Avaliação Final (Discursiva e objetiva) - Libras

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Avaliação Final (Discursiva) 
Língua Brasileira de Sinais - Libras 
 
1. Devido à falta de conhecimento e, muitas vezes, o ambiente em que vive 
ou viveu, a pessoa surda, em muitos casos, traz alguns estigmas sobre a 
própria deficiência. Quando relatamos sobre a deficiência auditiva, faz-se 
necessária a compreensão do seu real significado e as causas que podem 
levar a esta incapacidade para que o mesmo se sinta inserido na 
sociedade. Partindo desse pressuposto, conceitue surdez e cite possíveis 
origens da mesma. 
Resposta Esperada: 
Surdez é a incapacidade total ou parcial de ouvir, pode ser de origem congênita, 
causada por viroses ou doenças que a gestante pode adquirir durante a gravidez. 
Muitas vezes, ela é vista pela classe médica como uma patologia a ser tratada, 
em que s e usa um aparelho de amplificação sonora, em alguns casos com a 
possibilidade de fazer implante coclear. A pessoa pode adquirir essa deficiência 
depois do nascimento, por meio de doenças ou acidentes. 
 
2. Um meio eficaz de desenvolver a prática pedagógica visando à 
apropriação da Língua Brasileira de Sinais é proporcionar um trabalho 
envolvendo situações da vivência, do cotidiano do aluno. Disserte sobre 
a importância de desenvolver um trabalho pedagógico nesta perspectiva 
e apresente ao menos três possibilidades que envolvam o dia a dia do 
aluno e que facilmente possam ser abordadas na Libras. 
Resposta Esperada: 
Um trabalho pedagógico que parte do que o aluno já tem domínio e se propõe 
uma ampliação para saberes e fazeres, na qual o aluno seja capaz de realizar 
com auxílio de alguém mais experiente é que se espera da atuação de qualquer 
professor em sala de aula. Nesta perspectiva, apresentamos como propostas: 
_ Trabalhar com dados de identificação do próprio aluno 
_ A constituição e atribuições da família 
_ Endereço e espaço social e de convivência 
_ Dados da escola 
_ Cuidados pessoais 
_ Regras de convivência 
 
3. Os avanços tecnológicos têm facilitado a vida das pessoas, e para os 
surdos também têm marcado de forma surpreendente a comunicação e o 
relacionamento dentro da própria comunidade surda e na relação com os 
ouvintes. Disserte sobre como a tecnologia tem possibilitado 
transformações nas vivências da comunidade surda. 
Resposta Esperada: 
Sobre os avanços tecnológicos, podemos apontar a possibilidade de 
comunicação entre os surdos alfabetizados por meio do envio e recebimento de 
torpedos com celulares. O serviço de informação para atendimento ao surdo, 
disponibilizado pela Agência Nacional de Comunicação - ANATEL -, por meio de 
um número específico de telefone gratuito, veio possibilitar a comunicação entre 
os próprios surdos e destes com os ouvintes. Os meios tecnológicos, como o 
fax, a internet, os telefones celulares vibratórios, a sinalização luminosa para 
campainhas, têm melhorado a comunicação, as possibilidades de 
relacionamento na comunidade surda e do relacionamento com os ouvintes. 
 
