AVALIAÇÃO Faveni

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AVALIAÇÃO – INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL 
 As informações tátil, auditiva, sinestésica e olfativa são mais desenvolvidas 
pelas pessoas cegas porque elas recorrem a esses sentidos com mais 
frequência para decodificar e guardar na memória as informações. Sem a 
visão, os outros sentidos passam a receber a informação de forma 
intermitente, fugidia e fragmentária. Marque a alternativa CORRETA em 
relação a deficiência visual. 
Resposta Marcada : 
A cegueira é uma alteração grave ou total de uma ou mais das funções elementares da visão que 
afeta de modo irremediável a capacidade de perceber cor, tamanho, distância, forma, posição ou 
movimento em um campo mais ou menos abrangente. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
 Em 1825, na França, Louis Braille cria o sistema braile que é conhecido 
universalmente como código ou meio de leitura e escrita das pessoas 
cegas. Louis Braille era cego desde os três anos de idade, estudou na 
instituição fundada por Valentin Haüy e, após várias pesquisas, percebeu 
a necessidade de criar uma combinação de pontos que pudessem ser lidos 
apenas com as pontas dos dedos. Sobre o ensino de Braille marque a 
opção CORRETA. 
Resposta Marcada : 
A escrita Braille é realizada por meio de uma Reglete e punção ou de uma máquina de escrever 
Braille. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
 Para que o aprendizado seja completo e significativo é importante 
possibilitar a coleta de informação por meio dos sentidos remanescentes. 
A audição, o tato, o paladar e o olfato são importantes canais ou porta de 
entrada de dados e informações que serão levados ao cérebro. Sobre o 
Braille marque a opção CORRETA. 
Resposta Marcada : 
Todas as opções estão corretas. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
 As atividades lúdicas devem ser planejadas com cuidado e 
responsabilidade por parte do professor. Essas atividades não devem ser 
apenas um passatempo. Sobre as atividades lúdicas marque a opção 
INCORRETA. 
Resposta Marcada : 
Os jogos devem ser selecionados aleatoriamente, pois todos alunos independente da faixa etária 
podem se envolver com essas atividades. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
 Um dos desafios enfrentados pelos educandos cegos e de baixa visão diz 
respeito à oferta e ao uso de recursos didáticos adaptados, 
imprescindíveis na escolarização e inclusão desses alunos no sistema 
regular de ensino. Sobre adaptações e recursos pedagógicos marque a 
opção CORRETA. 
Resposta Marcada : 
Todas as opções estão CORRETAS. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
 Desde muito tempo a inclusão de alunos com necessidades educacionais 
especiais nas escolas regulares, tem buscado sua institucionalização e 
normatização para um ensino igualitário, com qualidade, priorizando o 
respeito às diferenças existentes no ambiente escolar. Sobre a inclusão marque 
a opção INCORRETA. 
Resposta Marcada : 
O marco inicial para a Educação Inclusiva como processo educacional surge com a Declaração 
Educacional. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
 As entidades educacionais são instituídas para promover educação para 
todos; portanto, todos os indivíduos têm o direito ao acesso, como 
membro ativo da sociedade, aos serviços educacionais garantidos por lei. 
Sobre a educação inclusiva marque a opção CORRETA. 
 
Resposta Marcada : 
A partir da metade dos anos 90 foi proposto que crianças com necessidades educativas especiais 
deveriam ter acesso ao ensino regular e assim as escolas deveriam se adaptar. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 0 
 Há docência se configura em um trabalho árduo para os profissionais que 
optam pela área da educação, uma vez que a incumbência do ensinar, do 
educar, recai, especialmente, nos ombros do professor que atua em todos 
os níveis de ensino: fundamental, médio, profissionalizante e superior. 
Sobre competências do professor na educação de alunos com deficiência 
visual é CORRETO afirmar que: 
 
Resposta Marcada : 
Professores têm um papel fundamental na construção de uma escola que valorize as possibilidades 
de cada um para realizarem sua função social como educadores. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 0 
 De fato, os professores têm um papel fundamental na construção de uma 
escola que valorize as possibilidades de cada um para realizarem sua função 
social como educadores. Sobre competências do professor na educação de 
alunos com deficiência visual é INCORRETO afirmar que: 
Resposta Marcada : 
Na política de inclusão educacional, vislumbramos uma educação inclusiva, a partir do 
reconhecimento e valorização da individualidade como fator de enriquecimento do processo 
educacional, o que consequentemente não provoca mudanças na escola. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
 O docente necessita de uma formação inicial continuada sobre os 
conhecimentos específicos da Educação Especial, para atuar em sala de 
aula. Igualmente, há necessidade de o educador aperfeiçoar-se em 
determinado ramo da educação especial – deficiência visual, auditiva, 
intelectual dentre outras -, objetivando o aprimoramento do processo de 
ensino e aprendizagem de todas as partes envolvidas no processo 
educativo. Sobre competências do professor na educação de alunos com 
deficiência visual é INCORRETO afirmar que: 
 
 
Resposta Marcada : 
O professor não necessita de formação continuada, especializada para atender as especificidades do 
aluno com necessidades especiais. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
Total8 / 10