PLANEJAMENTO EDUCACIONAL QUESTIONÁRIO I e QUESTIONÁRIO II

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➜ QUESTIONÁRIO I E QUESTIONÁRIO II – PLANEJAMENTO EDUCACIONAL – 
QUESTIONÁRIO I PLANEJAMENTO EDUCACIONAL 
 DE ACORDO COM CORACY (1972), O PLANEJAMEN OCESSO? 
Resposta Marcada : 
 
 
desenvolvimento da educação atenda tanto às necessidades do desenvolvimento da 
sociedade, quanto as do indivíduo. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 SÃO REQUISITOS FUNDAMENTAIS DO PLANEJAMENTO EDUCACIONAL, EXCETO: 
Resposta Marcada : 
Continuidade que dificulte a ação sistemática para não alcançar os fins propostos 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 EXISTEM, NA HISTÓRIA EDUCACIONAL DO BRASIL, DIFERENTES TENDÊNCIAS DE 
PLANEJAMENTO EDUCACIONAL. 
MARQUE A OPÇÃO QUE SE CARACTERIZA COMO UMA BUSCA PELO DIÁLOGO, PELA 
CONSCIÊNCIA CRÍTICA E ÓTICA NO CONTEXTO SOCIAL DA COMUNIDADE ESCOLAR. 
Resposta Marcada : 
Participativa. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 S MAIS RUDIMENTARES. OCUPAÇÃO DO 
EDUCADOR EM ORGANIZAR VÁRIOS TIPOS DE ATIVIDADES PARA REALIZAR DURANTE 
CADA DIA DA SEMANA E PARA PREENCHER O TEMPO DE TRABALHO COM O GRUPO DE 
CRIANÇAS, ENTRE UM E OUTRO MOMENTO DA ROTINA (HIGIENE, ALIMENTAÇÃO, SONO E 
OUTROS). RESUME-SE A UMA LISTAGEM DE ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS. POR 
EXEMPLO: SEGUNDA-FEIRA: MODELAGEM COM MASSINHA, QUEBRA-CABEÇAS, AUDIÇÃO 
DE HISTÓRIAS, PREENCHIMENTO DE EXERCÍCIOS EM FOLHA MIMEOGRAFADA. EM QUAL 
PLANEJAMENTO O TEXTO SE REFERE? 
Resposta Marcada : 
Planejamento baseado em listagem de atividades 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 O PLANEJAMENTO É O RECURSO ORGANIZACIONAL QUE PROPORCIONA A INTEGRAÇÃO 
DE TODOS OS ATORES ENVOLVIDOS NA INSTITUIÇÃO EDUCACIONAL, VISANDO 
RESULTADOS POSITIVOS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM. 
PORTANTO, NA EDUCAÇÃO, PLANEJAR É IMPERATIVO. 
SEGUNDO GANDIN (2005, P.19-20) INCORRETO AFIRMAR QUE: 
Resposta Marcada : 
Planejar é agir irracionalmente. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 EM RELAÇÃO AO PLANEJAMENTO E AO COMPROMETIMENTO IDEOLÓGICO, É CORRETO 
AFIRMAR: 
Resposta Marcada : 
o planejamento deve ser flexível, pois, nele, tem-se uma ideia prévia do que acontecerá, 
porém, ela nem sempre se confirma. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 O PLANEJAMENTO EDUCACIONAL PASSOU POR DIFERENTES FASES QUE 
PRIVILEGIARAM DETERMINADAS AÇÕES E PRÁTICAS, TAIS COMO AS OBSERVADAS NO 
PLANEJAMENTO INSTRUMENTAL, QUE TEVE COMO CARACTERÍSTICA: 
Resposta Marcada : 
estar vinculado à uma tendência tecnicista de educação, visando à solução de problemas. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 SEGUNDO SACRISTÁN (2013), O TERMO CURRÍCULO DERIVA DA PALAVRA 
LATINA CURRICULUM (CUJA RAIZ É A MESMA DE CURSUS E CURRERE). NA ROMA 
ANTIGA, O TERMO ERA UTILIZADO PARA SIGNIFICAR A CARREIRA, E DETERMINAVA A 
ORDENAÇÃO E A REPRESENTAÇÃO DE SEU PERCURSO. POSTERIORMENTE, ESSE 
CONCEITO BIFURCOU-SE EM DOIS SENTIDOS: POR UM LADO, REFERINDO-SE AO 
PERCURSO OU DECORRER DA VIDA PROFISSIONAL E A SEUS ÊXITOS. POR OUTRO LADO, 
O CURRÍCULO TAMBÉM TEM O SENTIDO DE CONSTITUIR A CARREIRA DO ESTUDANTE E, 
DE MANEIRA MAIS CONCRETA, OS CONTEÚDOS DESTE PERCURSO, SOBRETUDO SUA 
ORGANIZAÇÃO, AQUILO QUE O ALUNO DEVERÁ APRENDER E SUPERAR E EM QUE 
ORDEM DEVERÁ FAZÊ-LO. 
