ESTUDO DIRIGIDO 1 Fundamentos e Metodologia do ensino de ED FISICA

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Aluna: Leigmarcia Viana Marins de Carvalho 
Disciplina: Fundamentos e Metodologia do Ensino da Educação Física 
Curso: Segunda Graduação: Formação para Segunda Licenciatura em Pedagogia 
Tutora: Ruth Rodrigues Souza 
 
ESTUDO DIRIGIDO 
 1-INTRODUÇÃO 
• Tema do Artigo: O Jogo Educacional na Aprendizagem criando vínculos e 
otimizando o desejo de aprender. 
• Autora :Rosangela Teixeira Moutinho 
• Local de Publicação :Faculdade de Tecnologia de Palmas. Pós Graduação 
Lato-Sensu em Neuropedagogia, Psicanálise E Saúde Mental 
 
1.1 Objetivos 
 
1.1. 1 Objetivo Geral 
Demonstrar a importância dos jogos na criação de vínculos e sua otimização 
no aprendizado da educação infantil. 
1.1.2 Objetivos específicos 
• Pesquisar jogos educativos; 
• Demonstrar fases de aprendizagem; 
• Descrever teorias do jogo segundo alguns pensadores; 
• Identificar atividades pedagógica utilizando jogos; 
• Informar sobre brinquedos e brincadeiras. 
 
1.2 Justificativa 
Os brinquedos que mais ajudam as crianças a se desenvolverem, são aqueles 
adequados aos seus interesses e às suas necessidades de aprendizado (VELASCO 
,1996). 
Para que se torne um elemento facilitador ao desenvolvimento da percepção 
do mundo e do outro, integrando as três dimensões, o educador deve estar aberto e 
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atento para lidar com questões referentes ao respeito mútuo, relações de poder, 
limites e autoridade. 
A justificativa desse estudo está relacionada com meu ensejo de 
aprofundamento no conhecimento utilizando jogos. Embora a prática com ensino, 
faltava-me o aprofundamento teórico e oportunidade de educação continuada sobre 
o tema, esclarecendo, de modo geral, o uso didático-pedagógico na construção 
interdisciplinar e sua importância para criança na promoção de conquistas 
cognitivas, emocionais e sociais. 
 
2-DESENVOLVIMENTO 
2.1 Metodologia 
Revisão bibliográfica, pesquisa qualitativa, onde o investigador busca 
subsídios, não apenas para determinar, mas, sobretudo, para conhecer relação. A 
tipologia quanto aos procedimentos é a de “fonte de papel” e quanto aos objetivos é 
pesquisa exploratória. Foi feito levantamento de dados de várias fontes 
bibliográficas. Utilizando as palavras-chave: Brincar; Jogos; Vínculo; Aprendizagem; 
foi selecionado material e para obtenção de uma revisão literária de assuntos 
inerentes a atividades lúdicas utilizando jogos como recurso pedagógico. 
2.2 Conclusão 
 O desenvolvimento infantil, se dá por estágios. No primeiro, respeitante à fase 
sensório-motora (0-3 anos), consiste na criança brincar sozinha, sem utilização de 
regras, o que lhes permitirá desenvolver recursos pessoais para resolver uma série 
de situações através de uma inteligência sensório-motora. No segundo, a fase pré-
operatória (2-6), já é capaz de adquirir noções de que existem regras, joga com 
outras crianças os jogos, brincadeiras de roda, fantoches, entre outros. No terceiro, 
fase das operações concretas (7-11), joga em grupos, como jogos de futebol, damas, 
dominó, entre outros; envolvendo preferencialmente atividades de cooperação e 
discussão. O quarto estágio, diz respeito ao operatório-formal (12-16 anos), passam 
a envolver raciocínios lógicos, estratégias e críticas. 
 É possível trabalhar o lado motor, cognitivo, social e emocional do indivíduo. 
Ele começa a soltar as mãos da mãe para explorar. Do corpo e da pele da mãe para 
o andador e daí para o ursinho de pelúcia, a boneca ou outro brinquedo. Para 
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Winnicott (1975, p. 72): “os brinquedos são substitutos simbólicos para o corpo da 
mãe. 
 Na recreação livre e nas brincadeiras os vínculos e novas relações de apego 
se formam. Reciclam suas emoções, num contato mais próximo, desenvolvem sua 
sociabilidade, constroem relações de afeto ,algo muito mais importante que a 
recreação em si, pois é a chance que tem de extravasar emoções, e tornar um pouco 
mais leve a experiência humana, frágeis e pequeninos, aprendendo a lidar com 
conflitos tão sérios advindos de suas relações familiares. 
 Por não saber ainda expressar seus desejos, a criança, através de palavras 
ou frases, comunica-se com o corpo. Entra, mesmo que de forma simbólica, no 
mundo adulto que cada vez se abre para que ela lide com as diversas situações. 
Desenvolve a criatividade, a imaginação, do aprendizado de regras. 
 Os jogos são atividades que têm uma ação direta. E é através destes que pode 
expressar livremente as suas ideias, defeitos e virtudes, habilidades e dificuldades, 
que sentem. É a maneira mais digna encontrada para expressar e agregar 
experiências, estabelecendo relações com a sociedade. Utilizados como recurso 
didático, com o intuito de levar a experimentar, a tirar suas próprias conclusões, 
fazendo autônoma de seu próprio saber. Cria e enriquece o imaginário num desafio 
a atingir. Torna-se uma atividade com seriedade, na medida em que está sujeito a 
regras e tem como finalidade um objetivo. 
 A escola tem um papel muito importante como facilitadora das aprendizagens, 
estimulando trabalho em torno de desafios, fazendo com que ela explore, crie e 
desenvolva sua habilidade. É extremamente importante ter profissionais de 
qualidade, preparados e que defendam a prática do brincar na instituição. O 
educador tem uma ação fundamental na adaptação das regras, do espaço, dos 
materiais e dos objetivos do Jogo, de forma que a atividade tenha uma previsão de 
sucesso. Durante a realização do jogo, deverá verificar e relembrar o cumprimento 
da dimensão pedagógica e das regras estipuladas. 
 
