AULA 8

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NIVELAMENTO DE 
LÍNGUA 
PORTUGUESA
Prof. Alexsandra Magne Rubino
Coesão e coerência textual
• São mecanismos usados na construção de um texto para garantir ao
interlocutor a compreensão do que se lê ou diz.
• Esses elementos linguísticos que estabelecem a conectividade e retomada do
que foi escrito ou dito, são os referentes textuais e buscam garantir a coesão
textual para que haja coerência, não só entre os elementos que compõem a
oração, como também entre a sequência de orações dentro do texto.
✓ Referente – quando usado para fazer a coesão dentro do texto.
O menino quando viu o seu avô começou a correr pelas escadas. A correria foi 
tanta que o pequenito não viu o último degrau o qual tinha água e ele caiu. 
✓ Exofórico: fora do texto.
✓ Endofórico: dentro do texto.
✓ Nós fizemos a tarefa hoje. Ela estava fácil.
✓ Anáfora: é o nome dado ao pronome que retomou um elemento do texto (que 
já foi dito).
Ex: A Rosa faltou hoje à aula, mas ela nunca falta! 
✓ Catáfora: Designa um tipo particular de anáfora, em que o termo anafórico
precede o antecedente. O elemento que antecede a anáfora e com o qual ela se
referencia é chamado antecedente referencial.
Ex.: Ela nunca falta à aula, mas a Rosa hoje faltou. 
“O ontem lanche menino comeu”.
“O lanche comeu o menino ontem“.
Menino venha pra dentro, olhe o sereno! Vá lavar essa mão. Já escovou os
dentes? Tome a bênção a seu pai. Já pra cama!
Onde é que aprendeu isso, menino? Coisa mais feia. Tome modos. Hoje
você fica sem sobremesa. Onde é que você estava? Agora chega, menino, tenha
santa paciência.
De quem você gosta mais, do papai ou da mamãe? Isso, assim que eu gosto:
menino educado, obediente. Está vendo? É só a gente falar. Desça daí, menino!
Me prega cada susto... Pare com isso! Jogue isso fora. Uma boa surra dava jeito
nisso. Que é que você andou arranjando? Quem lhe ensinou esses modos? Passe
pra dentro. Isso não é gente para ficar andando com você.
Avise a seu pai que o jantar está na mesa. Você prometeu, tem de cumprir.
Que é que você vai ser quando crescer? Não, chega: você já repetiu duas vezes.
Por que você está quieto aí? Alguma você está tramando... Não ande descalço, já
disse! Vá calçar o sapato. Já tomou o remédio? Tem de comer tudo: você acaba
virando um palito. Quantas vezes já lhe disse para não mexer aqui? Esse barulho,
menino! Seu pai está dormindo. Pare com essa correria dentro de casa, vá brincar
lá fora. (Menino, Sabino Fernando)
Recursos que garantem a coesão dentro do texto.
1) Por referência: os pronomes, advérbios e os artigos são os meios de coesão que
harmonizam a integração do texto.
"O Ministro da saúde foi a Alemanha em visita. Na Alemanha o Ministro da saúde
recebeu várias homenagens.“
"O Ministro da saúde foi a Alemanha. Lá, ele foi homenageado.“
2) Por elipse: a omissão de termo a fim de evitar sua repetição.
"O Ministro da saúde foi a Alemanha. Lá, foi homenageado.“
3) Lexical: são usadas palavras ou expressões sinônimas de algum termo seguinte:
"O Presidente foi a Portugal. Na Terra de Camões foi homenageado por
intelectuais e escritores."
4) Por substituição: usada para resumir sentenças inteiras, trocando-as por uma 
expressão com significado equivalente.
“O Ministro da saúde viajou para Alemanha nesta semana e o Senador o fez 
também”.
5) Por oposição: aplicam-se alguns termos com valor de oposição (mas, contudo, 
todavia, porém, entretanto, contudo) para tornar o texto compreensível.
"Estávamos todos aqui no momento do assalto, porém não vimos o assaltante“.
6) Por concessão ou contradição: são eles: embora, ainda que, se bem que, apesar 
de, conquanto, mesmo que.
"Apesar de estarmos aqui no momento do assalto, não vimos o assaltante."
7) por causa: alguns conectivos : porque, pois, como, já que, visto que, uma vez 
que.
