projeto atividade 2 (1)

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PROJETOS E PRÁTICAS EDUCACIONAIS IV
ORIENTAÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE 2
Prezado (a) Licenciando (a),
Na Atividade 1 tivemos a oportunidade de ampliar o nosso repertório teórico e a nossa vivência prática
acerca às “Práticas de Letramento”.
Nessa nova etapa de aprendizado, esperamos que de forma colaborativa e autoral, o seu grupo possa planejar
uma atividade pedagógica, com o objetivo de apresentar uma solução educacional diante ao desafio/questão
geradora apresentado logo no início de Projetos e Práticas 4.
Portanto, o primeiro momento da nossa Atividade 2, concentra-se no planejamento dessa “solução
educacional”, a partir de toda a imersão teórica e prática vivenciada anteriormente, que será apresentada por
meio de um Objeto Virtual de Aprendizagem (OVA). Para elaborar o seu planejamento considere as
recomendações apresentadas nesse documento.
Consideramos como OVA, a definição apresentada pelo Ministério da Educação:
Objeto Virtual de Aprendizagem é qualquer recurso digital, disponível na web, como por exemplo: textos,
animação, vídeos, imagens, aplicações, jogos, páginas Web em combinação que destinam-se a apoiar o (a)
estudante no processo de aprendizagem. São recursos digitais modulares, usados para a apoiar
a aprendizagem presencial e à distância.
Saiba mais no link: http://objetoseducacionais.mec.gov.br/#/inicio
Após a construção do “Planejamento”, o grupo deverá construir o OVA, com o suporte das tecnologias
digitais da informação e comunicação disponíveis na web.
Mantenha a formação do grupo composto na Atividade 1 e, divulgue a construção do seu OVA, na sala de
aula virtual, de acordo com a data informada no Cronograma de Trabalho.
Essa construção é mediada sob a orientação do (a) professor (a) da Unyleya, responsável pela disciplina,
compartilhe as suas dúvidas e sugestões em nosso Fórum de Dúvida e nos encontros on-line que
realizaremos.
Leia com atenção as orientações.
Bons Estudos.
Professores (a) das Licenciaturas Unyleya.
OBS: Mesmo o trabalho sendo construído em grupo, cada licenciando (a) deverá postar na sala de
aula virtual, esse arquivo preenchido, para o registro da realização da atividade avaliativa.
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http://objetoseducacionais.mec.gov.br/#/inicio
Licenciandos (a) Componentes do Grupo
Nome André Nunes Pereira
Nome Andrea de Oliveira Alexandre dos Santos
Nome Andréa de Souza Licassali Polak
Nome Nathalia Gomes Romano
Nome Peri Junior Dalbem Pereira
ATIVIDADE 2 - SOLUÇÃO / DEVOLUTIVA PARA A SOCIEDADE –
CONSTRUÇÃO DO OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAGEM.
Um objeto virtual de aprendizagem é um recurso digital que auxilia na aprendizagem e, ao mesmo tempo,
estimule o desenvolvimento de capacidades pessoais, como, por exemplo, imaginação e criatividade (IEE,
2011). Assim, qualquer material digital e disponível na web, planejado com intencionalidade pedagógica,
pode ser considerado um objeto virtual de aprendizagem (vídeos, animações, e-books, podcasts, gráficos,
jogos, entre outros).
Pode ainda compor um percurso didático, envolvendo um conjunto de atividades. Para tanto, requer um
cuidadoso planejamento, considerando os itens destacados no quadro a seguir.
Utilize as informações apresentadas para orientar a sua produção.
1º. Momento- CONTEXTO DA ATIVIDADE:
Apresente abaixo informações sobre a pesquisa realizada na etapa 1
Práticas pedagógicas de letramento utilizadas pelo profissional pesquisado na etapa 1.
O profissional trabalha com leitura de textos reflexivos, dinâmicas de grupo, roda de
leitura, tertúlia literária, interpretação de texto, com letras de músicas utilizando o violão
com a participação dos alunos tocando e cantando e discutindo o significado da letra
trabalhada.
