Neuropsicopedagogia: Conceitos e Divisões

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NEUROPSICOPEDAGOGIA
1 - Leia o trecho a seguir: 
“As substâncias psicoativas produzem, de modo geral, uma sensação de prazer ou excitação, cuja correspondência cerebral está vinculada às chamadas áreas de recompensa do cérebro, como o nucleus accumbens, a área tegumentar e o locus ceruleus (Sadock;Sadock, 2007).”.
 DALGALARRONDO, P. Psicopatologia e semiologia dos transtornos mentais. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2008, p. 344. 
A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Nicotina, café, chá e diazepam não são consideradas substâncias psicoativas. 
Porque:
 2.     Uma substância psicoativa é aquela que modifica uma ou várias funções do sistema nervoso central, produzindo efeitos comportamentais e psíquicos. 
A seguir, assinale a alternativa correta:
R: A asserção I é uma proposição falsa e a asserção II é uma proposição verdadeira.
2 - Leia o texto abaixo: 
O córtex é dividido em lobos, são quatro os lobos: frontal, que fica na parte anterior do cérebro (testa), parietal na parte superior do cérebro, occipital, localizado na parte inferior do cérebro, na porção posterior e o lobo temporal, localizado acima das orelhas.  
Sobre a divisão do córtex, relacione as colunas.
 ( 1 ) Lobo frontal
 ( 2 ) Lobo parietal 
( 3 ) Lobo occipital 
(4  ) Lobo temporal 
( ) Está relacionado a sensação somática, formação da imagem do corpo e da imagem do corpo com o espaço extrapessoal. 
( ) Está relacionado principalmente com o sentido da visão. 
( ) Está relacionado com o planejamento de ações futuras e com o controle do movimento. (   )  Está relacionado com a audição e com aspectos de aprendizagem, memória e emoção. 
Aponte a sequência correta.
R: 2 - 3 - 1 – 4
3 - Leia o excerto abaixo: 
“Acredito que as habilidades de comunicação essenciais para manter um alto grau de eficiência no trabalho sejam praticamente iguais àquelas que são necessárias para ser um bom pai/mãe ou marido/esposa.”
 WILLIAMS, R. L. Preciso saber se estou indo bem! Uma história sobre a importância de dar e receber feedback. Rio de janeiro: Sextante, 2005, p. 11-12.
I.             (   ) Descrever o comportamento específico é muito eficiente para o ouvinte saber o que se quer que ele mude. 
II. ( ) Os métodos tradicionais para promover a mudança de comportamento são a culpa, vergonha e ameaça. 
III. ( ) Quando mais genérica a descrição do que se quer que mude, mais difícil saber se houve mudança.
IV. ( ) É necessário ser franco no sentimento que o determinado comportamento sucita.
R: Apenas I - III – IV
4 - Leia o texto abaixo: 
“O que chamamos simplificadamente de neurociência é na verdade Neurociências. No plural. Se é assim, quais são elas? E quem são os profissionais que lidam com elas? (...) Um modo simples, mas esquemático, seria considerar cinco grandes disciplinas neurocientíficas. 
“ LENT, R. Cem bilhões de neurônios: conceitos fundamentais de neurociências. São Paulo: Atheneu, 2001, p. 4. 
Divisões das neurociências, relacione as colunas. 
(  1 ) Neurociências moleculares
 (  2 ) Neurociências celulares 
(  3 ) Neurociencias de sistemas 
( 4  ) Neurociências comportamentais
 (   )   estudam como diferentes circuitos neurais analisam informações sensoriais, formam percepções, executam movimentos e tomam decisões.
 (  ) estudam como as moléculas interagem para que os neurônios tenham suas propriedades particulares.
 (   ) estudam como diferentes moléculas apresentam diferentes papéis. 
(   )  estudam a regulação do humor. 
 Aponte a sequencia correta.
R: 3 - 2 - 1 – 4
5 - Leia o trecho abaixo: 
“Na maior parte dos casos, os potenciais de ação são causados por um enorme aumento repentino na permeabilidade da membrana ao Na+, cujo potencial de equilíbrio é de aproximadamente +60mV sob condições normais. A ativação inicial da condutância do Na+ é causada pela despolarização até um potencial limiar, que é o potencial de membrana em que a ativação dos canais de Na+ se torna autopropagável.” 
WONG-RILEY, M. T. T. Segredos em neurociências: respostas necessárias ao dia-a-dia em ronds, na ciência, em exames orais e escritos. Porto Alegre: Artmed, 2003, p.28.  
Sobre as etapas do potencial de ação, relacione as colunas. 
(  1 ) repouso 
(  2 ) despolarização
 (  3 ) repolarização
 (   ) a membrana fica permeável aos íons de sódio, que entram para o interior da célula. 
(   ) a membrana está polarizada devido ao grande potencial negativo da membrana. 
(   ) O potencial de repouso varia muito rapidamente na direção da positividade. 
(   ) as bombas de sódio e potássio se ativam, restabelecendo o potencial negativo de repouso da membrana. 
Aponte a sequência correta.
R: 2 - 1 - 2 – 3
6 - Leia o texto abaixo:
 “A neuropsicopedagogia é a ciência cuja base é a neurociência aplicada à educação. Protagonista dessa obra, é uma área de estudo nova, mas com fundamentos sólidos e maturidade, com bagagem suficiente para promover intervenções por meio da compreensão do funcionamento cerebral e dos processos de aprendizagem decorrentes das bases educacionais, capazes de auxiliar na promoção da reintegração pessoal, social e educacional do indivíduo.” 
LOPES, A. C. S.  Neuropsicopedagogia. Curitiba: Intersaberes, 2020, apresentação. 
A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I.                Com a chegada da neuropsicopedagogia os conhecimentos da psicologia não são mais úteis para a educação.
 Porque: 
2.     Os conhecimentos das psicologias foram superados com o surgimento da neuropsicopedagogia. 
A seguir, assinale a alternativa correta:
R: As asserções I e II são proposições falsas.
7 - Leia o texto a seguir: 
“Bater, ofender, liderar um grupo contra colegas, quase sempre esta atitude tem uma causa familiar. È verdade que cada criança possui conteúdos genéticos, psíquicos próprios, mas a família e o ambiental em que vive são responsáveis por grande parte deste comportamento. “ 
RELVAS, M. P. Neurociências e transtornos de aprendizagem: as múltiplas eficiências para uma educação inclusiva. 6 ed. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2015, p. 97.
 A partir do apresentado e do conteúdo estudado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. É mais difícil para o adolescente tomar decisões considerando as consequências em longo prazo.
 Porque: 
2. As áreas pré-frontais do cérebro estão amadurecendo ainda.
 A seguir, assinale a alternativa correta:
R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
8. Leia o texto abaixo: 
“As sinapses elétricas permitem um tipo de transmissão instantânea, uma vez que as células são acopladas eletricamente. Tal acoplamento permite um disparo rápido e sincronizado de células interconectadas em regiões onde uma resposta rápida é necessária para a sobrevivência. Via de regra, esse tipo de sinapse ocorre entre uma fibra pré-sinaptica grande e uma célula pós-sináptica pequena, (...)”.
 WONG-RILEY, M. T. T. Segredos em neurociências: respostas necessárias ao dia-a-dia em ronds, na ciência, em exames orais e escritos. Porto Alegre: Artmed, 2003, p. 50. 
Sobre a forma de comunicação que ocorre nas sinapses, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
I. (  ) As sinapses são áreas de contato entre dois neurônios ou entre um neurônio e uma célula muscular.
II. (  ) O impulso nervoso é o principal sinal de comunicação do neurônio.
III. (  ) Cada neurônio procura manter uma diferença de potencial elétrico entre a parte interna e face externa de sua membrana.
IV. (  ) Existe uma bomba de sódio e de potássio que mantém o potencial de repouso do neurônio.
R: V -  V - V – V
9. Leia o texto abaixo: 
“(o córtex pré-frontal ventromedial) toma essas informações e as compara com aquelas disponíveis na memória de longa duração, como os objetivos de vida ( de curto, médio e longo prazo): o resultado é o planejamento das ações necessárias para concretizá-los. 
“ LENT, R. Cem bilhões de neurônios: conceitos fundamentais de neurociências. São Paulo:Atheneu, 2001, p. 652. 
Considerando o material estudado e o excerto apresentado, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s). 
I.        (    ) Na escola, ao socializar com os pares, uma criança está trabalhando seu controle executivo, como ao prestar atenção em uma brincadeira. 
II.        (    ) O bom uso das funções executivas é um fator que diminui o risco de uso de substâncias, algo que a educação já atua para coibir.
 III.          (    ) Uma explicação para os adolescentes serem mais impulsivos é o excesso de superproteção. 
(    ) O que difere o processo de decisão de adolescentes de adultos é que aqueles são mais suscetíveis a baixo controle inibitório e influência dos pares.
R: V - V - F – V
10 - Leia o texto abaixo: 
“(...) o ato delituoso é comparável à busca de limites que encontramos nos relatos de acidentes corporais, de condutas de risco, de tentativas de suicídio ou escarificações. (...) O recurso ao ato lança uma ponte entre os conflitos inconscientes e o meio ambiente,” 
AMPARO, D. M. Adolescência e violência: teorias e práticas nos campos clínico, educacional e jurídico. Brasília: Liber Livro Editora, 2010, p. 96.
 A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. Assumir comportamentos de risco é algo comum na adolescência.
 Porque: 
2. As alterações na impulsividade levam a predisposição aos comportamentos de riscos na adolescência. 
A seguir, assinale a alternativa correta:
R:As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
11. Leia o trecho abaixo:
“Os potenciais de ação são propagados pelos corpos celulares e, então, pelo axônio, através do citoplasma, do fluxo extracelular e da membrana celular. Quando a membrana estiver despolarizada no valor do limiar, correntes fluem longitudinalmente no fluido extracelular e no citoplasma intracelular, formando um circuito.”
WONG-RILEY, M. T. T. Segredos em neurociências: respostas necessárias ao dia-a-dia em ronds, na ciência, em exames orais e escritos. Porto Alegre: Artmed, 2003, p.28.
 
