Curriculo estruturado- Atividade 3

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24/07/2021 Atividade 3
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Painel / Minhas Disciplinas / 25A108 / Aula 03 / Atividade 3
Currículo Estruturado: Implementação de Programas
Pedagógicos
Iniciado em sábado, 24 Jul 2021, 22:33
Estado Finalizada
Concluída em sábado, 24 Jul 2021, 22:53
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24/07/2021 Atividade 3
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Questão 1
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Contempla-se as três modalidades de avaliação e as
características individuais dos alunos por meio de aproximações
sucessivas: “o que avaliar?”, “quando avaliar?”, “como avaliar?”.  Associe as
alternativas.
Quando avaliar? - Durante o processo de aprendizagem.
Quando avaliar? - No início de uma nova fase de aprendizagem.
Como avaliar? - Os progressos, di�culdades, bloqueios, etc., que
marcam o processo de aprendizagem.
O que avaliar? - Observação, registro e interpretação das
respostas e comportamentos dos alunos a perguntas e
situações que exigem a utilização dos conteúdos aprendidos.
Como avaliar? - Os esquemas de conhecimento relevantes
para o novo material ou situação de aprendizagem. 
Como avaliar? - Os tipos e graus de aprendizagem que
estipulam os objetivos (�nais, de nível ou didáticos) a propósito
dos conteúdos selecionados.
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Questão 2
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Assinale (V) Verdadeiro ou (F) Falso:
(    ) Num sistema de educação com objetivos, conteúdos e métodos
de ensino idênticos para todos os alunos existem apenas duas maneiras de
levar em consideração as diferenças individuais: excluir aqueles que não
podem alcançar as aprendizagens estipuladas, por considerá-los carentes
da competência intelectual e das condições mínimas exigidas; ou fazê-los
repetir o processo educativo tantas vezes quanto necessárias para alcançar
esses aprendizados.
(    ) O currículo não deve recomendar um método de ensino
determinado, e sim incluir critérios gerais de ajuda pedagógica e
exempli�cá-los mediante propostas concretas de atividades de ensino-
aprendizagem nas diferentes áreas curriculares.
Escolha uma opção:
a. F, F.
b. V, F.
c. F, V.
 d. V, V. 
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24/07/2021 Atividade 3
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Questão 3
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso:
(     ) A elaboração de um projeto curricular desencadeia uma rede
complexa de buscas, priorizando fontes de informações que possam
atender à necessidade de de�nir objetivos, conteúdos, seleção das
atividades de aprendizagem, planos de ação e o que se avaliar e as maneiras
de fazê-lo. A complexidade e heterogeneidade dos fatores que envolvem a
estruturação curricular exigem a busca de diversas informações. Desse
modo, o fundamental é que �que de�nida uma mudança de perspectiva no
planejamento do projeto curricular.
(     ) As contribuições da Psicologia para a Educação são
signi�cativas e evidentemente complexas. As diferentes abordagens
teóricas compõem um montante que seria impossível de ser contemplado
sem acabar por desprezar algo muito signi�cativo. No entanto, acreditamos
que, como educadores, precisamos conhecer esse conjunto de informações
para não assumirmos uma postura eclética que vergue facilmente a
qualquer vento modista, conduzindo a prática pedagógica de forma
contraditória.
Escolha uma opção:
a. F, V.
b. F, F.
c. V, F.
 d. V, V. 
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Questão 4
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Marque (V) Verdadeiro ou (F) Falso:
(     ) As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental
(DCNEF) de�nem as seguintes áreas do conhecimento: (a) Língua
Portuguesa; (b) Língua Materna, para populações indígenas e migrantes; (c)
Matemática; (d) Ciências; (e) Geogra�a; (f) História; (g) Língua Estrangeira (a
partir do quinto ano); (h) Educação Artística; (i) Educação Física; e (j)
Educação Religiosa, na forma do artigo 33 da Lei 9.394, de 20 de dezembro
de 1996.
(     ) As atividades pedagógicas para a formação de valores e
condutas são distintas daquelas que se ocupam de saberes e arte, posto
que não se trata de processos de aprendizagem, mas efetivamente de
mudança da cultura dos alunos (CORDIOLLI, 2001).
(     ) De�nir o que são conteúdos e o que o currículo implica em
re�etir sobre o que se transmite e o que se faz com os estudantes,
professores e professoras. (MOREIRA & SILVA, 1999). Investigar esta
problemática é importante para que compreendamos dimensões mais
complexas da escolarização. Compreendo que currículo e conteúdos são
imposições “[...] do conhecimento do eu e do mundo que propicia ordem e
disciplina aos indivíduos. A imposição não é feita por meio da força bruta,
mas por meio da inscrição de sistemas simbólicos de acordo com os quais a
pessoa deve interpretar e organizar o mundo e nele agir” (POPKEWITZ, 1995,
p. 186).
(     ) As propostas pedagógicas e curriculares, em sua grande
maioria, apresentam apenas declarações de intenção genérica e
idealista, tais como preparar para cidadania, formar valores humanistas,
constituir consciências democráticas, mas efetivamente estas proposições
não se traduzem em programas de ação e situações pedagógicas.
(     ) A de�nição de conteúdos na tradição pedagógica brasileira
está fortemente associada a  elações de saberes escolares organizados
por disciplinas. Examinando tanto as propostas curriculares como os diários
de classe, diversos pesquisadores constataram que apenas os saberes
escolares, de diversos tipos, são relacionados como conteúdos.
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Escolha uma opção:
Questão 5
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
Assinale (V) Verdadeiro ou (F) Falso:
O processo de concretizar as intenções educativas situa-se em
diferentes planos:
plano de sequenciação interciclos – ordenação temporal dos
objetivos gerais;
plano de sequenciação intraciclos – decisões no seio de cada
ciclo dos objetivos e conteúdos das diversas áreas curriculares.
Na medida em que se adota, por via de acesso a esses planos, os
conteúdos/resultados, busca-se na análise de tarefas e de conteúdos os
critérios que permitirão dar sequência às intenções educativas.
Escolha uma opção:
a. F, V, V, V, F.
b. V, V, V, F, F.
 c. V, V, V, V, V. 
d. V, F, V, V, F.
e. V, F, V, F, V.
 Verdadeiro 
Falso
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