APOL 2 - EDUCAÇÃO INFANTIL HISTORICIDADE E POLÍTICAS PÚBLICAS

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SEGUNDA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - UNINTER 
EDUCAÇÃO INFANTIL: HISTORICIDADE E POLÍTICAS PÚBLICAS – APOL 1 
Questão 1/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere o extrato de texto a seguir: 
 
“É interessante notar uma peculiaridade da teoria de Piaget no que se refere às influências da 
interação social no desenvolvimento cognitivo. Em geral, quando se pensa em tais influências, 
aborda-se a questão da cultura: determinadas ideologias, religiões, classes sociais, sistema 
econômico, presença ou ausência de escolarização, características da linguagem, riquezas ou 
pobrezas do meio etc. Piaget pouco se remete a fatores dessa ordem, o que certamente limita sua 
teoria. Como vimos, a alternativa determinante por ele assinalada é aquela que opõe a coação à 
cooperação. Ora, isso significa que Piaget pensa o social e suas influências sobre os indivíduos 
pela perspectiva da ética!”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: DANTAS, Heloysa. Afetividade e a construção do sujeito na psicogenética de Wallon. In: LA TAILLE, Y.; DANTAS, H.; OLIVEIRA, 
M. K. Piaget, Vygotsky e Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus Editorial Ltda, 1992. p. 21. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no que diz respeito à infância na teoria 
de Jean Piaget (1896–1980), analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e 
F para as falsas: 
( ) Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento. 
( ) Jean Piaget concebeu que a lógica de funcionamento mental da criança é idêntica à lógica do 
desenvolvimento mental do adulto. 
( ) Jean Piaget afirma que conhecer significa inserir o objeto do conhecimento em um determinado 
sistema de relações, tendo como partida a ação sobre o objeto. 
( ) Para Jean Piaget, a inteligência vai se desenvolver à medida que a criança recebe o 
conhecimento. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A V – V – V – F 
 B F – V – V – V 
 C V – V – F – V 
 D F – V – F – F 
 E V – F – V – F 
Você acertou! 
o biólogo e epistemólogo Jean Piaget (1896–1980) se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento. Segundo sua teoria, conhecer significa inserir 
o objeto do conhecimento em um determinado sistema de relações, tendo como partida a ação sobre o objeto. A inteligência vai se desenvolver à medida 
que a criança se relaciona com o mundo em um processo que envolve a capacidade de organizar, estruturar, entender e, depois, 
fala, vem a explicar os pensamentos e as ações. Piaget concebeu que a lógica de funcionamento mental da criança é diferente da 
desenvolvimento mental do adulto (p. 91-92). 
 
Questão 2/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere a afirmação a seguir: 
“Uma teoria é um conjunto de afirmações que relacionam diferentes fatos ou eventos, explica 
eventos e prediz futuras consequências. As teorias apresentadas aqui lidam com vários aspectos 
do desenvolvimento. Por exemplo, a teoria de Erik Erikson trata do desenvolvimento da 
personalidade; a teoria de Jean Piaget envolve o desenvolvimento cognitivo; a teoria de Noam 
Chomsky tem a ver com o desenvolvimento da linguagem; e a teoria de Lawrence Kohlberg trata 
do desenvolvimento moral. As teorias são um método de explicar o desenvolvimento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BERNS, R. M. O desenvolvimento da criança. São Paulo: Layola, 2002. p. 7. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, relacione cada pensador ao seu 
respectivo estudo referente ao desenvolvimento da criança: 
1 - Jean Piaget (1896–1980). 
2 - Emilia Ferreiro (1936). 
3 - Henri Wallon (1879–1962). 
4 - Celestin Freinet (1896–1966). 
( ) A alfabetização não ocorre desassociado da escrita. 
( ) Defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim aproximar-se da 
realidade, deixando de ser teórico e ligando-se à vida. 
( ) Desenvolveu estudos sobre a plasticidade do cérebro e propôs um estudo dos aspectos 
relacionados ao desenvolvimento infantil contemplando a motricidade, a afetividade e a 
inteligência. 
( ) A construção do conhecimento ocorre por meio de um processo contínuo de trocas entre o 
indivíduo e o meio ambiente. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A 1 – 3 – 2 – 4 
 B 4 – 2 – 1 – 3 
 C 2 – 4 – 3 – 1 
Você acertou! 
Jean Piaget (1896–1980): A construção do conhecimento ocorre por meio de um processo contínuo de trocas entre o indivíduo e o meio ambiente; Em
Ferreiro (1936): O aprendizado da alfabetização não ocorre desassociado da escrita. Henri Wallon (1879–1962): desenvolveu estudos sobre a plasticidade 
do cérebro e propôs um estudo dos aspectos relacionados ao desenvolvimento infantil contemplando a motricidade,
Freinet (1896–1966): defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim aproximar-se da realidade, deixando de ser teórico e 
ligando-se à vida (p. 73-74). 
 D 3 – 1 – 4 – 2 
 E 3 – 4 – 2 – 1 
 
