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Simulado - Conteúdo Metodologia e Prática do Ensino de Creches e Educação Infantil (2)

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1a Questão (Ref.: 201407394714)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	De acordo com ARROYO (1994), que aspecto alterou a configuração da família com novas formas de organização? Marque a alternativa correta:
		
	
	A repressão e o castigo dos filhos
	
	A substituição das mães pelas avós
	
	A entrada do homem no mercado de trabalho
	 
	Entrada da mulher no mercado de trabalho
	
	Os filhos adolescentes no ambiente familiar
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201407394716)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Cada cultura em diferentes momentos históricos irá oferecer de acordo com seus valores e organização uma forma de tratar as crianças. No caso das crianças de nosso país está INCORRETO afirmar que:
		
	
	As crianças passaram a frequentar mais cedo creches e escolas, tendo em vista a necessidade das mulheres entrarem para o mercado de trabalho para ajudar a compor a renda familiar.
	
	A escola deve valorizar a diversidade etnica e cultural preservando as características regionais.
	 
	No Brasil colonial a criança deixa de ser exclusivamente do âmbito familiar privado e passa a ser também responsabilidade do Estado.
	
	O trabalho feminino seja por necessidade, seja por opção, traz como consequência a necessidade de tornar coletivo o cuidado e a educação da criança pequena.
	
	Os pais das crianças indígenas apresentam um excelente modelo de tratamento para as crianças, pois são atenciosos e amorosos com seus filhos.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201407441169)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A vida começa antes do nascimento. No ventre da mãe, a criança já tem o direito de ser protegida e gerada com saúde e segurança. Devemos, portanto, efetivar políticas públicas que favoreçam o nascimento e o desenvolvimento harmonioso de todo ser. Assinale qual a situação abaixo que indica uma violação ao direito da criança.
		
	 
	Recusar atendimento médico com prioridade em postos de saúde e hospitais públicos
	
	Proporcionar creches e pré-escolas para todos os filhos dos trabalhadores
	
	Garantir uma alimentação saudável, equilibrada e variada.
	
	Fornecer declaração de nascimento, logo que a criança nasça
	
	Dar prioridade ao atendimento da criança em hospitais públicos
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201407440359)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Com relação ao surgimento da Educação Infantil, assinale as assertivas abaixo com V para verdadeiro e F para falso:
I. Historicamente, no Brasil, a Educação Infantil tem sido encarada de diversas formas: como função de assistência social, como função sanitária ou higiênica e, mais recentemente, como função pedagógica.
II. No contexto de pós-segunda Guerra mundial, surge a preocupação com a situação social da infância e a ideia da criança como portadora de direitos. A ONU promulga, em 1959, a Declaração dos Direitos da Criança em decorrência da Declaração dos Direitos Humanos, esse é um fator importante para a concepção de infância que permeia a contemporaneidade, e que tem a criança como sujeito de direitos.
III. Do ponto de vista histórico, a Educação Infantil esteve sob a responsabilidade da família e das instituições escolares, especificamente creches, durante séculos, porque era no convívio com os adultos e outras crianças que ela participava das tradições e aprendia as normas e regras da sua cultura.
IV. No Brasil a creche foi criada exclusivamente com caráter pedagógico, o que diferenciou essa instituição das demais criadas nos países europeus e norte-americanos, que tinham nos seus objetivos o caráter assistencialista.
		
	
	F - F - V - V.
	
	F - V - F - V.
	
	F - V - F - F
	
	V - F - V - F.
	 
	V - V - F - F.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201407443804)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Trabalhar com crianças de Creches e Pré-escolas significa ter uma concepção integrada de desenvolvimento e Educação Infantil que dê a mesma importância às ações de cuidado e educação. O educador cuida e educa uma criança quando:
		
	 
	Reconhece que é pela interação com os adultos, com outras crianças e com o meio que elas ampliam suas experiencias e se desenvolvem globalmente;
	
	Promove diariamente registros nas diferentes linguagens e avalia através de exercícios se ela pode ou não ser promovida a fase seguinte;
	
	Acredita, mas somente com muitos exercícios que ela pode aprender sobre algumas coisas importantes ao seu desenvolvimento;
	
	Reconhece que a criança,somente aprende pela brincadeira, portanto deve planejar apenas as brincadeiras adequadas a faixa etária da criança.
	