Sobre a forma de comunicação que ocorre nas sinapses, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
      I.        (   ) O potencial de ação favorece a sinapse.
     II.        (   ) A sinapse ocorre quando o neurônio se repolariza.
    III.        (   ) O potencial de ação se relaciona a vários tipos de comunicação entre neurônios.
    IV.        (   ) Classifica-se o potencial de ação como pré-sináptico e pós-sináptico.
A sequencia correta é:
R: V - F - V – V
12 - Leia o texto abaixo:
 
      I.        A eficiência da célula nervosa está mais relacionada a sua formação de circuitos anatômicos precisos do que de sua variedade de tipos.
     II.        Os neurônios se encontram organizados em grupos funcionais.
    III.        O cérebro se organiza de modo que costuma haver uma única via neural para funções sensoriais e motoras.
    IV.        Funções sensoriais e motoras simples podem ter uma localização bem determinada no cérebro, enquanto funções complexas tendem a apresentar mais de uma via neural.
A alternativa correta:
R: Apenas I - II- IV
13 - Leia o trecho a seguir:
 “Neuroeducação como um novo campo do conhecimento que integra ‘neurocientistas que estudam a aprendizagem e educadores que pretendem fazer uso de pesquisas desta natureza’. Comentam que, embora esta integração pareça óbvia, nem sempre foi ou será fácil e direta, uma vez que os campos profissionais estruturam linguagens e abordagens diferenciadas, definindo seus respectivos métodos de produção e validação do conhecimento.”
Fonte:ROSAT,R. M. et al. EMERGÊNCIA DA NEUROEDUCAÇÃO: a hora e a vez da neurociência para agregar valor à pesquisa educacional. Revista Ciência e cognição.  v. 15, n. 1, 2010, p. 203.
 
Sendo assim, assinale a alternativa que indique qual a única afirmativa correta.
R: A neuropsicopedagogia mescla conhecimentos e métodos da psicologia, pedagogia e neurociências.
14 - Veja a figura abaixo e responda o que se pede
FONTE: PALÁCIOS, J. Mudança e desenvolvimento durante a idade adulta e velhice. In. Cesar Coll et al. Desenvolvimento psicológico e educação. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2007, p. 373.
I. Tanto as crianças quanto os idosos sofrem mais os impactos de aspectos normativos relacionados com a idade.
II. Adolescentes e adultos são as fases em que há maior impacto das influências normativas relacionadas com a idade.
III. As crianças são as que mais são afetadas por influências normativas relacionadas com a história.
IV.  Adolescentes e adultos são os mais impactados pelas influências normativas relacionadas com a história.
Assinale a alternativa correta.
 
Sobre o conteúdo estudado e a imagem apresentada, indique a alternativa correta.
R: Apenas I – IV
15 - Leia o texto abaixo:
“Cajal propôs que os blocos funcionais do cérebro, os neurônios, eram estrutural e funcionalmente polarizados de forma que o estímulo (input) entrava por uma extremidade (...)  e  a resposta (output) saía pela outra, (...). A polarização dinâmica existe independentemente do tamanho e da forma dos neurônios. Os contatos são feitos entre neurônios individuais por intermédio das sinapses.”
WONG-RILEY, M. T. T. Segredos em neurociências: respostas necessárias ao dia-a-dia em ronds, na ciência, em exames orais e escritos. Porto Alegre: Artmed, 2003, p.13.
 
 
      I.        O neurônio pode ser polarizado e despolarizado.
     II.        A polarização ocorre sempre na mesma direção, dos dendritos para o terminal do axônio.
    III.         Alguns neurônios são apenas eletricamente excitáveis, enquanto outros são quimicamente excitáveis.
    IV.        A membrana do neurônio permite a entrada e saída de íons, gerando correntes elétricas.
 
São características do neurônio
R: Apenas I - II -IV
16 - Veja a imagem abaixo e responda qual a afirmativa correta.
1 (dendritos)                              2 (bainha de mielina)             3 (terminal do axônio)
 
I.        Ao chegar na extremidade do axônio (3), o impulso nervoso provoca a emissão de uma mensagem química que leva a informação para a célula seguinte.
     II.        O potencial de ação gerado na zona de disparo  chega em iguais condições a todos os ramos terminais que formam as arborizações entre axônios.
    III.        O impulso nervoso se inicia no terminal do axônio(3), salta as bainhas de mielina no axônio e deixa o neurônio pelos dendritos (1).
    IV.        As sinapses são áreas de contato de dendritos (1) de um neurônio com o terminal do axônio (3) de outro.
A respeito do conteúdo estudado e da imagem acima, indique a alternativa correta:
R: Apenas I - II – IV
17 - Leia o excerto abaixo:
“Pensamento- Um termo geral que pode ser definido de várias maneiras diferentes: (1) o emprego de processos simbólicos pela mente; (2) uma cadeia ou série de ideias; ou (3) ideação, a sequência de ideias relacionadas com a solução de problemas específicos ou com as incongruências observadas no modelo da realidade.”
STRATTON, P.; HAYES, K. Dicionário de psicologia. São Paulo: cengage Learning, 2009, p.170.
 
A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. Pensamento e cognição são sinônimos.
Porque:
2. O termo cognição expressa exatamente o mesmo que o termo pensamento.
 