Desenvolve um trabalho voltado para os grupos linguísticos em que estão inseridos.
Apresentando para os mesmos, que em cada comunidade, família, município, estado, tem
os costumes, dialetos, gírias, que trazem uma grande riqueza cultural, histórica, e partindo
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desse recurso, o profissional explora os significados de palavras, excreções e outros
conhecimentos que podem ser compartilhados com sua turma.
De maneira geral o processo de ensino-aprendizagem deve estimular o pensamento,
possibilitando ao indivíduo interagir consigo mesmo, com seus saberes, práticas e
referências, em uma espécie de autorreflexão, na busca constante de melhores
resultados.
Contextualização das práticas realizadas pelo profissional pesquisado (instituição, segmento
educacional, região do país). Mesmo que não haja permissão para identificar a instituição no qual
trabalha o profissional, informe os detalhes que ajudam na contextualização.
O profissional Rogério está atuando como professor na educação estadual do
Espírito Santo, na região sudeste.
As escolas do Espírito Santo, de modo geral, estão adotando uma pedagogia que é
oriunda da Escola Viva, então praticamente a maioria das instituições de ensino adotou
esse modelo. Algumas funcionam em tempo integral, enquanto outras continuam com o
ensino regular, todavia estão usando as disciplinas da parte diversificada, tais como:
Eletivas, Estudo Orientado, Protagonismo e o Projeto de Vida. Essas disciplinas têm
contribuído para que os alunos possam refletir mais sobre o projeto de vida deles.
Pontos positivos e negativos avaliados por você com relação ao que foi dito pelo profissional
(Muito importante: isso não é um julgamento! É apenas uma proposta de avaliação do que tem sido
feito pelo profissional, com base nas leituras realizadas por você! Não existe neutralidade em
pesquisa! Suas impressões e percepções devem ser inseridas com ética e respeito ao profissional
pesquisado. Caso tenha observado aspectos negativos, traga sugestões de melhoria, de acordo com o
contexto analisado.
Os pontos positivos, como o próprio profissional relata e que nosso grupo analisou, é
que ele procura desenvolver o diálogo entre os alunos e o próprio professor, discutindo
um determinado assunto e depois o discente faz um texto dissertativo argumentativo
sobre o tema abordado, a fim de desenvolver o senso crítico, a oratória, a escrita e o
conhecimento de mundo.
Essa prática está sendo atualmente desenvolvida presencialmente em aulas
expositiva dialogada e para os alunos que estão assistindo remotamente, devido à
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pandemia da Covid-19, para que possam acompanhar por meio do Google Meet e
material impresso para aqueles que não possuem acesso à internet.
O ponto negativo é a falta de motivação dos alunos, pois devido à pandemia estão
desanimados, tendo como consequência pouca participação dos mesmos, dificultando o
processo ensino-aprendizagem, e comprometendo o rendimento nas aulas remotas.
Segundo dados obtidos pelo Instituto Datafolha, a pedido da Fundação Lemann, Itaú
Social e Imaginable Futures. O percentual de alunos sem motivação para estudar saiu de
46%, em maio de 2020, e chegou a 54%, em setembro de 2020. A dificuldade em se
organizar para estudar em casa também aumentou, de 58% para 68%, no mesmo
período. Para a realização dessa pesquisa foram ouvidos 1.021 pais ou responsáveis de
alunos de escolas públicas municipais e estaduais, de 6 a 18 anos, entre 16 de setembro
e 2 de outubro de 2020. Para o diretor executivo da Fundação Lemann, Denis Mizne, a
pesquisa acende um alerta para o risco de estes alunos desistirem da escola.
2º. Momento - PLANEJAMENTO DE ATIVIDADE PEDAGÓGICA RELACIONADA AO
PROBLEMA APRESENTADO
Tendo como base a investigação e observação do contexto real, realizada e apresentada na Atividade 1,
nesse momento, você ou seu grupo (de até seis pessoas), deverá planejar uma atividade pedagógica com o
objetivo de apresentar uma estratégia de ensino-aprendizagem-avaliação que busque solucionar o
problema/desafio identificado na Atividade1. A atividade deve ser construída com um dos múltiplos recursos
multimidiáticos disponíveis na Microsoft e/ou web.
