AV2 14-06-21 corrigida

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AV2 - PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO/ARA0037 (PSICOLOGIA 
DA EDUCAÇÃO (ARA0037/3671860) 3001) 
Turma: 3001 Período: 2021.1 / AV2 Leia com atenção as questões antes de 
responder. RESPOSTAS PLAGIADAS SERÃO ANULADAS. Boa prova! 
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Obrigatória 
 
11, 
A psicologia, ao participar do desafio contemporâneo do diálogo inter, multi e 
transdisciplinar, tem sua definição precária de identidade dissolvida, revelando 
seu potencial de olhar para a complexidade de seu objeto. Tal situação tem o 
potencial de propiciar a construção de novas formas e práticas de se pensar o 
saber psicológico. Todavia, convida à realização de atividades cada vez mais em 
sintonia com outros saberes. Assim, uma dupla tarefa impõe-se: dialogar, 
ultrapassando fronteiras antes demarcadas, e sustentar um discurso construtor 
de uma identidade específica do saber psicológico. Considerando-se o texto, 
assinale a afirmação correta. 
Requer resposta. Opção única. 
(1 Ponto) 
A psicologia, ao participar do diálogo inter, multi e transdisciplinar, têm 
reconstruído as fronteiras de sua identidade, pois, no contato com saberes 
diversos, revela sua característica: a complexidade epistemológica e 
metodológica. 
A psicologia como ciência foi marcada pela tensão dos projetos de sua 
constituição, estabelecendo uma epistemologia única que se expressa em 
múltiplos métodos, que podem dialogar com outros saberes. 
O psicólogo tem sido convidado a realizar diálogos que o desafiam a 
construir uma linguagem inter, multi e transdisciplinar, centrada no discurso 
epistemológico das ciências exatas, como a física quântica. 
A identidade emergente da psicologia contemporânea supera as suas 
dicotomias epistemológicas, ao dialogar com outros saberes, referendando-se 
neles, pois esses saberes possuem segurança metodológica. 
O diálogo inter, multi e transdisciplinar dificulta a definição formal da 
psicologia como ciência, pois dissolve a identidade já bem constituída do saber 
psicológico, pautado em uma única forma de analisar as ações humanas. 
 
22, 
 
Observe a imagem e responda: A teoria da aprendizagem que poderia ter 
inspirado a elaboração e a utilização desse material regulador de 
comportamentos é a: 
Requer resposta. Opção única. 
(1 Ponto) 
Cognitivista. 
Behaviorista. 
Humanista. 
Sócio interacionista. 
Construtivista. 
 
33, 
Behaviorismo é uma psicologia totalmente objetiva, uma ciência do 
comportamento que se ocupava unicamente de atos observáveis de conduta, os 
quais pudessem ser objetivamente descritos em termos de estímulo e resposta. 
De acordo com a abordagem comportamentalista, assinale a alternativa que 
coloca corretamente o papel do professor em relação ao ensino-aprendizagem: 
Requer resposta. Opção única. 
(1 Ponto) 
Propor problemas para os alunos sem ensinar-lhe as soluções, estimulando o 
esforço, a pesquisa e a autonomia. 
Buscar o desenvolvimento da consciência crítica e da liberdade, como meio 
de superar as contradições do ensino tradicional. 
Planejar e controlar as condições externas de aprendizagem, para assegurar 
a aquisição de comportamentos esperados. 
Transmitir os conhecimentos e valores sociais acumulados, na forma de 
verdade a ser absorvida pelos alunos. 
Facilitar a aprendizagem do aluno, considerado o centro do processo 
educativo. 
 
44, 
Para estimular o hábito da leitura em seus alunos, a professora Gioconda 
prometeu que, ao final do bimestre, os alunos que tiverem lido todos os livros 
indicados serão contemplados com um piquenique no parque em um final de 
semana. A professora fez uso de um dos mais importantes conceitos do 
condicionamento operante, criado por F. Skinner, que é: Requer resposta. Opção 
única. 
(1 Ponto) 
Reforço positivo 
Generalização 
Reforço negativo 
Punição 
Estímulo aversivo 
 
55, 
A psicologia científica nasceu em 1875, na Alemanha em função do excelente 
padrão de ensino e pesquisa das universidades de Berlim. Propagou-se 
rapidamente para outras universidades alemãs que eram mantidas pelo Estado. 
Recebiam grande quantidade de equipamentos e livros, além de laboratórios 
muito bem equipados para pesquisa em química, física e fisiologia. Assinale, 
dentre as alternativas abaixo, o teórico considerado responsável pelo marco 
fundante da Psicologia moderna ou científica: 
Requer resposta. Opção única. 
(1 Ponto) 
Carl G. Jung 
William James 
Alfred Binet 
Wilhelm M. Wundt 
Burrhus Frederic Skinner 
 
 
 
