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combate ao trabalho infantil caderno de orientação pedagógica Ministério Público do Trabalho Coordinfância Coordenadoria Nacional de Combate à Exploração do Trabalho da Criança e do Adolescente MP_trabalho_infantil_5.indd 1 21/11/2017 10:11:08 2 mpt na escola Apresentação O que é trabalho infantil Mitos e verdades Por que a criança não deve trabalhar Principais formas de trabalho infantil O sistema de garantia de direitos Casos da vida real Atividades para sala de aula Referências diretor geral peter milko diretor administrativo mauro de melo jucá COORDENADOR DE EDUCAÇÃO ALLAN DE AMORIM DIRETOR DE ARTE ROBERTO MORGAN TEXTO E EDIÇÃO DENISE PELLEGRINI ILUSTRAÇÃO MARCOS AURÉLIO CONSULTORIA PEDAGÓGICA SUELI FURLAN MAURÍCIO CAETANO REVISÃO SIDNEY CERCHIARO 3 4 6 10 13 16 20 24 31 Sumário produção www.edhorizonte.com.br Coordinfância Coordenadoria Nacional de Combate à Exploração do Trabalho da Criança e do Adolescente PROJETO RESGATE A INFÂNCIA - EIXO EDUCAÇÃOMinistério Público do Trabalho H 1 MP_trabalho_infantil_5.indd 2 21/11/2017 10:11:08 3combate ao trabalho infantil Atualmente, são pelo menos 2,7 milhões de meninos e meninas, de 5 a 17 anos, trabalhando irregularmente no Brasil. Isso é equivalente a 35 estádios do Maracanã lotados. As consequências do trabalho infantil prejudicam a saúde física e emocional de crianças e adolescentes e também geram atraso no país. São milhares de pessoas privadas de educação plena, de crescimento saudável e de uma vida profissional promissora. O trabalho infantil precisa ser combatido, e os profissionais da área da educação são decisivos para que, de fato, seja possível erradicá-lo. O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) concebe o sistema educacional como um espaço privilegiado de proteção aos direitos das crianças e dos adolescentes. Em razão disso, os profissionais da educação têm a incumbência específica de identificar e notificar qualquer tipo de exploração do trabalho infantil. Em casos como esse, devem, juntamente com os parceiros do sistema de garantia, buscar formas de solucioná-lo. Os profissionais da educação têm proximidade e contato frequente com grande parte da população infantojuvenil que frequenta escolas públicas e privadas. Por isso, podem desenvolver ações para conhecer melhor o problema, participar da elaboração de diagnóstico e de campanhas de conscientização na comunidade escolar em que atuam, debater o tema em sala de aula e denunciar os casos identificados. O caderno que agora você tem em mãos será de grande ajuda. Além dele, que traz informações valiosas sobre o assunto, fazem parte desse kit educacional gibis, pôsteres e jogos de tabuleiro para usar em sala. Conheça o material, planeje suas aulas de acordo com a faixa etária e o nível de seus alunos e bom trabalho! Caro(a) leitor(a), Apresentação Compõem o kit eduCaCional (recomendado para o 4º e 5º anos do Ensino Fundamental 1): Caderno de orientação pedagógica Pôster Jogo de tabuleiro Gibi MP_trabalho_infantil_5.indd 3 21/11/2017 10:11:10 4 mpt na escola No Brasil, o trabalho é proibido para menores de 16 anos, exceto na condição de aprendiz, a partir dos 14, segundo a Constituição Federal. Apesar da permissão para o traba- lho a partir dos 16 anos, há algumas atividades que por serem consideradas insalubres, perigosas e penosas ou por ocorrerem em horário noturno só po- dem ser realizadas depois dos 18 anos. A exploração do trabalho infantil é uma das piores formas de violação dos direitos humanos. Isso acontece quan- do crianças e adolescentes substituem adultos em tarefas das mais diversas áreas produtivas ou até mesmo quando são explorados pelos pais ou respon- sáveis dentro da própria casa. A proibição desses abusos é asse- gurada pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), de 1990. Ele deta- lha o artigo 227 da Constituição Federal e reflete o conteúdo da Convenção dos Direitos da Criança da Organização das Nações Unidas (ONU). Dessa forma, o ECA e a Constituição Federal torna- ram-se a base jurídica da Doutrina da Proteção Integral e prioridade absoluta, universalizada na Convenção. carências x direitos O Estatuto rechaçou a ideia de que a criança e o adolescente eram defi- nidos por sua condição econômica e lhes assegurou direitos. Faz todo o sentido quando se pensa que nessa Dentro de casa, na cidade ou no campo, o trabalho infantil é proibido e deve ser combatido O que é trabalho infantil MP_trabalho_infantil_5.indd 4 21/11/2017 10:11:11 5combate ao trabalho infantil © IL U ST R A Çõ eS : M A R CO S A U R ÉL IO - M A -P O PA R T/ eS TÚ D IO M A N G A ; 1 IS TO Ck Ph O TO S etapa da vida são necessários cuidado e atendimento especiais. Crianças e adolescentes, como qualquer pessoa, têm direitos e deveres e não são meros objetos de intervenção. Além de descrever direitos como saúde, liberdade, respeito e dignida- de, educação e cultura, esporte e lazer, profissionalização e proteção no traba- lho, convivência familar e comunitária, o ECA criou formas para que eles sejam assegurados por meio da articulação de políticas sociais para que as neces- sidades de crianças e adolescentes sejam atendidas. Entram aí as entidades da rede de proteção, a exemplo dos Conselhos Tutelares. Elas são, por exemplo, os Conselhos Municipais de Direitos da Criança e do Adolescente – que formu- lam e definem políticas públicas nessa área – e os Conselhos Tutelares. Crianças e adolescentes de 5 a 13 anos em situação de trabalho infantil no Brasil Quantos são os explorados Estudo apresentado pelo Fórum Nacional de Prevenção e Erradicação do Trabalho Infantil (FNPETI-INPETI) apontou que 175 mil crianças e adolescentes, de 5 a 17 anos, trabalhm na casa de terceiros. Fonte: 1 0 300 600 900 1200 1500 1.229 993 920 561 506 554 2007 2008 2009 2011 2012 2013 2014 2015 Fonte: Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD), 2015 Se souber que alguma criança ou adolescente com idade inferior a 16 anos trabalha, você tem a obrigação de avisar a direção da escola. Ela, ou a Secretaria de Educação, acionará o sistema de garantia de direitos. A denúncia pode ser feita no Conselho Tutelar da sua cidade, no site do Ministério Público do Trabalho ou no Disque 100. O mesmo vale para os adolescentes de 16 a 17 anos, se estiverem trabalhando de forma irregular ou abusiva. 