NESTE SENTIDO, O CURRÍCULO ESCOLAR, ENQUANTO UMA CONSTRUÇÃO HISTÓRICA, 
EM SUA ORIGEM POSSUÍA COMO SIGNIFICADO: 
Resposta Marcada : 
O plano de estudos. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 COM RELAÇÃO AOS SIGNIFICADOS DOS OBJETIVOS EDUCACIONAIS ABORDADOS POR 
SACRISTÁN (2013), PODE-SE DIZER QUE A IMPORTÂNCIA FUNDAMENTAL DO CURRÍCULO 
PARA A ESCOLARIDADE CONSISTE EM: 
Resposta Marcada : 
Em ser a expressão do projeto cultural e educacional que as instituições de ensino colocam 
em prática no ato do processo pedagógico, conforme consideram o adequado. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 PRESSUPOSTOS TAIS COMO A PRESENÇA DA UTILIZAÇÃO DE MÉTODOS PAUTADOS EM 
UMA CONSTRUÇÃO POLÍTICA REALIZADA POR MEIO DE DIÁLOGOS, COM FOCO NO 
DIAGNÓSTICO DE QUAIS OBJETIVOS SÃO PRIORITÁRIOS PARA SEREM ALCANÇADOS E 
QUAIS PROBLEMAS NECESSITAM SER SANADOS, ALÉM DE LEVANTAMENTO DE 
RECURSOS NECESSÁRIOS E DA CONSTRUÇÃO DE UM CURRÍCULO QUE PROMOVA UMA 
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA, SÃO UMA DAS AÇÕES QUE PODEM FAVORECER ESSE 
PLANEJAMENTO. 
DE ACORDO COM PINTO (1994, P. 35), EXISTEM AS SEGUINTES DIMENSÕES QUE 
NORTEIAM OS PRINCÍPIOS DE UM PLANEJAMENTO EDUCACIONAL, É INCORRETO: 
Resposta Marcada : 
Início 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
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➜ QUESTIONÁRIO II – PLANEJAMENTO EDUCACIONAL 
 SACRISTÁN (2013) DIZ QUE O CURRÍCULO RECEBEU O PAPEL DECISIVO DE ORDENAR OS 
CONTEÚDOS A ENSINAR; UM PODER REGULADOR QUE SE SOMOU À CAPACIDADE 
IGUALMENTE REGULADORA DE OUTROS CONCEITOS. SÃO ELES: 
Resposta Marcada : 
O grau, o método e a turma. 
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 CONFORME APONTA SACRISTÁN (2013), O CURRÍCULO CONFIGURA-SE COMO 
CONSTRUÇÃO COMPLEXA E PODE-SE DIZER QUE A GRANDE POLÊMICA NESTA 
CONSTRUÇÃO ENCONTRA-SE NO FATO DE: 
Resposta Marcada : 
como se concebe o espaço escolar e o que espera-se do encontro entre o indivíduo e a 
cultura externa à escola. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 MARQUE A ALTERNATIVA QUE APRESENTA CORRETAMENTE AS CARACTERÍSTICAS DA 
INTERDISCIPLINARIDADE. 
Resposta Marcada : 
Envolve as diferentes áreas do currículo de forma integrada, estabelecendo relações entre as 
áreas do conhecimento. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 UMA DAS METAS DO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO É A ELABORAÇÃO DE UMA BASE 
NACIONAL COMUM CURRICULAR PARA ALINHAR OS CONHECIMENTOS ESSENCIAIS AOS 
QUAIS TODOS OS ESTUDANTES BRASILEIROS DEVERÃO TER ACESSO E SE APROPRIAR 
AO LONGO DA EDUCAÇÃO BÁSICA. DE ACORDO COM A BNCC, QUAL O PRINCIPAL 
OBJETIVO DAS 10 COMPETÊNCIAS PROPOSTAS PELA BASE? 
Resposta Marcada : 
Articular a construção dos conhecimentos, habilidades e a formação de atitudes e valores 
que contribuirão para o desenvolvimento integral do sujeito. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 AO ANALISAR AS IDENTIDADES CONTEMPORÂNEAS, PODE-SE DESTACAR ALGUNS 
ELEMENTOS IMPORTANTES E DETERMINANTES PARA A SUA FORMAÇÃO. 
PENSANDO NOS ASPECTOS QUE FAZEM PARTE DESSE PROCESSO, ASSOCIE A PRIMEIRA 
E A SEGUNDA COLUNAS, DE FORMA A ESTABELECER A CORRETA RELAÇÃO ENTRE 
ELAS. 