	Reconhece que a criança não é capaz de atuar ativamente nos seus processos de desenvolvimento e aprendizagem;
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201407585105)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O Ministério da Educação preocupado com as ações na organização do trabalho pedagógico de instituições de educação infantil, ao publicar os Referenciais para o exame nacional de ingresso na carreira docente (documento para consulta publica) deixa registrado que na garantia de bons professores entre outras ações faz-se necessário: Reconhecer as funções do ¿cuidar¿ e do ¿brincar¿ para o desenvolvimento das crianças da educação infantil. A PARTIR DO PARÁGRAFO ACIMA PODEMOS AFIRMAR QUE:
		
	
	haverá cursos específicos oferecidos pelo governo para cuidados corporais e o ensino de brincadeiras.
	
	é necessário contratar professores específicos para cuidar e outros para brincar, na organização do espaço e do tempo cotidiano.
	
	os cuidados com o corpo e com o brincar são funções exclusiva das professoras auxiliares
	 
	ter atenção com as relações corporais das crianças e orienta-las é também função dos professores.
	
	adultos que brincaram na infância estão mais aptos para essa função.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201407401754)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Ao discutirmos o perfil desejável de um educador (a) de creches é necessário ressaltar algumas características fundamentais. Abaixo se encontram algumas dessas características COM EXCEÇÃO DE:
		
	 
	ser autoritário e controlador
	
	ser organizado e ter planejamento
	
	ter paciência e afetividade
	
	ter bom humor e a boa disposição
	
	ser um observador-pesquisador de crianças
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201407525722)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A identidade profissional de quem trabalha com educação infantil no Brasil ainda está em definição. É um lugar de construção de maneiras de ser e de estar na profissão. A maioria desses profissionais atribuem esse papel a características inatas. Na busca de desvendar identidades de professoras de creches, Monteiro (2011) organizou alguns depoimentos de trabalhadoras dessa área. Abaixo encontram-se alguns deles. MARQUE COM UM X A OPÇÃO QUE NÃO REPRESENTA A IDEIA INATISTA.
		
	
	Primeiramente, você tem que amar muito as crianças, não adianta você ir trabalhar só pelo dinheiro. O mais importante é você saber que o seu trabalho esta indo à frente. As crianças quando aprendem, falam com licença.
	 
	Posso chegar a ensinar a escrever, a ler, para que no dia de amanhã ela [a criança] me veja e fale: 'Foi essa quem me ensinou. Essa foi a minha professora.' Porque eu ainda não estou satisfeita. Eu queria ficar é na série com a criança. Porque quando você esta com uma turma só, o seu serviço, o seu trabalho aparece.
	
	Você tem que fazer um trabalho gostando do que vai fazer. Todo trabalho, se você não está gostando do serviço, não sai bom não.
	
	Tem que ter dom para trabalhar com a criança. Ela tem que ser paciente, tem que ter disposição para este trabalho.
	
	Tem que, primeiro ser verdadeira consigo mesma. Tem que ter certeza do que esta fazendo. Tem que ter iniciativa e criatividade. Então quer dizer, tem que gostar mesmo. É uma coisa de dentro.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201407525723)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Por tudo que a brincadeira representa, compartilhamento, laços de amizade, diversão, convivência, etc - as ações a ela relacionadas requerem embasamento crítico e um maior conhecimento dasdiferentes realidades escolares. Portanto, a partir do parágrafo acima ESTÁ CORRETO AFIRMAR que:
		
	
	é fundamental que o professor tenha brincado na infância, pois quem não viveu momentos de ludicidade e trocas em grupo, não será capaz de organizar brincadeiras.
	
	brincar na Educação Infantil é um comportamento reconhecido como legitimo e necessário, que garantirá uma organização mental saudável.
	 
	através da construção de regras coletivas, e da observação e registro de comportamentos relacionados, a cooperação e ao compartilhamento, é possível conversar com as crianças a respeito de temas como: educação moral e cidadania.
	
	as atividades lúdicas, quando são oferecidas, devem estar associadas a prêmios, após uma atividade pedagógica concluída ou por um bom comportamento.
	
	o essencial é possibilitar o direcionamento das brincadeiras dirigidas, com objetivos pré-definidos pelo educador.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201407525726)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Brincar na Educação Infantil é um comportamento reconhecido como legitimo e necessário, que garantirá uma organização mental saudável quando acontece diante de condições adequadas. É importante dar um destaque especial a brinquedoteca, pois esse é um espaço:
		
	
	planejado para o conteúdo pedagógico ser desenvolvido de forma lúdica.
	
	sempre arrumado e organizado pelos adultos, onde nada pode ser quebrado. Ensinando assim, as crianças a cuidarem.
	
	onde as professoras não participam das brincadeiras, pois na maioria das vezes são iniciadas e inventadas pelas próprias crianças.
	
