AV2 Ciências corrigido

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AV2_CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO AMB.- ... (CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO AMB.- 
FUND.METOD. E PRÁTICA (CEL1116/3675...) 
Avaliação individual composta de 4 questões, sendo 2 objetivas e 2 discursivas. 
Valor total: 5 pontos. A avaliação deve ser realizada no período da aula, salvo 
exceções, que devem ser justificadas. 
A leitura avançada no Microsoft Forms permite que você ouça o texto de um formulário e 
de suas perguntas são lidos em voz alta enquanto acompanha. Você pode localizar o botão 
de leitura avançada ao lado do título do formulário ou perguntas após ativar esse controle. 
Você também pode alterar o espaçamento entre linhas e palavras para facilitar a leitura, 
realçar partes de fala e sílabas, selecionar palavras únicas ou linhas de palavras lidas em voz 
alta e selecionar preferências de idioma. 
Olá MARCIA, quando enviar este formulário, o seu nome e endereço de email serão 
exibidos para o proprietário do formulário. 
Obrigatória 
11, 
NOME COMPLETO Texto de linha única. 
 Marcia Ferreira da Silveira Santos 
 
22, 
 
Podemos relacionar a tirinha a seguir a qual conceito discutido ao longo 
do semestre nas aulas de ciências e educação ambiental? 
Requer resposta. Opção única. 
(1 Ponto) 
Desenvolvimento sustentável. 
Senso Comum. 
Educação Ambiental. 
Atitude Científica. 
Sustentabilidade. 
33, 
 
Esta imagem nos remete a qual conceito visto nas aulas de ciências? 
Requer resposta. Opção única. 
(1 Ponto) 
Efeito manada. 
Efeito estufa. 
Efeito dunnig-kruger. 
Efeito placebo. 
Efeito borboleta. 
 
 
 
44, 
Tendo em vista as discussões realizadas ao longo da disciplina, trace um 
paralelo entre o ensino de Ciências tradicional e o ensino de Ciências por 
investigação. Exemplifique-os. 
Requer resposta. Texto de linha única. 
(1.5 Pontos) 
 
 
O Ensino da Ciência Tradicional parte do princípio do uso do livro didático como 
o principal e talvez único aliado no decorrer do processo ensino aprendizagem, 
usando como método um ensino linear, sendo apenas reproduzido o que o livro 
disponibiliza tendo como atividades a resolução de exercícios e a memorização, 
uma Ciência sem sentido para o aluno. Neste contexto o aluno é apenas um 
receptor do conhecimento já pré-estabelecido, fazendo com que ele não tenha 
oportunidade de assumir um papel de pesquisador, investigador e conhecedor 
de outras formas de adquirir o conhecimento da Ciência. 
Como exemplo do Ensino da Ciência Tradicional podemos citar o uso do livro 
didático sem mais nenhuma fonte de conhecimento agregada. 
Já o Ensino de Ciências por investigação leva o aluno a um conhecimento mais 
amplo, satisfatório e de uma fixação mais eficaz, pois permite a exploração dos 
temas propostos pelo professor onde o aluno além de aprender sobre Ciências 
ele aprende a fazer Ciência. O aluno consegue explorar e explicar com base em 
evidências que ele está presenciando e consequentemente levando ao professor 
e à turma os seus descobrimentos e questionamentos e através deste tipo de 
ensino o professor para a ser o que promove as oportunidades e situações para 
o conhecimento da Ciência e não o que apenas deposita conhecimento. 
Como exemplo da Ciência por Investigação podemos citar: experiências, diálogos, 
questionamentos em relação aos experimentos executados e temas abordados e 
discutidos em sala. 
 
 
 
55, 
Segundo os parâmetros curriculares nacionais, a educação ambiental 
deve ser contemplada de maneira transversal na escola. Justifique e 
exemplifique como isso pode acontecer. 
Requer resposta. Texto Multilinha. 
(1.5 Pontos) 
 
A educação ambiental é um tema relevante para todos nós, e como o aluno 
passa a maior parte do tempo em ambiente escolar é de suma importância que 
o tema seja trabalhado e que o aluno passe a ter consciência sobre os e danos 
causados através da degradação do meio ambiente e também o que se pode 
fazer para evitar mais danos. O ensino relacionado ao meio ambiente deve ser 
não só transversal, mas interdisciplinar, ser trabalhado em todas as disciplinas e 
relacioná-lo com o que está sendo estudado no momento. Com a abordagem do 
tema o aluno é levado a ter consciência e conhecimento das ações do homem 
sobre o mesmo, e essa prática vem contribuir para a formação de cidadãos 
conscientes capazes de decidir e atuar para uma forma mais sustentável de viver 
e preservar o meio ambiente. 
Para exemplificar a educação ambiental nas escolas como tema transversal 
pode-se trabalhar com os alunos a coleta seletiva do lixo e a reutilização do 
papel. Com ações desse tipo os alunos tornam-se conscientes de seu papel na 
sociedade e são estimulados a buscar soluções para a questão ambiental em 
busca de uma melhor qualidade de vida.