 
Avaliação Final (Objetiva) 
Língua Brasileira de Sinais - Libras 
 
1. A região de contato "refere-se à parte da mão que entra em contato com 
o corpo. Esse contato pode se dar de maneiras diferentes: através de um toque, 
de um risco, de um deslizamento [...]. Sobre as disposições das mãos, a 
articulação dos sinais podem ser feitas, apenas, pela mão dominante ou com 
as duas mãos. Neste último caso, as duas mãos podem se movimentar para 
formar o sinal, ou então apenas uma mão dominante se movimenta e a outra 
como ponto de articulação (PA)" (BRITO, 1995, p. 220). Considerando o 
exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BRITO, L. F. Por uma gramática de Língua de Sinais. Rio de Janeiro: 
Tempo Brasileiro, 1995. 
A) O contato que ocorre no momento da realização do sinal não tem relação 
nenhuma com esse parâmetro. 
B) Não se considera necessário a atenção ao uso das mãos dominantes para a 
realização desse parâmetro. 
C) O contato com o corpo pode ser feito de diversas maneiras, desde que o sinal 
seja feito corretamente. CORRETA 
D) O contato é responsável somente pela direção para qual a palma da mão e 
o corpo aponta ao fazer o sinal. 
2. Ao longo dos anos, a educação do surdo no Brasil teve grandes avanços, 
principalmente quando nos referimos à inclusão do aluno surdo na escola 
no ensino regular. Este é o resultado de muitas lutas por parte dos 
familiares, associações, profissionais e instituições voltadas às 
especificidades desses alunos, junto aos governantes. Neste sentido, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Somente colocar o aluno surdo ou com deficiência auditiva na sala de aula 
não garante sua inclusão, é necessário apoio de todos que participam desse 
processo. 
( ) A falta de conhecimento da família e do próprio aluno, profissionais e 
instituições educacionais com relação aos direitos do aluno com surdez tem 
prejudicado a socialização e a aprendizagem desse aluno. 
( ) Estudos recentes têm destacado o trabalho de profissionais na área da 
surdez, em que a escola torna-se um espaço linguístico fundamental e de 
qualidade envolvendo o aluno surdo. 
( ) Os investimentos educacionais nos últimos anos têm alcançado todo o 
potencial e a capacidade cognitiva da pessoa com surdez, acontecendo, de fato, 
a inclusão. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) F - V - F - F. 
B) V - F - F - V. 
C) F - F - V - V. 
D) V - V - V - F. CORRETA 
3. Quanto aos tipos de sinais e formas na Libras, sabemos que é possível 
expressar conceitos abstratos sem a perda do conteúdo. Isto se dá porque 
a Língua Brasileira de Sinais e seu alfabeto manual tem sua própria 
estrutura autônoma, ou seja, independente de qualquer língua oral em 
sua concepção linguística. Com relação aos sinais icônicos e arbitrários, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- A flexibilidade e a versatilidade da Língua Brasileira de Sinais, por 
desempenhar diferentes funções, possibilita expressar sentimentos e emoções 
em diferentes contextos. 
II- Por ser uma língua visual-gestual-espacial, é exclusivamente icônica. Assim, 
podemos afirmar que não há necessidade de combinar os sinais produzidos. 
III- Partindo do princípio de que os sinais não são apenas desenhos no ar, a 
Língua de Sinais é tão difícil de ser aprendida como qualquer outra língua e 
precisa de muita dedicação. 
IV- A Língua Brasileira de Sinais não constitui um conjunto de regras 
compartilhadas apenas por um grupo de pessoas, existem parâmetros a serem 
seguidos para construção dos sinais. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
A) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
B) As sentenças II e IV estão corretas. 
C) As sentenças II e III estão corretas. 
D) As sentenças I, III e IV estão corretas. CORRETA 
4. Ao pesquisarmos a história da comunidade surda, observamos que 
alguns surdos ainda têm medo de se expressar num grupo ouvintista e, 
aqui no Brasil, apesar da regulamentação da Língua Brasileira de Sinais 
- Libras, ela ainda é cercada de desconhecimento, sendo pouco popular 
na sociedade. Essa afirmação está de acordo com uma das 
representações dos sujeitos surdos durante sua história. Sobre o exposto, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- História crítica: a língua de sinais é usada como apoio ou recurso. 
II- Historicismo: a língua de sinais é prejudicial aos surdos. 
III- História crítica: a língua de sinais é a manifestação da diferença linguística-
cultural relativa aos surdos. 
IV- Historicismo: a língua de sinais é usada como apoio ou recurso. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) As sentenças II e III estão corretas. 
B) As sentenças I e II estão corretas. CORRETA 
C) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
D) Somente a sentença II está correta. 
5. Diante de todo histórico de aquisição da língua escrita para os surdos, há 
que se considerar que a criança surda dificilmenteconstruirá a 
modalidade escrita da língua portuguesa de forma majoritária, pois esta 
