Questões resolvidas
Agora, observe você a pintura de David Hockney. Como são as linhas dessa pintura? Perceba, mais especificamente, como são as linhas que formam os respingos da piscina que indicam que alguém ou algo caiu ali.
Sobre esse conjunto de linhas, é pertinente afirmar que:
a. indicam controle, estabilidade e calma.
b. não apresentam diferenças em relação às demais linhas que constituem a pintura;
c. são retas, uniformes e previsíveis;
d. na tela, ocupam apenas o espaço da piscina;
e. são dinâmicas, fluídas e irregulares;
As falas infantis reunidas pelas pesquisadoras Maria Helena Wagner Rossi e Isadora Demoliner (2012) durante atividades de leituras de Guernica (1937) revelam que:
a. as interpretações das crianças estão incorretas e que o/a professor/a errou por não corrigir as crianças imediatamente;
b. que as analises feitas pelas crianças são mais complexas e elaboradas do que aquelas realizadas pelos/as adultos/as, já que os sujeitos infantis têm mais facilidade para imaginar e modificar o meio em que vivem.
c. que interpretações dos sujeitos escolares são dinâmicas, múltiplas e que precisam ser exploradas pelos/as docentes, ainda que não coincidam com aquelas realizadas por historiadores/as;
d. que as crianças não fazem julgamento moral da obra, desconsiderando a sua temática e valorizando apenas os elementos de sua composição;
e. as crianças das séries iniciais do Ensino Fundamental viram apenas elementos reais e cotidianos nessa imagem;
Assinale a alternativa que apresenta um conjunto de "ingredientes" próprios das Artes Visuais:
a. ponto, linha, cor, textura e sombra.
b. pintura, escultura, fotografia e arquitetura;
c. luz, movimento, silêncio e caracterização;
d. cavalete, paleta, tinta, pincel e lápis;
e. composição, timbre, técnica e altura;
De todos os elementos da obra Guernica, esse foi o último a ser acrescentado e, ainda hoje, pesquisadores e pesquisadoras consideram que ele carrega um sentido ambíguo e dúbio no que diz respeito a sua representação.
A que elemento gráfico estou me referindo?
a. Espada quebrada - elemento que pode indicar derrota e esperança;
b. Pássaro - animal desenhado com traços sutis que dificultam sua percepção;
c. Objeto luminoso - que pode ser interpretado como Sol, luz e até mesmo olho;
d. Figura que sai da janela - não se sabe se é um homem ou uma mulher, além disso, não se sabe se essa imagem influenciou ou foi influenciada por uma pintura de Salvador Dali também feita em 1937.
e. Ao cavalo - a maior das personagens que esconde mensagens subliminares;
Nessa Unidade, para interpretar Guernica, de Pablo Picasso, fundamentei-me nos estudos das historiadoras Carol Strickland (2004), Graça Proença (2005), das professoras e pesquisadoras Mirian Celeste Martins, Gisa Picosque e Maria Terezinha Telles Guerra (1998) e em publicação que se propõe analisar símbolos e detalhes artísticos (KINDERSLEY, 2012).
As leituras feitas por essas pesquisadoras indicam que:
a. as personagens representam estratégias específicas pensadas por aqueles e aquelas que planejaram o bombardeio. O touro, por exemplo, simboliza o pânico e a explosão causados pelas bombas lançadas dos aviões alemães;
b. ainda que a obra tenha sido encomendada em janeiro pelo governo espanhol, Picasso decidiu-se pela temática apenas em abril de 1937, quando a pequena cidade de Guernica foi bombardeada por aviões alemães;
c. Picasso utilizou de características do estilo cubista para organizar esta pintura que representa os ataques que Madrid sofreu em três de maio de 1808;
d. a espontaneidade com que Picasso pintou essa obra de grandes dimensões reflete o inatismo da habilidades, dos dons e talentos que esse artista espanhol possui;
e. as personagens que integram a obra, tais como a mãe que chora à morte do filho, o homem ardendo em chamas e o elemento misterioso posicionado ao topo, foram inspiradas em obras de Cândido Portinari, Francisco de Goya e Tarsila do Amaral, respectivamente;
No final do século XX, estudos e pesquisas sobre Ensino de Arte levantaram reflexões relevantes sobre o exercício de leitura de imagem. A professora Ana Mae Barbosa (1998), por exemplo, foi pioneira nessa investigação e, em suas pesquisas, têm orientado docentes para que:
a. reproduzam os exercícios de leitura de imagens apresentados por livros didáticos e enciclopédias, mantendo-se fiéis aos seus procedimentos;
b. formulem julgamentos mais rígidos e determinantes do que aqueles que consideram determinadas interpretações como mais/menos coerentes ou mais/menos apropriadas;
c. trabalhem com leituras que desvendem a real intenção do/a artista.
