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Disciplina: 100944 - TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Aspectos socioemocionais são vínculos afetivos entre o professor, o aluno e a disciplina. Deve-se diferenciar a afetividade, que o professor precisa ter, do amor pelas crianças, da relação maternal ou de qualquer tipo de relação familiar. É preciso que se combine respeito com severidade.
Dessa forma, o que o professor representa no processo de aprendizagem?
a )
O professor é a liberdade, é o fundamento da autoridade e a responsabilidade é o poder para conquista do aprendizado.
b )
O professor representa a sociedade, o afeto não é importante na sua função de intermediar indivíduo e sociedade.
c )
O professor é a relação de afeto motivacional com afeto familiar. Essa relação é importantíssima no aprendizado.
d )
O professor é uma ponte da informação para o raciocínio analítico.
 
e )
O professor representa a sociedade, intermédia indivíduo e sociedade.
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QUESTÃO 2
Em relação à linguagem dirigida, ocorre um fenômeno que medeia a relação entre discurso socializado e interior, denominado fala egocêntrica, que é caracterizado pela presença de monólogos que a criança cria na ausência de um interlocutor.
Segundo Vygotsky, como se supera a ausência de interlocutor para se pôr em prática a vontade e pensamento?
a )
Para Vygotsky, a evidência mais lógica para superar a ausência seria a ajuda de atividades psicológicas na fase pré-verbal de pensamento na infância e de estágios da fala independentes do pensamento, cujas manifestações seriam o balbucio, o choro e as primeiras palavras.
b )
Segundo Vygotsky, a linguagem passa a ser utilizada como instrumento externo de pensamento, num processo gradual que a leva ao desenvolvimento do discurso interior, mas permanecendo ainda na fala socializada, externa.
c )
Segundo Vygotsky, para superar a ausência seria a ajuda diretamente ligada à vivência com a família construída no sentido de desenvolver atenção na fase pré-verbal do pensamento na infância, cujas manifestações seriam o balbucio, o choro e as primeiras palavras.
 
d )
Para Vygotsky, para superá-la, a linguagem passa a ser utilizada como instrumento interno de pensamento, num processo gradual que a leva ao desenvolvimento do discurso interior, mas permanecendo ainda na fala socializada, externa.
e )
Para Vygotsky, para superá-la, o aprendizado da linguagem está intimamente relacionado aos instrumentos internos das atividades psicológicas a serem desenvolvidas e constitui um dos processos da necessidade de seu meio.
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QUESTÃO 3
De acordo com Libâneo (2013, p. 249), o trabalho docente é organizado levando-se em conta aspectos cognitivos e afetivos. A relação entre professores e alunos faz parte dos objetivos do processo de ensino. Essa relação não se restringe à transmissão e assimilação, pois leva em conta o conjunto, promovendo a valorização do outro.
Segundo Libâneo (2013, p. 249) no trabalho docente devem-se levar em consideração dois aspectos. Quais são eles?
a )
Desenvolvimento - ligado a família/escola, construído no sentido de desenvolver atenção e respeito; e o organizacional cultural - ligado ao desenvolvimento na sociedade.
b )
O aprendizado - está intimamente relacionado às funções psicológicas de cada aluno. Organização pessoal - está intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento da pessoa humana.
 
c )
O cognoscitivo - as formas de comunicação dos conteúdos escolares e as tarefas indicadas aos alunos; e o socioemocional - as relações pessoais entre o professor e o aluno e as normas disciplinares indispensáveis ao trabalho docente.
d )
O cognoscitivo - as formas de comunicação dos conteúdos escolares no sentido de desenvolver atenção e respeito em as tarefas indicadas aos alunos; e o socioemocional - as relações pessoais entre o professor e o aluno e as normas disciplinares indispensáveis ao trabalho junto à sociedade.
e )
O assimilativo - as formas de comunicação se assimilam com os conteúdos escolares e as tarefas indicadas aos alunos; e o socioemocional - as relações pessoais entre o professor e o aluno e as normas disciplinares dispensáveis ao trabalho docente.
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QUESTÃO 4
Segundo Jean Piaget, a ação do sujeito sobre o objeto na busca do conhecimento é um processo que não para de acontecer e que contém em seu interior um outro processo contínuo denominado equilibração. Se pudéssemos examinar com uma lupa a ação de um aprendiz sobre o objeto a ser conhecido por ele, enxergaríamos, na interação deles, o processo de equilibração majorante. Como se define equilibração majorante?
a )
Pode-se definir como projetos futuros majorantes o conhecimento na medida em que ele é motivado e que se posiciona de modo ativo diante do conteúdo, passando a ser vontade e iniciativa para desvendar ou descobrir novos conhecimentos.
 
b )
Equilibração majorante pode ser definida como o processo pelo qual o sujeito passa de um estágio de menor conhecimento a um estágio de maior conhecimento, indo do desequilíbrio ao equilíbrio por meio de assimilações e acomodações constantes
c )
Equilibração majorante pode ser definida como as novas informações extraídas do objeto que se está conhecendo, produzindo uma modificação e uma reorganização nos esquemas de conhecer do sujeito.
d )
Equilibração majorante pode ser definida como o instrumento responsável por nos levar de um estágio inicial de conhecimento para outro de equilíbrio de conhecimento. Esses estágios, aos quais se refere Piaget, caracteriza-se também como evolução da inteligência.
e )
Define-se por marcos cronológicos, porém é impossível afirmar, sem um exame apurado, quando essa transição está ocorrendo em determinado indivíduo.
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QUESTÃO 5
O afeto no processo de aprendizagem para Wallon, o afeto é essencial para todo o funcionamento do nosso corpo. Ele nos dá coragem, motivação, interesse e contribui para todo o desenvolvimento do ser. É pelas sensações que o afeto nos proporciona que podemos sentir quando algo é verdadeiro ou não.
Para Wallon, qual a importância do afeto no desenvolvimento da criança?
 