"Estávamos todos aqui no momento do crime e não vimos o assassino uma vez 
que nossa visão fora encoberta por uma névoa muito forte“.
8) por condição: alguns conectivos: caso, se, a menos que, contanto que.
"Caso estivéssemos aqui no momento do crime, provavelmente teríamos visto o 
assassino“.
Coerência 
Estava andando sozinho na rua, ouvi passos atrás de mim, assustado nem olhei, saí
correndo, era um homem alto, estranho, tinha em suas mãos uma arma...”
Estava voltando para casa, quando vi na calçada algo que parecia um saco de lixo, cheguei
mais perto para ver o que acontecia...”
Um milhão de dólares
“Estava voltando para casa, quando vi na calçada algo que parecia um saco de lixo, ao me 
aproximar percebi que era um pacote...”
“No fundo nenhuma escola está realmente preocupada com a qualidade de ensino.”
“Estava assistindo ao debate na televisão dos candidatos ao governo de São Paulo, eles
mais se acusavam moralmente do que mostravam suas propostas de governo, em um
certo momento do debate dois candidatos quase partem para a agressão física. Dessa
forma, isso nos leva a concluir que o homem não consegue conciliar ideias opostas é por
isso que o mundo vive em guerras frequentemente.”
Queísmo
Muitos candidatos do ENEM revelaram QUE desconheciam totalmente a matéria
QUE constava dos programas QUE foram organizados pela banca QUE os examinava.
"A disponibilidade é requisito primeiro para que o trabalho ocorra. Esta é atitude que se
espera na relação aluno-professor. O primeiro, disposto à ação, que é o aprendizado, a
partir dos estímulos que recebe. E das críticas também. O outro, atento a observar
o que individualiza seu aluno, o que caracteriza: seus modos e linguagem. Sem que isso
ocorra, nota-se que é impossível instaurar ou prosseguir o processo, pois esse método de
ensino só é possível quando particularizada a relação aluno-professor."
Muitos candidatos do ENEM revelaram desconhecer totalmente a matéria constante dos
programas organizados pela banca examinadora.
A disponibilidade é requisito primeiro para que o trabalho ocorra. Esta é a atitude
esperada na relação aluno-professor. O primeiro, disposto à ação, ao aprendizado, a partir
dos estímulos recebidos. E das críticas também. O outro, atento a observar a
individualidade de seu aluno, suas características: seus modos e linguagem. Sem que isso
ocorra, nota-se a impossibilidade de instaurar ou prosseguir o processo, pois este método
de ensino só é possível quando particularizada a relação aluno-professor."
1) Usar oração reduzida de infinitivo.
Planeje-se para que não haja prejuízo.
Planeje-se para não haver prejuízo.
2) Usar oração reduzida de particípio passado.
O chefe quer que as obras recomecem.
O chefe quer as obras recomeçadas.
3) Inverter a ordem da frase.
O chefe quer que as obras recomecem.
O chefe quer o recomeço das obras.
4) Usar pronome oblíquo.
Queria que o senhor se lembrasse.
Queria lembrá-lo.
5) Trocar a oração adjetiva por uma locução adjetiva.
A mulher que estava vestida de vermelho se levantou.
A mulher vestida de vermelho se levantou.
Vícios de linguagem
• Ambiguidade
Beatriz comeu um doce e seu irmão também.
Mataram o porco do meu tio.
A mãe não deixou o filho sair com o seu carro.
Conhecido o namorado da minha vizinha, que sofreu um grave acidente.
• Pleonasmo vicioso
Subir para cima sair para fora pomar de frutas
Descer para baixo novidade inédita hepatite do fígado
Entrar para dentro hemorragia de sangue adiar para depois
• Aluno que não estuda fica de recuperação.
• Posso dizer que eu ainda sou de menor.
• Neste ano, o Natal vai cair de sábado.
• De domingo eu não tenho aula.
• Não vou ao baile, por causa que meu pai não deixou.
• Quando acordo, já acordo com aquela pigarrinha.
• Pode um motorista dormir no volante.
• Que horas começam as aulas amanhã?
Gerundismo 
• Gerúndio = exprime um processo verbal não concluído.
O homem levava a flor como habitualmente se leva uma vela acessa: defendendo, 
prestando atenção, olhando para a chama.
• É o uso do gerúndio para indicar um fato futuro.
Vou estar verificando,vou estar atendendo…