	restrito à brincadeiras dirigidas e planejadas pelos adultos.
	 
	cheio de brinquedos, adereços, fantasias, lugar as crianças são livres para escolher com o que brincar, com quem brincar ou mesmo não brincar.
	1a Questão (Ref.: 201407394727)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Entre o Brasil Colônia e o Brasil República houve uma mudança na forma como a maternidade era vista e como as crianças eram tratadas. Marque a opção que NÃO retrata essa época:
		
	 
	A criança e a maternidade tinham muita importância
	
	A escrava incorporava o filho ao trabalho cotidiano
	
	A escrava colocava seu filho na roda por opção ou coação
	
	A mulher branca entrega seus filhos à ama
	
	As crianças negras e as mulheres eram excluídas da educação
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201407441485)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A infância é hoje, reconhecidamente, uma condição e direito das crianças. É possível afirmar que:
		
	
	A infância é marcada pela homogeneidade e fragilidade; portanto, não se trata de um direito e, sim, de um dever dos adultos de proteger as crianças.
	
	A criança não é considerada como um sujeito de direito; porém precisa de uma educação de qualidade.
	
	A criança precisa se reafirmar cidadã na sociedade perante as vivências estabelecidas na infância.
	
	A infância constitui uma fase do desenvolvimento humano e, como tal, deve ser pensada sobre a ótica dos adultos.
	 
	A criança é portadora de direitos e, nesse sentido precisa de proteção, de cuidado e de educação.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201408012447)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Segundo a Lei nº 9.394/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), a Educação Infantil é a primeira etapa da educação básica e tem como finalidade:
		
	 
	Desenvolvimento integral da criança, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
	
	Preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade.
	
	Aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
	
	Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, e prestar serviços especializados à comunidade.
	
	Desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201407440534)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil constituem-se na doutrina sobre princípios, fundamentos e procedimentos da educação que irão orientar as instituições de Educação Infantil na organização, articulação, desenvolvimento e avaliação de suas propostas pedagógicas. Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil, as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil devem respeitar os seguintes fundamentos norteadores:
		
	
	valorizar as identidades pessoais, no sentido do reconhecimento das diversidades e peculiaridades básicas e às variações sócioeconômicas.
	
	conhecimentos e valores indispensáveis à vida cidadã;
	
	compartilhar princípios de responsabilidades, num contexto de flexibilidade teórico-metodológica, de ações pedagógicas, planejamento e avaliação do processo educacional
	
	ter necessidade de investimentos em diferentes frentes, como a formação inicial e continuada de professores, uma política de salários e planos de carreira.
	 
	reconhecer que as aprendizagens são construídas na interação entre os processos de Princípios éticos da autonomia, estéticos da sensibilidade, criatividade e políticos dos direitos e deveres de cidadania.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201407441081)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Quais fatos podem ser identificados na desvalorização do cuidar, em se tratando de educação infantil?
I. O preconceito de que o cuidar é obrigação dos explorados.
II. A falta de prestígio social e desvalorização salarial do profissional que cuida.
III. O cuidar relacionado à figura feminina numa concepção de maternidade.
IV. O cuidar em sentido semelhante ao instruir.
V. O cuidar vinculado à saúde e à alimentação escolar.
Analisando-se os itens acima, responde(m) à questão do enunciado:
		
	
	apenas o I
	
	apenas o IV e o V.
	 
	apenas o I, o II, e o III.
	
	apenas o II e o III
	
	apenas o II, o III e o IV.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201407441501)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na Educação Infantil, alguns aspectos, apontados pelas tendências atuais acerca do trabalho pedagógico com as crianças, são indissociáveis. Indique esses aspectos:
		
	
	A educação, o ensino e a educação.
	
	O ensino, a aprendizagem e atitudes de comportamento.
	
	O cuidar, ler e escrever.
	
	O aprender a brincar, a se comportar e a ler.
	 
	O cuidado, a educação e o brincar.
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201407525703)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Os Referencias para o Exame Nacional de Ingresso na Carreira Docente (2009) inserem como tema geral alguns itens necessários para um professor de educação infantil, abaixo encontram-se alguns desses itens COM EXCEÇÃO de:
		
	
	Identificar estratégias, abordagens e atividades adequadas para alcançar determinados objetivos de aprendizagem na educação infantil.
	
	Reconhecer as funções do ¿cuidar¿ e do ¿brincar¿ para o desenvolvimento das crianças e da educação infantil.
	