d. censurem as interpretações erradas que os/as alunos/as podem construir durante uma leitura de imagem;
e. atribuam importância significativa não só a quem produz Arte, mas também aos sujeitos que se dedicam a interpretá-la;
Pense em uma situação fictícia, na qual um mediador num espaço museológico orienta um grupo a observar as linhas, cores e formas da pintura, Um respingo maior (1967), do artista britânico David Hockney.
Após isso, ele pediu para que os/as participantes movimentassem-se e que criassem, com o seu próprio corpo, deslocamentos capazes de proporcionar efeitos semelhante à água. Por fim, fotografou as cenas e movimentos experimentados pelos/as participantes. Nesse sentido, é possível afirmar que o mediador orientou quais exercícios?
a. leitura de imagem e cópia, respectivamente;
b. interpretação de imagem e releitura, respectivamente;
c. leitura de imagem e interpretação, respectivamente;
d. análise de imagem e reprodução, respectivamente;
e. releitura e dinâmica, respectivamente.
Pense numa situação fictícia em que uma professora socializa com seus alunos e alunas a pintura Ciclista (1913) da artista russa Nathalia Goncharova. Depois de analisar coletivamente essa obra de características cubistas, a professora solicita ao grupo de estudantes a produção de uma Releitura da obra.
Qual das alternativas abaixo representa falas e/ou ações metodológicas mais pertinentes para orientar os/as estudantes no processo de releitura?
a. "Quero ver qual de vocês conseguirá chegar o mais próximo dos traços e das linhas agitadas de Nathalia Goncharova... Olha, veja essa que linda está ficando. Até parece ter sido feita pela própria artista. Parabéns!".
b. "Os pés do ciclista não estão no mesmo nível. Vocês percebem isso, não é mesmo? Então atentem-se para reproduzi-los com exatidão".
c. "Percebam como as linhas em volta dos aros da bicicleta e da personagem sugerem um movimento crescente que parece aumentar. Como poderíamos representar graficamente essa sensação de expansão de outras formas diferentes?"
d. "Hum... veja só. Você acrescentou um bolso na calça do ciclista. Na pintura de Goncharova esse detalhe não aparece. Volte a imagem e analise-a com atenção. Depois que você ajustar isso, ai sim estará tudo bem".
e. "Quais cores aparecem na obra? Voltem à imagem e nomeiem comigo. Tons de marrom, azuis escuros, amarelos brilhantes e muito preto. Há também algo de cinzas e o laranja nas letras,... Viram que não há rosas, verdes e nem vermelhos intensos. Prestem atenção para não usarem essas cores".
Produzido em 2017 pela Pinacoteca de São Paulo, o vídeo Antropofagia mostra várias pessoas diante da obra ode mesmo nome pintada em 1929 pela artista brasileira Tarsila do Amaral.