A seguir, assinale a alternativa correta:
R: As asserções I e II são proposições falsas.
18 - Leia o texto a seguir:
“Existe a integração de áreas distintas da região cerebral, tais como: o córtex frontal orbital, o córtex cingulado anterior e a amígdalas cerebrais. O córtex frontal tem um papel crucial no refreamento da explosão impulsiva, enquanto o córtex cingulado anterior ativa outras regiões para responder ao conflito.”
RELVAS, M. P. Neurociências e transtornos de aprendizagem: as múltiplas eficiências para uma educação inclusiva. 6 ed. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2015, p. 44.
 
A partir do conteúdo estudado, analise as asserções a seguire a relação proposta entre elas.
 
I.  A quantidade de substâncias cinzenta é diferente na criança e no adulto.
Porque:
2. Com a poda sináptica e aumento da mielinização na adolescência o cérebro se torna mais eficaz para lidar com as informações.
 
A seguir, assinale a alternativa correta:
R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
19 - Leia o texto abaixo:
“O sistema nervoso central é constituido de compartimentos interligados (...). Seu desenvolvimento e complexidade atingem o clímax no córtex cerebral, local das funções nervosas superiores de linguagem, fala, leitura, escrita, todas dependentes de aprendizado, ou seja, da capacidade de receber um estímulo, estabelecer conexões com cada uma das suas características, guardar a informação na forma de memória e reutilizá-la na hora de interpretar ou decodificar uma nova informação recebida.”
RELVAS, M. P. Neurociências e transtornos de aprendizagem: as múltiplas eficiências para uma educação inclusiva. 6 ed. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2015, p. 89-90.
 
 I.    (    ) A morfologia e o funcionamento do cérebro adolescente são diferentes do da criança e do adulto.
II. (    ) O cérebro do adolescente responde diferentemente a farmacologia do que o cérebro do adulto.
III. (    ) Neurologicamente e cognitivamente há muitas mudanças no cérebro adolescente.
IV. (    ) O período da infância é o de maiores mudanças neurobiológicas.
 
Aponte a alternativa correta:
R: Apenas I - II – III
20 - Leia o trecho a seguir:
“A Neuroeducação começa a ganhar corpo, com a finalidade de abordar o conhecimento e a inteligência, integrando três áreas: a Psicologia, a Educação e as Neurociências. Do ponto de vista psicológico, o objetivo principal da Neuroeducação seria explicar os comportamentos da aprendizagem (...)”
 Fonte:ROSAT,R. M. et al. EMERGÊNCIA DA NEUROEDUCAÇÃO: a hora e a vez da neurociência para agregar valor à pesquisa educacional. Revista Ciência e cognição.  v. 15, n. 1, 2010, p. 202.
Considerando o material estudado e o excerto apresentado, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
I.   ( ) Howard Gardner critica a falta de elo entre a neurologia, psicologia e a educação para que se formem os neuro-educadores. 
II.  ( ) A neuroeducação é uma das áreas que compõem a neuropsicopedagogia.
III. ( )  A neuropsicopedagogia às vezes é designada como neuroeducação.
IV. ( )  A psicologia cognitiva, dentro da psicologia, que mais contribui para a neuropsicopedagogia.
Escolha uma opção:
R: V - V - V – V
21 - Leia o texto abaixo:
“Período sensível - Um período de tempo durante o desenvolvimento em que uma dada aptidão ou forma de aprendizagem pode ser adquirida mais facilmente. Os períodos sensíveis dintinguem-se dos períodos críticos pelo fato de que a aptidão pode ser adquirida fora do período estabelecido, embora com  maior esforço.”
STRATTON, P.; HAYES, N. Dicionário de psicologia. São Paulo: Cengage Learning, 2009, p. 175.
Sobre os marcos do desenvolvimento humano, relacione as colunas.
(  1 ) 6 meses de idade
(  2 ) 7 meses de idade
(  3 ) 12 meses de idade
( 4  ) 3 anos
 
(   )  Início da teoria da mente.  
(  ) Surgimento de habilidades importantes para o funcionamento adequado da criança no ambiente escolar.
(   ) Começam a representar a percepção de um objeto compartilhado.
(   )  Primeiros sinais de controle inibitório.
Aponte a sequencia correta.
Escolha uma opção:
R: 1 - 4 - 3 – 2
22 - “Um potencial de ação é causado por alterações sequenciais na permeabilidade da membrana celular a diferentes íons, o que resulta em uma despolarização inicial seguida de posterior repolarização. A despolarização é causada pelo aumento da permeabilidade da membrana a íons cujo potencial de equilíbrio é menos negativo do que o potencial de repouso da membrana.”.
WONG-RILEY, M. T. T. Segredos em neurociências: respostas necessárias ao dia-a-dia em ronds, na ciência, em exames orais e escritos. Porto Alegre: Artmed, 2003, p.28.
 
      I.        Os potenciais de ação são as unidades de informação dos neurônios.
     II.        Os sinais elétricos alteram o potencial de repouso da membrana celular.
    III.        Os potenciais de ação são muito limitados dentro no neurônio, afetando-o parcialmente.
    IV.        As alterações temporárias da corrente que entra e sai das células geram sinais elétricos.
Assinale a alternativa correta.
R: Apenas I - II – IV
23 - Leia o excerto abaixo:
“Em nosso encontro de hoje daremos atenção especial ao feedback positivo como uma ferramenta poderosa para conseguir que comportamentos sejam repetidos, modificados e moldados. A maioria das pessoas acha que sabe tudo sobre feedback positivo, mas a verdade é que muita gente não usa essa ferramenta de maneira eficaz.“
WILLIAMS, R. L. Preciso saber se estou indo bem! Uma história sobre a importância de dar e receber feedback. Rio de janeiro: Sextante, 2005, p. 83-84.
 
Descreva a sequência correta sobre como dar explicações eficientes, baseado no conhecimento sobre feedback.
( 1 ) descrever como você se sente com relação ao comportamento alvo do ouvinte.
( 2 ) descrever o comportamento alvo específico.
( 3 ) descrever o que precisa ser mudado.
( 4 ) descrever as consequências do comportamento.
 
A sequência correta é:
R: 2 - 4 - 1 – 3
24 - Leia o excerto abaixo:
“Emoção e razão são as funções mais complexas de que o cérebro humano é capaz. Nossa vida do dia- a-dia ativa operações mentais que envolvem sempre uma e outra, às vezes, mais uma do que outra. Apesar disso, os mecanismos neurais que lhes correspondem são diferentes.”
LENT, R. Cem bilhões de neurônios: conceitos fundamentais de neurociências. São Paulo: Atheneu, 2001, p. 652.
Sobre as funções executivas e conativas, relacione as colunas.
( 1 ) Funções executivas
( 2 ) Funções conativas
 
( ) permitem organizar informações e cognições.
( )  relativas às emoções, motivações e temperamento.
( )  envolvem alterações na fisiologia e mobilizam os recursos como atenção e percepção.
( ) permitem estabelecer estratégias comportamentais para dirigir as próprias ações de modo objetivo e flexível.
 
Aponte a sequencia correta.
R: 1 - 2 - 2 – 1
25 - Leia o trecho a seguir:
““a) cada cérebro é único e unicamente organizado; 
b) cérebros são especializados e não são igualmente bons em tudo;
 c) o cérebro é um sistema complexo, dinâmico e em modificação diária, pelas experiências;
 d) cérebros são considerados ‘plásticos’ e continuam a se desenvolver ao longo de suas vidas;”
Fonte:ROSAT,R. M. et al. EMERGÊNCIA DA NEUROEDUCAÇÃO: a hora e a vez da neurociência para agregar valor à pesquisa educacional. Revista Ciência e cognição.  v. 15, n. 1, 2010, p. 204.
 