Descreva o problema para o qual você indicará uma solução pedagógica/educacional
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O problema analisado por nós é a falta de motivação dos alunos,devido ao período
que estamos enfrentando nessa pandemia, que impede o professor de realizar alguns
projetos com atividades mais dinâmicas.
Sabemos que manter os estudantes motivados durante as aulas sempre foi um
desafio para os professores, no entanto esse problema ficou ainda mais difícil de ser
solucionado no ensino remoto. A chegada da pandemia e a necessidade de
distanciamento social aumentaram a dificuldade de manter os estudantes envolvidos com
as atividades escolares.
Ainda mais, fora do ambiente escolar, controlar o foco e a atenção do aluno passou
a ser uma tarefa que exige estratégias de aprendizagem e comunicação integradas à
tecnologia.
Com o propósito de solucionar ou amenizar esse problema, optamos por buscar uma
atividade que possa englobar e inserir os dois grupos de alunos, do presencial e do
ensino remoto, que incentivem a discussão, dando opções de aprendizagem, que
permitam que os alunos criem, para que possam realizá-la com mais dinamismo e
motivação, oferecendo maior autonomia e iniciativa para o aluno. Reforçando a utilidade
das metodologias ativas no processo de aprendizagem.
Tema da Atividade Pedagógica:
Os Memes Na Sala De Aula
Objetivo Geral: o principal objetivo que você busca atingir com essa atividade
Reconhecer a importância da interatividade nos dias de hoje, utilizando a linguagem da
internet de uma maneira responsável na sala de aula. aprender os efeitos globais do
texto, efeito de sentido.
Segmento de ensino:
ENSINO MÉDIO
Série/Ano:
1º ANO
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Habilidades indicadasna Base Nacional Comum Curricular (BNCC):
EF69LP03 / EF89LP03 / EF69LP05
Conteúdos a serem desenvolvidos:
Identificar formas de apresentação linguística / multissemiótica do humor no meme para a
construção do sentido.
Desenvolvimento da Atividade Pedagógica:
A AULA SE DARÁ COM O TEMPO DE DURAÇÃO DE 50 MINUTOS.
Questionar aos alunos se eles conhecem o meme. Espera-se que a maioria responda em
afirmativo.
Leia oralmente o texto explicativo projetado no slide através do powerpoint sobre o meme
para que todos os que conhecem, possam compreender.
Será apresentado um vídeo com alguns memes e eles terão que realizar após uma
atividade em grupo sobre o vídeo.
Os alunos que estão em casa, deverão fazer o mesmo.
Avaliação
A turma será dividida em 4 grupos para a resolução de uma dinâmica de grupo.
Cada grupo deverá elaborar uma mensagem em forma de texto:
“A intenção desse meme é nos fazer refletir sobre (…).”
Após construírem em grupo, deverão transmitir essa mesma mensagem na forma de
meme e apresentar para a turma.
Os alunos que estão assistindo a aula em casa, deverão fazer o mesmo, sendo o grupo
formado através do WhatsApp e enviar a atividade utilizando o mesmo aplicativo.
Referências Bibliográficas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3272/meme-o-humor-critico-e-multissemioses
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https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3272/meme-o-humor-critico-e-multissemioses
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/historico/BNCC_EnsinoMedio_embaixa_sit
e_110518.pdf
3º. Momento – CONSTRUÇÃO E APRESENTAÇÃO DO OBJETO VIRTUAL DE
APRENDIZAGEM (OVA)
Após a elaboração da atividade pedagógica, você e o seu grupo (caso realize a atividade de forma coletiva), deverá
planejar a apresentação com o apoio de uma ferramenta multi-midiática. Poderá ser uma vídeo aula, um podcast, um
e-book, um clip, uma história, um jogo e os recursos utilizados poderão ser todos (a) disponíveis na Microsoft e na
própria web (Blog, Facebook, Instagram, Youtube, Padlet, Jogos digitais, nuvem de palavras, Google Maps, Google
Street View, dentre outros de livre escolha).
