Atividade de estudo corrigida - Metodologia da alfabetização - UNICESUMAR - Questão 2 está errada, resposta certa é a letra C

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05/04/2021 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 1 - LPED - METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO - 2021A
Período:15/03/2021 08:00 a 23/04/2021 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:2,00
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 24/04/2021 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
"Letramento é palavra e conceito recentes, introduzidos na linguagem da educação e das ciências linguísticas
há pouco mais de duas décadas. Seu surgimento pode ser interpretado como decorrência da necessidade de
configurar e nomear comportamentos e práticas sociais na área da leitura e da escrita que ultrapassem o
domínio do sistema alfabético e ortográfico, nível da aprendizagem da língua escrita perseguido,
tradicionalmente, pelo processo de alfabetização." (SOARES, 2004, p. 20).
SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.
De acordo com a citação e o estudo sobre alfabetização e letramento, leia as afirmações que seguem.
 l- Do ponto de vista crítico, é necessário que, primeiro, se alfabetize e, depois, trabalhe com o letramento, pois
é um processo mais complexo, que exigirá uma capacidade maior de raciocínio, uma vez que são processos
dissociáveis.
II- Do ponto de vista do letramento, a leitura vai além do ato de decodificar. O indivíduo consegue ler e
atribuir significado ao que leu, utilizando a leitura e a escrita em sua prática social.
III- Letramento é um ato mecânico de leitura, na qual o indivíduo se apropria do código linguístico e
estabelece relação grafema/fonema. Uma vez estabelecida essa relação, transforma sua capacidade de
raciocínio sobre o código linguístico.
IV- Sobre a pessoa que apenas aprendeu a ler e escrever, mas não se apropriou da leitura, incorporando-a na
sua prática social, pode-se afirmar que está alfabetizada, mas não alcançou ainda o nível de letramento.
Está correto apenas o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
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I e II.
II e III.
I e IV.
II e IV.
II, lll e IV.
2ª QUESTÃO
Segundo Cagliari (2003), a invenção da escrita está diretamente relacionada à invenção das regras da
alfabetização, ou seja, a criação de determinado código linguístico está intimamente relacionada às formas de
decifração e de leitura do que está escrito.
CAGLIARI, L. C. Alfabetizando sem o Bá-Bé-Bi-Bó-Bu. São Paulo: Scipione, 2003.
 
Em relação ao que foi descrito, leia as afirmativas a seguir:
 I - O domínio do sistema de escrita era ministrado somente à nobreza e aos sacerdotes.
 II. O sistema de escrita foi criado pela leitura, ou seja, pela necessidade de registrar os eventos cotidianos.
III – Todo sistema de escrita é decifrável, portanto, podemos afirmar que o objetivo da escrita é a
comunicação.
IV – Todo sistema de escrita é organizado de forma que todos possam compreender, portanto, esse é o
objetivo do sistema.
 
Está correto o que se afirma em:
 
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, ll, lll e lV.
3ª QUESTÃO
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O texto a seguir foi escrito por Poliana, uma criança em fase de alfabetização que está no último ano da
Educação Infantil. Analise e identifique em que nível conceitual linguístico a Poliana se encontra, considere
suas devidas características, conforme os conceitos sobre os níveis apresentados durante nossos estudos:
ALTERNATIVAS
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Poliana encontra-se no nível pré-silábico, ainda não compreendeu que a escrita representa a fala, mistura letras
e números em uma tentativa de escrever a história da bailarina.
Poliana encontra-se no nível alfabético, pois, apesar de ter erros, já compreendeu que a escrita representa a
fala, ela atribui valor sonoro as letras do texto da bailarina.
Poliana encontra-se no nível intermediário I, pois é possível identificar o que ela quis escrever, seu texto está
legível e compatível com as características desse nível.
Poliana encontra-se no nível silábico, mistura letras e números porque ainda não estabelece relação
grafema/fonema.
Poliana encontra-se no nível pré-silábico, estabelece relação grafema/fonema, e usa uma letra para cada sílaba.
4ª QUESTÃO
Em 2014, o Ministério da Educação publicou o Plano Nacional de Educação -  PNE, que define 20 metas para
a educação nacional  para os próximos 10 anos (2014-2024). A meta 5 trata exclusivamente da alfabetização
da criança do terceiro ano do Ensino Fundamental, como pode ser observado a seguir:
META 5 - Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º (terceiro) ano do Ensino Fundamental.
 