Questão 3/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Portanto, as pedagogias da educação infantil têm como centro de sua teorização a educação das 
crianças pequenas, situando-a tanto em sua construção como sujeito de relações, inserindo em 
uma cultura, em uma sociedade, em uma economia e com formas específicas de pensar e de 
expressar-se, quanto, também, com proposições instrumentais em relação aos aspectos internos, 
ao funcionamento institucional e aos projetos educacionais, isto é, seus aspectos didáticos, como, 
por exemplo, os programas, as estratégias, os objetivos, a avaliação, a definição dos usos e do 
espaço, sua organização, suas práticas, seus discursos, enfim, sua rotina”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 
25. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no século XX, Ovide Decroly, Maria 
Montessori e Celestin Freinet integraram o grupo de estudiosos sobre a criança. Em suas teorias 
pedagógicas, há o conceito de escola nova, com fundamentos filosóficos e científicos para uma 
renovação na educação. Considerando o pensamento de tais autores, enumere, na ordem 
sequencial, as características de cada pensador. 
 
1 – Ovide Decroly. 
2 – Maria Montessori. 
3 – Celestin Freinet. 
 
( ) Defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim aproximar-se da 
realidade, deixando de ser teórico e ligando-se à vida. 
( ) Educação com a finalidade de preparar a criança para a vida por meio da acomodação do 
ensino aos diversos tipos de evolução, considerando a constituição pessoal e as exigências do 
meio. 
( ) O ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos aspectos físicos 
e psicológicos. 
( ) Defendia um ensino voltado para o intelecto, preocupando-se com o domínio do conteúdo pela 
criança com a possibilidade de uma organização voltada aos centros de interesse. 
( ) Defendia o trabalho cooperativo – argumentando que ninguém aprende sozinho – e o papel da 
interação entre professor e aluno. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A 3 – 1 – 1 – 2 – 2 
 B 2 – 3 – 2 – 1 – 1 
 C 1 – 2 – 3 – 2 – 3 
 D 2 – 3 – 1 – 2 – 1 
 E 3 – 1 – 2 – 1 – 3 
Você acertou! 
Ovide Decroly (1971–1932): para ele, a educação tinha finalidade de preparar a criança para a vida por meio da acomodação do ensino aos diversos 
de evolução, considerando a constituição pessoal e as exigências do meio. Ele defendia um ensino voltado para o intelecto, preocupando
domínio do conteúdo pela criança com a possibilidade de uma organização voltada aos centros de interesse. Maria Montessori (1
italiana, cursou Medicina em Roma, onde iniciou suas pesquisassobre a educação de crianças com deficiência mental. Criou um método educativo, 
conhecido pelo seu próprio nome, baseado no uso de brinquedos e estendido ao ensino de crianças sem deficiência. Na sua pedag
a criação de um ambiente que estimulasse o desenvolvimento da criança. O ambiente, embora fundamental, era por ela considerado secundário, pois, nos 
processos de crescimento e desenvolvimento da criança, ele pode ajudar a modificar ou destruir; no entanto, não é capaz de cr
ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos aspectos físicos e psicológicos. Celestin Freinet (1896
de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim aproximar-se da realidade, deixando de ser teórico e ligando
o trabalho cooperativo – argumentando que ninguém aprende sozinho – e o papel da interação entre professor e aluno (p. 70 a 73).
 