a )
Para a criança, o afeto é importantíssimo. Ela precisa se sentir segura para poder desenvolver seu aprendizado.
b )
Para a criança, o afeto familiar é importantíssimo. Ela precisa se sentir confiante para poder se desenvolver, ter atenção e respeito ao seu aprendizado.
c )
Para a criança, o afeto não é tão importe quanto à atenção. A criança precisa de atenção para se sentir segura e poder se desenvolver.
d )
Para a criança, o afeto não é importante. Ela precisa se sentir segura e valorizada para poder desenvolver seu aprendizado.
e )
Para a criança, o afeto é importantíssimo. Ela precisa se sentir segura para poder desenvolver seu aprendizado. Segundo Vygotsky, o aprendizado está diretamente ligado às obrigações pelas atividades de formação da sociedade com base no trabalho.
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QUESTÃO 6
A teoria de Freinet pode ser denominada método natural, pedagogia do bom senso e educação pelo trabalho. De qualquer maneira, o que todos esses nomes procuram demonstrar é a compreensão de que, para Freinet, o trabalho funciona como ferramenta educativa, bem como a educação age como ferramenta para o trabalho.
O que devemos lembrar e qual é a ideia da pedagogia de Freinet?
 
a )
Sua ideia consiste em que para educar, devemos levar em consideração as ações do homem em sua vida cotidiana; o trabalho deve funcionar como ferramenta educativa e produtiva.
b )
Sua ideia consiste em que para educar devemos levar em consideração as ações do homem em sua vida cotidiana.
c )
Que para se educar, o aluno deve estar intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento na organização social política e cultural do seu meio.
d )
Sua ideia consiste em que para educar, devemos levar em consideraçãoas ações do homem em sua vida cotidiana; o trabalho não deve funcionar como ferramenta educativa e produtiva.
e )
O aprendizado está diretamente ligado à família, construído no sentido de desenvolver atenção e respeito ao próximo.
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QUESTÃO 7
As hipóteses linguísticas, segundo a autora, são construídas pela criança mesmo antes de ter sido iniciado seu processo formal de alfabetização. Isso se dá porque, ao se relacionar com os objetos de conhecimento e realizar as sucessivas assimilações sobre o objeto, cada criança, a partir de seus conhecimentos prévios, formula hipóteses sobre o objeto que está conhecendo. No caso de o objeto ser um signo linguístico, como as letras, o processo se dá da mesma forma.
De acordo com as pesquisas de Emília Ferreiro, toda criança passa, ao iniciar seu processo de leitura, por cinco fases de desenvolvimento. Quais são essas fases?
 
a )
Segundo Ferreiro: fase das garatujas; fase da hipótese pré-silábica; fase da hipótese silábica; fase da hipótese silábica alfabética; e fase da hipótese alfabética.
b )
 Segundo Ferreiro: fase do pré-maternal; fase do fundamental; fase da formação silábica; fase do ensino médio; e fase da expansão.
c )
Segundo Ferreiro: fase da compreensão; fase da hipótese pré-motora; fase da hipótese silábica; fase da hipótese silábica alfabética; e fase da hipótese alfabética.
d )
Segundo Ferreiro: fase de avaliação; fase do processo de alfabetização; fase das obrigações pelas atividades; fase da formação de leitura; e fase do trabalho.
e )
Para Ferreiro: fase maternal; fase da alfabetização; fase da instrumentação; fase de desenvolvimento; e fase da linha de raciocínio superior.
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QUESTÃO 8
A escola está dividida em duas: uma para os ricos e outra para os pobres. Devido a essa dualidade do ensino, em que a escola dos trabalhadores visa ao treinamento para o mundo do trabalho e prolifera a ideologia burguesa, não se cria uma visão crítica da sociedade e do seu papel dentro dela.
Essa interferência traz qual importância no processo de aprendizado?
 
a )
As interferências ficam evidentes: a aparente neutralidade da escola, que trata os desiguais de forma igualitária, não leva em consideração as diferenças da criança com sua cultura, seu meio, suas necessidades e o relacionamento dos pais com a mesma. Ela é um mundo do silêncio e da imobilidade, na qual o aluno cala e escuta, obedece e é julgado. A criança é confinada num mundo sem vida e cheio de regras de submissão.
b )
O aprendizado está diretamente ligado à família, construído no sentido de desenvolver atenção e respeito. Sendo assim, o aluno não sofrerá interferência em seu crescimento cultural.
c )
O aprendizado está intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento do aluno, a distinção das classes não sofrerá interferência, pois o que vale é a força de vontade do aluno.
d )
A escola, atuando com os alunos de maneira neutra sem qualquer equidade social, em seu todo constrói indivíduos com baixo índice de produtividade no mercado de trabalho, além de serem revoltados, críticos e com baixa autoestima.
e )
Essa interferência mostra o aparelho ideológico do Estado, mas é evidente a neutralidade que trata os desiguais de forma igualitária, tornando, assim, o aprendizado mais homogêneo.
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