	Identificar formas adequadas de utilização de recursos didáticos diversos, de acordo com os objetivos de aprendizagem de alunos da educação infantil.
	 
	Buscar somente respostas positivas para os desejos das crianças, procurando minimizar as frustrações.
	
	Conhecer as diferentes concepções relativas à educação infantil.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201407394738)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para traçar o perfil profissional de um professor de educação infantil existem alguns pontos a partir de diretrizes postuladas pelo governo. Qual dos itens abaixo, NÃO se enquadra como ponto importante?
		
	
	autocontrole e postura mediadora
	
	bom humor e boa disposição
	
	saber escutar e elaborar plano de aula
	 
	exigente com o conteúdo das avaliações
	
	atualizado com as teorias e práticas pedagógicas
		
	
	
	 9a Questão (Ref.:201407405849)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O educador deve planejar atividades variadas que favoreçam o lúdico levando em consideração os seguintes aspectos. COM EXCEÇÃO de:
		
	
	oferecer brinquedos variados
	 
	se a criança cumpriu bem as suas tarefas
	
	atividades corporais
	
	atividades livres e dirigidas
	
	diferentes faixas-etária
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201407440554)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Quando o educador de creche propõe às crianças atividades como: rolar por debaixo de um banco, correr por entre os bancos, andar por entre os bancos da sala, com esta atividade, o professor estará favorecendo:
		
	
	o sentido de espaço, o equilíbrio, e a obediência a regras e normas;
	
	a locomoção, a alfabetização e o sentido da audição;
	
	o equilíbrio, a locomoção e a preparação para a hora do sono;
	
	o prazer de correr e pular na sala e ainda a cordialidade;
	 
	a locomoção, o equilíbrio e o sentido de espaço;
		
	1a Questão (Ref.: 201407394725)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	De acordo com Azevedo (1996), a chegada dos Jesuítas ao Brasil demarca o início da história oficial em nosso país. Contudo, nem todos tinham acesso a esse ensino. Estavam excluídos dessa educação:
		
	
	os brancos
	 
	os negros
	
	os índios
	
	os filhos de colonos
	
	os nobres
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201407440535)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A criança como todo o ser humano, é um sujeito social e histórico e faz parte de uma organização familiar que está inserida numa sociedade. Ao se afirmar que a criança é um ser social, isto significa dizer que seu desenvolvimento
		
	
	se dá por si só, pois ela traz uma estrutura psicomotora que a favorece;
	
	atende a um código genético que é igual a todos da raça humana e não sofre mutações com o tempo.
	 
	se dá entre outros seres humanos em tempo e espaço determinados;
	
	independe do espaço em que ela estiver e das trocas que ela estabelecer;
	
	é fruto de substratos orgânicos e independe do meio social;
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201407441499)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A política nacional de Educação Infantil recomenda aos Estados e Municípios a adequação e elaboração de planos de educação de acordo com as políticas orientadoras da Educação Infantil. Uma das recomendações consiste em que:
		
	
	As instituições de Educação Infantil ofereçam, no mínimo 6 horas diárias de atendimento educacional, considerando a demanda real e as características da comunidade atendida nos seus aspectos socioeconômico e cultural.
	
	As instituições de Educação Infantil considerem apenas a demanda atendida em anos anteriores para definirem sua forma de funcionamento.
	
	As instituições de Educação Infantil programem, no mínimo, 3 horas diárias de atendimento educacional, ampliando progressivamente mais 1 hora-mês esse atendimento.
	 
	As instituições de Educação Infantil ofereçam, no mínimo, 4 horas diárias de atendimento educacional, ampliando progressivamente para tempo integral, considerando a demanda real e as características da comunidade atendida nos seus aspectos socioeconômico e cultural.
	
	As instituições de Educação Infantil ampliem gradativamente para tempo integral o atendimento das crianças pequenas, de acordo com o desejo de educadores e gestores.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201407398411)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A constituição Federal de 1988 destaca que a educação é direito de todos (art.205) e coloca a educação infantil como um dever do Estado. Sob esse aspecto está correto afirmar que:
		
	 
	a educação infantil passa a ser um direito da criança.
	
	a educação infantil passa a ser um direito apenas das mães das crianças que trabalham.
	
	a partir desse momento todas as famílias tem a obrigação de colocar as crianças com menos de 5 anos em creche e pré-escolas.
	
	a educação infantil deve ser vista como treino para o ensino fundamental.
	
