APRENDIZAGEM E CONTROLE MOTOR - SDE4440

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA -BACHARELADO
MARIA JOSE DA SILVA E SANTOS
PPC - PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR 
APRENDIZAGEM E CONTROLE MOTOR - SDE4440
CAMPO GRANDE
 2021
1 INTRODUÇÃO
O movimento e a ação constituem a característica predominante da criança. Por meio do movimento energético explora o seu entorno, aprende sobre ele e adquire maior independência e autonomia. Um aspecto importante é o fato de acompanhar seus movimentos com palavras, como uma forma de compreender melhor o que experimenta.
A psicomotricidade a ser desenvolvida no período correto se faz necessária, uma vez que sem habilidades básicas assimiladas, a leitura, escrita e organização no tempo e espaço da criança estarão comprometidas, ocasionando assim dificuldades de aprendizagem.
A presente proposta de trabalho busca investigar sobre os protocolos de Avaliação psicomotora de Vitor da Fonseca e Escala de desenvolvimento motor de Rosa Neto, enquanto conhecimentos necessários para a formação da identidade do profissional de Educação Física.
Ambos são protocolos de testes que podem ser aplicados em crianças dentro e fora da escola (inclusive pelo profissional de Educação Física) a fim de verificar o desenvolvimento psicomotor da criança. O protocolo de Fonseca organiza-se em sete fatores psicomotores: tonicidade, equilibração, lateralização, noção do corpo, estruturação espácio-temporal, praxia global e praxia fina, subdivididos em 26 sub-fatores.
Por sua vez, o protocolo de Rosa Neto organiza-se em um conjunto de provas diversificadas e de níveis de dificuldade que avaliam o desenvolvimento motor da criança. É possível identificar os atrasos no desenvolvimento motor e perturbações no seu desenvolvimento de maneira global.
2. Objetivos:
· Analisar a aplicação da bateria psicomotora de Fonseca em crianças de 3 a 5 anos.
· Analisar o perfil motor de crianças de crianças entre 03 à 05 anos com base nas avaliações da Escala de Desenvolvimento Motor proposta por Rosa Neto.
3. Resultados e Discussões
No estudo sobre a aplicação do protocolo de Fonseca, enquanto resultados, denota-se que com a aplicação da bateria, foi possível identificar que dentre as 17 crianças avaliadas, identificou-se nove crianças de perfil hiperpráxico e uma com perfil eupráxico. Nesse sentido, a aplicação dessa avaliação nessa faixa etária permite ao profissional de Educação Física identificar de forma precoce algum atraso no desenvolvimento psicomotor da criança e assim, contruir um programa de intervenção precoce em possíveis desordens motoras.
A capacidade de equilíbrio e coordenação de movimentos é desenvolvida entre os três e quatro anos de idade, suas habilidades psicomotoras também passarão a fazer mais sentido, maior precisão e delicadeza dos traços. É neste período também em que a criança reafirmará sua identidade corporal, por isso a necessidade de se trabalhar tantas atividades acerca da sua identidade, identidade da família e dos espaços em que ela realiza as maiores interações sociais, pois, nessa idade a compreensão desses conceitos ocorre de maneira mais madura e organizada.
Com a aplicação do protocolo de Rosa Neto, foi possível identificar que hhá um equilíbrio entre a Idade cronológica e a Idade motora geral, nenhuma das 22 crianças demonstrou trisco motor passível de preocupação.
Nesse sentido, torna-se muito importante a aplicação dos referidos protocolos, pois, ambas avaliam o desenvolvimento motor dos indivíduos e possibilitam que estratégias de intervenção sejam realizadas quando o caso.
Diante das premissas apresentadas, fica evidente a responsabilidade do Profissional de Educação Física para com o desenvolvimento das crianças nesse período. Existem inúmeras estratégias que podem ser desenvolvidas dentro dos jogos e brincadeiras que proporcionam o desenvolvimento psicomotor das crianças. 
Pode-se por exemplo, organizar circuitos de atividades para as crianças, um conjunto de atividades que podem ser usadas na sequência uma das outras estimulando no primeiro momento a concentração e a atenção, pois, cada parte do brincar requer um movimento específico, a memória, uma vez que cada trajeto requer as vezes uma habilidade diferenciada da outra na sua realização, o sentimento de colaboração, se o circuito for em fases e grupos, e o respeito as regras, sendo necessário cumprir a organização da atividade, respeitar a vez do outro colega, respeitar o grupo que estiver ganhando – caso seja uma competição, enfim inúmeros são os benefícios.
Portanto, o meio influencia no aprendizado dos seres humanos, as práticas sociais estão carregadas de formas explícitas e implícitas de aprendizado, compete assim ao profissional de Educação Física buscar conhecer e aplicar os protocolos de desenvolvimento motor de maneira consciente e organizada dentro do seu conhecimento.
REFERÊNCIAS
SILVA, N. O. et al. (2021). AVALIAÇÃO PSICOMOTORA EM CRIANÇAS EM UMA ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL, NA CIDADE DE BELÉM: RELATO DE EXPERIÊNCIA. Dinamismo e Clareza no Planejamento em Ciências da Saúde. / Organizador Luis Henrique Almeida Castro. – Ponta Grossa - PR: Atena, 2021. Disponível em: https://www.finersistemas.com/atenaeditora/index.php/admin/api/artigoPDF/49615. Acesso em 01 jun. 2021.
SOUZA, T. K. S.; COQUEREL, P. R. S. PERFIL MOTOR DE CRIANÇA ENTRE 03 À 05 ANOS DE IDADE. Trabalho de Conclusão de Curso (Monografia) Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 16 f. s/a. Disponível em: https://monografias.ufrn.br/jspui/bitstream/123456789/8025/1/Perfil%20motor%20de%20crian%C3%A7a%20entre%2003%20%C3%A0%2005%20anos%20de%20idade_TCC_2018. Acessoem 01 jun. 2021.