704 412 Como denunciar (em mil) você sabia? ©1 MP_trabalho_infantil_5.indd 5 21/11/2017 10:11:12 6 mpt na escola O trabalho, ao longo de nossa história, era visto por muitas pessoas como algo positivo na vida de crianças e adolescentes de baixa renda, excluídos socialmente ou em situação de risco. Apesar de ideias como essa trazerem consequências danosas e contribuírem para perpetuar o ciclo de pobreza da família e o próprio trabalho infantil, ainda hoje elas embasam mitos. Conheça oito deles: MITO É melhor que a criança e o adolescente trabalhem do que roubem ou usem drogas. VERDADE Crianças e adolescentes têm o direito de não trabalhar e de ter acesso à educação pública de qualidade, de preferência integral, e à profissionalização. Crianças precisam de uma infância feliz e lúdica, com brincadeiras e atividades adequadas à sua faixa etária. Isso contribuirá para erradicar o círculo vicioso da pobreza e da baixa escolaridade. MITO O trabalho é um bom substituto para a educação. VERDADE Esse argumento surge nos casos de crianças e adolescentes com dificuldades, que não apresentam um bom desempenho escolar. Muitas famílias, sem saber como enfrentar esse problema, acabam acreditando, erroneamente, que é melhor encaminhar seus filhos ao trabalho. A solução para essa questão não está somente nas mãos dos pais mas também da equipe pedagógica. É ela que precisa buscar alternativas para que o aluno se desenvolva nos estudos. Sea função social da escola em uma sociedade democrática é permitir o acesso de todos os alunos ao conhecimento, cabe a ela repensar sua adequação a essa comunidade escolar mais necessitada. Mitos e verdades MP_trabalho_infantil_5.indd 6 21/11/2017 10:11:13 7combate ao trabalho infantil MITO O trabalho forma o caráter e desenvolve um valor ético e moral. VERDADE O trabalho infantil destrói fases importantíssimas do desenvolvimento saudável. As longas jornadas, a rotina desgastante, o uso de ferramentas e maquinários inadequados à idade causam sérios problemas de saúde às crianças e aos adolescentes. Isso ocorre porque o desenvolvimento físico e psicológico deles não está completo. O trabalho infantil deforma o caráter, ao colocar em risco o desenvolvimento biopsicossocial. MITO Criança trabalhadora é disciplinada, séria e corajosa. A que vive “sem fazer nada” se torna preguiçosa, desonesta e desordeira. VERDADE Infância é tempo de formação física, psicológica, cognitiva e cultural, que deve ser destinado a brincar, estudar e aprender. O trabalho prejudica a formação física, psíquica e profissional de crianças e adolescentes. Eles ficam vulneráveis ao rigor excessivo de quem os explora, podendo sofrer abusos e agressões físicas e sexuais. Além disso, impede a frequência escolar e rouba da criança e do adolescente o tempo e a disposição de estudar. Disciplina e outros valores se aprendem no convívio familiar e na escola. © IL U ST R A Çõ eS : M A R CO S A U R ÉL IO - M A -P O PA R T/ eS TÚ D IO M A N G A MP_trabalho_infantil_5.indd 7 21/11/2017 10:11:14 Mitos e verdades 8 mpt na escola MITO É necessário que a criança contribua com o orçamento doméstico, ajudando a família a sobreviver. Caso contrário, passará fome. VERDADE Garantir o sustento de pais e irmãos não é uma obrigação da criança ou do adolescente. Se a família tem dificuldades, cabe ao Estado apoiá- la e assisti-la. O trabalho infantil, muito frequentemente, não resolve o problema financeiro da família. Além disso, acarreta danos físicos, intelectuais e emocionais à criança e ao adolescente. MITO Criança que trabalha fica mais esperta, aprende a lutar pela vida e tem condição de vencer profissionalmente quando adulta. VERDADE A realidade global mostra que o trabalho precoce é árduo, cansativo e prejudicial e não funciona como um estágio necessário para uma vida bem-sucedida. Normalmente rotineiro e mecânico, não qualifica crianças e adolescentes e nunca os deixa mais espertos. Estatísticas indicam que crianças trabalhadoras ganham menos no mercado de trabalho quando atingem a vida adulta, pois não tiveram tempo de estudar e qualificar-se. MP_trabalho_infantil_5.indd 8 21/11/2017 10:11:15 9combate ao trabalho infantil MITO Trabalhar é melhor que ficar na rua sem ter o que fazer. VERDADE A criança e o adolescente, quando não estão na escola, devem estar praticando esportes, realizando atividades recreativas, lúdicas ou culturais. Essa conduta faz parte da educação integral e pode se dar na própria escola ou em locais mantidos pela prefeitura, como bibliotecas e centros culturais, ou por organizações não governamentais. Neles, ocorrem, por exemplo, cursos de leitura, música, dança e esportes. MITO Trabalho doméstico não prejudica a criança. VERDADE A criança deve e pode participar das atividades domésticas, como arrumar sua cama. O problema está quando alguém explora esse serviço e quando ele impede ou prejudica de alguma forma o desempenho escolar e outros direitos, como o lazer, a saúde e a convivência familiar e comunitária. Além disso, é perigoso, já que pode envolver substâncias químicas ou instrumentos cortantes que causam danos à saúde se não forem utilizados de forma correta.© IL U ST R A Çõ eS : M A R CO S A U R ÉL IO - M A -P O PA R T/ eS TÚ D IO M A N G A MP_trabalho_infantil_5.indd 9 21/11/2017 10:11:17 Por que a criança não deve trabalhar 10 mpt na escola Existem dezenas de motivos para cri an-ças e adolescentes não trabalharem. Conheça alguns deles: cÍrcULo Vicioso da PoBreZa O trabalho infantil impede que as crian ças empobrecidas tenham uma condição de vida melhor que a dos pais, por meio da educação. Dessa forma, o ciclo da miséria se mantém: a pobreza leva ao trabalho precoce, que causa a evasão ou má formação escolar. Sem acesso a uma educação de qualidade, a criança e depois o adolescente não vão se profissionalizar adequadamente. Isso leva ao desemprego ou ao subemprego e, consequentemente, à pobreza. PreJUÍZo À escoLariZaÇÃo Muitas vezes, crianças e adolescen- tes frequentam a escola num período e trabalham em outro. Eles vão para a aula cansados, não conseguem prestar atenção nas explicações e atividades, dormem sentados e apresentam um desempenho abaixo das expectativas. São frequentes os que não têm tempo para realizar a lição de casa e estudar e os que faltam devido ao compromis- so do trabalho, por estarem doentes ou por estafa. Assim, acabam reprovados e abandonam a escola. danos À saÚde O trabalho na infância prejudica o desenvolvimento físico de meninas e meninos. Isso ocorre porque nessa faixa etária eles não estão preparados para o trabalho, que afeta a saúde e o desenvolvimento físico. Assim, ficam expostos a riscos de deformidades físi- cas, doenças e lesões. A lista de danos O trabalho infantil em carvoarias é altamente danoso à saúde A entrada e a saída de ar dos pulmões são reduzidas nas crianças e nos adolescentes. Por terem maior frequência respiratória, acabam absorvendo mais substâncias tóxicas em determinados tipos de trabalho – como na pulverização de agrotóxicos e em carvoarias. você sabia? MP_trabalho_infantil_5.indd 10 21/11/2017 10:11:17 11combate ao trabalho infantil à saúde é extensa, variada e assustado- ra. Alguns exemplos: os que atuam na extração e no corte de madeira podem sofrer esmagamentos, amputações e fraturas. Os que trabalham no proces- so produtivo do fumo correm o risco de intoxicações e envenenamentos. Os que manuseiam agrotóxicos podem ter câncer, arritmia cardíaca, leucemia e episódios depressivos. danos eMocionais Crianças e adolescentes submetidos ao trabalho precoce podem apresentar, ao longo da vida, dificuldades para esta- belecer vínculos afetivos. Isso ocorre em virtude das condições de exploração e maus-tratos a que foram submetidos no trabalho. Muitas vezes, a exploração está ligada a espancamentos e humilhações. O estresse e a privação do sono ainda De acordo com as leis brasileiras, crianças e adolescentes com menos de 16 anos não podem trabalhar. Os pais ou responsáveis têm de manter o sustento e o bem-estar deles. Vejam o que elas determinam: artigo 227 da constituição federal “É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança, ao adolescente e ao jovem, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão.” artigo 4º do estatuto da criança