66, 
O condicionamento humano foi objeto da pesquisa desenvolvida com um bebê, 
conhecido como pequeno Albert. Naquele experimento implantou-se uma fobia 
na criança através da associação de um estímulo aversivo (som alto) a um 
estímulo neutro (animais peludos). Essa conhecida e controvertida experiência foi 
desenvolvida por: 
Requer resposta. Opção única. 
(1 Ponto) 
 
 
Philip Zimbardo 
Frederic Skinner 
Erik Erikson 
Ivan Pavlov 
John Watson 
 
77, 
A Psicologia da Educação comportamentalista considera a aprendizagem como: 
Requer resposta. Opção única. 
(1 Ponto) 
A reconfiguração progressiva da percepção, alcançando insights mais 
aprimorados. 
A evolução das operações mentais do indivíduo e da sua capacidade de 
operar logicamente. 
A modificação controlada do comportamento através da repetição e da 
aplicação de estímulos chamados de reforços. 
O desenvolvimento pleno do self, com a congruência da auto percepção. 
O resultado da construção pessoal do aluno, mediada pelo o professor. 
 
88, 
Leia o texto, a seguir. O valor ético por excelência é a sobrevivência do grupo (isto 
é, da cultura), associada à produção de liberdade, dignidade e qualidade de vida 
para todos os seus integrantes. Uma forma de garantir isso está numa educação 
cujo papel primordial é o de estabelecer nos membros da cultura 
comportamentos que serão vantajosos, no futuro, tanto para ele (membro) como 
para o seu grupo. Decorre, portanto, que a escola tem o papel fundamental de 
ensinar comportamentos significativos para os alunos e para o seu grupo. Em 
resumo, o objetivo último da educação é o desenvolvimento de comportamentos 
que serão vantajosos no futuro. Isso envolve ensinar comportamentos como 
autocontrole, resolução de problemas e tomada de decisão, os quais devem dar 
chances ao indivíduo de contribuir com a sobrevivência de sua cultura. 
HENKLAIN, Marcelo Henrique Oliveira; CARMO, João dos Santos. Contribuições 
da análise do comportamento à educação: um convite ao diálogo. Cad. Pesqui., 
São Paulo , v. 43, n. 149, p. 704-723, Aug. 2013 . Quais são as contribuições do 
Behaviorismo para a Educação? 
Requer resposta. Texto Multilinha. 
(1 Ponto) 
 
 
 
O Behaviorismo tem como objeto de estudo comportamentos observáveis do ser 
humano. 
Este estudo em relação à Educação é uma maneira de analisar e modificar o 
comportamento dos alunos ao que se espera dos mesmos na questão ensino-
aprendizagem. Na condição da observação, o professor pode alterar formas de 
transmitir o ensino e propor formas diferentes da transmissão do ensino e chegar 
no objetivo desejado pelo mesmo com um alcance maior de interesse dos alunos 
em estudar alcançando melhor desempenho. O desenvolvimento do reforço 
positivo pode aumentar a probabilidade de um bom desempenho e satisfação 
dos alunos. 
 
 
99, 
 
De acordo comFreud, em sua teoria estrutural da personalidade, nossa psique 
(mente) tem como principal meta preservar ou recuperar um certo nível de 
equilíbrio interno que lhe permita minimizar o desprazer e maximizar o prazer. 
Essa tarefa é levada a cabo pelos três componentes básicos da psique: ID, EGO E 
SUPEREGO. Analisando a imagem abaixo, assinale a opção INCORRETA: 
Requer resposta. Opção única. 
(1 Ponto) 
O superego é a estrutura da personalidade que representa as normas e os 
valores sociais que foram transmitidos socialmente à criança, por meio de um 
sistema de recompensa e punição. 
O ego tem o pensamento dualista (tudo ou nada, certo ou errado, sem meio-
termo) e está sempre em conflito com o id. 
ID é impulsivo, busca uma solução imediata para as tensões, não aceita 
frustrações e não conhece inibição. 
O ego obedece ao princípio da realidade, refreando as demandas em busca 
do prazer até encontrar o objeto apropriado para satisfazer a necessidade e 
reduzir a tensão. 
O ID é totalmente inconsciente, sendo formado pelas pulsões, instintos, 
impulsos orgânicos e desejos inconscientes. 
 
1010, 
De acordo com a Teoria Behaviorista da Aprendizagem, segundo Frederic 
Skinner, o reforçador positivo é um dos elementos mais importantes para a 
aprendizagem humana. Seu uso pode ser importante inclusive dentro das escolas. 
Defina o conceito de reforçador positivo e descreva uma situação escolar onde o 
reforçador positivo poderia ser usado. 
Requer resposta. Texto Multilinha. 
(1 Ponto) 
 
 
O reforçador positivo é um estímulo satisfatório, agradável, prazeroso ou 
recompensador que acontece após a obtenção da resposta desejada. 
No âmbito escolar pode-se propor o uso do reforçador positivo como exemplo 
em uma competição matemática. 
O aluno que acertar mais sentenças matemáticas ganha um prêmio. 
O prêmio seria sugerido pelos alunos, dentro das possibilidades expostas pelo 
professor.