língua está diretamente submetida pela via da oralidade. Sobre o exposto, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE DA IMAGEM: http://nomundodalibras.blogspot.com/p/escrita-de-
sinais.html. Acesso em: 20 out. 2019. 
A) Pessoas surdas não possuem todas as qualidades e dificuldades de qualquer 
cidadão, bem como não possuem uma linguagem própria quando se trata de sua 
escrita. 
B) Aprender uma escrita representa a possibilidade de uma alfabetização e 
letramento em língua de sinais por meio de um registro gráfico que não 
apresenta sons. CORRETA 
C) Pessoas surdas possuem todas as qualidades e dificuldades de qualquer 
cidadão e sua linguagem é igual a de qualquer pessoa ouvinte, ela não se 
diferencia de ninguém. 
D) Aprender uma escrita não representa nenhuma possibilidade de uma 
alfabetização e letramento para o surdo, ele não necessita de um registro gráfico. 
6. Em geral, os alunos surdos que apresentam melhor desempenho 
acadêmico são aqueles cujos pais se comunicaram efetivamente com 
eles desde os primeiros anos de vida, seja por meio da língua de sinais 
ou pelo treinamento oral. Cada família assume uma postura, procurando 
um modelo que melhor se adapta ao seu filho. Nesse sentido, muitas 
famílias buscam um modelo pautado em uma filosofia cuja perspectiva 
reflete uma representação implícita que a sociedade ouvinte construiu do 
surdo. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) Modelo clínico-terapêutico. 
( ) Modelo socioantropológico. 
( ) Modelo do bilinguismo. 
( ) Modelo do letramento. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) V - F - F - V. 
B) F - V - V - F. 
C) F - F - V - V. 
D) V - F - F - F. CORRETA 
7. No trabalho docente com alunos surdos, devem-se levar em consideração 
alguns aspectos fundamentais que podem trazer um diferencial no 
processo de ensino-aprendizagem, pois a prática pedagógica 
desenvolvida pelo professor pode contribuir significativamente na 
construção do conhecimento do aluno surdo. Partindo dessa afirmação, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Uma comunicação eficiente com o surdo e o contato visual realizados de 
forma eficaz e apropriada auxiliam no processo de aprendizagem e na relação 
pedagógica em sala de aula. 
( ) Para facilitar a comunicação com o aluno surdo, o professor deve buscar o 
auxílio dos pais, e não utilizar recursos visuais no seu aprendizado. 
( ) As expressões faciais e corporais auxiliam na comunicação, uma vez que o 
surdo não tem como perceber as alterações no tom de voz, demonstrações de 
sentimentos e emoções. 
( ) No trabalho em sala de aula, é imprescindível dar vez à criatividade, 
considerar as habilidades das crianças surdas e criar espaços pedagógicos 
adequados. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) F - F - F - V. 
B) V - F - V - V. CORRETA 
C) F - V - V - F. 
D) V - V - F - F. 
8. Com os avanços tecnológicos e da ciência na compreensão da surdez, 
sobre a cultura e o povo surdo, presenciamos uma mudança da população 
ouvinte fazendo o uso de terminologias corretamente para se referir à 
comunidade surda, não transmitindo uma mensagem arbitrária ou até 
negativa. Sobre as terminologias utilizadas corretamente, classifique V 
para as opções verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Surdo-mudo. 
( ) Surdinho. 
( ) Deficiente auditivo. 
( ) Surdo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) V - F - F - V. 
B) F - V - V - F. 
C) F - V - F - V. 
D) F - F - V - V. CORRETA 
9. Alguns indivíduos surdocegos, apropriando-se da vida acadêmica, social 
e profissional, percebeu-se a necessidade da formação de outros 
profissionais ligados à tradução e interpretação em Língua de Sinais, é o 
guia-intérprete, que faz a mediação entre o mundo e o surdocego, usando 
as palmas das mãos para fazer os sinais.Sobre esse profissional, assinale 
a alternativa CORRETA: 
A) Este profissional passa a descrever todos os acontecimentos, a fim de que o 
surdocego se aproprie das situações ao seu redor, e tem a responsabilidade de 
colocá-lo no mercado de trabalho. 
B) Este profissional passa a descrever todos os acontecimentos, a fim de que o 
surdocego se aproprie das situações ao seu redor, além disso busca desenvolver 
sua oralidade. 
C) Este profissional passa a descrever todos os acontecimentos, a fim de que o 
surdocego se aproprie das situações ao seu redor, mas não dá auxílio algum na 
sua locomoção. CORRETA 
D) Este profissional passa a descrever todos os acontecimentos, a fim de que o 
surdocego se aproprie das situações ao seu redor, além de auxiliá-lo na sua 
locomoção. 
10. No que se refere à alfabetização dos surdos, esta não é muito diferente 
dos ouvintes, mas é preciso um novo olhar, a fim de fazer adaptações 
envolvendo práticas que favoreçam o desenvolvimento cognitivo, afetivo 
e sociocultural dos mesmos. Neste sentido, há vários momentos em que 
se faz necessária a análise das diferenças. Assim, associe os itens, 
utilizando o código a seguir: 
 