Questão 4/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o seguinte excerto: 
“A zona de desenvolvimento proximal de Vygotsky conecta uma perspectiva psicológica geral 
sobre o desenvolvimento da criança com uma perspectiva pedagógica sobre o ensino. O 
pressuposto que subjaz ao conceito é que o desenvolvimento psicológico e o ensino são 
socialmente enquadrados; para entendê-los, é preciso analisar a sociedade circundante e suas 
relações sociais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: DANIELS, Harry. Uma introdução a Vygotsky. São Paulo: Loyola, 2002. p. 199 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, Vygotsky concebe o 
desenvolvimento baseado no organismo ativo, e o pensamento construído em um ambiente 
histórico e social. Com base nessa informação, sobre a teoria de Vygotsky, analise as afirmativas 
a seguir: 
I. Ele defende a ideia de que existe uma descontinuidade na interação entre as condições sociais 
e a base biológica do comportamento humano (mutáveis), aceitando, portanto, a possibilidade de 
existir uma sequência universal de estágios cognitivos. 
II. A fala usada na interação social com outros mais experientes auxilia a organização do 
pensamento complexo abstrato e individual. 
III. Ao internalizar as instruções, as crianças modificam as funções psicológicas (atenção, 
percepção, memória e a capacidade de solucionar problemas). 
IV. A palavra dá forma ao pensamento. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 A I, II e III. 
 B I, II e IV. 
 C II, III e IV. 
Você acertou! 
Ele defende a ideia de que há uma contínua interação entre as condições sociais e a base biológica do comportamento humano (m
possibilidade de existir uma sequência universal de estágios cognitivos. A fala usada na interação social com outros mais experientes auxilia a organização 
do pensamento complexo abstrato e individual; ao internalizar as instruções, as crianças modificam as funções psicológicas (a
e a capacidade de solucionar problemas). A palavra dá forma ao pensamento (p. 93-94). 
 D I e IV. 
 E II e III. 
 
Questão 5/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“Dentre os princípios filosóficos em que se baseiam o método Montessori podemos citar: a 
construção da personalidade através do trabalho, o ritmo de desenvolvimento próprio de cada 
criança, a liberdade, a ordem, o respeito e a normalização”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MONARCHA, Carlos (Org.). Educação da infância brasileira 1875-1983. Campinas, SP: Autores Associados, 2001. p. 238. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, Maria Montessori (1870–1952), 
educadora italiana, cursou Medicina em Roma, onde iniciou suas pesquisas sobre a educação de 
crianças com deficiência mental. Criou um método educativo, conhecido como Método Montessori, 
que foi estendido ao ensino de crianças sem deficiência. Conhecido pelo seu próprio nome e 
estendido ao ensino de crianças sem deficiência. Sobre esse método, analise as alternativas 
relacionadas abaixo: 
 
I. Na sua pedagogia científica, o método Montessori propunha a criação de um ambiente que 
estimulasse o desenvolvimento da criança. 
II. O ambiente adaptado servia para ajudar especificamente o desenvolvimento psíquico e era 
considerado primário nos processos de crescimento da criança. 
III. Defendia que o ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos 
aspectos físicos e psicológicos. 
Agora, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A Apenas as alternativas I e II estão corretas. 
 B Apenas a alternativa I está correta. 
 C Apenas a alternativa III está correta. 
 D Apenas as alternativas I e III estão corretas. 
Você acertou! 
Maria Montessori (1870–1952), educadora italiana, cursou Medicina em Roma, onde iniciou suas pesquisas sobre a educação de crianças com deficiência 
mental. Criou um método educativo, conhecido pelo seu próprio nome, baseado no uso de brinquedos e estendido ao ensino de cri
Na sua pedagogia cientifica, propunha a criação de um ambiente que estimulasse o desenvolvimento da criança. O ambiente, embora 
por ela considerado secundário, pois, nos processos de crescimento e desenvolvimento da criança, ele pode ajudar a
não é capaz de criar. Porém, defendia que o ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê
(p. 71). 
 E Apenas a alternativa II está correta. 
 
Questão 6/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Atente para o excerto a seguir: 
“A proposta curricular e as situações de ensino, na educação infantil, devem ser organizadas de 
modo que as atividades e experiências de aprendizagem tenham um objetivo e um valor 
educativo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 93. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, responda à seguinte questão: 
quais elementos norteiam o professor da educação infantil e estão postos no Referencial Curricular 
Nacional para a Educação Infantil (RCNEI)? Analise as afirmativas a seguir, assinalando V para 
as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
( ) Formação pessoal e social. 
( ) Formação abstrata e econômica. 
( ) Formação do conhecimento de mundo. 
( ) Formação técnica e profissional. 
Agora, marque a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A F – V – F – V 
 B V – F – V – F 
Você acertou! 
A organização do RCNEI é estruturada de acordo com a faixa etária. Ele apresenta dois âmbitos de experiências que abarcam for
e a formação do conhecimento de mundo. Entre estes dois âmbitos existem elementos que refletem e priorizam eixos de trabalho que o psicomotor e 
cognitivo dos alunos. Ambos, formação pessoal e social e a formação do conhecimento de mundo estão voltados para os aspectos 
comunitária/social do aluno da educação infantil. (p.127). 
 C V – F – F – F 
 D V – V – F – F 
 E V – F – V – V 
 