São características da intervenção da neuropsicopedagogia:
      I.        Busca ser diferenciada para cada aluno.
     II.        Usa de conhecimento dos instrumentos que estimulam as funções cerebrais para o desenvolvimento eficaz da aprendizagem.
    III.        Foca nas dificuldades de aprendizagem individual.
    IV.        Visa estimular positivamente cada indivíduo.
A alternativa correta:
R: Apenas I - II – IV
26 - Leia o texto abaixo:
“Tanto na pesquisa científica como nas profissões da saúde, o trabalho se beneficia muito da interação multidisciplinar, envolvendo várias das disciplinas acima. Na verdade, a multidisciplinaridade torna-se cada vez mais indispensável, pois o sistema nervoso tem vários níveis de existência (...)”
LENT, R. Cem bilhões de neurônios: conceitos fundamentais de neurociências. São Paulo: Atheneu, 2001, p. 4.
Sobre os tipos de  neurocientistas, relacione as colunas.
(  1 ) Neurobiólogo do desenvolvimento
(  2 ) Neurobiólogo molecular
(  3 ) Neuroetólogo
( 4  ) Neurofisiologista
(   )   Usa o material genético dos neurônios para compreender a estrutura e a função das moléculas cerebrais.
(  ) Estuda as bases neurais de comportamentos animais específicos de cada espécie no seu habitat natural.
(   ) Mede a atividade elétrica do sistema nervosos.
(   )   Analisa o desenvolvimentoe a maturação do encéfalo.
Aponte a sequencia correta.
R: 2 - 3 - 4 – 1
27 - Leia o texto abaixo:
 
A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
  I. Não é possível localizar  funções do cérebro, como a frenologia fazia.
Porque:
II.  As funções cerebrais envolvem muitas áreas que não são  possíveis de serem localizada.
 
A seguir, assinale a alternativa correta:
 R: A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa.
28 - Leia o excerto abaixo: 
Sobre as falsas memórias, assinale a alternativa correta.
R: O fenômeno das falsas memórias mostra a sutileza do funcionamento da memória humana.
29. Leia o texto abaixo:
“ (...) o sistema nervoso participa da geração do comportamento , e o comportamento que se desenvolve em determinadas circunstâncias pode especificar quais caracteres terão valor seletivo e quais não o terão. Nesse contexto, o sistema nervoso é um órgão que, talvez mais do que qualquer outro, é tanto o resultado como o agente da evolução, participando com sua própria organização da especificação das possíveis trajetórias evolutivas do organismo.”
 LENT, R. Neurociência da mente e do comportamento. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2013, p. 44.
A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I.       Antes de nascer o feto já realiza reflexos e movimentos, contudo é na interação com o ambiente que estimulará a formação de novas sinapses em seu cérebro.
Porque:
II.  É na interação com o meio ambiente físico e social que confirmará a necessidade de certos caminhos neurais e sua manutenção ou destruição.
 
A seguir, assinale a alternativa correta
R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
30. Leia o texto a seguir:
“As memórias declarativas são aquelas que contém informação que, em geral, sabemos que possuímos e à qual temos acesso consciente.  (...) Na formação das memórias declarativas participam várias regiões corticais (pré-frontal, entorrinal, parietal etc.) e, fundamentalmente, o hipocampo, uma estrutura cortical filogeneticamente antiga localizada no lobo temporal do cérebro.
LENT, R. Neurociência da mente e do comportamento. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2013, p. 245-246. 
 
Sobre a memória declarativa, assinale a alternativa correta:
R: É a recordação consciente de informações factuais e experiências do passado.
31 - Leia o texto abaixo:
“(...) o processo evolutivo, que presumivelmente ocorreu das sinapses elétricas para as sinapses químicas, tornou vantajoso para o processamento de informações o aparecimento entre dois neurônios adjacentes de uma região especializada. O espaço entre essas membranas nessa região é conhecido como fenda sináptica e mede 20-50nm, bastante maior que o das junções comunicantes.”
 LENT, R. Cem bilhões de neurônios: conceitos fundamentais de neurociências. São Paulo: Atheneu, 2001, p.102.
 
I.  Sinapses são um tipo de neurotransmissores que atuam entre os neurônios.
II.  Se um neurotransmissor é liberado entre os neurônios pode ele pode excitar a membrana celular do neurônio.
III. Uma das formas de comunicação entre os neurônios é por meio de trocas químicas chamadas sinapses.
IV. Há tipos de neurotransmissores que podem inibir impulsos nervosos.
 
Aponte a alternativa correta:
R: Apenas II - III – IV
32 - Leia o texto abaixo:
“Não se pode determinar um momento preciso em que o sistema nervoso torna-se adulto, isto é, o ponto final do desenvolvimento. Mesmo porque o sistema continua a se transformar, embora menos aceleradamente, durante toda a vida adulta. Entretanto, geralmente se considera que o processo da mielinização marca o estágio final de maturação ontogenética do sistema nervoso.”
LENT, R. Cem bilhões de neurônios: conceitos fundamentais de neurociências. São Paulo: Atheneu, 2001, p. 55.
 
Considerando o material estudado e o excerto apresentado, analise as afirmativas a seguir e assinale V
para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
 I. (    ) No início da vida a plasticidade é enorme. 
II. (    )  Durante a infância há um aumento da conectividade entre os neurônios.
III. (    )  Na adolescência há aumento do número de neurônios e diminuição de mielinização.
IV. (    ) O cérebro adulto é capaz de usar e elaborar melhor o que já foi aprendido, mas diminui a taxa de novas aprendizagens.
 
A sequência correta é:
R: V - V - F – V
33 - Leia o texto abaixo:
 A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 I.A vida mental se resume às interações moleculares do cérebro, como serotonina e acetilcolina.
Porque:
II.  A mente não pode ser observada cientificamente, mas as reações químicas já são fatos comprovados.
 A seguir, assinale a alternativa correta:
R: A asserção I é uma proposição falsa e a asserção II é uma proposição verdadeira.
34 - Leia o excerto abaixo:
“A capacidade de memorizar relaciona-se intimamente com o nível de consciência, com a atenção e com  o interesse afetivo. (...) De modo geral, recordamos e aprendemos elementos provenientes de experiências vivenciadas em bloco, nas quais diversas modalidades sensoriais interagem, em contexto emocional determinado e com significações pessoais e sociais específicos.”
DALGALARRONDO, P. Psicopatologia e semiologia dos transtornos mentais. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2008, p. 137.
 
A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. A emoção ajuda a transformar uma memória de curto prazo em memória de longo prazo.
Porque:
2.. Emoção e memória estão muito ligadas.
 
A seguir, assinale a alternativa correta
R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
35 - Leia o excerto abaixo:
“Com o advento de cada novo método de abordagem, há uma nova explosão na pesquisa em Neurociência. A mais recente ocorreu nos anos 1990, com o desenvolvimento e o aperfeiçoamento das técnicas de visualização do funcionamento cerebral.”
LENT, R. Neurociência da mente e do comportamento. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2013, p. 15.
 
Considerando o material estudado e o excerto apresentado, analise as afirmativas a seguir e assinale V
para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
I.  (    ) a técnica de microestimulação elétrica do cérebro permitiu estudos mais amplos sobre o cérebro do que a observação aleatória.
II.  (    ) A observação assistemática é o único método de observar efeito de lesões em cérebro de humanos.
III.  (    ) Uma dificuldade da observação sistemática é que depende do surgimento espontâneo de casos.
IV. (    ) Uma desvantagem da microestimulação é que consegue observar manifestações comportamentais a partir de estimulação elétrica do cérebro.
 