e do adolescente (eca) “É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.” O que diz a legislação Estatísticas demonstram que crianças e adolescentes adoecem ou morrem no trabalho em proporção quase três vezes superior à dos adultos. Fonte: 2 você sabia? O serviço de engraxate é inaceitável paracrianças © IL U ST R A Çõ eS : M A R CO S A U R ÉL IO - M A -P O PA R T/ eS TÚ D IO M A N G A MP_trabalho_infantil_5.indd 11 21/11/2017 10:11:19 Por que a criança não deve trabalhar 12 mpt na escola podem acarretar dificuldades de concen- tração, irritabilidade e problemas psicoló- gicos, como medo, tristeza e insegurança. FaLta de LaZer e descanso As horas de trabalho tiram de crianças e adolescentes momentos de descanso, de diversão com brincadeiras típicas da idade e de praticar esportes, prejudican- do sua convivência familiar e comunitária. diFicULdades de sociaLiZaÇÃo O trabalho precoce afeta negativa- mente o desenvolvimento social, pois meninos e meninas são obrigados a rea- lizar tarefas que requerem maturidade, comportamento e convivência típicos do mundo adulto. Ao mesmo tempo, são pri- vados da convivência e da diversão com gente da idade deles, o que é essencial para um crescimento sadio. O trabalho infantil nos lixões deve ser combatido: é insalubre e perigoso 150 100 50 0 NORTE NORDESTE SUDESTE SUL CENTRO-OESTE 51 131 16 50 Crianças e adolescentes de 5 a 13 anos em situação de trabalho infantil, segundo sexo e grandes regiões Meninos e meninas no trabalho infantil por região Total Brasil Meninos Meninas 412 294 118 mil mil mil 70 26 27 19 15 7 Fonte: Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) 2015 (em mil) © IL U ST R A Çã O M A R CO S A U R ÉL IO - M A -P O PA R T/ eS TÚ D IO M A N G A MP_trabalho_infantil_5.indd 12 21/11/2017 10:11:20 Principais formas de trabalho infantil Nas atividades em que ocorre o trabalho infantil, não há registro em carteira de trabalho, 13º salário, horas extras e direito a intervalos ou folgas, por exemplo. Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), as principais formas de trabalho infantil são: Em pequenos estabelecimentos É o caso de lanchonetes, borracharias, oficinas mecânicas e lava-jatos. Essas empresas exploram crianças e adolescentes por representarem custos menores do que os de um adulto. Eles ficam sujeitos a riscos como ferimentos causados por pneus que estouram durante o conserto e intoxicações por produtos químicos usados na lavagem de carros e na lubrificação de peças, e ao contato com bebidas alcoólicas. Nas ruas Crianças e adolescentes, principalmente nos grandes centros urbanos, ocupam-se vendendo balas, doces e outros produtos nos cruzamentos de ruas movimentadas, catando lixo para reciclagem, engraxando sapatos ou carregando mercadorias em feiras livres. Também são comuns os que atuam como flanelinhas, guardando carros ou entregando panfletos. Em todos os casos, correm riscos físicos e psicológicos. No campo Ocorre, principalmente, em propriedades familiares e expõe crianças e adolescentes a sérios riscos à saúde pelo contato com agrotóxicos e fezes de animais e a lesões com instrumentos de trabalho, como enxadas e facões. Dentro de casa Crianças e adolescentes trabalham na própria casa e na de terceiros, substituem os deveres e as responsabilidades dos adultos e ficam expostos a diversos riscos. São exemplos as intoxicações, queimaduras, quedas e a violência sexual. MP_trabalho_infantil_5.indd 13 21/11/2017 10:11:21 14 mpt na escola COMÉRCIO AMBULANTE Ao perambular por ruas e feiras vendendo produtos como água, frutas, balas, chicletes e chocolates, crianças e adolescentes estão à mercê de adultos agenciadores e traficantes. Eles tornam-se suscetíveis a violência, drogas, atropelamentos e exploração sexual. Consequências Sem se alimentar adequadamente e expostos à radiação solar, chuva, frio e poluição, eles podem sofrer com queimaduras, câncer de pele, desidratação e doenças respiratórias. Além do comprometimento do desenvolvimento afetivo, são outros efeitos dessa ocupação a dependência química, doenças sexualmente transmissíveis, atividade sexual precoce e gravidez indesejada. Principais formas de trabalho infantil As piores formas de trabalho infantil estão relacionadas no Decreto nº 6.481 (www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/decreto/d6481.htm). Ele as descreve em 93 itens, divididos em dois tipos: trabalhos prejudiciais à saúde e à segurança e trabalhos prejudiciais à moralidade. Conheça algumas dessas situações degradantes e as consequências que trazem para a saúde e para o bem-estar de crianças e adolescentes. COLETA, SELEÇÃO E BENEFICIAMENTO DE LIXO Nas cidades onde há lixões, crianças e adolescentes recolhem garrafas, latas, plástico e papel para comercializar ou reciclar. Em ambientes insalubres, manuseiam materiais contaminados, em meio a sujeira e insetos. Também é comum encontrá-los coletando materiais recicláveis em ruas e logradouros públicos. Consequências Esforços físicos intensos, por carregar muito peso, podem gerar lesões e causar deformidades na coluna vertebral e afetar o crescimento. Exposição a poeiras tóxicas ocasionam infecções respiratórias e disfunções olfativas. Doenças de pele e alcoolismo também são efeitos dessa ocupação. Além das ocupações relacionadas à indústria e ao comércio tradicionais, a lista das piores formas traz outras que são prejudiciais à moralidade. São, por exemplo, as realizadas em prostíbulos e boates, as relacionadas à produção de objetos sexuais e filmes pornográficos e à venda de bebidas alcoólicas. Moralidade em questão 71,4% das crianças e dos adolescentes de 5 a 13 anos envolvidos em trabalho infantil são meninos. Fonte: 2 você sabia? ©1 MP_trabalho_infantil_5.indd 14 21/11/2017 10:11:21 15 As vítimas do trabalho infantil doméstico são 94,2% do sexo feminino, 73,4% negras, têm entre 5 e 15 anos, vivem em condições de extrema pobreza e são oriundas de cidades do interior ou de bairros periféricos. Fonte: 3 A dúvida é grande e pertinente: até que ponto os filhos podem auxiliar os pais ou familiares nos afazeres do dia a dia sem que isso configure trabalho infantil? A resposta é simples: ajudar nessas tarefas não é considerado trabalho infantil desde que elas não impeçam a criança e o adolescente de ter acesso pleno e integral aos direitos fundamentais prioritários citados do artigo 227 da Constituição, como educação, lazer, saúde, liberdade e convivência familiar e comunitária. Estando garantidas essas condições básicas, é importante, sim, que crianças e adolescentes colaborem com a dinâmica da casa. Isso faz parte da formação deles: todo mundo tem tarefas, horários e responsabilidades. Ao fazer algo junto dos mais velhos, eles aprendem. E isso é possível desde os 2 anos. Como? Ajudando a guardar os próprios brinquedos, como numa brincadeira. A mãe, o pai ou outro adulto podem ir ensinando os pequenos assim: “Primeiro, vamos colocar as peças maiores na caixa, depois as menores…”, como parte da diversão. As incumbências devem ir se tornando mais complexas com o passar dos anos. O bom senso sempre deve prevalecer. A criança, além de ir à escola, precisa ter tempo de fazer a lição de casa, estudar e brincar, além de conviver com a família e a comunidade. E nunca deve ser dada a ela a obrigação de cuidar da casa