3-ANÁLISE 
 O trabalho traz de forma sucinta a prática de ludicidade utilizando jogos. 
Através dos brinquedos e dos jogos é despertado nas crianças características como 
observação, reflexão, raciocínio, coordenação motora, comunicação, diferentes 
https://psicologado.com.br/psicologia-geral/introducao/as-emocoes
https://psicologado.com.br/psicologia-geral/introducao/as-emocoes
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pensamentos, maneiras de agir em diferentes situações, o respeito a outros colegas, 
a solidariedade. 
 Diante ao exposto, percebe-se que no brincar as crianças vão se construindo 
como agentes de sua experiência social. Os jogos são essenciais para o 
desenvolvimento do raciocínio lógico das crianças e através deles, elas conseguem 
abrir inúmeras janelas de compressão e interpretação sobre a realidade. 
 A criança tem que ser motivada para que se interesse pela atividade e não 
obrigada a realizar um jogo. A intervenção do professor nas atividades lúdicas tem 
objetivo de orientar a criança, deixando que surja espontaneamente uma situação 
de aprendizagem, para prepará-la para vida em seus próprios termos. 
 A escola deve proporcionar ambiente de aprendizagem, a sala de aula deve 
dispor de espaço e de elementos do cotidiano que permitam aproximação, 
garantindo a possibilidade de as crianças vivenciarem papéis sociais e expressar 
seus sentimentos e entendimentos sobre o mundo no qual está inserida. 
 Torna-se relevante para minha atuação como docente, incluir jogos nas 
práticas pedagógicas. Observa-se que nos últimos anos, têm-se ocorrido mudanças 
nos padrões em relação ao ato de brincar. Na vida escolar e no cotidiano, de muitas 
crianças, existe cada vez menos tempo para a brincadeira. Os brinquedos 
industrializados e o computador ficaram mais importantes que as brincadeiras 
baseadas na criatividade e nas interações sociais. Vivemos num mundo regido pela 
tecnologia, onde a criança não precisa se esforçar para ver o brinquedo se 
movimentando, eliminando assim a possibilidade do uso da fantasia e da criatividade 
para que seus brinquedos ganhem vida. 
 Diante disto, faz-se necessário usar a criatividade ao planejar as práticas 
pedagógicas. Para tanto, além das brincadeiras tradicionais com jogos, pode-se 
diversificar as atividades lúdicas, incluindoos jogos de plataformas digitais: 
smartphones, tablets, mesa digital (Play Table), entre outros. 
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Referências 
MOUTINHO, R. T. O Jogo Educacional na Aprendizagem criando vínculos e 
otimizando o desejo de aprender. Polo Niterói, RJ. 2018.Trabalho de Conclusão 
de Curso apresentado como requisito para aprovação no curso de pós-graduação 
em Neuropedagogia, Psicanálise e Saúde Mental, da Faculdade de Tecnologia de 
Palmas.2018. Solicitação disponível em e-mail 
rosangelamoutinho1979@gmail.com. Acesso em 10.jul.2021. 
http://playtable.com.br/
mailto:rosangelamoutinho1979@gmail.com.%20Acesso
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VELASCO, C.G. Brincar: o despertar psicomotor. Rio de Janeiro: Sprit, 1996. 
WINNICOTT, D.W. A criança e seu mundo. 6. Ed. Rio de Janeiro. LTC. 1975