Atividade 8 - 6º ano- LI-On the phone Simple Present and Present Continuous - Professor

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6º ANO
	
	LÍNGUA INGLESA
	
	ATIVIDADE 8
	Tema: On the phone / Simple Present and Present Continuous 
	Habilidades essenciais: (EF06LI09-A) Localizar informações específicas em textos referentes a gostos, preferências, rotinas e ações em progresso, para realizar uma leitura mais detalhada, inferindo significados; (GO-EF06LI14-A) (Re)Conhecer e organizar a situação comunicativa: interlocutores, finalidade ou propósito, circulação, linguagem, organização, estrutura e tema do texto, para produção textual sobre gostos, preferências, rotinas e ações em progresso.; (EF06LI20-A) Distinguir o uso do presente simples e do presente contínuo, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa, em situações comunicativas para utilizar em textos orais e escritos; (EF06LI26-A) Explorar a presença da língua inglesa em ações rotineiras e em progresso para reconhecer os elementos culturais e avaliar a influência desses elementos na sociedade e na sua formação cidadã, bem como observar a relação entre gostos e preferências de diferentes estudantes.
	NOME: 
	UNIDADE ESCOLAR:
 
	SIMPLE PRESENT
	PRESENT CONTINUOUS
	For facts or things that are always true (Para fatos ou coisas que são sempre verdadeiras)
 
 DOGS BARK. 
	For an action happening right now, at this moment (Para ações que estão acontecendo agora, neste momento)
 
 
THE GIRL IS READING A BOOK NOW.
 
THE MAN IS FISHING AT THIS MOMENT.
	
For habits, routines (Para hábitos, rotinas) 
 
 THE BOY ALWAYS WATCHES TV.
	
	Structure:
Subject + verb in the basic form + complement
I dance every Saturday.
You get up at 6:20 every day. 
Verb to BE in the Simple Present
I am happy.
You are a student.
He is 13 years old.
She is at home.
It is a book.
We are at home.
You are young.
They are doctors.
	Structure:
Subject + verb to be (AM / IS / ARE) + VERB + ING + COMPLEMENT
I am dancing now.
You are watching TV at this moment.
He is walking now.
She is running at this moment.
It is raining at the moment.
We are studying now.
You are playing soccer now.
They are sending messages to their friends now.
Disponível em https://wagwalking.com/symptom/why-is-my-dog-barking Acesso em 04 de maio de 2020
Disponível em https://www.shutterstock.com/pt/image-photo/barcelona-spain-may-2019-back-view-1388101262 Acesso em 04 de maio de 2020. 
Disponível em https://www.shutterstock.com/pt/video/clip-3867359-little-girl-reading-book-summer-dolly-shot Acesso em 04 de maio de 2020
Disponível em https://bigsta.net/tag/pousadaasabranca/ Acesso em 04 de maio de 2020
ENGLISH ACTIVITIES
Now, let’s read a postcard and remember to pay attention in the cognate words. (Agora, vamos ler um cartão-postal e lembre-se de prestar atenção nas palavras cognatas.
1. After reading, answer the questions in your notebook. (Depois de ler, responda as perguntas em seu caderno.)
 