ou dos irmãos, mesmo que os pais trabalhem. Se não há creches, a responsabilidade é do Estado, e as autoridades devem ser cobradas. TAREFA DOMÉSTICA, O qUE É ACEITáVEL ©2 © 1 M A R CO S A U R ÉL IO - M A -P O PA R T/ eS TÚ D IO M A N G A ; 2 IS TO Ck Ph O TO S você sabia? MP_trabalho_infantil_5.indd 15 21/11/2017 10:11:22 16 mpt na escola COMO FORTALECER O fortalecimento da rede de proteção depende da realização de reuniões permanentes com a participação de representantes dessas instituições. Com a atuação integrada dos diversos agentes, a prevenção e aerradicação do trabalho infantil se intensificam. Existe uma série de organizações, entidades e parceiros que se articulam e adotam as providências necessárias para garantir os direitos de crianças e adolescentes. Assim se forma uma rede de proteção que age para afastá-los do trabalho irregular, garantir a frequência na escola e incluí-los, junto com as famílias, em programas de transferência de renda ou outros programas sociais nas esferas federal, estadual ou municipal, quando necessário. O sistema de garantia de direitos FAzEM pARTE DELA CONSELhO TUTELAR Existe em quase todas as cidades. SECRETARIAS DE SAúDE E DE EDUCAÇÃO Atendem crianças e adolescentes, cuidando do bem-estar e da inclusão no sistema de ensino. CONSELhO MUNICIpAL DOS DIREITOS DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE Delibera políticas públicas para atender às necessidades das crianças e dos adolescentes. SECRETARIA DE ASSISTêNCIA SOCIAL Busca a garantia da proteção social e da promoção da cidadania, com o fortalecimento dos vínculos familiares e comunitários e a inclusão das famílias em programas sociais como os de transferência de renda. ORgANIzAÇõES DA SOCIEDADE CIVIL Oferecem atividades esportivas, culturais e educacionais e profissionalizantes no contraturno da escola. MINISTÉRIO púBLICO ESTADUAL Por meio do promotor de Justiça, trabalha para responsabilizar civil e criminalmente os familiares e outros adultos envolvidos na exploração do trabalho infantil. MINISTÉRIO púBLICO DO TRABALhO Por meio do procurador do Trabalho, visa coibir as formas abusivas e ilegais de trabalho. Busca a responsabilização trabalhista e civil das pessoas que exploram a criança e o adolescente, como o empregador. Também tem a atribuição de exigir do município a elaboração e implementação de políticas públicas. ©1 MP_trabalho_infantil_5.indd 16 21/11/2017 10:11:22 17combate ao trabalho infantil o papel do conselho tutelar © 1 e 2 IS TO Ck Ph O TO S Zelar pelos direitos da criança e do adolescente, articulando o enfrentamento às violações deles, como o trabalho precoce, a negligência, a exploração sexual e a violência física e psicológica. Essa é a missão do Conselho Tutelar, órgão autônomo criado pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Todo município deve ter pelo menos um Conselho Tutelar composto de cinco membros escolhidos pela comunidade local e com mandato de quatro anos. Ele não tem poder de polícia nem competência para aplicar medidas judiciais. Atua articulado com outros órgãos, como o Ministério Público Estadual e o Ministério Público do Trabalho. Hoje há 5.906 unidades, presentes em quase todos os municípios brasileiros, nos quais atuam cerca 30 mil conselheiros. Entre as atribuições do Conselho Tutelar estão: você sabia? O trabalho infantil doméstico muitas vezes se dá pela forma de uma aparente acolhida da criança ou do adolescente empobrecido por uma família, que oferece moradia, alimentação e “permissão” para estudar. Esse suposto favor deve ser compensado ou retribuído por meio da prestação de serviços na própria residência, o que configura um flagrante abuso. Atender e aconselhar pais ou responsáveis, fazendo o encaminhamento da família ao programa de proteção e exigindo matrícula, frequência e aproveitamento escolar dos filhos. Notificar autoridades, como o promotor de Justiça, o procurador do Trabalho e o juíz da Infância, denunciando casos de violação de direitos, como o trabalho infantil, e solicitando as providências cabíveis a cada caso. Afastar crianças e adolescentes do trabalho infantil, denunciar e reunir provas e elementos que possam determinar a responsabilização dos envolvidos no caso. Promover medidas educativas, como palestras e campanhas, que inibam a prática do trabalho infantil. ©2 MP_trabalho_infantil_5.indd 17 21/11/2017 10:11:22 18 mpt na escola Todos os educadores sabem que crian -ças e adolescentes devem ter garan tia de acesso à educação de qualidade, um direito fundamental de cidadania. Não basta, no entanto, estarem matriculados na rede de ensino local. O ideal é que sejam atendidos em todas as suas necessidades, inclusive com um currículo apropriado à realidade em que vivem. O professor é uma figura-chave no combate ao trabalho infantil. Próximo aos estudantes, pode identificar aqueles que trabalham indevidamente e informá-los sobre seus direitos garantidos por lei. Pode ainda acionar o Conselho Tutelar para as providências cabíveis. Os indí- cios de trabalho infantil podem ser sono- lência, cansaço, ferimentos, não entrega de tarefas de casa e faltas. o papel da escola e do professor Educadores têm como atuar diretamente na prevenção do trabalho infantil 64,7% é o porcentual de crianças e adolescentes de 5 a 13 anos que trabalham em atividades agrícolas. Fonte: 2 você sabia? Um educador motivado e bem informa- do é capaz de ajudar a mudar o compor- tamento de um aluno e da família dele. Muito do que é falado em sala de aula é comentado em casa. Com frequência, a fa- mília recorre ao trabalho precoce dos filhos por falta de informação e de alternativa. Para conscientizar os estudantes, os familiares e a comunidade escolar so- bre o tema, o professor precisa pesqui- sar bem o problema na sua localidade e comparar com os índices nacionais. Precisa também se informar sobre as oportunidades de proteção de crianças e adolescentes em seu município. É im- portante ainda que conheça as respos- tas aos mitos sobre o assunto (leia na página 6) e os efeitos do trabalho na saúde de crianças e adolescentes (leia na página 14) – informações preciosas na conversa com os pais. Todos os profissionais da educação devem identificar e notificar os casos de que têm conhecimento envolvendo o trabalho de crianças e adolescentes. Quando são identificados acidentes de trabalho em que crianças e adolescen- tes são vítimas, a situação é ainda mais grave. A notificação é compulsória e a omissão pode representar a responsa- bilidade penal de quem não adotou as providências necessárias. A escola, além de se mostrar como uma das principais alternativas para frear o círculo vicioso da pobreza, pode promover mobilizações contra o trabalho infantil e planejar ações de prevenção. Palestras, oficinas, fóruns de discussão, passeatas e exposições são exemplos. ©1 O sistema de garantia de direitos MP_trabalho_infantil_5.indd 18 21/11/2017 10:11:25 19combate ao trabalho infantil o papel do MPt © 1 e 2 IS TO Ck Ph O TO S Erradicar a exploração do trabalho da crian-ça e proteger o trabalho do adolescen- te. Esse é um dos objeti vos do Ministério Público do Trabalho (MPT). A fim de melhor desempenhar essa tarefa, o MPT criou a Coordenadoria Nacional de Combate à Explo- ração do Trabalho da Criança e do Adoles- cente (Coordinfância) e