Questão 7/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Uma instituição de ensino deve organizar o espaço considerando que as características físicas 
do ambiente comunicam mensagens simbólicas sobre as intenções e os valores das pessoas que 
o controlam”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, M. C. de; RUBIANO, M. R. B. Organização do espaço em instituições pré-escolares. In: OLIVEIRA, Z. M. R. de (Org.). 
Educação Infantil: muitos olhares. São Paulo: Cortez, 1994. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, quais aspectos os ambientes 
construídos para as crianças e para o seu desenvolvimento devem promover? Analise as 
afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
( ) Promover a identidade pessoal ligada à noção de identidade de lugar, de modo a estimular a 
individualidade. 
( )Promover a interação da criança com o ambiente de forma desafiadora, satisfazendo às suas 
necessidades. 
( ) Promover oportunidades de crescimento de forma a permitir movimentos corporais variados e 
estímulo dos sentidos.. . 
( ) Promover a sensação de segurança e confiança durante a exploração do ambiente. 
Agora, marque a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A F – V – F – V 
 B V – F – V – F 
 C V – F – F – F 
 D V – V – F – F 
 E V – V – V – V 
Você acertou! 
Elas (Carvalho; Rubiano 1994) apontam que os ambientes construídos para as crianças e para o seu desenvolvimento devem promov
pessoal ligada à noção de identidade de lugar, possibilitando à criança desenvolver sua individualidade e participar nas decisões sobre as organizações 
dos espaços; • o desenvolvimento da competência de maneira a possibilitar à criança interagir com o ambiente de forma desafia
necessidades; • oportunidades de crescimento de forma a permitir movimentos corporais variados e estímulo dos sentidos; • sen
confiança durante a exploração do ambiente (p.134-135). 
 
Questão 8/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Quando a criança consegue distinguir o desenho da escrita, ela começa a se preocupar com as 
diferenciações no interior de cada uma dessas linguagens. Assim, ao interessar-se pela escrita, a 
criança percebe que as formas dos grafismos não têm relação nem com a forma dos objetos nem 
com a sua organização espacial, mas que são formas arbitrárias e que se distribuem linearmente 
numa superfície, da esquerda para a direita. Essas formas arbitrárias são as letras utilizadas no 
seu meio sociocultural, das quais a criança logo se apropria”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: PILLAR, Analice Dutra. Desenho e escrita como sistemas de representação. Porto Alegre: Penso, 2012. p. 76. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, sobre o desenvolvimento da 
linguagem na concepção de Emília Ferreiro, analise e relacione as características a seguir: 
 
1 – Fase silábica. 
2 – Fase silábico-alfabética. 
3 - Fase alfabética. 
 
( ) A criança distingue algumas unidades linguísticas, como as letras, as sílabas e as frases. 
( ) A criança utiliza uma letra para representar a sílaba, sem se preocupar com o valor sonoro que 
as letras podem representar. 
( ) A criança ora escreve uma letra para representar uma sílaba, ora escreve a sílaba completa. 
( ) Aos poucos, as crianças usam as mesmas letras para representar os mesmos sons, apresentam 
um momento de conflitos cognitivos relacionado a quantidade mínima de letras e à contradição 
entre a interpretação silábica e a escrita alfabética, que tem sempre as mesmas letras. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A 1 – 2 – 3 – 2 
 B 2 – 3 – 1 – 3 
 C 3 – 1 – 2 – 1 
Você acertou! 
Fase silábica: A criança utiliza uma letra para representar a sílaba, sem se preocupar com o valor sonoro a que as letras pod
as crianças usam as mesmas letras para representar os mesmos sons, apresentam um momento de conflitos cognitivos relacionado à quantidade mínima 
de letras e à contradição entre a interpretação silábica e a escrita alfabética, que tem sempre as mesmas letras. Fase silábi
escreve uma letra para representar uma sílaba, ora escreve a sílaba completa. Fase alfabética: A criança distingue algumas unidades linguísticas, como 
as letras, as sílabas e as frases (p. 110 a 112). 
 D 1 – 2 – 2 – 3 
 E 3 – 3 – 1 – 2 
 
