AEE para Deficiência Visual: Baixa Visão e Cegueira

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   [ Gabarito ] Avaliação - Prova Online 
	Questão Nº
	Resposta
	Resultado
	Respondido em
	1
	D
	Resposta correta 
	24/07/2021 19:08
	2
	B
	Resposta incorreta 
	24/07/2021 19:08
	3
	B
	Resposta correta 
	24/07/2021 19:08
	4
	D
	Resposta correta 
	24/07/2021 19:08
	5
	A
	Resposta incorreta 
	24/07/2021 19:08
	6
	D
	Resposta correta 
	24/07/2021 19:08
	7
	D
	Resposta correta 
	24/07/2021 19:08
	8
	B
	Resposta incorreta 
	24/07/2021 19:08
	9
	C
	Resposta correta 
	24/07/2021 19:08
	10
	D
	Resposta correta 
	24/07/2021 19:08
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   Avaliação - Prova Online 
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	Questão 1
	Os livros didáticos são ilustrados com desenhos, gráficos, cores, diagramas, fotos e outros recursos inacessíveis para os alunos com baixa visão e/ou cegos. Assim, para garantir a participação efetiva desses alunos nas aulas, é preciso utilizar:
	A) Maquetes no tamanho original. 
	B) Representação de equações matemáticas utilizando mímica. 
	C) Livros com muitas ilustrações para provocar o interesse. 
	D) Ilustrações em relevo com todos os detalhes apresentados no original. 
	
	Questão 2
	São adaptações no material didático-pedagógico para favorecer a aprendizagem e o desenvolvimento do aluno com baixa visão:
	A) Cadernos com pautas largas e desenhos mimeografados. 
	B) Ampliação do tamanho das letras, porém, com pouco contraste. 
	C) Ilustrações de livros com todos os detalhes. 
	D) Textos impressos em braile e desenhos em relevo. 
	
	Questão 3
	As causas da deficiência visual variam de acordo com o grau de desenvolvimento de um país, a situação econômica da população e as implicações no atendimento básico de saúde, as campanhas de vacinação, o saneamento básico, entre outros. Nos países mais desenvolvidos, a deficiência visual é causada por, EXCETO:
	A) Diabetes. 
	B) Rubéola congênita. 
	C) Tumores. 
	D) Degenerações maculares. 
	
	Questão 4
	A deficiência visual é dividida em:
	A) Baixa visão e erros refracionais. 
	B) Cegueira e alta miopia. 
	C) Problemas visuais de refração. 
	D) Cegueira e baixa visão. 
	
	Questão 5
	Alunos com deficiência visual recebem e organizam a informação no processo de aquisição do conhecimento advinda de um contexto impregnado de referências e experiências eminentemente visuais que os coloca em desvantagem. Por isso, necessitam de: 
	A) Mediadores capazes de lhe apresentar um novo mundo, sem um referencial definido. 
	B) Transporte adaptado para chegar à escola e um agente escolar para recebê-lo e conduzi-lo à sala de aula. 
	C) Carinho, condições favoráveis à exploração do mundo a partir do seu próprio referencial perceptivo e proteção para que possam participar plenamente de todas as atividades escolares. 
	D) Ledores e guias-videntes permanentes para acompanhar o conteúdo das aulas e atividades extracurriculares. 
	
	Questão 6
	Na maioria dos casos, as patologias que reduzem o campo visual são:
	A) Glaucoma e catarata senil. 
	B) Retinose pigmentar e sarampo. 
	C) Catarata senil e retinopatia da prematuridade. 
	D) Catarata congênita e glaucoma congênito. 
	
	Questão 7
	Em termos educacionais, a criança cega é aquela que apresenta:
	A) Necessidade específica de ampliação dos caracteres em tinta para fazer a leitura, decorrente de alta miopia. 
	B) Perda parcial em ambos os olhos por causas congênitas e que mesmo após o melhor procedimento corretivo ainda persiste. 
	C) Perda parcial do sentido da visão em decorrência de afecções adquiridas em ambientes prejudiciais à visão. 
	D) Perda irreversível, grave ou total, de uma ou mais funções visuais, afetando a capacidade de perceber cor, tamanho, distância, forma, posição ou movimento em um campo mais ou menos abrangente. 
	
	Questão 8
	São atribuições do professor no AEE, EXCETO:
 
	A) orientar os professores e as famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno de forma a ampliar suas habilidades, promovendo sua autonomia e participação. 
	B) elaborar, executar e avaliar o Plano de AEE do aluno, contemplando a identificação das habilidades e necessidades educacionais específicas dos alunos; a definição e a organização das estratégias, serviços e recursos pedagógicos e de acessibilidade; o tipo de atendimento conforme as necessidades educacionais específicas dos alunos; e o cronograma do atendimento e a carga horária, individual ou em pequenos grupos. 
	C) estabelecer articulação com as supervisoras e diretores da escola, visando a disponibilização dos serviços e recursos e o desenvolvimento de atividades para a participação e aprendizagem dos alunos nas atividades especificamente especiais. 
	D) produzir materiais didáticos e pedagógicos acessíveis, considerando as necessidades educacionais específicas dos alunos e os desafios que este vivencia no ensino comum, a partir dos objetivos e atividades propostas no currículo. 
	
	Questão 9
	A definição de baixa visão em termos educacionais refere-se à:
	A) Funcionalidade visual comprometida em ambos os olhos, com resíduo visual que permite acesso à leitura por tipos ampliados ou recursos ópticos especiais. 
	B) Perda total congênita, em ambos os olhos, com a melhor correção, podendo variar em termos de acuidade visual. 
	C) Acuidade visual entre 0,3 e 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica; os casos nos quais a somatória da medida do campo visual em ambos os olhos for igual ou menor que 60º; ou a ocorrência simultânea de quaisquer das condições anteriores. 
	D) A medida de acuidade visual igual ou menor que 0,05 no melhor olho, com a melhor correção óptica. 
	
	Questão 10
	O processo de aquisição da escrita no Sistema Braille pela criança cega passa pelo desenvolvimento de habilidades específicas, como:
	A) O reconhecimento das letras em tinta com adaptação em relevo. 
	B) A noção de tempo para administrar as tarefas escolares. 
	C) A percepção auditiva para não reconhecimento do som das teclas da máquina de escrever em braile. 
	D) A compreensão sobre o formato da cela Braille, distribuição espacial e numeração dos pontos. 
	
	
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