a) O cartão-postal (Post card) é um dos diversos gêneros textuais usados no cotidiano com diferentes finalidades. Nele encontramos o remetente aquele que envia a mensagem, e o destinatário, aquele que recebe a mensagem enviada. Identifique o remente e o destinatário do post card. 
b) Ao lermos o post card, observamos que o destinatário solicita uma ajuda ao remetente. Qual é a ajuda solicitada? Qual é o motivo dessa solicitação?
Disponível em https://www.stevebrodner.com/2011/06/24/advance-copy-postcards-from-camp-by-simms-taback/ Acesso em 04 de maio de 2020
On the telephone
Sarah: Hello, Sarah is speaking.
José: Hi, Sarah. José is speaking. How are you?
Sarah: I am fine, and you?
José: I am pretty good. What are you doing now, Sarah?
Sarah: I am doing my English homework. 
José: Do you always study in the afternoon?
Sarah: Yes, I do. What is your mom doing now?
José: She is watching TV and my dad is cooking dinner.
Sarah: What is he cooking?
José: He is grilling a steak.
Sarah: That is delicious!!
José: And your parents? What are they doing?
Sarah: They are visiting my grandmother.
José: Oh, my mom is calling me. I have to go. Bye.
Sarah: Bye.
2. Após lermos o diálogo entre Sarah e José, responda em inglês as questões a seguir.
a) What is Sarah doing?
b) What does Sarah always do in the afternoon?
c) Is José’s dad cooking dinner?
3. No diálogo entre Sarah e José, quem está assistindo TV?
a) ( ) A mãe de Sarah.
b) ( ) A mãe de José.
c) ( ) O pai de Sarah.
d) ( ) O pai de José.
4. Identifique a frase verdadeira de acordo com o diálogo.
a) ( ) José is doing his homework.
b) ( ) Sarah does not study in the afternoon.
c) ( ) José’s father is grilling a steak.
d) ( ) Sarah’s parents are watching TV.
5. Look at the pictures and write sentences telling what the people are doing. Follow the example. (Olhe as figuras e escreva frases dizendo o que as pessoas estão fazendo. Siga o exemplo.)
Example: HE IS READING BOOKS.
a) b) c) d) 
Disponível em https://pt.slideshare.net/ANNAESPINEL/daily-routines-1-pictionary-poster-vocabulary-worksheet Acesso em 12 de maio de 2020
 
Respostas comentadas: 
Sugestão de vídeo: 
https://www.youtube.com/watch?v=ih3XNHmZLjQ
https://www.youtube.com/watch?v=6xnu1895PBk
Sugestão de Game on-line:
https://www.baamboozle.com/game/306
https://br.pinterest.com/pin/363525001166600742/ (Game board)
1. O objetivo desse postcard é para falar de um gênero textual que era usado alguns anos atrás e questioná-los sobre o gênero textual usado atualmente. Você, professor(a), pode pedir a eles que reescrevam esse postcard por meio de uma mensagem de Whastapp ou de um post no Instagram. Seria oportuno conversar sobre os possíveis interlocutores e o tipo de linguagem utilizada.
a) O remente é o Michael e o destinatário é o seu pai.
b) Michael solicita ao pai que o retire do acampamento, uma vez que ele odeia acampar e o seu conselheiro é vegetariano.
Para resolver os exercícios 2, 3 e 4, é necessário que os estudantes façam uma leitura detalhada do diálogo. Eles podem fazer a leitura oral do diálogo e criarem outros diálogos para serem dramatizados. No exercício 2, eles podem criar outras perguntas e responderem em grupo. Desse modo, será integrado os eixos de Oralidade, Leitura, Escrita e Conhecimentos linguísticos. Para integrar o eixo Dimensão intercultural, eles podem pesquisar sobre os hábitos de estudantes de outros países e criarem textos para serem compartilhados com os colegas e com a comunidade escolar.
2. a) She was doing her English homework.
b) She always studies in the afternoon.
c) Yes, he is.
3. Esse exercício tem como objetivo ver se os estudantes conseguem compreender o texto para isso é necessário que façam uma leitura detalhada. A pergunta está em português, visto que eles podem usar a língua materna em vários momentos para compartilharem informações sobre o texto. Alternativa B.
4. Nesse exercício, eles irão reconhecer a sentença verdadeira de acordo com o diálogo e podem corrigir as sentenças falsas. Alternativa C.
5. Espera-se que os estudantes sejam capazes de produzir sentenças usando o Present Continuous, seguindo a estrutura: Sujeito + verbo to BE no Presente (AM / IS /ARE) + verbo +ing + complemento.
Nesse momento, os estudantes podem trazer outras figuras sobre a comunidade local e pedir aos colegas que produzam frases orais e/ou escritas.
Sugestões de respostas:
a) He is surfing the net.
b) He is brushing teeth.
c) They are listening to music.
d) She is washinh her face.