Projeto identidade Quem sou eu

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G3 – CRIANÇAS DE 4 ANOS – 5 ANOS E 11 MESES 
 
ESTADO DO MARANHÃO PREFEITURA MUNICIPAL DE ESPERANTINÓPOLIS-MA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
Rua Getúlio Vargas, S/N– Centro CNPJ/ME 06.376.669/0001-69 
PROPOSTA PEDAGÓGICA- PROJETO IDENTIDADE 
Simone Vargas Carneiro De Lima - SECRETÁRIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
Manoel da Paz- SECRETÁRIO ADJUNTO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
Antônia Graciete Ludugério De Sousa 
Edna Araújo Meneses Da Silva 
Maianny Cristina Da Costa Soares 
Maria Ranilde Rodrigues De Almeida 
Poliana Rodrigues Oliveira Araújo 
Gilcéia David Meneses Brandão 
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA 
 
 
 PROJETO IDENTIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 Campo de experiências: o eu, o outro e o nós 
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo 
que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. 
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas 
conquistas e limitações. 
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. 
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. 
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros 
(crianças e adultos) com os quais convive. 
(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida. 
(EI03EO07) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com 
crianças e adultos. 
 
 Campo de experiências: corpo, gestos e movimentos 
 (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, 
tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música. 
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto 
de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades. 
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como 
dança, teatro e música. 
(EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência. 
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e 
necessidades em situações diversas. 
 
 Campo de experiências: traços, sons, cores e formas 
 (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de 
faz de conta, encenações, criações musicais, festas. 
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando 
produções bidimensionais e tridimensionais. 
(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, 
duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons. 
 
 Campo de experiências: escuta, fala, pensamento, imaginação 
 (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e 
escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. 
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos. 
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar 
palavras conhecidas. 
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente 
roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história. 
(EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para a produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba. 
(EI03EF06) Produzir as próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função 
social significativa. 
EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a 
estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. 
(EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos 
para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos, como 
a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.). 
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por 
meio de escrita espontânea. 
 
 Campo de experiências: espaços, tempos, quantidades, relações e transformações 
 (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades. 
(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em 
experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais. 
(EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus 
fenômenos, sua conservação. 
(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro 
por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. 
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. 
(EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares 
e da sua comunidade. 
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em 
uma sequência. 
(EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos. 
 
 JUSTIFICATIVA: 
 Este projeto tem o intuito do conhecimento global do ser humano: conhecendo seu corpo, sua 
identidade, ampliando conceitos de higiene e saúde, descobrindo que o indivíduo está presente em todas as 
comunidades, relacionando-se com outros seres e com todo o ambiente onde vive. 
 OBJETIVOS: 
 Proporcionar ao aluno a apropriação de sua identidade, conhecendo a história e o significado de seu 
nome. 
 Desenvolver a atenção para futura identificação de partes do corpo humano e construção de outros 
valores de vida. 
 Conhecer a historia de sua vida e conhecer seus antepassados. 
 Diferenciar os vários tipos de família e os membros que a compõe, conhecer seus antepassados. 
 Adquirir noções de higiene e reconhecer a importância e a necessidade de se ter uma boa higiene 
corporal, bucal, mental e emocional. 
 Desenvolver o hábito de cuidar de si mesmo, valorizar seu corpo, sua saúde, sua vida, seu meio social 
e ambiental, estabelecer uma relação com a sociedade. 
 Conhecer diversas estruturas familiares no mundo. 
 Possibilitar que a criança construa a sua identidade e autonomia, por meio das brincadeiras, das 
interações socioculturais e da vivência de diferentes situações. 
 Desenvolver a independência, a autoconfiança e a autoestima participando das atividades propostas, 
brincadeiras e da organização da rotina diária. 
 