Nessa Unidade, a reflexão proposta pelo vídeo demonstrou que?
a. diante de uma obra, a elaboração de perguntas dificulta o processo de leitura;
b. no geral, as leituras feitas pelos sujeitos são simples e superficiais e não conseguem capturar aquilo que a artista quis dizer;
c. diante de uma mesma imagem, as pessoas produziram diferentes leituras pois perceberam-na de formas diferentes;
d. há uma desvalorização da produção artística e cultural do Brasil já que as/os participantes pouco ou nada sabiam sobre a obra de Tarsila do Amaral.
e. a participação do mediador, que no vídeo interage com os sujeitos no museu, é fundamental para ajustar interpretações equivocadas;
Quais desses elementos e personagens podem ser encontrados na pintura Guernica (1937), de Pablo Picasso:
a. flor, espada, árvores e avião;
b. prédios, fogo, avião e árvores.
c. cavalo, touro, pássaro e flor;
d. fogo, montanha, flecha e escudo;
e. pessoas, armadura, espada e escudo;
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Leitura de Imagem, Comunicação e Linguagem Avaliar 9,00 de um máximo de 10,00(90%) Parte superior do formulário Questão 1 Completo Atingiu 1,00 de 1,00 Marcar questão Texto da questão Agora, observe você a pintura de David Hockney. Como são as linhas dessa pintura? Perceba, mais especificamente, como são as linhas que formam os respingos da piscina que indicam que alguém ou algo caiu ali. Figura: Um respingo maior (1967), do artista David Hockney. Disponível em: < >. Acesso em: 27 nov. 2017. Sobre esse conjunto de linhas, é pertinente afirmar que: a. indicam controle, estabilidade e calma. b. não apresentam diferenças em relação às demais linhas que constituem a pintura; c. são retas, uniformes e previsíveis; d. na tela, ocupam apenas o espaço da piscina; e. são dinâmicas, fluídas e irregulares; Feedback A resposta correta é: são dinâmicas, fluídas e irregulares; Questão 2 Completo Atingiu 1,00 de 1,00 Marcar questão Texto da questão As falas infantis reunidas pelas pesquisadoras Maria Helena Wagner Rossi e Isadora Demoliner (2012) durante atividades de leituras de Guernica (1937) revelam que: a. as interpretações das crianças estão incorretas e que o/a professor/a errou por não corrigir as crianças imediatamente; b. que as analises feitas pelas crianças são mais complexas e elaboradas do que aquelas realizadas pelos/as adultos/as, já que os sujeitos infantis têm mais facilidade para imaginar e modificar o meio em que vivem. c. que interpretações dos sujeitos escolares são dinâmicas, múltiplas e que precisam ser exploradas pelos/as docentes, ainda que não coincidam com aquelas realizadas por historiadores/as; d. que as crianças não fazem julgamento moral da obra, desconsiderando a sua temática e valorizando apenas os elementos de sua composição; e. as crianças das séries iniciais do Ensino Fundamental viram apenas elementos reais e cotidianos nessa imagem; Feedback A resposta correta é: que interpretações dos sujeitos escolares são dinâmicas, múltiplas e que precisam ser exploradas pelos/as docentes, ainda que não coincidam com aquelas realizadas por historiadores/as; Questão 3 Completo Atingiu 1,00 de 1,00 Marcar questão Texto da questão Assinale a alternativa que apresenta um conjunto de "ingredientes" próprios das Artes Visuais: a. ponto, linha, cor, textura e sombra. b. pintura, escultura, fotografia e arquitetura; c. luz, movimento, silêncio e caracterização; d. cavalete, paleta, tinta, pincel e lápis; e. composição, timbre, técnica e altura; Feedback A resposta correta é: ponto, linha, cor, textura e sombra. Questão 4 Completo Atingiu 1,00 de 1,00 Marcar questão Texto da questão De todos os elementos da obra Guernica, esse foi o último a ser acrescentado e, ainda hoje, pesquisadores e pesquisadoras consideram que ele carrega um sentido ambíguo e dúbio no que diz respeito a sua representação. A que elemento gráfico estou me referindo? a. Espada quebrada - elemento que pode indicar derrota e esperança; b. Pássaro - animal desenhado com traços sutis que