Preencha a ficha técnica a seguir após a definição das estratégias a serem utilizadas para a apresentação do objeto
virtual de aprendizagem.
Apresentação do Objeto virtual de aprendizagem
O Objeto Virtual de Aprendizagem-OVA, que utilizamos foi o powerpoint, com slides, com
imagens e explicações, transformando em vídeo e sendo publicado no canal do Youtube.
Recurso Multimídia escolhido
O recurso utilizado foi o powerpoint e a mídia utilizada para apresentação do OVA foi o
canal do youtube.
Palavras-Chaves
Aprendizagem, virtual, memes
Link do objeto virtual de aprendizagem
Link do vídeo: https://youtu.be/Zzz0B2LfUbA
Nessa fase final, o importante é refletir sobre todo o processo de desenvolvimento proposto pela disciplina.
Responda com calma e paciência para que, realmente, seja um instrumento de aprimoramento e autoavaliação
das nossas práticas pedagógicas.
RELATÓRIO FINAL
Principais desafios/dificuldades encontrados no desenvolvimento da sua pesquisa
Um dos desafios encontrados na realização da nossa pesquisa foi o fato de ser um
trabalho em grupo, totalmente online, onde tivemos que nos adequar aos horários de
cada membro do grupo para dar segmento ao desenvolvimento do nosso projeto.
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http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/historico/BNCC_EnsinoMedio_embaixa_site_110518.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/historico/BNCC_EnsinoMedio_embaixa_site_110518.pdf
https://youtu.be/Zzz0B2LfUbA
Importância do objeto virtual de aprendizagem escolhido para o desenvolvimento da atividade e como
as pesquisas bibliográficas e de campo (entrevista ou questionário) ajudaram a desenvolver essa
proposta pedagógica.
A importância do objeto virtual de aprendizagem escolhido por nós como um recurso
tecnológico que visou à elaboração de material educativo com conteúdos didáticos,
permeados pela interatividade, além de complementos e exercícios. Esse objeto pode ser
compreendido como recurso digital, que possibilitou a construção de um conhecimento,
sendo viável na construção de ambientes interativos de aprendizagem, oferecendo uma
potencialidade ao aprendizado do aluno. Esse trabalho trouxe a possibilidade de trocar
ideias e desenvolver pesquisas colaborativas.
Hipótese de resposta/resolução do problema inicialmente identificado a partir da atividade
desenvolvida:Como essa atividade contribuiu para a sua compreensão sobre as práticas de letramento
pesquisadas?
A presente pesquisa possibilitou perceber a importância da prática de leitura e
escrita crítica, reflexiva e socialmente construída. Contribuindo de forma dinâmica com um
conteúdo que faz parte do cotidiano do aluno.
Qual a importância do conhecimento construído nessa disciplina para a sua formação de professor (a)
pesquisador (a)?
A importância do conhecimento construído nessa disciplina para a formação de
professor pesquisador é contribuir mais no processo ensino-aprendizagem.
Precisamos ser educadores mais críticos, criativos, participativos desse processo de
aprendizagem com uma forma inovadora e coerente, onde devemos ser desafiados a
ensinar de uma maneira diferente daquela que nos ensinaram. A pesquisa precisa ser
utilizada como forma de propor esse desafio. Nos tornando professores pesquisadores
que estejamos imersos no contexto de uma pesquisa, cercados pela realidade de nossos
sujeitos e objetos, dessa forma teremos condições favoráveis para interpretar e construir
novos conhecimentos. A importância da pesquisa em sala de aula contribui para uma
formação continuada de qualidade.
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Este trabalho oportunizou a ampliação do conhecimento a respeito dos vários tipos
de Letramentos, possibilitando constatar que estudo e capacitação, terão que ser práticas
contínuas na vida dos professores.
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