 ATIVIDADE 01 - TODOS SOMOS DIFERENTES – MINHA IMAGEM 
 
 Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento 
( )CONVIVER ( )BRINCAR ( )EXPLORAR ( )PARTICIPAR ( )EXPRESSAR ( )CONHECER-SE 
 
 POSSIBILIDADES DE EXPERIÊNCIA 
 Professora este momento será para apresentação de todas as crianças. Comece pelas características, 
para isso leve um espelho para sala, cada uma deverá se observar e falar como se vê. 
 Logo após peça para as crianças ficarem em duplas, e cada criança falar como vê a outra, suas 
características, suas qualidades etc. 
 Agora apresente o nome completo de cada criança, logo em seguida escreva na lousa ou em um 
cartaz o nome de cada criança, frisando sempre a letra inicial do nome, com que se relaciona esta 
letra, com que rima, trabalhe a quantidade de letras, quantidade de sobrenome. 
 Professora este momento também será para explorar e valorizar os nomes das criançase suas 
características. 
 Professora prepare com antecedência uma atividade onde cada criança irá fazer o seu auto-retrato 
através do desenho. 
 Professora após todos os desenhos concluídos, monte um mural na sala com todos os desenhos para 
que fiquem expostos. 
 
 CAMPOS DE EXPERIÊNCIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE DE CASA: pedir que cada criança faça junto aos pais ou responsável um molde do seu 
corpo deitado em um papelão e traga para a sala. 
 
 RECURSOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ATIVIDADE 02 - ME REPRESENTANDO ATRAVÉS DA PINTURA 
 
 POSSIBILIDADES DE EXPERIÊNCIAS 
 
 Vamos fazer um autorretrato bem divertido, fora do comum! 
 Cada amigo vai desenhar apenas o seu rosto e o cabelo será feito pintura com canudinho, lã ou 
crepom no molde que trouxe de casa.(Professora providencie o material para os cabelos e a tinta e 
pincéis para desenhar o rosto. 
 Professora este momento será para mais uma vez fazer apresentação de todas as crianças. 
Apresente todas as características, para isso leve um espelho para sala, cada uma deverá se observar 
e falar como se vê. 
 Agora apresente o nome completo de cada criança, logo em seguida escreva na lousa ou em um 
cartaz o nome de cada criança, frisando sempre a letra inicial do nome, com que se relaciona esta 
letra, com que rima, trabalhe a quantidade de letras, quantidade de sobrenome. 
 Professora este momento também será para explorar e valorizar os nomes das crianças e suas 
características. 
 Professora prepare com antecedência onde cada criança irá fazer o seu auto-retrato no papelão. 
 Após todas as crianças terem terminado suas atividades, podemos fazer a apresentação. Cada 
criança fará sua apresentação individual. 
 Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento 
( )CONVIVER ( )BRINCAR ( )EXPLORAR ( )PARTICIPAR ( )EXPRESSAR ( )CONHECER-SE 
 
 CAMPOS DE EXPERIÊNCIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE DE CASA: Registro de nascimento 
 
 RECURSOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ATIVIDADE 03 – CONSTRUINDO O CRACHÁ 
Conhecendo tudo sobre o meu Nome - Construindo um crachá: Vamos conversar sobre como pode ser nosso 
crachá para sala de aula. Pensaremos sobre a função uso de crachás. Cada amigo confeccionará seu próprio 
crachá com papel cartão, a escrita do nome de cada um que deverá ser copiado nos crachás. Você também 
pode optar por crachás feito em eva e a criança irá apenas escrever o nome: 
 
 Misture os crachás no chão para que separem os dos meninos dos das meninas. 
 Misture os crachás para que separem os que começam com a mesma letra. 
 Distribua os crachás ao acaso entre os alunos para que cada um encontre o seu. 
 Trabalhe o número de letras de cada crachá 
 Colocar as crianças num círculo e distribuir os crachás aleatoriamente. 
 Escolher, através de uma parlenda, a criança que irá iniciar a brincadeira. 
 Solicitar à criança escolhida que leia o crachá que recebeu e o entregue ao seu dono. Continuar a 
brincadeira com a criança que recebeu o seu crachá e assim, sucessivamente até acabarem os 
crachás. 
 Registrar na lousa o nome dos crachás que sobraram ( as crianças lêem com o auxílio da professora 
os nomes dos alunos ausentes). 
 Em roda, distribuir os crachás no chão, deixando de fora o nome de um aluno. 
 Verificar se percebem qual nome está faltando (combinar antes para que o dono do crachá não se 
manifeste deixando que os outros descubram). 
 Distribuir os cartões na roda e pedir que determinado aluno pegue o crachá com o nome que termina 
com a letra “...”. Continuar com outras letras finais e outros alunos. 
 Espalhar os crachás pelo pátio da escola e pedir que um a um vá buscar o seu. 
 Colocar os crachás embaixo das carteiras e pedir que cada um encontre o seu. Sentar-se onde está o 
seu crachá. 
 Colocar os cartões sobre as carteiras e pedir que encontrem seus lugares 
 Entregar os crachás aleatoriamente e solicitar a leitura por ordem alfabética (cada criança lê o crachá 
que está em mãos e entrega ao seu dono). 
 Mostrar o crachá apenas com a inicial do nome para que descubram de quem é o nome. 
 Escrever os nomes dos alunos na lousa, trocando algumas letras de cada nome. Verificar se 
percebem e pedir que façam a correção. 
 Escrever o nome de um aluno na lousa e pedir que o dono venha e escreva o nome de um colega. 
Continuar a brincadeira até que todos tenham participado. 
 Registrar os nomes dos alunos na lousa. Pedir que baixem a cabeça na carteira para que possa 
apagar um dos nomes. Em seguida, pedir que observem e descubram qual nome foi apagado. 
 Escrever os nomes dos alunos na lousa faltando letras para que eles digam qual a letra que falta. 
 Registrar os nomes dos alunos na lousa. Pedir que façam a leitura de cada um deles à medida que for 
circulando. 
 
 Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento 
( )CONVIVER ( )BRINCAR ( )EXPLORAR ( )PARTICIPAR ( )EXPRESSAR ( )CONHECER-SE 
 
 CAMPOS DE EXPERIÊNCIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE DE CASA: Preencher a carteira de identidade 
 
 RECURSOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ATIVIDADE 03 – COSTRUINDO A IDENTIDADE 
 
 Professora para esta atividade, primeiramente com antecedência tenha em mãos uma cópia da 
certidão de nascimento de cada criança 
 Explore o máximo o que é um documento, porque temos documentos, para que serve, e que todas as 
pessoas do mundo possui documentos. 
 Mande um bilhetinho para os pais perguntando se as crianças já possuem identidade, e se possível 
que possam trazer para a escola. 
 Professora faça a exploração de todos os campos que são preenchidos tanto na certidão de 
nascimento quanto na identidade. 
 
 Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento 
( )CONVIVER ( )BRINCAR ( )EXPLORAR ( )PARTICIPAR ( )EXPRESSAR ( )CONHECER-SE 
 
 CAMPOS DE EXPERIÊNCIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE DE CASA: 
 
 RECURSOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ATIVIDADE 04 – CONSTRUINDO NOSSO CORPO 
 
 Professora mais uma vez você estará explorando as características físicas de cada criança, logo após 
construir a atividade sugerida. 
 Professora nesta atividade você irá explorar o que temos em nossa cabeça, as características, o que 
compõe esta parte do nosso corpo. 
 Exploração de cartaz com vária imagens de cabeças, imagens de cabelos diferentes, olhos, bocas, 
diversas fisionomias. 
 Logo após a exploração do corpo cada criança fará o desenho do seu corpo no molde de papelão já 
utilizado em atividade anteriormente. 
 Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento 
( )CONVIVER ( )BRINCAR ( )EXPLORAR ( )PARTICIPAR ( )EXPRESSAR ( )CONHECER-SE 
 
 CAMPOS DE EXPERIÊNCIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE DE CASA: 
 
 RECURSOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ATIVIDADE 05 – AS PARTES DO CORPO HUMANO: 
 
 O que tem dentro do meu corpo? Usando sucatas variadas vamos fazer o corpo por dentroe dar 
nomes as partes. 
 Porque temos ossos? O que aconteceria se não tivéssemos ossos dentro do nosso corpo? Depois de 
conversarmos sobre isso, vamos observar o esqueleto da escola, ou em imagens. 
 Professor, utilizando o espaço da sala de aula, faça uma roda de conversa com sua turma. Converse 
com as crianças sobre o corpo humano, estimulando as crianças a emitirem opiniões e sentimentos 
sobre suas características próprias, no que diz respeito, a parte física, por exemplo, Que cor são seus 
olhos? Como são os seus cabelos? Você se considera alto ou baixo. Mostre que as pessoas têm 
muitas coisas em comum e cada uma tem um conjunto de características que as diferencia das 
demais, nesse sentido, evidencie que cada criança é única com suas particularidades, singularidades 
e que é preciso respeitar as diferenças. 
 Professora faça ilustração do corpo humano em um papel bem grande, papelão..., e coloque as 
crianças em círculo, e vá explicando as partes do corpo humano, os ossos etc. 
 Faça uma pesquisa de músicas que fale do corpo humano, em seguida a canção também poderá ser 
ilustrada. 
 Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento 
( )CONVIVER ( )BRINCAR ( )EXPLORAR ( )PARTICIPAR ( )EXPRESSAR ( )CONHECER-SE 
 