elegeu como uma de suas estratégias fazer parcerias com entida- des públicas e privadas que têm o mesmo objetivo, como os Conselhos Tutelares. O MPT é instituição permanente, não vinculada a nenhum dos poderes do Estado (Executivo, Legislativo e Judiciário). Tem autonomia funcional e administrativa. Atua por meio dos procuradores do Trabalho com o objetivo de fazer cumprir os direitos sociais previstos nas leis e na Constituição Federal. Já o Ministério do Trabalho é um órgão do Poder Executivo. Por meio dos auditores fiscais do trabalho realiza fiscalização, com imposição de multa, para que os direitos trabalhistas sejam cumpridos. Além disso, cuida de programas de geração de emprego e renda e política salarial, entre outros focos. Diferença entre o MPT e o Ministério do Trabalho ajuizar ações para que a Justiça obrigue quem explora o trabalho infantil a cumprir a lei; Entre as funções do MPT estão: apurar denúncias registradas no Disque 100 e encaminhadas à rede de proteção; atuar para que crianças e adolescentes sejam retirados do trabalho, inseridos em programassociais, cursos e atividades de lazer no contraturno da escola e assistidos, com a família; atuar para que sejam respeitados os direitos trabalhistas e previdenciários dos adolescentes; convocar o Conselho Tutelar e outros órgãos e entidades para que orientem as famílias no que se refere aos direitos de crianças e adolescentes; fazer campanhas educativas que alertem as pessoas sobre os riscos do trabalho infantil; e desenvolver ações de prevenção à exploração de crianças e adolescentes, promovendo fóruns, seminários, simpósios e palestras. De acordo com o ECA, até os 12 anos incompletos a pessoa é considerada criança. Dos 12 anos completos aos 18 incompletos, adolescente. você sabia? ©2 MP_trabalho_infantil_5.indd 19 21/11/2017 10:11:26 20 mpt na escola Casos da vida real TRABALhO INFANTIL DOMÉSTICO Hoje professora na Escola Municipal Gonçalo Domingo de Ramos, em Várzea Grande, e na Escola Municipal Hilda Caetano de Oliveira Leite, em Cuiabá, Jucélia conta como sofreu na infância, tendo sido vítima de trabalho infantil em duas casas até fugir para ser cuidadora de crianças numa terceira residência. “‘Eu tinha tantos sonhos. Eu queria ter tido uma bicicleta e não tive. A única boneca que eu tive que eu me lembro foi uma de pano que a minha mãe de sangue fez. Eu fui ter uma calça jeans com 18 anos; as coisas que as adoles- centes têm eu não tive’, conta. Natural do Amazonas, se tornou víti- ma do trabalho infantil doméstico aos 5 anos, e a situação se prolongou até completar a maioridade. Foi entregue pelos pais a um viajante que prometeu matriculá-la em uma escola. De origem humilde, única mulher de oito irmãos, Jucélia começou a trabalhar em Acorizal na casa da família do aliciante. Algum tempo depois, foi cedida à filha do casal, uma jovem recém-casada com um homem ‘muito mais velho’, e com ela ficou até os 14 anos fazendo ‘todo o serviço da casa’. ‘Nesse interva- lo eles tentaram arrumar um noivo para mim três vezes porque eles queriam garantir dinheiro para eles. Aí chegou a um ponto insustentável: o marido dela tentou me estuprar aos 14 anos e eu fugi dessa casa.’ Jucélia foi, então, morar na casa de uma amiga de escola e conseguiu um trabalho de babá. ‘Eu não tinha como recorrer a ninguém. Eu também não tive mais contato com a minha mãe, não sei se ela me procurou. Na época em que eu fui morar com a minha primeira mãe adotiva, eu fiquei sabendo que meu pai tinha morrido quatro meses depois.’” Texto extraído de “Depoimentos de vítimas do trabalho infantil emocionam participantes de projeto”, publicado pela Folhamax em 7/6/2016, disponível no endereço goo.gl/NAVdgq você sabia? O trabalho infantil doméstico é proibido. Crianças e adolescentes não podem cuidar de filhos de outras famílias. Essa ocupação só pode ser desempenhada por maiores de 18 anos ©1 MP_trabalho_infantil_5.indd 20 21/11/2017 10:11:26 21combate ao trabalho infantil você sabia? 60% dos adolescentes entre 14 e 17 anos que trabalham desenvolvem atividades ilegais e perigosas em setores como agricultura, pecuária, comércio e prestação de serviços. Fonte: 4 TRABALhO INFANTIL NAS RUAS João trabalha na feira, na cidade de Salvador, transportando as compras dos fregueses nos fins de semana. Nos outros dias, cuida dos irmãos enquanto a mãe trabalha. “– Quantos anos você tem? – Eu tenho 14 anos. – Pode falar a verdade, menino. Você é mais novo, não é não? – Não, eu tenho 14 anos mesmo! Só não cresci muito ainda. Pois João, apesar de afirmar ter 14 anos, aparenta ter, no máximo, 12. E é com a malandragem que se aprende na labuta da feira que ele, já sabedor das leis, afirma com pé firme ter a idade mínima estabelecida para que adoles- centes ingressem, de forma regular, no mundo profissional. João trabalha na Feira de São Joa- quim, que fica em Salvador e é conside- rada a maior da América Latina. E por ser assim, imensa, por lá se vê de tudo, inclusive crianças, meninos e meninas precocemente aprendendo a trabalhar e a sobreviver. Nosso menino paga R$ 4,00 por dia pelo aluguel do carrinho de mão que usa para trabalhar. Ele se oferece para transportar as compras dos fregueses da feira e tira, por dia, cerca de R$ 50,00, segundo ele, para ajudar a mãe. João apareceu no meio do centro de compras, com passo rápido, afinal não é fácil disputar a clientela com tantos homens mais velhos e também mais fortes. Apesar disso, ele aceitou parar um pouco para falar sobre sua vida, e foi assim que contou que tem mais dois irmãos e que ajuda a mãe de outras maneiras, além do trabalho na feira. ‘Eu moro na Capelinha de São Cae- tano e só trabalho aqui dia de sábado. Chego às 4h30, 5 horas… Fico o dia todo e dou o dinheiro pra minha mãe. Ela cozinha em um restaurante de comi- da italiana. Eu tenho mais dois irmãos. Um de 5 anos e outro de 4 meses. Durante a semana eu estudo e ajudo minha mãe a cuidar dos meus irmãos, levo e busco o mais velho na escola’, contou a criança que, sem perceber, ao cuidar dos irmãos, acaba sendo vítima também da exploração do trabalho do- méstico infantil, o mais difícil de ser diagnosticado e combatido.” Texto extraído de “Trabalho infantil: conheça a realidade de um menino que trabalha pelas vielas da Feira de São Joaquim”, publicado por Arauonline em 27/02/2015, disponível no endereço goo.gl/MCK1ep As ruas podem ser ótimas para brincar, jamais para adolescentes trabalharem © IL U ST R A Çõ eS : M A R CO S A U R ÉL IO - M A -P O PA R T/ eS TÚ D IO M A N G A MP_trabalho_infantil_5.indd 21 21/11/2017 10:11:27 22 mpt na escola O ESTUDO COMO SOLUÇÃO Há décadas, meninas são enviadas à capital do Pará para trabalhar como domésticas. É hora de acabar com essa triste e persistente realidade. “(...) Iara tinha 14 anos quando dei- xou a casa da família em Viseu (305 quilômetros da capital). (...) O primeiro ensinamento foi sobre disciplina rígida. Iara não gosta de lembrar dos gritos que a humilhavam quando esquecia de lim- par um canto da casa. (...) Nas tardes em que Iara insistia em ir à escola, a patroa ralhava e cinicamente ameaçava chamar o conselho tutelar. ‘Trabalho infantil é crime, tu quer preju- dicar seus pais?’