dificultam sua percepção c. Objeto luminoso - que pode ser interpretado como Sol, luz e até mesmo olho; d. Figura que sai da janela - não se sabe se é um homem ou uma mulher, além disso, não se sabe se essa imagem influenciou ou foi influenciada por uma pintura de Salvador Dali também feita em 1937. e. Ao cavalo - a maior das personagens que esconde mensagens subliminares; Feedback A resposta correta é: Objeto luminoso - que pode ser interpretado como Sol, luz e até mesmo olho; Questão 5 Completo Atingiu 1,00 de 1,00 Marcar questão Texto da questão Nessa Unidade, para interpretar Guernica, de Pablo Picasso, fundamentei-me nos estudos das historiadoras Carol Strickland (2004), Graça Proença (2005), das professoras e pesquisadoras Mirian Celeste Martins, Gisa Picosque e Maria Terezinha Telles Guerra (1998) e em publicação que se propõe analisar símbolos e detalhes artísticos (KINDERSLEY, 2012). As leituras feitas por essas pesquisadoras indicam que: a. as personagens representam estratégias específicas pensadas por aqueles e aquelas que planejaram o bombardeio. O touro, por exemplo, simboliza o pânico e a explosão causados pelas bombas lançadas dos aviões alemães; b. ainda que a obra tenha sido encomendada em janeiro pelo governo espanhol, Picasso decidiu-se pela temática apenas em abril de 1937, quando a pequena cidade de Guernica foi bombardeada por aviões alemães; c. Picasso utilizou de características do estilo cubista para organizar esta pintura que representa os ataques que Madrid sofreu em três de maio de 1808; d. a espontaneidade com que Picasso pintou essa obra de grandes dimensões reflete o inatismo da habilidades, dos dons e talentos que esse artista espanhol possui; e. as personagens que integram a obra, tais como a mãe que chora à morte do filho, o homem ardendo em chamas e o elemento misterioso posicionado ao topo, foram inspiradas em obras de Cândido Portinari, Francisco de Goya e Tarsila do Amaral, respectivamente; Feedback A resposta correta é: ainda que a obra tenha sido encomendada em janeiro pelo governo espanhol, Picasso decidiu-se pela temática apenas em abril de 1937, quando a pequena cidade de Guernica foi bombardeada por aviões alemães; Questão 6 Completo Atingiu 1,00 de 1,00 Marcar questão Texto da questão No final do século XX, estudos e pesquisas sobre Ensino de Arte levantaram reflexões relevantes sobre o exercício de leitura de imagem. A professora Ana Mae Barbosa (1998), por exemplo, foi pioneira nessa investigação e, em suas pesquisas, têm orientado docentes para que: a. reproduzam os exercícios de leitura de imagens apresentados por livros didáticos e enciclopédias, mantendo-se fiéis aos seus procedimentos; b. formulem julgamentos mais rígidos e determinantes do que aqueles que consideram determinadas interpretações como mais/menos coerentes ou mais/menos apropriadas; c. trabalhem com leituras que desvendem a real intenção do/a artista. d. censurem as interpretações erradas que os/as alunos/as podem construir durante uma leitura de imagem; e. atribuam importância significativa não só a quem produz Arte, mas também aos sujeitos que se dedicam a interpretá-la; Feedback A resposta correta é: atribuam importância significativa não só a quem produz Arte, mas também aos sujeitos que se dedicam a interpretá-la; Questão 7 Completo Atingiu 0,00 de 1,00 Marcar questão Texto da questão Pense em uma situação fictícia, na qual um mediador num espaço museológico orienta um grupo a observar as linhas, cores e formas da pintura, Um respingo maior (1967), do artista britânico David Hockney. "Há alguém na tela?"; "Quem provocou esse efeito na água?"; "Onde estaria esse sujeito?" - foram algumas perguntas lançadas pelo mediador. Após isso, ele pediu para que os/as participantes movimentassem-se e que criassem, com o seu próprio corpo, deslocamentos capazes de proporcionar efeitos semelhante à água. Por fim, fotografou as cenas e movimentos experimentados pelos/as participantes. Nesse sentido, é possível afirmar que o mediador orientou