 CAMPOS DE EXPERIÊNCIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE DE CASA: 
 
 RECURSOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ATIDADE 06 – CUIDANDO DO NOSSO CORAÇÃO 
 
 Nosso coração é um órgão importantíssimo, vital para nosso corpo! Conversaremos sobre as 
emoções que dizemos sentir no coração, pessoas que dizemos guardar no coração! 
 Professor nesta atividade trabalharemos o que guardamos dentro dos nossos corações, nossas 
emoções, sentimentos, afetividade, o amor, o carinho. 
 Professor nesta atividade aproveite para conversar em roda com as crianças sobre suas vivências sua 
emoções etc. 
 Agora, vamos fazer uma arte com um coração. 
 Também poderá ser feito um coração bem grande pela professora, em seguida pedir que os alunos 
desenhem o que eles guardam dentro dos seus corações, pessoas de suas famílias, amigos, etc. 
 Esta atividade poderá ser feita coletivamente ou individualmente. 
 
 Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento 
( )CONVIVER ( )BRINCAR ( )EXPLORAR ( )PARTICIPAR ( )EXPRESSAR ( )CONHECER-SE 
 
 CAMPOS DE EXPERIÊNCIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE DE CASA: 
 
 RECURSOS 
 
 
 
 
 
 
 ATIVIDADE 07 – MURAL DAS MÃOS 
 
 
 Professora em roda converse com os alunos sobre como identificar as partes do corpo para 
familiarizar-se elas valorizando suas funções. 
 Conscientizando sobre os cuidados e higiene do corpo para termos saúde. 
 Expressando sua criatividade em atividades de arte ampliando seu conhecimento de criação. 
 Desenvolvendo a coordenação motora ampla nas atividades promovendo atitudes de confiança nas 
próprias capacidades motoras. 
 Demonstrando equilíbrio e lateralidade deslocando-se no espaço físico da escola, ao andar, correr, 
pular, etc. Ouvir e cantar canções, desenvolvendo memória musical, sentimentos e pensamentos. 
 Concluir a atividade com atividade de imagens das crianças em um mural em seguida trabalhar a 
impressão da mão através da tinta guache. 
 Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento 
( )CONVIVER ( )BRINCAR ( )EXPLORAR ( )PARTICIPAR ( )EXPRESSAR ( )CONHECER-SE 
 
 CAMPOS DE EXPERIÊNCIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE DE CASA: 
 
 RECURSOS 
 
 
 
 
 
 
 ATIVIDADE 08 – 12 – NOSSA FAMÍLIA 
 
 
 A família é o primeiro ponto de referência para a criança, assim também a sua casa. A escola entra na 
vida dela ampliando sua noção de espaço e seu sentimento de integração ao mundo. Este tema 
visa promover a interação escola/família, a fim de estimular o desenvolvimento de sentimentos como 
carinho, amor e respeito ao próximo tanto em casa, como na escola este projeto será desenvolvido a fim de 
tentar identificar e superar os desafios, trabalhando na criança a afetividade e a importância deste sentimento 
no convívio familiar e escolar, buscando na interação entre ambas as partes, uma formação das crianças 
como seres cidadãos. 
 Professor propicie à criança a reflexão de sua estrutura familiar e o conhecimento da estrutura de 
outras famílias, e o relacionamento entre as pessoas de sua família e com as demais pessoas que a 
rodeiam, oportunizando atividade que despertem o respeito e o interesse pelos seus familiares. Para 
que possam: 
– Reconhecer e valorizar os membros da família; 
– Dramatizar as famílias através de brincadeira de casinha; 
– Identificar dados pessoais relacionados à sua pessoa; 
– Identificar e registrar os dados sobre sua vida; 
– Compreender a história de seus colegas a partir de sua própria história; 
– Identificar as pessoas de sua família e a profissão de cada uma; 
– Valorizar a família como um todo, principalmente os idosos fazendo entrevistas e passeios; 
– Assistir desenhos de famílias em diferentes períodos históricos; 
– Produzir desenhos e pinturas representando o papel de cada um na família; 
– Construir gráficos com o número de membros de cada família e fazer as comparações com a turma; 
– Aprender a resolver os conflitos por meio do diálogo e de situações problemas sabendo ouvir e respeitar os 
outros; 
– Orientar as crianças sobre os direitos e deveres de cada um (na família e na escola); 
– Promover eventos entre as famílias e a escola para que os vínculos se fortaleçam; 
1. Eu e minha Família 
2. Números de membros na família 
3. Conversar sobre a história do seu nome e contar para os colegas salientando que pessoas tem nome 
e sobrenome; 
4. Noções de quantidade 
5. Referencias e vínculos da criança 
6. A história do nome e os significados 
7. Tipos de família; 
8. As profissões 
9. Vínculos afetivos 
 