Questão 9/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“A criança de 0 a 6 anos é um sujeito não fragmentável, que requer uma educação global, que 
reflita a sua forma integrada de aprender e desenvolver o afetivo, o motor, o social e o cognitivo, 
em que o eixo fundamental de estruturação das sucessivas experiências é o Eu, em uma relação 
bipolar de ida e de volta, de influenciar e ser influenciado. Assim, o papel do professor se amplia, 
o que exige repensar suas fronteiras”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: PINHO, Sheila Zambello (Org.). Formação de educadores: o papel do educador e sua formação. São Paulo: UNESP, 2009. p. 
46. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, a partir da Lei de Diretrizes e Bases 
da Educação Nacional (LDBEN/1996), quando foi estabelecido que a educação infantil é a primeira 
etapa da educação básica, surgiu a necessidade de planejar ações educativas de qualidade e de 
formar profissionais para atuar nessa primeira etapa. Nesse aspecto, analise as afirmativas a 
seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas com relação à formação do 
profissional da Educação Infantil a partir da dessa lei: 
 
( ) É preciso ter competência para cuidar das necessidades básicas da criança, assim como as 
babás contratadas por famílias. Sem a exigência de qualquer formação específica. 
( ) Para os profissionais da Educação Infantil, a lei admite uma formação mínima em nível médio. 
( ) A formação do profissional da Educação Infantil deve ser orientada pela concepção de 
desenvolvimento infantil, a fim de que tal profissional possa compreender a criança. 
( ) Ele deve ter subsídios e orientações para uma prática que o envolva em uma participação ativa 
como sujeito mediador. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A V – V – V – F 
 B F – V – V – V 
Você acertou! 
A concepção por trás da visão: “a de cuidar de criança” criava uma demanda de profissionais que tivessem a competência para cuidar das necessidades 
básicas da criança, assim como as babás contratadas por famílias. Para esse trabalho assistencialista, não era exigida qualqu
os profissionais da educação infantil, a lei admite uma formação mínima em nível médio. A formação do profissional da educação infantil deve ser 
orientada pela concepção de desenvolvimento infantil, a fim de que tal profissional posso compreender a criança. Ele deve ter
para uma prática que o envolva em uma participação ativa como sujeito mediador (p. 59 a 62). 
 C V – V – F – V 
 D F – V – F – F 
 E V – F – V – F 
 
Questão 10/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia a seguinte citação: 
“A Constituição Federal de 1988 representou um avanço no que se refere aos direitos da 
infância. Ela considera as crianças e os jovens como sujeitos de direitos e proclama a 
necessidade da oferta de atendimento em educação infantil”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 
2008. p. 16. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, a partir da década de 1980, a 
educação infantil ganha destaque no campo da pesquisa e no campo legislativo em virtude da 
redemocratização pela qual o Brasil passou. Nesse contexto, como a criança e a educação 
infantil são evidenciadas dos documentos criados a partir de 1980 (Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional – LDBEN, Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, Constituição de 
1988)? Considere a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A A Constituição Federal de 1988 apresenta um novo olhar para a criança e reconhece o seu direito de ser atendida em creches e 
vinculando o atendimento à área educacional e não só à assistencialista. 
Você acertou! 
A Constituição Federal de 1988 apresenta um novo olhar para a criança e reconhece o seu direito de ser atendida em creches e 
o atendimento à área educacional e não só à assistencialista. 
 B Em 1990, foi criado o ECA. Em seu art. 4º, ele reforça o direito ao atendimento as crianças de 0 a 3 anos e de 4 a 6 anos nos
anos do ensino fundamental. O ECA corrobora com os dispositivos da Constituição. 
 
 C A LDBEN define que a educação infantil, segunda etapa da educação básica, tem como finalidadeo desenvolvimento integral da c
até seis anos de idade, em seus aspectos físicos, psicológicos, intelectuais e sociais, complementando a ação da família e da comunidade.
 
 D A LDBEN destaca que a responsabilidade pelo desenvolvimento integral da criança deve ser considerada apenas pela escola.
 E Em 1994, foi criado o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Em seu art. 4º, ele reforça o direito ao atendimento às cri
7 anos em creches e pré-escolas.