 
 
 CNE/CP2/2003 
 
 CNE/CP2/2004 
 CNE/CP2/2000 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201906163880) 
Marque a alternativa que indica como os objetivos de uma pesquisa (expressos no seu projeto) devem ser construídos. 
 
 
Devem estar relacionados apenas com construção do conhecimento e no sentido de fazer coisas práticas. 
 
 
Devem estar relacionados à construção do conhecimento e no sentido de fazer coisas práticas; Devem estar coerentes 
com a justificativa e o problema proposto; Devem informar por que motivo você está propondo a pesquisa, isto é, quais 
resultados pretende alcançar ou qual a contribuição que sua pesquisa irá efetivamente proporcionar. 
 
 
Devem estar relacionados à construção do conhecimento e não no sentido de fazer coisas práticas; Devem estar 
coerentes com a justificativa e o problema proposto; Não devem informar por que motivo você está propondo a 
pesquisa. 
 
 
Devem apenas estar coerentes com a justificativa e o problema proposto. 
 
Devem estar relacionados à construção do conhecimento e não no sentido de fazer coisas práticas; Devem estar 
coerentes com a justificativa e o problema proposto; Devem informar por que motivo você está propondo a pesquisa, 
isto é, quais resultados pretende alcançar ou qual a contribuição que sua pesquisa irá efetivamente proporcionar. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201906163886) 
Nos princípios da _______________, o que se aprende é automatizado pela repetição frequente. Marque a opção que 
completa a frase corretamente. 
 
 
Assimilação 
 
 
Aprendizagem de Piaget 
 
Aprendizagem do paradigma condutual 
 
 
Acomodação 
 
 
Aprendizagem geral de Burton 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201906163896) 
A aprendizagem ______________________________ é um processo no qual se combinam diferentes elementos que o 
aluno possui, como os pré-conceitos, regras, habilidades e reflexões. Marque a opção que completa a frase corretamente: 
 
 
baseada em conceitos 
 
 
baseada em algoritmos 
 
baseada em acomodação 
 
 
baseada em assimilação 
 
 
baseada na resolução de problemas 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201906163951) 
Qual o assunto de Matemática predominante nos livros do 2o ano do Ensino Médio aprovados pelo Programa Nacional do Livro 
Didático (PNLD)? 
 
 
 
Geometria analítica 
 
 
Geometria 
 
 
Análise combinatória 
 
 
Probabilidade 
 
 
Funções 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201906163957) 
Os PCNs (MEC, 1997) enfatizam que o __________ é um aspecto que leva a criança a se interessar, se estimular, e a se 
desenvolver para resolver dificuldades ou problemas. Também informam que, além de ser um objeto sociocultural em que a 
matemática está presente, o __________ é uma atividade natural no desenvolvimento dos processos psicológicos básicos e 
supõe um "fazer sem obrigação externa e imposta", embora demande exigências, normas e controle. No __________, 
mediante a articulação entre o conhecido e o imaginado, desenvolve-se o autoconhecimento e o conhecimento dos outros. 
Qual palavra completa as três lacunas constantes no texto do PCN (MEC, 1997)? 
 
 
 
Jogo 
 
 
Caderno 
 
 
Copiador 
 
 
 Livro 
 
 
Bloco de notas 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201906163960) 
O marco culminante do desenvolvimento da Geometria como ramos da Matemática se deu com "Os Elementos" do século III 
a.C. fundamental para os estudiosos da época. Quem escreveu "Os Elementos"? 
 
 
 
Isaac Newton 
 
 
Albert Einstein 
 
 
Euclides 
 
 
Descartes 
 
 
Tales de Mileto 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201906163970) 
Qual a fase do método estatístico que consiste em planejar o modo como serão realizadas as fases seguintes, determinando 
o objetivo da pesquisa e os métodos que serão utilizados? 
 
 
 
Apuração dos dados 
 
 
Planejamento 
 
 
Coleta de dados 
 
 
Exposição ou apresentação dos dados 
 
 
Crítica dos dados 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201906163979) 
O Parecer CNE/CES 1.302/2001, homologado em 04/03/2002, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para os 
Cursos de Matemática, Bacharelado e Licenciatura, prevê como competências e habilidades específicas do educador 
matemático: 
 
 
 
Elaborar propostas de ensino-aprendizagem de Matemática para a educação básica; Analisar, selecionar e produzir 
materiais didáticos; Analisar criticamente propostas curriculares de Matemática para a educação básica; Desenvolver 
estratégias de ensino que favoreçam a criatividade, a autonomia e a flexibilidade do pensamento matemático dos 
educandos, buscando trabalhar com mais ênfase nos conceitos do que nas técnicas, fórmulas e algoritmos; Perceber a 
prática docente de Matemática como um processo dinâmico, carregado de incertezas e conflitos, um espaço de criação e 
reflexão, onde novos conhecimentos são gerados e modificados continuamente; Contribuir para a realização de projetos 
coletivos dentro da escola básica. 
 
 
Analisar, selecionar e produzir materiais didáticos; Analisar criticamente propostas curriculares de Matemática para a 
educação básica; Perceber a prática docente de Matemática como um processo dinâmico, carregado de incertezas e 
conflitos, um espaço de criação e reflexão, onde novos conhecimentos são gerados e modificados continuamente; 
Contribuir para a realização de projetos coletivos dentro da escola básica. 
 
 
Elaborar propostas de ensino-aprendizagem de Matemática para a educação básica; Perceber a prática docente de 
Matemática como um processo dinâmico, carregado de incertezas e conflitos, um espaço de criação e reflexão, onde 
novos conhecimentos são gerados e modificados continuamente; Contribuir para a realização de projetos coletivos 
dentro da escola básica. 
 
 
Elaborar propostas de ensino-aprendizagem de Matemática para a educação básica; Analisar, selecionar e produzir 
materiais didáticos; Analisar criticamente propostas curriculares de Matemática para a educação básica; Desenvolver 
estratégias de ensino que favoreçam a criatividade, a autonomia e a flexibilidade do pensamento matemático dos 
educandos, buscando trabalhar commais ênfase nos conceitos do que nas técnicas, fórmulas e algoritmos. 
 
 
Elaborar propostas de ensino-aprendizagem de Matemática para a educação básica; Analisar, selecionar e produzir 
materiais didáticos; Perceber a prática docente de Matemática como um processo dinâmico, carregado de incertezas e 
conflitos, um espaço de criação e reflexão, onde novos conhecimentos são gerados e modificados continuamente; 
Contribuir para a realização de projetos coletivos dentro da escola básica. 
 
 
Autenticação para a Prova On-line 
Caso queira FINALIZAR a avaliação, digite o código de 4 carateres impresso abaixo. 
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11I1 
 
Cód.: FINALIZAR 
 
 
 
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respostas. 
 
 
 
Período de não visualização da avaliação: desde 22/06/2021 até 05/07/2021. 
 
 
 
 
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