 Conversação; Conversar sobre as semelhanças e diferenças de cada um, se aprofundando no 
assunto eu e minha família. 
 Faremos uma roda para discutirmos o resultado de nossas pesquisas em casa, e assim 
compararemos as semelhanças e diferenças entre elas. 
 Construir um livro da história de cada um..”Eu sou assim”; 
 Diálogos e debates: Quem sou eu? De onde vim? Para onde vou? O que quero para o meu futuro? 
 Confecção de bonecos, representando o EU. 
 Cantigas e musicas sobre a família; 
 Visitar a casa dos avós de uma criança; 
 Organizar espaços para brincarem de casinha, representando as diferentes famílias da turma; 
 Propor as crianças que contem para os colegas como é o dia-a-dia de sua família, quais são os 
hábitos em casa, se ajudam em alguma tarefa caseira, se há tarefas que só os adultos realizam, se 
existe algo que querem fazer, mas não podem porque é perigoso, se há regras que devem ser 
obedecidas em casa como: colocar no lugar o que tirou, guardar os brinquedos, horário para assistir 
televisão etc.. Sugerir que comparem se há atividades comuns a todas as famílias. 
 Ressaltar a importância da colaboração entre todos os membros da família nas tarefas diárias. 
 Dramatizar as profissões dos pais, utilizando roupas e acessórios trazidos pelas crianças que 
represente a profissão, podendo fazer um desfile também; 
 Conhecer os papéis desempenhados por pessoas que fazem parte da família; 
 Resgatar através dehistórias o valor da família; 
 Discutir o desempenho de cada membro da família, as diferenças e semelhanças;fazendo um 
desenho 
 Construir painéis com gravuras dos diferentes tipos de família; 
 
 Questões para debates com as crianças: 
1. Em algumas famílias, todos são da mesma cor 
2. Em algumas famílias, todos são de cores diferentes 
3. Nas famílias, todos gostam de abraçar uns aos outros! 
4. Em algumas famílias, uns moram perto dos outros 
5. Em algumas famílias, uns moram longe dos outros 
6. Algumas famílias se parecem 
7. Algumas famílias gostam de criar seus animaizinhos de estimação 
8. Todas as famílias ficam tristes, quando perdem alguém que amam 
9. Algumas famílias têm madrasta ou padrasto 
10. Algumas famílias adotam filhos 
11. Algumas famílias têm só pai ou só mãe 
12. Nas famílias todos gostam de celebrar dias especiais juntos! 
13. Em algumas famílias, todos comem as mesmas coisas 
14. Em algumas famílias, todos comem coisas diferentes 
15. Algumas famílias gostam de ficar em silêncio 
16. Algumas famílias gostam de fazer barulho 
17. Algumas famílias gostam de passear 
18. Algumas famílias gostam de fazer comprar juntos 
19. Algumas famílias moram em sua própria casa outras alugadas 
20. Algumas famílias dividem a casa com outras famílias 
21. Nas famílias, todos podem ajudar uns aos outros a serem fortes! 
22. Sua família é especial. 
 
 Árvore genealógica - pode ser dado como LIÇÃO DE CASA - A criança e a família vão juntos construir 
a árvore genealógica da família, colocando nomes ou desenhos (com fotos também fica bem 
interessante. 
 
 Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento 
( )CONVIVER ( )BRINCAR ( )EXPLORAR ( )PARTICIPAR ( )EXPRESSAR ( )CONHECER-SE 
 
 CAMPOS DE EXPERIÊNCIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE DE CASA: 
 
 
 
 
 RECURSOS