Para explicar o que é estar alfabetizado, o Anuário Brasileiro da Educação Básica 2016 traz algumas
expectativas em relação ao  que a criança precisa alcançar no término do terceiro ano do Ensino Fundamental:
I.  Ler e escrever em letra cursiva de forma que todos compreendam, sem que haja erros no traçado de sua
escrita.
lI. Desenvolver a capacidade de buscar informações na leitura de um texto apropriado para seu nível, bem
como desfrutar da literatura lida ou ouvida.
III. Se apropriar da leitura e da escrita como ferramenta para continuar aprendendo, bem como ler e produzir
textos de diferentes gêneros textuais apropriados para seu nível.
lV. Conseguir copiar e realizar as atividades passadas no quadro pelo professor sem se atrasar, desde que seja
apropriada para seu nível, uma vez que, ao copiar, a criança memoriza a escrita correta.
Está correto apenas o que se afirma em:
 
ALTERNATIVAS
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I e ll.
Il e III.
I e lV.
Ill e lV.
I, lll e lV.
5ª QUESTÃO
Observe o desenho feito por Emanuele:
Assinale a afirmativa correta quanto a fase que ela se encontra e as características presentes em seu desenho:
 
ALTERNATIVAS
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Emanuele encontra-se na fase das garatujas, pois seu desenho apresenta rabiscos aleatórios que a criança não
percebe que pode representar algo por meio dele.
Emanuele encontra-se na fase pré-esquemática, pois já tem controle das formas geométricas e seu desenho
apresenta-se organizado, mostrando que a criança tem controle do que faz.
Emanuele encontra-se na fase pré-esquemática, pois na tentativa de representar a figura humana, percebe-se
no desenho características dessa fase: cabeça, braços e pernas que saem da cabeça.
A criança que produziu esse desenho encontra-se na fase esquemática, pois seu desenho se apresenta de forma
organizada de acordo com temas e ordem espacial mais clara, mostrando que a criança já tem controle da figura
humana.
Emanuele encontra-se na fase esquemática, pois seu desenho representa a figura humana, tendo aparência de
sol ou aranha. Pernas e pés saem da cabeça, mostrando que a criança já consegue fazer essa representação de
maneira clara aos olhos dos adultos.
6ª QUESTÃO
Carol tem 5 anos e seus desenhos já estão apresentando características da fase esquemática. Ontem, o
professor propôs que os alunos desenhassem um lugar que eles tivessem ido passear e que tivesse sido legal
e importante para eles. Carol pensou em desenhar o passeio ao sítio da sua avó. Nesse sítio, há muitas
árvores, a menina não estava conseguindo desenhá-las e pediu ajuda para o professor. O professor foi até o
quadro e desenhou uma árvore para seus alunos verem. Nessa atividade, todos os alunos que também
queriam desenhar árvore, inclusive Carol, desenharam a árvore igual a do professor.
Diante disso, podemos considerar que a atitude do professor foi:
ALTERNATIVAS
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Correta, pois ele não deixou que seus alunos perdessem tempo procurando formas de como desenhar. Quando
mostrou como se desenha uma árvore, fez com que seus alunos aprendessem aquele modelo e sempre
desenhassem da mesma forma.
Incorreta, pois esse tipo de atividade não é pertinente para essa idade. Elas estão em uma fase que ainda não
são criativas. As crianças começam a usar a imaginaçãoem seus desenhos só depois dos 6 anos.
Incorreta, pois, dessa forma, ele não deixou que seus alunos demonstrassem criatividade. Deveria ter pedido
para observarem as árvores da escola, de revistas, do caminho da escola até as suas casas.
Correta, pois ele ensinou aos alunos a desenharem uma árvore e, assim, todos ficaram satisfeitos, pois seus
desenhos ficaram parecidos. Isso demonstra criatividade.
Incorreta, pois ele deveria ter pedido para uma outra criança ir até o quadro desenhar para que seus colegas
copiassem. Assim, ele teria valorizado o trabalho de um aluno.
7ª QUESTÃO
Desenhar é uma forma de registrar, de contar e de explicar. "Ao desenhar, a criança comunica graficamente
algo que poderia, na maioria das vezes, ser comunicado com palavras, gestos ou sons
. . .
. É importante destacar que no processo de ensino e aprendizagem no contexto escolar, o desenho infantil
nem sempre é visto como um instrumento que favorece o desenvolvimento pleno do indivíduo e,
infelizmente, acaba por ocupar no cotidiano da escola o “lugar” de uma atividade simples e pouco
significativa" (SOUZA, 2019, p.18-19).
 