A sequência correta é:
R: V - V - V – F
36 -Leia o excerto abaixo
 “ A discussão continuou acalorada, no entanto, quanto à localização da memória e do intelecto. Muitos cientistas acreditaram que as funções intelectuais e a memória associativa cabiam às áreas “de associação” do córtex, ou seja, as áreas frontais que não eram dedicadas nem aos sentidos, nem aos movimentos, mas se comunicavam com eles, e que sabiamente, incluíam o centro da fala, como Broca demonstrara. Já outros cientistas defendiam que essas funções superiores só poderiam resultar do funcionamento do cérebro como um todo. 
LENT, R. Neurociência da mente e do comportamento. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2013, p. 15. 
Considerando o material estudado e o excerto apresentado, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 I.        (    ) Muitos neurocientistas explicam que as funções mentais são resultado da ação coordenada de populações neurais.
 II.        (    )  O estudo detalhado do cérebro revelou que cada célula nervosa tem um papel anaílitico determinado.
 III.        (    )  A atividade dos neurônios influenciam em certos grupos de neurônios, mas poucas vezes influencia o cérebro todo. 
IV.        (    ) É uma explicação exageradaafirmar que o cérebro age em rede de neurônios. 
A sequência correta é:
R: V - V - F – F
37 - Leia o texto abaixo: 
“(...) o médico romano galeno (130-200 d. C.), o maior dos primeiros anatomistas, descrevia os ventrículos cerebrai em detalhes, e acreditava que neles eram armazenados os espíritos animais. Galeno, no entanto, associava a imaginação, o intelecto e a memória com a matéria cerebral.”
 LAMBERT, K.; KINSLEY, C. H. Neurociências clínica: as bases neurobiológicas da saúde. Porto Alegre: Artmed, 2006, p. 4.
 Considerando o material estudado e o excerto apresentado, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s). 
I.(   ) Descartes como grande cientista estudou anatomicamente o cérebro o dissecando para propor o dualismo mente-cérebro. 
II. ( ) Descartes em Roma antiga realizava estudos de animais mortos para entender o cérebro. III. ( ) Galeno , 200 a. C., identificou as funções dos nervos, a partir de estudos de anatomia com animais. 
IV ( ) A contribuição do pensamento de Descartes para o mundo ocidental foi a sua descrição da relação entre mente e corpo.
Escolha uma opção:
R: F -  F - V – V
38. Leia o texto abaixo: 
“O sistema nervoso central do homem aloja a imensa maioria dos neurônios, e está contido no interior da caixa craniana (o encéfalo) e da coluna vertebral (a medula espinhal). Já o sistema nervoso periférico é constituído de uma menor proporção de neurônios, mas apresenta uma extensa rede de fibras nervosas espalhadas por quase todos os órgãos e tecidos do organismo.” 
LENT, R. Cem bilhões de neurônios: conceitos fundamentais de neurociências. São Paulo: Atheneu, 2001, p. 4. 
Considerando o material estudado e o excerto apresentado, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 I.        (    ) O encéfalo e a medula espinhal estão contidas no sistema nervoso central.
 II.        (    ) Encéfalo é sinônimo de  cérebro. 
III.       (    )  Cerebelo, no latim, significa cérebro pequeno, devido a sua aparência. 
 IV      (    ) O cerebelo controla os movimentos
 Escolha uma opção:
R: V - F - V – V
39. Leia o texto abaixo: 
“A memória é a capacidade de registrar, manter e evocar as experiências e os fatos já ocorridos. (...) Tudo o que uma pessoa aprende em sua vida depende intimamente da capacidade de memorização. Além disso, todos os processos relacionados com a memória são altamente contextualizados.” 
DALGALARRONDO, P. Psicopatologia e semiologia dos transtornos mentais. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2008, p. 137. 
Considerando o material estudado e o excerto apresentado, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 I.(   ) Memória é um termo dado ao armazenamento e recuperação de informações. 
 II. ( ) Quanto melhor a atenção dada a um estímulo, melhor tende a ser sua memorização. 
I. ( ) O que está fora do campo de atenção raramente entra na memória. 
II. ( ) A noção de continuidade do eu depende mais da consciência do que da memória. 
Escolha uma opção:
R: . V -  V - V – F
40. Leia o texto abaixo: 
“(...) a natureza nos dotou de mecanismos que permitem selecionar a informação que é importante. Através do fenômeno da atenção somos capazes de focalizar em cada momento determinados aspectos do ambiente, deixando de lado o que for dispensável.” 
  COSENZA, R. M.; GUERRA, L. B.  Neurociências e educação: como o cérebro aprende.Porto Alegre: Artmed, 2011, p. 23.
 A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Um exemplo da atenção seletiva é ouvir o próprio nome em meio a muitos ruídos em um festa.
 Porque: 
II. A atenção amplia o que é importante psicológica e biologicamente.
 A seguir, assinale a alternativa correta
R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I
41. Leia o texto abaixo:
 A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A neurociência sempre questionou suas explicações sobre o ser humano o exporem como um ser apenas biológico. 
Porque: 
II. É típico das ciências biológicas questionar o papel do seu conhecimento gerado sobre o ser humano. 
A seguir, assinale a alternativa correta:
R: As asserções I e II são proposições falsas.
42. Leia o excerto a seguir:
 “Quando a lesão incide sobre a região lateral inferior do lobo frontal esquerdo, o paciente apresenta uma afasia de expressão (ou afasia de Broca). Sem déficits motores propriamente ditos, torna-se incapaz de falar, ou apresenta uma fala não-fluente, restrita a poucas sílabas ou palavras curtas sem verbos (fala telegráfica). O paciente se esforça muito para encontrar as palavras, sem sucesso”. 
LENT, R. Cem bilhões de neurônios: conceitos fundamentais de neurociências. São Paulo: Atheneu, 2001, p. 635.
 Sendo assim, assinale a alternativa que indique qual é o paciente que apresenta os sintomas típicos de afasia de expressão:
R: Uma paciente de 70 anos apresenta súbita alteração da fala, que agora é uma série de palavras desconectadas, compreensíveis, mas nada coerentes. A senhora já não responde de modo apropriado a comandos verbais, embora com movimentos faciais normais.
43. Leia o texto abaixo:
 “Uma forma tradicional de classificar a memória leva em conta a sua duração. Por essa classificação, haveria uma memória de curto prazo, outra de curta duração, encarregada de armazenar acontecimentos recentes, e uma memória de longo prazo, ou de longa duração, responsável pelo registro de nossas lembranças permanentes.” 
COSENZA, R. M.; GUERRA, L. B.  Neurociências e educação: como o cérebro aprende.Porto Alegre: Artmed, 2011, p. 29.  
A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A memória humana é semelhante à de um computador.
 Porque:
II. Há um local do cérebro que centraliza as informações da memória. 
A seguir, assinale a alternativa correta Escolha uma opção:
R: . As asserções I e II são proposições falsas.
44. Leia o texto abaixo:
 A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 I.A vida mental se resume às interações moleculares do cérebro, como serotonina e acetilcolina. 
Porque:
III. A mente não pode ser observada cientificamente, mas as reações químicas já são fatos comprovados.
 A seguir, assinale a alternativa correta:
R: A asserção I é uma proposição falsa e a asserção II é uma proposição verdadeira
45. Leia o texto abaixo: 
“Desde que se reconheceu, no final do século XIX, que o sistema nervoso é constituído por células distintas, tornou-se inevitável supor que os neurônios tinham de estar conectados de algum modo para que as informações que cada um deles gerasse ou recebesse pudessem ser transmitidas a outras células.” 
 LENT, R. Cem bilhões de neurônios: conceitos fundamentais de neurociências. São Paulo: Atheneu, 2001, p. 99.
 Sobre os aspectos essenciais de adaptação dos indivíduos ao ambiente, relacione as colunas. 
( 1 ) Irritabilidade