I- A utilização de dados de identificação pessoal. 
II- Atividades envolvendo a utilização dos números. 
III- Utilização de jogos. 
 
( ) Com o alfabeto manual e o alfabeto em português, organizar pequenos 
grupos, trabalhar suas diferenças, o grupo vencedor será quem reunir um 
número maior de cartas. 
( ) Utilizar recursos visuais que sirvam de apoio para: registro de minha altura, 
do meu peso, da data de meu nascimento. 
( ) Usar materiais no concreto, fazer atividades que envolvam, números. Ex.: 
número da minha casa, quantidades: objetos da sala, somatória dos dedos. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) III - I - II. CORRETA 
B) II - I - III. 
C) I - II - III. 
D) I - III - II. 
11. (ENADE, 2015) O processo de comunicação envolve elementos 
essenciais, como emissor, receptor, mensagem, canal e código. Com 
relação às barreiras que dificultam a comunicação, analise as afirmativas 
a seguir: 
 
I- As barreiras à comunicação são variáveis que interferem na interpretação ou 
transmissão adequada das ideias entre indivíduos ou grupos. 
II- O emprego de palavras ambíguas e a distância como barreiras externas à 
comunicação. 
III- O uso de línguas diferentes pelo emissor e pelo receptor e a iluminação do 
espaço em que eles se comunicam são barreiras internas à comunicação. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) I, apenas. CORRETA 
B) I e II, apenas. 
C) III, apenas. 
D) II e III, apenas. 
12. (ENADE, 2014) A lei n° 12.796, de 4 de abril de 2013, alterou a Lei n.° 
9.394, de 20 de dezembro de 1996. Uma das alterações tornou obrigatória 
a Educação Básica para a população com idade entre 4 e 17 anos de 
idade. Essa alteração decorre da Emenda Constitucional n° 59, de 11 de 
novembro de 2009, a qual garante que a medida deverá ser implementada 
progressivamente até 2016. 
Diante disso, são necessárias ações, no interior da escola, que levem os 
profissionais à compreensão mais aprofundada de teor desses dispositivos 
legais,de modo que a implementação dessa política esteja articulada à melhoria 
da qualidade da educação pública. Com relação às novas demandas da 
Educação Básica, analise as sentenças a seguir: 
 
I. A Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade 
compreende as etapas de pré-escola, Ensino Fundamental e Ensino Médio. Os 
currículos da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino médio 
devem ter base nacional comum e parte diversificada. 
II. A Educação Básica compreende a Educação Infantil, o Ensino Fundamental 
e o Ensino Médio. A Educação Infantil de 4 e 5 anos de idade é obrigatória para 
o acesso ao Ensino Fundamental. 
III.A Educação Infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da 
criança de até 5 anos de idade, contemplando os aspectos físico, psicológico, 
intelectual e social. 
IV. É dever dos pais efetivar, na escola, a matrícula da criança com 4 anos de 
idade, cabendo à escola realizar o acompanhamento e o registro do 
desenvolvimento das crianças. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) I, III e IV. 
B) II e III. CORRETA 
C) II, III e IV. 
D) II e IV.