SOUZA, Marcia Maria Previato de. Metodologia da Alfabetização. Maringá-PR: UniCesumar, 2019.
 
Considerando que o professor deve ser o elo entre o indivíduo e o objeto e conforme o exposto acima,
analise as alternativas no que se refere à postura do professor frente ao processo de comunicação da criança
pelo desenho e assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
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O professor deve orientar e acompanhar o desenvolvimento da criatividade do seu aluno, podando-a e
lapidando-a sempre que necessário.
Cabe ao professor, entender como as expressões artísticas funcionam, e a partir disto ensinar as crianças a se
expressarem pela letra cursiva na Educação Infantil.
O professor deve interagir de forma a criar um elo com os alunos, dessa forma, o desenho perderá o significado
e assim os indivíduos poderão ter uma aprendizagem significativa.
Cabe ao professor orientar e acompanhar o desenvolvimento da criatividade do seu aluno. Mediando sempre que
necessário, porém estando atento para não podar a criatividade da criança.
O professor deve favorecer o percurso individual da criança, de forma a propor uma intervenção pedagógica
interativa e coerente, orientando os alunos quanto a não utilização do desenho com forma de representação.
8ª QUESTÃO
Leia as asserções que seguem, analise a relação entre elas e, em seguida, assinale a alternativa correta.
Desenhar para a criança é um momento muito significativo, principalmente quando a escrita não é de seu
domínio. Sendo assim, os professores da Educação Infantil devem proporcionar à criança diferentes
momentos em que ela possa externalizar seu pensamento e sua criatividade.
 Porque
 
Por meio do desenho, a criança pode raciocinar sobre o papel e comunicar seus sentimentos e o professor
intervir quando necessário sem podar seu ato criador.
 
 
 
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
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9ª QUESTÃO
A construção de um ambiente alfabetizador deve ter objetivos estabelecidos do que se pretende alcançar.
Não podemos entender esse ambiente como um amontoado de cartazes e desenhos nas paredes, mas como
um ambiente que promova a aprendizagem. Sobre o ambiente alfabetizador, leia as sentenças que seguem e
a relação proposta entre elas.
I - O ambiente alfabetizador faz com que a criança se aproprie da leitura e escrita de forma sistematizada,
pois é um espaço em que ela convive com diferentes situações que envolvem essas duas habilidades (leitura e
escrita). É um recurso que leva, desde muito cedo, a criança a pensar e refletir sobre a língua e seu uso.
Porque
II - Convivendo em um ambiente alfabetizador, ela elabora hipótese em relação ao como se lê e se escreve,
pois aguça a curiosidade, desenvolve o senso de observação, reelabora conceitos e normas que a faz
compreender, por meio da mediação consciente do professor, a função social da escrita.
 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
10ª QUESTÃO
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Ferreiro e Teberosky (1999), caracterizam o processo de construção da escrita em cinco níveis conceituais
linguísticos (Nível I – Pré-Silábico, Nível II – Intermediário I, Nível III – Silábico, Nível IV – Intermediário II ou
Silábico-Alfabético e Nível V – Alfabético). No tocante ao assunto, considere as asserções a seguir e a relação
proposta entre elas:
 
FERREIRO, E. TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artmed, 1999.
SOUZA, M. M. P. de. Metodologia da Alfabetização. Maringá: Unicesumar, 2016. 218p.
 
I - No nível silábico, a criança acredita que, cada vez que abre a boca, ela deve colocar uma letra, e isso pode
acontecer com ou sem valor sonoro.
Porque
II - Quando chega ao nível alfabético, a criança descobre a função social da escrita, a comunicação. Neste
momento, ela consegue expressar seu pensamento e escrita de forma que todos entendam.
 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.