. A menina se calava. Como ela, que não tinha nem documen- to de identidade, poderia argumentar sobre a interpretação das leis? E as- Texto extraído de “ ‘Eu quero estudar’, diz Iara, empregada doméstica desde os 14 anos”, publicado pela Agência Pública em 1/10/2012, disponível no endereço goo.gl/4oa4j3 No ECA não se empregou o termo “menor”, usado para designar os menores de 18 anos de forma estigmatizada, já que se referia principalmente aos pobres, abandonados ou que realizavam delitos. Substituir “menor” por criança e adolescente representou um ato político e filosófico de não discriminação. você sabia? Casos da vida real Garantir os direitos da criança é lei sim recebia o segundo ensinamento: a submissão. Lição que era reforçada no cotidiano, até nos ‘conselhos’ que recebia dos pa- trões. Iara ganhava 100 reais mensais para trabalhar das 6 horas da manhã até a meia-noite, de segunda a domingo. Quando falava sobre o desejo de cursar uma faculdade, ouvia da patroa: ‘Para com isso, menina. Pobre tem que se conformar com o seu lugar’. (...) Iara, apesar das proibições da pa- troa, sempre esteve matriculada na es- cola. Mesmo com mais faltas do que presenças, no contato com colegas e professores ela descobriu que poderia escolher uma profissão diferente da- quela que a aprisionava. Por isso tem planos para o futuro, por enquanto sonhos, que revelam como conseguiu subverter as lições da patroa: ‘Vou cursar faculdade de direito. Que- ro ser advogada para dar conforto aos meus pais, pagar a faculdade dos meus irmãos e defender as crianças que são exploradas por adultos, como eu fui’, diz. Grades inVisÍVeis A escola é um dos poucos espaços onde as meninas que trabalhamcomo empregadas domésticas se relacionam com pessoas fora do círculo dos empre- ©1 MP_trabalho_infantil_5.indd 22 21/11/2017 10:11:32 23combate ao trabalho infantil © 1 IS TO Ck Ph O TO ; 2 M A R IO M IR A N D A /A G . F O TO /h O R Iz O N Te gadores. Mas, mesmo lá, há barreiras que as isolam do convívio social. Com receio do preconceito que ronda a profis- são, além do estigma de ser do interior, muitas evitam contato com os colegas. Nos primeiros anos em Belém, Iara ficava na sala durante o recreio. Não ‘dava confiança’ a ninguém. Hoje, qua- tro anos depois, ela só se abre com as colegas que vivem ou já viveram a mesma situação. ‘Eu não falo porque as pessoas não vão dar jeito nos meus problemas’, diz. (...) Iara só fala com sua família uma vez por ano, quando os visita. Ou muito ra- ramente, quando a mãe viaja à cidade mais próxima do lugar onde vivem. Por isso mesmo depois de ouvir a patroa desdenhar de seus sonhos, era a ela que recorria quando precisava de conse- lhos. ‘Ela (a patroa) dizia que queria me ajudar, que falava aquilo porque gostava de mim. Eu acreditava’, lembra. (...) Hoje, trabalhando em outra casa, Iara tem condições de compreender melhor o que passou. ‘Ela (a patroa) não queria que eu saísse dali. Eu me sentia sufo- cada, presa, não podia conversar com ninguém. Era só trabalho, muito traba- lho. Mas eu achava que ia mudar.’ Além de cuidar da casa, a menina tinha que limpar a loja de roupas da família e, no fim do dia, dobrar e guardar as peças reviradas pelas clientes. Iara diz que na nova casa o serviço diminuiu e que ela é estimulada a fre- quentar a escola. Mesmo assim, há noi- tes em que chega à aula exausta. Uma de suas colegas, que também trabalhou como doméstica e hoje está no caixa de uma papelaria, percebe as olheiras da amiga e lhe dá conselhos para buscar outro emprego. Mas Iara não se sente confiante. ‘Primeiro tenho que terminar a escola, fazer cursos, quem vai querer me contratar assim?’. (...) Hoje Iara trabalha das 6 horas da ma- nhã até as 7 da noite, hora de ir para a aula. Ela entra na sala tão cansada que senta num canto e não levanta ‘nem para tomar água’. No intervalo, faz a lição de casa. (...) Até o ano passado, estudava à tarde no ensino regular. Ao concluir a 5a série com 17 anos, foi transferida para uma turma de jovens e adultos à noite. Ela teve que refazer a 5a série no começo do ano e agora está cursando a 6a série no segundo semestre. (...)” Garotas submetidas ao trabalho infantil doméstico chegam à escola cansadas e têm aproveitamento ruim ©2 MP_trabalho_infantil_5.indd 23 21/11/2017 10:11:33 24 mpt na escola ATIVIDADE 1 - O quE é TrAbAlhO INFANTIl Atividades para sala de aula Sugestão de ciclo: 4º e 5º anos. — Aulas previstas: 8. Disciplinas: Língua Portuguesa e Geografia. Objetivos: compreender o que é trabalho infantil e identificar casos na comunidade. Conteúdos: produção de texto informativo, texto de entrevista, modo de vida e conceito de trabalho. Materiais necessários: caderno e caneta. Para começar a conversa Além de informar aos alunos quantas crianças e quantos adolescentes são afetados pelo trabalho infantil, mostre que essa prática é ilegal e pode ocorrer na própria comunidade. Você pode adaptar esta atividade, por exemplo, trabalhando apenas com o questionário ou com a produção do texto, na terceira etapa. 1a ETApA (2 AULAS) Aula expositiva Para que os estudantes compreendam a questão, mostrar imagens de crianças trabalhando e contar a eles quantas são as vítimas de trabalho infantil ile- gal: 412 mil, dos 5 aos 13 anos. Ques- tionamentos deste tipo podem ajudar a turma a entender os efeitos dessa exploração: “Já imaginou carregar um peso incompatível com o seu tama- nho?”; “Usar ferramentas perigosas para quem não é adulto e treinado?”; e “Levar broncas e ser cobrado como se fosse gente grande?”. 2a ETApA (2 AULAS) Roda de conversa Depois de fazer esclarecimentos ini- ciais, convidar a turma para uma roda de conversa sobre o tema. Perguntar: “Alguém de vocês conhece um adoles- cente ou uma criança que trabalha?”; “Que tipo de atividade realiza?”; “Ele ou ela vai à escola?”; e “Mora com a família?”. É interessante explicar que muitos pais fazem os filhos trabalhar por falta de informação ou opção. Or- ganizar coletivamente, no quadro, um registro sobre o que os alunos pensam sobre o trabalho infantil. 3a ETApA (4 AULAS) Entrevista com os pais Elaborar, com as crianças, um questio- nário sobre o assunto a ser feito para os pais. Sugestões de perguntas: “Você conhece alguém que trabalhou na in- fância?”; “Onde foi isso?”; “Quando?”; e “O que aconteceu com essa pessoa ao longo da vida?”. De volta à sala, so- licitar que cada um conte o que desco- briu na entrevista e promover uma nova discussão com base nas informações coletadas. Organizar um texto informa- tivo sobre o assunto para ser publicado num mural da escola. 0 50 100 150 200 250 300 350 Crianças e adolescentes de 5 a 13 anos em situação de trabalho infantil, segundo a faixa etária Situação de trabalho infantil por idade (em mil) 79 333 De 5 a 9 anos De 10 a 13 anos Fonte: Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad) 2015 MP_trabalho_infantil_5.indd 24 21/11/2017 10:11:33 25combate ao trabalho infantil ATIVIDADE 2 - uM DIA bEM DIFErENTE! Sugestão de ciclo: 4º ano. — Aulas previstas: 5. Disciplinas: Geografia, Matemática e Língua Portuguesa. Objetivo: compreender os efeitos do trabalho infantil na vida das pessoas. Conteúdos: produção de texto expositivo e informativo, leitura de gráficos e imagens e modo de vida, leitura e registro de horas. Materiais necessários: pôster “Um dia com e sem trabalho infantil”, cartolina, lápis e lápis de cor. Para começar a conversa O trabalho infantil traz consequências desastrosas para a vida da criança e do adolescente. Ele impede que aproveitem de maneira plena etapas importantes do desenvolvimento físico, social e cognitivo. O pôster ajudará a turma a refletir sobre isso. 1a ETApA (1 AULA) Análise do pôster em grupo Formar grupos e distribuir os pôsteres entre eles. Pedir que todos observem o material e conversem sobre ele, acom- panhando a rotina dos personagens. Conforme a turma solicitar, durante a leitura das imagens, questionar: “O que os garotos vivem de forma seme- lhante?”; “Em que o dia a dia deles se diferencia?”; Quem tem mais atividades durante o dia?”; “Os dois aproveitam a escola da mesma forma?”; “E as ativi- dades de lazer?”; e “Quem tem mais riscos de ter problemas de saúde?”