quais exercícios? Figura: Um respingo maior (1967), do artista David Hockney. Disponível em: < >. Acesso em: 27 nov. 2017. a. leitura de imagem e cópia, respectivamente; b. interpretação de imagem e releitura, respectivamente; c. leitura de imagem e interpretação, respectivamente; d. análise de imagem e reprodução, respectivamente; e. releitura e dinâmica, respectivamente. Feedback A resposta correta é: interpretação de imagem e releitura, respectivamente; Questão 8 Completo Atingiu 1,00 de 1,00 Marcar questão Texto da questão Pense numa situação fictícia em que uma professora socializa com seus alunos e alunas a pintura Ciclista (1913) da artista russa Nathalia Goncharova. Depois de analisar coletivamente essa obra de características cubistas, a professora solicita ao grupo de estudantes a produção de uma Releitura da obra. Qual das alternativas abaixo representa falas e/ou ações metodológicas mais pertinentes para orientar os/as estudantes no processo de releitura? Figura: Ciclista (1913) deNathalia Goncharova. Disponível em: <http://artinrussia.org/natalia-goncharova/>;. Acesso em: 27 nov. 2017. a. "Quero ver qual de vocês conseguirá chegar o mais próximo dos traços e das linhas agitadas de Nathalia Goncharova... Olha, veja essa que linda está ficando. Até parece ter sido feita pela própria artista. Parabéns!". b. "Os pés do ciclista não estão no mesmo nível. Vocês percebem isso, não é mesmo? Então atentem-se para reproduzi-los com exatidão". c. "Percebam como as linhas em volta dos aros da bicicleta e da personagem sugerem um movimento crescente que parece aumentar. Como poderíamos representar graficamente essa sensação de expansão de outras formas diferentes?" d. "Hum... veja só. Você acrescentou um bolso na calça do ciclista. Na pintura de Goncharova esse detalhe não aparece. Volte a imagem e analise-a com atenção. Depois que você ajustar isso, ai sim estará tudo bem". e. "Quais cores aparecem na obra? Voltem à imagem e nomeiem comigo. Tons de marrom, azuis escuros, amarelos brilhantes e muito preto. Há também algo de cinzas e o laranja nas letras,... Viram que não há rosas, verdes e nem vermelhos intensos. Prestem atenção para não usarem essas cores". Feedback A resposta correta é: "Percebam como as linhas em volta dos aros da bicicleta e da personagem sugerem um movimento crescente que parece aumentar. Como poderíamos representar graficamente essa sensação de expansão de outras formas diferentes?" Questão 9 Completo Atingiu 1,00 de 1,00 Marcar questão Texto da questão Produzido em 2017 pela Pinacoteca de São Paulo, o vídeo Antropofagia mostra várias pessoas diante da obra ode mesmo nome pintada em 1929 pela artista brasileira Tarsila do Amaral. Nessa Unidade, a reflexão proposta pelo vídeo demonstrou que? a. diante de uma obra, a elaboração de perguntas dificulta o processo de leitura; b. no geral, as leituras feitas pelos sujeitos são simples e superficiais e não conseguem capturar aquilo que a artista quis dizer; c. diante de uma mesma imagem, as pessoas produziram diferentes leituras pois perceberam-na de formas diferentes; d. há uma desvalorização da produção artística e cultural do Brasil já que as/os participantes pouco ou nada sabiam sobre a obra de Tarsila do Amaral. e. a participação do mediador, que no vídeo interage com os sujeitos no museu, é fundamental para ajustar interpretações equivocadas; Feedback A resposta correta é: diante de uma mesma imagem, as pessoas produziram diferentes leituras pois perceberam-na de formas diferentes; Questão 10 Completo Atingiu 1,00 de 1,00 Marcar questão Texto da questão Quais desses elementos e personagens podem ser encontrados na pintura Guernica (1937), de Pablo Picasso: a. flor, espada, árvores e avião; b. prédios, fogo, avião e árvores. c. cavalo, touro, pássaro e flor; d. fogo, montanha, flecha e escudo; e. pessoas, armadura, espada e escudo; Feedback A resposta correta é: cavalo, touro, pássaro e flor; Parte inferior do formulário
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