	o Estado deve obrigar as famílias a procurar creches para seus filhos.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201407525698)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A respeito do tema que envolve as ações do cuidar e do educar, o governo homologou em 9/12/2009 um parecer que afirma que "educar de modo indissociado do cuidar é dar condições para as crianças explorarem o ambiente de diferentes maneiras".
Assinale a opção que apresenta a afirmativa que NÃO representa a intensão do governo:
		
	 
	restringir todos os movimentos das crianças em relação ao espaço físico das instituições para garantir-lhes segurança, assim demonstrando proteção.
	
	valorizar nas relações pedagógicas a facilitação para o contato das crianças com materiais diversificados.
	
	instigar as crianças a fazerem perguntas, construírem hipóteses, participarem dos diálogos com adultos e outras crianças.
	
	pesquisar formas de possibilitar a pesquisa e as investigações das crianças, oferecendo autonomia para encontrarem respostas as suas dúvidas e hipóteses.
	
	proporcionar as crianças situações em que possam construir sentidos pessoais e significados coletivos as conhecimentos que vão adquirindo.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201407525692)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O Ministério da Educação preocupado com as ações na organização do trabalho pedagógico de instituições de educação infantil, ao publicar os Referenciais para o exame nacional de ingresso na carreira docente (documento para consulta publica) deixa registrado que na garantia de bons professores entre outras ações faz-se necessário: Reconhecer as funções do "cuidar" e do "brincar" para o desenvolvimento das crianças da educação infantil.
De acordo com essa ideia podemos afirmar que:
		
	
	é necessário contratar professores específicos para cuidar e outros para brincar, na organização do espaço e do tempo cotidiano.
	
	os cuidados com o corpo e com o brincar são funções exclusiva das professoras auxiliares
	 
	ter atenção com as relações corporais das crianças e orienta-las é também função dos professores.
	
	haverá cursos específicos oferecidos pelo governo para cuidados corporais e o ensino de brincadeiras.
	
	adultos que brincaram na infância estão mais aptos para essa função.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201407394736)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Um ponto importante é procurar atuar como mediador/a entre a criança, as suas emoções e o seu ambiente. Desta forma queremos dizer que isso significa:
		
	
	estimular os alunos a disputarem os brinquedos com agressividade
	 
	ser capaz de interpretar e compreender o que uma criança está sentindo
	
	valorizar somente as produções bonitas e bem coloridas
	
	dirigir atenção apenas às crianças que tiram notas baixas
	
	oferecer atividades fora do alcance da criança
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201407394723)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Podemos resumir que entre algumas características fundamentais para um/a educador/ora de crianças NÃO ESTÃO:
		
	
	Em articular e integrar conhecimentos, de forma prazerosa.
	 
	Em preparar todos os murais da instituição com desenhos bem feitos.
	
	Em zelar pelo bem estar da criança, sabendo ouvi-la e respeitando-a.
	
	Em educar e cuidar da criança, como ser total, completo e indivisível.
	
	Em avaliar a evolução das crianças e registrar seus progressos.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201407585148)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Várias pesquisas na área da psicologia do desenvolvimento têm apontado sobre a necessidade de brincar na infância, alguns autores, tais como: piaget e vygotsky, que consideram o brincar como fundamental nesse período, trouxeram várias contribuições, coloque nos parênteses das afirmativas abaixo: (p) para as contribuições de Piaget e (v) para as contribuições de Vygotsky: a) ( ) O jogo é essencialmente desejo satisfeito originado dos desejos insatisfeitos da criança que se tornam afetos generalizados. b) ( ) O Jogo de Exercício caracteriza a fase que vai desde o nascimento atéo aparecimento da linguagem. c) ( ) Não existe atividade lúdica sem regras. d) ( ) O jogo de exercício caracteriza a fase do desenvolvimento pré-verbal. e) ( ) O Jogo de regras possui regras explicitas e o imaginário implícito.
		
	 
	V, P, V, P, V
	
	P, P, V, V, V
	
	P, P, V, V, P
	
	P, V, V, V, P
	
	V, P, P, V, V
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201407440392)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	O brincar leva a criança a uma série de descobertas e soluções, que envolvem o conhecimento da própria história, da cultura, da sociedade em que vive. Desenvolve a capacidade de imaginação e de recriação da realidade. O (a) professor(a) que entende o brincar como uma forma de aprender:
		
	
	estreita a comunicação com as crianças e encontra novas soluções.
	 
	infantiliza-se ao participar das brincadeiras das crianças.
	
	conhece mais os gostos das crianças, seu contexto de vida e cultura.
	
	observa as crianças brincando e reflete sobre elas sem intervir na sua ação.
	 
	realiza mediações durante o brincar das crianças possibilitando novas experiências

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