 ( 2 ) Condutibilidade
 ( 3 ) Contratibilidade
 ( ) é realizado em defesa do organismo.
 ( )  é a propriedade que a célula detecta mínimas modificações no meio ambiente.
 ( )   é a propriedade que garante o movimento da célula.
 ( ) quando um estímulo causa a sensibilidade celular que é conduzida a outro neurônio. 
Aponte a sequencia correta.
R: 3 - 1 - 3 – 2
46. Leia o excerto abaixo:
 “Num certo sentido, temos dois cérebros, duas mentes- e dois tipos diferentes de inteligência: racional e emocional. Nosso desempenho na vida é determinado pelas duas - não é apenas o QI, mas a inteligência emocional também conta.” 
GOLEMAN, D. Inteligência emocional: a teoria revolucionária que define o que é ser inteligente. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001, p, 42. 
A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas
. I. Uma pessoa com alta inteligência emocional consegue entender o que sente e buscar modificar seu estado emocional com alguma eficácia.
 Porque: 
III. É característico da inteligênciaemocional a alta capacidade em reconhecer e modificar seus estado emocional e de outras pessoas. 
A seguir, assinale a alternativa correta 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
47. Leia o texto abaixo: 
“O sistema nervoso se modifica durante toda a vida, mas dois momentos são particularmente importantes ao longo do seu desenvolvimento. (...) O segundo corresponde à época da adolescência, quando um grande rearranjo tem lugar, havendo um acelerado processo de eliminação de sinapses, um “desbastamento sináptico” que ocorre em diferentes regiões do córtex cerebral.” 
 LENT, R. Cem bilhões de neurônios: conceitos fundamentais de neurociências. São Paulo: Atheneu, 2001, p. 20. 
A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A perda de neurônios que ocorrem após a adolescência é menor do que a perda devido às podas neurais.  
Porque:
II. Até a adolescência muitos neurônios não funcionais são eliminados em grande número.  
A seguir, assinale a alternativa correta: 
R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
48. Leia o texto abaixo:
 “A medula localiza-se na porção mais inferior ou mais caudal do tronco encefálico e se parece com uma pequena protuberância na extremidade superior da medula espinal. Ela é uma estrutura neural rica, com diversos tipos de neurônios e substâncias neuroquímicas. Ao longo de seus múltiplos caminhos de fibras para impulsos nervosos que entram e saem do cérebro, a medula controla diretamente os sinais que chegam e partem das áreas mais rostrais do cérebro e da periferia do corpo.”
 LAMBERT, K.; KINSLEY, C. H. Neurociências clínica: as bases neurobiológicas da saúde. Porto Alegre: Artmed, 2006, p. 94. 
A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Se houver um corte na medula espinhal, resultará na perda de sensibilidade da pele e/ou paralisia no músculo.
 Porque:
 2. A medula espinhal leva informações da pele e músculos ao encéfalo e se for lesionada afeta a sensibilidade e movimento
R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
49. Leia o excerto abaixo: 
“Segundo o caráter consciente ou não-consciente do processo mnêmico, têm-se as memórias explícita e implícita. (...) Muito próximo a essa separação entre explícita e implícita, faz-se também a divisão da memória em declarativa e não-declarativa.”
 DALGALARRONDO, P. Psicopatologia e semiologia dos transtornos mentais. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2008, p. 141. 
Sobre os tipos de memória, relacione as colunas. 
( 1 ) Memória explícita 
( 2 ) Memória implícita
 ( 3 ) Memória de operação 
( 4 ) Memória de longo prazo
 ( ) Usada conscientemente para armazenar nomes de cidades e datas comemorativas
 ( ) Armazena materiais necessários por curtos períodos. 
( ) Armazena informação tão curtas quanto alguns minutos ou durante a vida inteira.  
( ) Usada inconscientemente para armazenar habilidades manuais e motoras. 
Aponte a sequencia correta.
R: 1 - 3 - 4 – 2
50. Leia o trecho a seguir: 
“Por mais infundada que fosse a proposição de Gall de medir as funções mentais através de protuberâncias do crânio, a novidade da sua suposta localização em diferentes regiões do cérebro oferecia uma hipótese de trabalho muito clara e facilmente testável: se cada parte do córtex tem uma função diferente, deveria ser possível provocar deficiências específicas no comportamento animal através da remoção de porções circunscritas”. 
LENT, R. Cem bilhões de neurônios: conceitos fundamentais de neurociências. São Paulo: Atheneu, 2001, p. 21. 
A respeito da história da neurociência, mais especificamente dedicado à frenologia, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s). 
I.                    (  ) A frenologia permitiu descobrir que existem múltiplos mapas no córtex cerebral para modalidades como sensação somática, visão e audição. II.                    (  ) A área da frenologia está em ampla expansão, levando a entendimentos profundos das características cranianas que interferem na cognição e inteligência.
 III.                    (  ) A base em que a frenologia se assenta é de que o nível de atividade de cada função determina o tamanho do órgão cortical específico.
IV. (  ) A proposta da frenologia é que o desenvolvimento de certas funções mentais geram determinadas protuberâncias no crânio do indivíduo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
R: . F -F -  V -  F.
51. Leia o excerto a seguir:
 “O que a expressão facial conhecida como “cara de pôquer” (poker face), observada em jogadores de cartas, demonstra a respeito do sistema límbico? O fato de que uma pessoa pode dominar os sinais emocionais do sistema límbico e manter uma expressão séria enquanto segura uma mão de pôquer maravilhosa demonstra que o neocórtex pode controlar os impulsos do sistema límbico”. 
WONG-RILEY, M. T. T. Segredos em neurociências: respostas necessárias ao dia-a-dia em round, na clínica, em exames orais e escritos. Porto Alegre: Artmed, p.479.
R; O sistema límbico controla a alimentação, luta e fuga.
52. Leia o trecho a seguir: 
“Até o século XIX, casos de membros fantasmas foram descritos apenas ocasionalmente. Um dos primeiros foi apresentado pelo francês Ambroise Paré (1510-1590), pioneiro da cirurgia. (...) Mas analisando casos isolados era difícil encontrar algum indício de uma explicação fisiológica para essa estranha sensação”. 
Fonte: LENT, R. Cem bilhões de neurônios. São Paulo: Atheneu, 2001, p. 148.
 A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.                  
I. A relatada dor no membro fantasma pode ser diminuída se a pessoa é colocada de frente a um jogo de espelhos onde tem a sensação de ver o membro perdido novamente e o coçar.
 Porque:              
II. Ao ver o membro perdido, o esquema corporal é, por alguns minutos, completo reduzindo a sensação de dor.
 A seguir, assinale a alternativa correta:.
R: . As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
53. Leia o texto abaixo: 
“Já sabemos que uma informação relevante, para se tornar consciente, tem que ultrapassar inicialmente o filtro da atenção. Admite-se que a primeira impressão em nossa consciência se faz por meio de uma memória sensorial, ou memória imediata, que tem a duração de alguns segundos e corresponde apenas à ativação dos sistemas sensoriais relacionados a ela.” 
COSENZA, R. M.; GUERRA, L. B.  Neurociências e educação: como o cérebro aprende.Porto Alegre: Artmed, 2011, p. 29.  
A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A memória humana  e a do computador apresentam o mesmo grau de confiança.
 Porque: 
II. São memórias do tipo reconstrutivas, isto é, que reconstroem fielmente as cenas passadas.
 A seguir, assinale a alternativa correta. 
R: As asserções I e II são proposições falsas.
54. Veja as figuras a seguir:
Considerando as figuras apresentadas, sobre a densidade de conexões nervosas, analise as afirmativas a seguir:   
I. Todos os seres humanos estão destinados a desenvolverem bem suas conexões entre neurônios.  