I. Negação 
II. Relação 
III. DIFERENÇA 
IV. Poder 
V. Alteridade 
( ) SERVE PARA A COMPARAÇÃO DOS ASPECTOS QUE CONSTITUEM A RELAÇÃO COM OS 
OUTROS, QUANDO É POSSÍVEL IDENTIFICAR OS TRAÇOS QUE TORNAM AS PESSOAS 
ÚNICAS E SINGULARES. 
( ) OS HUMANOS SÃO SERES SOCIAIS E É POR MEIO DAS EXPERIÊNCIAS E DAS TROCAS 
QUE REALIZAM COM AS PESSOAS E AS INSTITUIÇÕES QUE PRODUZEM SUAS 
IDENTIDADES. 
( ) ENTRE OS GRUPOS SOCIAIS E SUAS CULTURAS EXISTEM DIFERENÇAS ACENTUADAS 
DE FORÇA POLÍTICA QUE BENEFICIAM MAIS ALGUNS DO QUE OUTROS. 
( ) TODOS PRECISAM DO OUTRO PARA PODEREM SE TORNAR QUEM SÃO, PARA DEFINIR 
OS VALORES E APRENDER SOBRE OS SIGNIFICADOS DA VIDA. 
( ) AO AFIRMAR ALGO SOBRE VOCÊ, VOCÊ ESTARÁ AO MESMO TEMPO NEGANDO AQUILO 
QUE NÃO É, ISSO O AJUDA A DEFINIR SUAS CARACTERÍSTICAS IDENTITÁRIAS. 
ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA. 
Resposta Marcada : 
III, II, IV, V, I. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 O ALUNO APRENDE MELHOR QUANDO ENTENDE O SIGNIFICADO DOS CONHECIMENTOS 
TRABALHADOS NA ESCOLA. DE ACORDO COM HERNÁNDEZ E VENTURA (1998), O QUE A 
ESCOLA POMPEU FABRA, DE BARCELONA, ASSUMIU EM SUA PRÁTICA INICIAL DE 
TRABALHO COM PROJETOS? 
Resposta Marcada : 
A integração do conhecimento inicial do aluno ao trabalho. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 O DESENVOLVIMENTO DE UM CURRÍCULO POR PROJETOS SE FUNDAMENTA EM 
PROPOSTAS CONSTRUTIVISTAS DE APRENDIZAGEM. ESTE PRESSUPOSTO PREVÊ QUAL 
ESTRUTURA DE DESENVOLVIMENTO DOS ALUNOS? 
Resposta Marcada : 
Por estágios. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 A GLOBALIZAÇÃOTEM COMO GRANDE OBJETIVO LEVAR O ALUNO A APRENDER A 
INTERPRETAR A REALIDADE QUE VIVÊNCIA, JÁ SUA CONCEPÇÃO E PRÁTICAS, EM 
GERAL, ASSOCIAM-SE A TRÊS EIXOS PRINCIPAIS: 
Resposta Marcada : 
forma de sabedoria, referência epistemológica, concepção curricular 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 OS PROJETOS DE TRABALHO DESENVOLVEM A MEMÓRIA COMPREENSIVA, FAZENDO OS 
ESTUDANTES PERCEBEREM COMO AS INFORMAÇÕES COLETADAS E TRATADAS SERVEM 
DE BASE PARA ESTRUTURAR NOVOS CONHECIMENTOS, APRENDIZAGENS E SUAS 
POSSÍVEIS RELAÇÕES. JÁ A AVALIAÇÃO TEM COMO PRINCIPAL OBJETIVO? 
Resposta Marcada : 
Analisar todo o processo percorrido ao longo do projeto, notando como as aprendizagens 
ocorrem e propondo a tomada de decisões quanto ao seu desenvolvimento ou possíveis 
adaptações para que os alunos consolidem ao máximo suas aprendizagens. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 ESTE CARÁTER QUE AMPLIA A FUNÇÃO DA ESCOLA E A DIMENSÃO DO CURRÍCULO, 
FAZENDO-O INOVAR A PARTIR DE UMA VISÃO GLOBALIZADA, BEM COMO RESSIGNIFICAR 
AS PRÁTICAS DOCENTES E O PAPEL DO PROFESSOR, SERÁ REFORÇADO NOS QUATRO 
PILARES DA EDUCAÇÃO PROPOSTOS POR DELORS ET AL. (1998), NO RELATÓRIO FEITO 
PARA A ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA A EDUCAÇÃO, A CIÊNCIA E A 
CULTURA (UNESCO), IN L “ ÇÃ : UM FUTURO A DESCOBRI ”. 
 L “ H ”? 
Resposta Marcada : 
Remete à aquisição dos conhecimentos necessários ao seu uso na vida cotidiana, que 
servem para sua leitura de mundo e para alcançar uma condição de vida mais digna. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
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