. 2a ETApA (2 AULAS) Quadro da minha vida Pedir que cada aluno monte um qua- dro mostrando um dia da sua vida, como no pôster: um desenho para cada atividade, ilustrando a hora em que ela ocorre. Dizer que a colagem é outro recurso a ser usado. Eles podem contar se têm atividades no contra- turno e se, eventualmente, trabalham. Mas é preciso ser cuidadoso para não constranger a criança que eventual- mente trabalhe. Terminada a tarefa, socializar os trabalhos produzidos. 3a ETApA (2 AULAS) Debate sobre a vida da criança que trabalha Promover um debate sobre as dife- renças no cotidiano de crianças que trabalham e não trabalham. Pedir que todos indiquem o que mudar na vida de quem é explorado. Anotar as sugestões em um cartaz e socializar. Se achar que há espaço, organizar uma campanha na escola sobre o combate ao trabalho infantil, sem, contudo, expor quem é explorado. Outra opção: pedir que os alunos façam as sugestões em forma de desenho ou colagem e expô-los. © IL U ST R A Çõ eS : M A R CO S A U R ÉL IO - M A -P O PA R T/ eS TÚ D IO M A N G A MP_trabalho_infantil_5.indd 25 21/11/2017 10:11:34 26 mpt na escola ATIVIDADE 3 - CONTOS SObrE O TrAbAlhO INFANTIl Atividades para sala de aula Para começar a conversa O tema trabalhoinfantil é riquíssimo e pode render excelentes criações. Que tal desafiar os alunos a escrever um conto sobre o problema na região em que vivem? 1a ETApA (1 AULA) Análise de trabalhos O prêmio MPT na Escola, promovido pelo Ministério Público do Trabalho, selecionou bons trabalhos feitos por estudantes sobre trabalho infantil. Ler para a sala um dos textos premiados, que reproduzimos à direita, vai ser um bom começo para a atividade. 2a ETApA (3 AULAS) Hora da criação Dizer para as crianças que, agora, são elas que vão criar textos no gênero con- to. O tema gira em torno dos diferentes aspectos do trabalho infantil, como cau- sas, consequências, formas, cenários, políticas públicas, programas, projetos e ações de prevenção. 3a ETApA (1 AULA) Exposição dos trabalhos Após analisar os trabalhos, faça as re- visões necessárias para ampliar e con- solidar o conhecimento sobre o gênero conto e promova uma exposição para a comunidade escolar ou uma leitura pública nos espaços da escola. Sugestão de ciclo: 4º e 5º anos. — Aulas previstas: 5. Disciplinas: Língua Portuguesa e Arte. Objetivo: realizar um conto sobre o trabalho infantil. Conteúdos: produção de texto do gênero conto. Materiais necessários: caderno, lápis, borracha e computador com acesso à internet. Observação: para trabalhar esse gênero textual é necessário retomar as características dele. Você pode escolher outros trabalhos premiados para mostrar à garotada ou pesquisar junto com ela no site http://premiomptnaescola.blogspot. com.br. Depois de exibir os exemplos e analisá-los com os alunos, tire as dúvidas deles e marque um dia para a entrega da atividade. © 1 R eP R O D U Çã O ©1 MP_trabalho_infantil_5.indd 26 21/11/2017 10:11:37 27combate ao trabalho infantil A história de João Era uma vez um menino chamado João. Ele tinha 9 anos de idade e morava em um pequeno sítio junto com seus pais. João tinha uma vida muito triste, porque seu pai não permitia que ele estudasse ou, muito menos, brincasse como os outros meninos do sítio vizinho. Sua função era ajudar seus pais na lida do campo. O trabalho de João era muito pesado e cansativo para um menino de sua idade, pois ele tinha que cuidar dos animais do chiqueiro, galinheiro, ordenhar as vacas e, à tarde, ajudar na lavoura de milho e feijão capinando. Seu pai dizia que um homem devia aprender a trabalhar cedo. Que a família dependia disso, pois eram muito pobres, e que pobre nasce para trabalhar! Mas João sonhava com um futuro melhor... Nas poucas vezes em que ia até a cidade observava várias pessoas em seus empregos. Ele queria ser um gerente de banco. Achava interessante como aquele homem se vestia e seu trabalho no computador. Coitado do João! Mal sabia ele que era preciso muito estudo para ele chegar àquele cargo. Apenas trabalhando... trabalhando... João ficou mais velho. Os anos para João passavam sempre da mesma forma: só trabalho! Ele não podia contrariar o pai porque era menor de idade. Não havia uma só alma que o defendesse. Aquela criança indefesa chegou à idade de 18 anos. Então ele decidiu ir para cidade realizar seu sonho: ser gerente de banco. Mas, ao chegar a uma entrevista para seu primeiro emprego, viu tudo aquilo desmoronar, percebeu que sem estudo não conseguiria nada. Percebeu que para qualquer lugar que fosse seria da mesma forma. Teve sentimento de perda. Perda de um passado sem estudo. De um passado roubado. Mas João, lutador que era, resolveu voltar a estudar. Foi até a escola mais próxima de onde estava morando e matriculou-se. Ao mesmo tempo, conseguiu um serviço de auxiliar de pedreiro. Trabalhava de dia e estudava à noite. A vida continuava dura para João. Porém ele não se importava, já estava acostumado a sofrer. Perseverante, João hoje se tornou mais que um gerente de banco... um procurador do trabalho. Ele atualmente luta em defesa de crianças e adolescentes. Conto do Município de Caarapó-MS 4º lugar no Prêmio MPT na Escola MP_trabalho_infantil_5.indd 27 21/11/2017 10:11:37 28 mpt na escola Atividades para sala de aula ATIVIDADE 4 - O TrAbAlhO INFANTIl EM NOSSA rEGIãO Para começar a conversa O trabalho infantil está espalhado pelo país, mas cada região tem suas particularidades. Conhecê-las, por meio de pesquisas e entrevistas com um membro do Ministério Público do Trabalho, um conselheiro tutelar ou outro profissional da área vai ajudar a turma a entender melhor o assunto. 