Análise do Livro - Porta aberta - 2º ano de Isabella Carpaneda e ANGIOLINA BRAGANÇA SEGUNDO O. S. MENDONÇA E O. C. MENDONÇA

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE - UERN 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO - FE 
 
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO - DE 
 
 
DISCIPLINA: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
PROFª. Drª.: EMANUELA CARLA MEDEIROS DE QUEIROS 
 
 
 
 
 
ANÁLISE DE ATIVIDADE DE ALFABETIZAÇÃO 
LIVRO – PORTA ABERTA – 2º ANO DE ISABELLA CARPANEDA E 
ANGIOLINA BRAGANÇA SEGUNDO O. S. MENDONÇA E O. C. MENDONÇA 
 
 
 
 
 
DISCENTE: 
PAULA JULIANA DO NASCIMENTO CARLOS PEREIRA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MOSSORÓ-RN 
DEZEMBRO/2019 
Análise de atividade do livro Porta Aberta – 2º ano página 41 - 45. 
 Partindo de discussões em sala da disciplina Alfabetização e Letramento, 
surgiu a necessidade de analisar, segundo O. S. Mendonça, atividades aplicadas 
aos alunos que estão no processo de alfabetização. 
 Diante disso, utilizei como material o livro de alfabetização e letramento 
intitulado Porta Aberta – 2º ano de Isabella Carpaneda e Angiolina Bragança e o 
capítulo primeiro do livro Alfabetização - Método Sociolinguístico: consciência 
social, silábica e alfabética em Paulo Freire de O. S. Mendonça e O. C. 
Mendonça. 
 Dessa maneira, a atividade analisada “Traçando Letras” pág. 41 – 45, 
trabalha a escrita de letras cursivas, mais precisamente o conhecimento das 
letras e a prática da escrita. Num primeiro momento, a escrita cursiva é 
apresentada e contextualizada, nas páginas a seguir se encontram exercícios 
práticos de memorização e fixação. 
 Ao analisar o livro didático, pode-se perceber que esse tipo de material é 
de suma importância para a construção do conhecimento das crianças nessa 
fase da educação básica. Segundo Gach (2015, p.04) apud Coutinho (2000, 
p.02) “Eles são a principal fonte de informações impressa utilizada por parte 
significativa de alunos e professores, e, muitas vezes, são o principal impresso 
em torno do qual a escolarização e as práticas de leitura serão organizadas e 
constituídas”. 
 Nesse sentido, segundo Mendonça e Mendonça (2007, pág. 26), o 
método das cartilhas utilizados há muito pelos educadores primeiros para 
alfabetizar as crianças em meados do séc. XVI, se aproxima dos livros didáticos 
utilizados hoje pelo modo como é apresentado às crianças, portanto, diante das 
características de repetição e memorização dessas atividades, o aproveitamento 
pode não ser qualitativo. 
 Podemos relacionar ainda, o método citado por Mendonça e Mendonça 
(2007, pág. 24) que cita: “O método global surgiu com a finalidade de partir de 
um contexto e de algo mais próximo da realidade da criança, pois se sabe que a 
letra ou a sílaba, isoladas de um contexto, dificultam a percepção, pois são 
elementos abstratos para o aprendiz.” 
 Nessa perspectiva, consideremos as imagens relacionadas com o 
cotidiano infantil e a apresentação de textos já formados para a ambientalização 
das crianças com aquele conteúdo novo. Dessa forma, a criança conseguirá 
absorver o conteúdo de forma geral e depois especificamente. 
 Percebendo todos esses aspectos, as atividades do livro didático Porta 
Aberta – 2º ano de Isabella Carpaneda e Angiolina Bragança apresentam 
características de métodos variados de alfabetização e contribuem, a sua 
maneira, com o processo de construção da consciência fonológica, aquisição de 
vocabulário, escrita, dentre outros aspectos atribuídos à alfabetização e 
letramento infantil. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Referências 
Carpaneda, Isabella Pessoa de Melo. Porta Aberta – letramento e 
alfabetização, 2º ano : ensino fundamental : anos iniciais / Isabella Pessoa de 
Melo Carpaneda, Angiolina Domanico Bragança. – 1. Ed. – São Paulo : FTD, 
2014. – Coleção porta aberta) 
GACH, Jocilene dos Santos Pepe; KLEIN, Rejane. Um estudo sobre o material 
didático utilizado na alfabetização da rede pública municipal de Irati. In: 
EDUCERE,12º ., 2015, Paraná. Artigo. Paraná: -, 2015. p. 4 - 4. Disponível em: 
<https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=
2ahUKEwi9gdTaxZXmAhVnoFkKHVkbDrYQFjAAegQIBBAC&url=http%3A%2F
%2Feducere.bruc.com.br%2Farquivo%2Fpdf2015%2F16355_8954.pdf&usg=A
OvVaw1aU26K1svUBxYvE8b1PK55>. Acesso em: 01 dez. 2019. 
MENDONÇA, O. S.; MENDONÇA, O. C.. Os métodos de Alfabetização. In: 
MENDONÇA, O. S.; MENDONÇA, O. C.. Alfabetização - Método 
Sociolinguístico: consciência social, silábica e alfabética em Paulo Freire. São 
Paulo: Cortez, 2007. Cap. 1. p. 19-39.