II.  Concomitantemente ao aparecimento de novas conexões nervosas há a manifestação de novos comportamentos e novas aprendizagens.   
III. O bebê humano nasce muito pequeno e frágil, mas ao longo do seu desenvolvimento realiza funções que nenhuma outra espécie realiza.     
IV. A direção da evolução do cérebro é predominantemente da figura I para figura II, contudo, a inatividade pode levar o cérebro de II para I. 
Está correto o que se afirma em: 
R: Apenas  II -  III -IV
55. Leia o texto abaixo: 
“O conhecimento intelectual e a sensação se dividem de acordo com seus objetos, isto é, enquanto estão em potência têm como correlato seus objetos em potência, e enquanto estão em ato, seus objetos em ato. Por sua vez, as faculdades sensíveis e intelectuaisda alma são em potência seus objetos; o inteligível e o sensível, respectivamente. Porém, estes hão de ser necessariamente ou as coisas mesmas, ou suas formas. E, por certo, não são as coisas mesmas; o que está na alma não é a pedra, mas a forma desta.” ARISTÓTELES. De anima VIII, 20, 25; 432 a , 5-10 (apud ISKANDAR, Jamil Ibrahim. O De anima de Aristóteles e a concepção das faculdades da alma no Kitáb al-Nafs (Livro da Alma, de Anima) de Ibn Sina (Avicena). Trans/Form/Ação,  Marília ,  v. 34, n. 3, p. 41- 49,    2011 .) 
Sobre as operações básicas do pensamento, relacione as colunas.
 ( 1 ) conceitos
 ( 2 ) juízos
 ( 3 ) raciocínios
 ( ) Permitem o encadeamento de conhecimentos. 
( ) Estabelecem a relação entre no mínimo dois conceitos. 
( ) São formados a partir de representações. 
( ) São o elemento estrutural básico do pensamento. 
Aponte a sequencia correta.
R: 3 - 2 - 1 – 1
56. Leia o texto abaixo: 
“Que canais iônicos são importantes para a função dos neurônios? Na maior parte dos neurõnios, canais de Na+ de ativação rápida e vários tipos de canais de K+ são responsáveis pela função do neurônio. Em alguns neurônios, canais de Ca2+ e canais de Cl- também são importantes.”
 WONG-RILEY, M. T. T. Segredos em neurociências: respostas necessárias ao dia-a-dia em ronds, na ciência, em exames orais e escritos. Porto Alegre: Artmed, 2003, p.34.    
I. A saída de potássio (K+) do neurônio leva a repolarização da membrana.   
II. As bombas de sódio e potássio reestabelecem as condições iônicas da face citoplasmática e de fora da célula.  
III. Com a entrada de íons de cálcio (Ca) para dentro do neurônio há uma despolarização que inverte a polaridade da membrana.   
IV. Despolarização e polarização dura cerca de 1 segundo. 
Assinale a alternativa correta.
R: Apenas I – II
57. Leia o excerto abaixo:
 “Cognição - um termo geral empregado para referir-se aos processos mentais ‘superiores’. Genericamente, a cognição pode ser entendida como o processo que inclui atividades mentais do tipo: pensamento e conceptualização; recordação, representação e imagem mental; percepção e atenção; raciocínio e tomada de decisão.” 
STRATTON, P.; HAYES, K. Dicionário de psicologia. São Paulo: cengage Learning, 2009, p.38.
 A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. O pensamento se utiliza de processos cognitivos. 
 Porque: 
2. Para formar conceitos e raciocínios é necessário usar de memória, atenção e emoção..
 A seguir, assinale a alternativa correta:
R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
58. Leia o excerto abaixo: 
“A noção de que a insanidade era devida a uma punição divina ressurgiu e resultou na perseguição de muitos indivíduos na Europa Medieval. No início do século XIV, a crença na possessão demoníaca e na bruxaria inflamou ainda mais a perseguição aos indivíduos que sofriam de doenças psiquiátricas”.
 WONG-RILEY, M. T. T. Segredos em neurociências: respostas necessárias ao dia-a-dia em round, na clínica, em exames orais e escritos. Porto Alegre: Artmed, p.476. 
A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.   
I. Na atualidade, conhecimentos baseados em evidências científicas são uma boa forma para evitar abusos e que a ciência possa contribuir sem prejudicar nenhuma pessoa. 
Porque:  
II. Em sociedades tão plurais, é comum que valores humanos se choquem e que uma cultura busque métodos pseudocientíficos para sobrepujar outros.
 A seguir, assinale a alternativa correta:
R:As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I
59. Leia o texto abaixo:
 “A primeira reflexão consistente sobre a relação alma-corpo (mente-cérebro) foi enunciada por Aristóteles (por volta de 330 a.C.) em sua obra Peri Psyches (Sobre a Alma). Nela, o filósofo constata que há relativa facilidade em relacionar as funções sensitivas, locomotoras, nutritivas e reprodutivas da alma a processos fisiológicos do organismo.” 
DALGALARRONDO, P. Psicopatologia e semiologia dos transtornos mentais. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, p. 53. 
I. Aristóteles considerava que o órgão sede da razão era o coração
II. Hipócrates compreendia que as causas das doenças como epilepsia tinha origem orgânica. 
III. Aristóteles e Hipócrates atribuíam o mesmo status ao cérebro
IV. Hipócrates combateu o misticismo dentro da medicina.
 Aponte a alternativa correta:
Apenas I - II – IV
Língua Portuguesa
01 - A criança começa a distinguir desenho e letra, quando associa as letras do seu nome com o desenho do seu autorretrato, por exemplo. Neste processo verificamos que:
A escrita cumpre seu papel social, e a próxima etapa será a escrita do nome. 
02 - A linguística, para Borba (2003, p. 75) procura observar e descrever línguas testando métodos e técnicas, tentando descobrir como é a estrutura linguística e como funcionam as línguas. Dividi-se, assim, no estudo:
Dos elementos da linguagem: fonética, fonologia, morfologia, sintaxe e semântica
03 - Sobre o conhecimento prévio, no construtivismo ele é visto como:
Necessário e valorizado, já que o mundo está repleto de informações
04 - Os principais nomes da perspectiva construtivista são:
Emilia Ferrero e Jean Piaget.
05 - Para ROJO apud SCHNEUWLY (2006, p. 467), gêneros textuais e gênero orais têm uma relação:
Mútua e de continuidade.
06 - De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997) quem deve se responsabilizar em prover condições materiais e organização do espaço físico como um atrativo, a fim de estimular o gosto em frequentar o espaço destinado à leitura e à alfabetização?
A escola e os professores.
07 - São exemplos de gêneros textuais não-verbais:
Placas, folhetos, embalagens, rótulos, outdoor
08 - A imitação exerce um importante papel na aquisição da linguagem. Por meio dela, a criança:
Passa a entender a ação que está sendo desenvolvida e lhe atribui significado à medida que adquire autonomia para interpretá-la em diferentes contextos.
09 - A linguagem, em sua função simbólica pode ser definida, segundo alguns autores, como a primeira forma de expressão da criança. Além disso, a linguagem oral passa por algumas etapas, como:
O desenvolvimento cognitivo, uso do simbolismo e do faz de conta
10 - De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), o ensino da Língua Portuguesa baseiase:
 No planejamento que vai além do ensino da gramática normativa, contempla a diversidade de textos, associando à prática de reflexão sobre a língua.
11 - Sobre o ensino da Língua Portuguesa, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), o sujeito da aprendizagem é::
O aluno, e o professor é mediador do processo e o objeto de estudo é a língua portuguesa.
 12– Texto da questão
“[...] um mesmo material do ambiente não é interpretado da mesma maneira por duas crianças diferentes, nem por uma mesma criança em dois momentos diferentes de seu desenvolvimento” (TEBEROSKY; COLOMER, 2003, p. 103). Este trecho comprova:
Que cada criança aprenderá de forma diferente, em tempos diferentes uma da outra, mesmo recebendo os mesmos estímulos.
14 - O elemento de linguagem que estuda o significado da palavra e seu sentido é denominado:
Semântica.
15 – Texto da questão
O trabalho com apenas as tipologias de texto deve ser evitado porque:
Limita o conhecimento à subtipos de textos importantes e comuns na rotina da criança.
16 – Texto da questão
Além dos gêneros textuais, o gênero oral têm papel importante na alfabetização. Incentiva habilidades, como:
A interação em sala de aula , socialização, sistematização da fala e preparação para a escrita
17 – Para Soares (2004), “alfabetizado nomeia aquele que apenas aprendeu a ler e escrever, não aquele que adquiriu o estado ou a condição de quem se apropriou da leitura e da escrita, incorporando as práticas sociais que as demandam”. O autor expressa, neste trecho:
Uma crítica à alfabetização como aquisição do sistema alfabético e ortográfico, sem reflexão e interpretação do que se lê/escreve.
18 – Sobre a linguagemescrita, Para Teberosky e Colomer (2003) a criança começa construindo hipóteses, resolvendo problemas e elabora conceituações sobre o escrito; Essas hipóteses se desenvolvem:
Quando a criança interage com o material escrito, com leitores e escritores que dão informação e interpretam esse material.
19 - A superação da supervalorização do sistema gráfico de escrita, a capacidade de se refletir e entender a sua função social, denomina-se:
Letramento
20 – A língua materna, diferente da impressão que temos, não é somente a língua falada em casa. Para Spinassé (2006, p. 5), é definida por aspectos linguísticos e não-linguísticos, que são:
A língua dos pais e da comunidade que a criança está inserida, geralmente. A criança pode ter mais que uma língua materna
21 – Para o professor Fernando Becker, podemos inferir que o construtivismo é uma ideia, e enquanto ideia o conhecimento é construído:
Pela interação do sujeito com o mundo físico e social e pela sua própria ação no mundo.
22 – Sobre o material didático, é importante ressaltar que sua escolha deve estar alinhada com:
A filosofia adotada no Projeto Político Pedagógico.
23 – Os métodos analítico e sintético concordam no ensino da escrita. O ensino deve partir:
Do ditado, caligrafia e cópia.
24– Diferente da linguagem oral, a escrita requer habilidades mais complexas. Para Guimarães (2011) é necessário
Conhecimento da norma culta da língua, aplicar as regras gramaticais específicas de cada gênero Textual, dominar a linguagem oral.
25 – Qual é a primeira forma de representação da escrita da criança?
O desenho
26 – Quem é o professor-leitor para Frantz (2001) ?
O professor que tem contato com o livro e demonstra sua relação como leitor também
27 - Em quais métodos eram baseadas as cartilhas do método global?
 Método misto (analítico-sintético)
28 - Para Haydt (2002, p.16) A avaliação tem três funções. São elas:
Diagnosticar, controlar, classificar
29 - Os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997) prevêem como prática para formar leitores competentes:
 Uma prática continuada de produção de textos em sala de aula.
30 – No método construtivista , que papel tem o professor na alfabetização?
Responsabilidade de explorar uma diversidade de textos, a fim de aproximar os alunos da sua prática social
31 – Na fase pré-esquemática do desenho infantil , as linhas se transformam em contornos que evidenciam formas que podem ser reconhecidas. Nesta tentativa de representação o símbolo que a criança utiliza é:
O homem
32– O método global utilizava os ‘testes de ABC’, composto de oito provas, que tinha como finalidade:
Medir o nível de maturidade das crianças para lassifica-los para a alfabetização
33 – A desmetodização da alfabetização ocorre com o método:
Construtivista.
34 - Para Lowenfeld e Brittain (1970, p. 138) é característica da fase esquemática:
 A representação se confina ao objeto
35 – O método analítico baseava-se em princípios didáticos de uma nova concepção, que veio da:
Pedagogia norte-americana.
36- A inclusão dos estudos de variação linguística no âmbito escolar implica em:
Reconhecer as transformações históricas, culturais e regionais da língua.
37 – Para Fiorin (2010), a fonologia é o estudo do processo de articulação dos sons e como eles são organizados, e se preocupa basicamente com:
O valor funcional do som, aliteração e correspondência fonética grafema/fonema
38 - Para Severino (2008 p. 90), o gênero oral ‘seminário’ é “um método de estudo e atividade didática específica para estudantes e seu objetivo principal é levar todos os participantes a uma reflexão aprofundada de determinado problema, a partir de textos e em equipe”. Observando essa afirmação, concluímos que o ambiente que usa esse gênero é:
O ambiente escolar: escolas, universidades, palestras, cursos, etc.
39– Qual o papel do adulto na aquisição da linguagem oral pela criança?
Mediadores da linguagem oral.
40– Como denomina-se o método de alfabetização que faz uso de historietas, cujas palavras vêm sempre acompanhadas de imagens para relacionar com seu significado?
Analítico.
41 - Lowenfeld e Brittain (1970) apontam a fase que a criança evolui seus conceitos e símbolos e o modificam. Essa fase é:
Fase pré-esquemática
42 - O primeiro momento da história da alfabetização no Brasil é marcado por muita precariedade e outras características, como :
O ensino da leitura com as “cartas de ABC” e documentos manuscritos
43- A avaliação como ferramenta de punição, medida de conhecimento, classificação e seleção dos alunos para a aprovação é característica de qual método de ensino?
Método tradicional.
44 - A sintaxe se encarrega do estudo:
Da organização e ordem das palavras para que a comunicação faça sentido.
45 - Ana Teberosky e Emília Ferreiro (1999), em sua obra “Psicogênese da língua escrita”, pontuam que o processo de construção da escrita da criança passa por cinco fases, que são:
Pré-silábico, intermediário, hipótese-silábica, silábico-alfabético, alfabético.
46 - Para as autoras Aroeira, Soares e Mendes (1996) em que fase a criança inicia o processo de associação de uma letra para cada sílaba?
Fase hipótese-silábica.
47– A leitura além da decodificação envolve atividades cognitivas, como :
Processos de indução, memória, inferência e percepção
48– Em quais métodos baseavam-se as primeiras cartilhas que foram produzidas no final do século XIX?
Método de soletração, fônico e silabação
49 – O método consistia em ensinar à criança o valor da letra prolongando-a porque assim, ela passa a ler  imediatamente, e enquanto prolonga o valor de um modo automático pensa na letra seguinte e diz a sílaba.” Hilsdorf (1994, p. 72). O método que a autora menciona é:
João de Deus
50 – Sobre o processo de alfabetização, as autoras Teberosky e Colomer (2003) trazem uma preocupação principal:
As crianças devem ter contato com os mais variados tipos de textos
51 – O primeiro contato da criança com textos não é intencional, pois encontra em muitos lugares, como placas, embalagens, panfletos. A escola, nesse sentido tem um papel fundamental:
Apresentar os mais diversos gêneros textuais a partir dos que a criança já conhece, e valorizar a importância deles na leitura e escrita
52– A linguagem nos estrutura como seres pensantes, é inerente ao ser humano. Pela natureza da linguagem que foi possível a comunicação e evolução da sociedade. A linguagem, portanto, articula-se naturalmente se ocorre:
Convívio social, aparelho fonador em pleno funcionamento e estímulos variados
53 – A capacidade de comunicação do ser humano aparece:
Desde o nascimento, pois é inerente à sua condição de animal racional.
54 - Segundo os PCN’s (1997) o ensino da Língua Portuguesa sustenta-se no ensino do tripé:
Leitura, oralidade e escrita.
55 – Para Possenti (2006) a criança aprende quando há significação, ou seja, quando encontra utilidade no que está sendo ensinado para seu cotidiano. Este processo denomina-se:
Prática significativa.
56 - Para Zorzi (1993) a linguagem oral passa por algumas etapas que são marcadas por algumas superações.. Pode-se perceber que a criança passou pela etapa do simbolismo quando:
Se remete à ações passadas e as representa.
57 - Podemos exemplificar o gênero textual que têm como característica a crítica:
Carta do leitor