1a ETApA (2 AULAS) Coleta de informações Nesta atividade, uma das opções é convidar um membro do Conselho Tutelar ou do Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente (CMDCA) para participar de uma roda de conversa com a comunidade. A iniciativa será mais efetiva se a direção e a coordenação pedagógica fizerem o convite em nome da escola. O encontro servirá para professo- res, funcionários e familiares conhecerem os principais tipos de trabalho infantil na região e as formas de combatê-los. Se toda a comunidade escolar trabalhar em conjunto numa campanha para identificar possíveis casos e denunciá-los, os resultados serão mais promissores. Se o evento não for possível, procurar as informações referentes à exploração de crianças e adolescentes no Ministério Público do Trabalho no estado ou em órgãos do município que reúnam dados sobre o tema. Com base nas informações coletadas na roda de conversa ou na pesquisa, apresentar um panorama do problema aos alunos e discutir as formas de combate à exploração infantil. Sugestão de ciclo: 5º ano. — Aulas previstas: 5. Disciplinas: Língua Portuguesa, Arte, Matemática e Geografia. Objetivos: conhecer as peculiaridades do trabalho infantil na região e o trabalho desenvolvido pela rede de proteção local por meio da análise de gráficos sobre as principais formas de trabalho infantil Conteúdos: leitura de texto informativo, leitura de texto legal, modo de vida, trabalho, leitura de imagem, experimentação de diferentes formas de expressão artística e elaboração de gráficos simples. Materiais necessários: papel sulfite ou cartolina, lápis, borracha, lápis de cor ou tintas diversas e pincéis. ©1 MP_trabalho_infantil_5.indd 28 21/11/2017 10:11:37 29combate ao trabalho infantil 2a ETApA (2 AULAS) Produção de listas e desenhos Montar listas e analisá-las com a turma é uma boa estraté- gia. A sugestão é perguntar aos alunos quais modalidades de trabalho infantil eles conhecem na região, e complemen- tar com pesquisa na internet, criando uma lista e indicando quais são as mais frequentes. Depois de abordar esse aspecto, tratar dos malefícios trazidos por elas. Explicar que cada tipo de trabalho traz danos específicos para a saúde de crianças e adolescentes. Depois, pedir que os alunos produzam desenhos com o título “Combate ao tra- balho infantil”. Para a realização da tarefa, formar duplas. Apresentar à sala algumas referências. No site Peteca, no endereço goo.gl/iez5RU, estão os vencedores do prêmio MPT na Escola. As técnicas utilizadas vão depender do conteúdo a ser trabalhado nas aulas de Arte. 3a ETApA (1 AULA) Socalização das informações Exposição dos gráficos e dos desenhos produzidos durante a realização da ativi- dade. Se houve a participação de mem- bros da rede de proteção, é interessante convidá-los para verem o resultado do trabalho realizado pelos alunos. A luz da educação Aluno: Diogo Francisco Ferreira Professoras-orientadoras: Rejane Clarice Cornelius e Carla Gouveia E. M.Profa. Anita Mirô Vernalha, do Município Pontal do Paraná-PA (Um dos vencedores do Premio MPT na Escola) Trabalho doméstico infantil Exploração sexual comercial Trabalho em: - lixões - ruas e logradouros públicos - fábrica de farinha - cerâmica - oficina mecânica - posto de lavagem - corte de madeira - casa de jogo de azar Fonte 5 PRINCIPAIS TIPOS DE TRABALHO INFANTIL NA SUA REGIÃO Exemplo dos mais denunciados no Piauí © 1 IS TO Ck PhO TO ; 2 R eP R O D U Çã O ©2 MP_trabalho_infantil_5.indd 29 21/11/2017 10:11:37 30 mpt na escola Atividades para sala de aula ATIVIDADE 5 - A ClASSE VAI PrODuzIr uM GIbI COlETIVO Sugestão de ciclo: 4º e 5º anos. — Aulas previstas: 6. Disciplina: Língua Portuguesa e Arte. Objetivo: produzir uma tirinha para um gibi coletivo. Conteúdos: leitura, escrita, linguagem de história em quadrinhos. Materiais necessários: gibis e tirinhas publicadas em jornais, lápis, borracha, lápis de cor, papel sulfite ou cartolina, revistas diversas, cola e tesoura. Para começar a conversa As histórias em quadrinhos (HQ) são uma forma de expressão riquíssima e muito apreciada por essa faixa etária. Vamos apresentá-las às crianças e sugerir que criem suas próprias tirinhas? O tema, é claro, será o combate ao trabalho infantil. 1a ETApA (2 AULAS) Aproximação com o material Convidar as crianças a ler as três histó- rias que fazem parte do gibi e também tirinhas diversas, para que a turma veja as diferenças entre elas. Duran- te a leitura, elas devem compreender que a HQ é formada por personagens; conta uma história; usa o balão como recurso gráfico; e utiliza um tipo de linguagem que combina desenho com diálogos. Pedir que os alunos identi- fiquem os tipos de balão para fala comum, cochicho, pensamento e fala em voz alta ou grito, além do quadrado que traz uma narração. 2a ETApA (2 AULAS) Criação das tiras Solicitar que os alunos criem uma ti- rinha. A atividade pode ser feita em conjunto com o professor de Arte. Para isso, os estudantes deverão: escolher se irão tratar de trabalho infantil ur- bano, rural ou doméstico; criar per- sonagens e dar um nome a cada um deles; fazer o roteiro, com a sequência de fatos; criar as cenas e escrever os diálogos e desenhar ou produzir as imagens com recortes e colagens. 3a ETApA (2 AULAS) Montagem do gibi e lançamento Terminadas as tiras, compilar as histó- rias, formando o gibi da turma. Depois, planejar o lançamento da publicação, convidando a comunidade escolar. blá! blá! blá! blá! blá! MP_trabalho_infantil_5.indd 30 21/11/2017 10:11:38 31combate ao trabalho infantil livros Criança e trabalho: da exploração à educação | Andréa Saint Pastous Nocchi; Marcos Neves Fava e Lelio Bentes Correa (organizadores). Editora LTR infância roubada: a exploração do trabalho infantil | Júlio Emílio Braz e Telma Guimarães. Editora FTD trabalho de criança não é brincadeira, não! | Rossana Ramos. Editora Cortez trabalho infantil doméstico no Brasil | André Viana Custódio e Josiane Rose Petry Veronese. Editora Saraiva Sites Campanha Chega de trabalho infantil: www.chegadetrabalhoinfantil.com.br Fórum nacional de prevenção e erradicação do trabalho infantil (Fnpeti): www.fnpeti.org.br mpt em quadrinhos: www.mptemquadrinhos.com.br ATIVIDADE 6 - MúSICA Referências ministério público do trabalho: http://portal.mpt.mp.br Rede peteca – Chega de trabalho infantil: www.chegadetrabalhoinfantil.org.br Filmes meia infância – o trabalho infantil no Brasil hoje: https://youtu.be/_oeYCEYpaRo Resgate a infância: https://youtu.be/xYKCzm26Tkg Fontes 1. Fórum Nacional de Prevenção e Erradicação do Trabalho Infanil (FNPETI-INPETI) 2. Pesq. Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) 2015 3. Marcos Gabriel da Silva www.folhamax.com.br/cidades /depoimentos-de-vitimas...trabalho-infantil.../88411 4. Vídeo Resgate a infância 5. MPT/PI e Portal O Dia Música é um recurso riquíssimo em sala de aula, você bem sabe. Por isso, sugerimos a realização de uma atividade para concluir a discussão do tema Trabalho Infantil com a turma. Providencie um aparelho de TV ou um computador com acesso à internet para exibir à classe um rap sobre o tema relacionado a esse conteúdo. Ele está disponível no link https://youtu.be/17Vw-ol9fwQ. A composição foi a primeira colocada no Prêmio MPT na Escola. Os autores são da cidade de Redenção, no Ceará. Depois de os estudantes ouvirem a música, reproduzir o vídeo novamente para que compreendam melhor a letra. Em seguida, desafiar todos a compor também. Formar du- plas ou trios e informar que eles podem escolher o ritmo que preferirem. Dizer que todas as informações aprendidas sobre o assunto podem ser usadas na letra. Acompanhar a produção das duplas e oferecer ajuda se necessário. Quando todos terminarem as composições, pedir que socializem na sala. A próxima etapa será a apresentação para toda a comunidade escolar. © R eP R O D U Çã O Música do município de redenção - CE - vencedor do prêmio MPT na escola MP_trabalho_infantil_5.indd 31 21/11/2017 10:11:38 Ministério Público do Trabalho Coordinfância Coordenadoria Nacional de Combate à Exploração do Trabalho da Criança e do Adolescentewww.mpt.mp.br REALIzAÇÃO MP_trabalho_infantil_5.indd 32 21/11/2017 10:11:39
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