Apol psicologia -

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Apol psicologia 
1- Sabemos que a teoria Walloniana A 3-1-2
2 -Posto isto, o autor concebe a ideia de que o aprendizado D Vigotski relacionou conceitos científicos e conceitos cotidianos, na busca por explicar a aprendizagem escolar.
3 – Piramide
De acordo com os dados apresentados na figura e os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico sobre a estrutura cognitiva, assinale a alternativa correta:
C Uma estrutura cognitiva é hierarquicamente organizada com base em conceitos mais abrangentes para os conceitos mais específicos.
4 - Assim como o pensamento e a linguagem, o significado e o sentido não podem ser compreendidos separadamente: ambos devem se apresentar dentro da unidade contraditória do simbólico e do emocional
A 3-2-1
5- Ausubel se propõe a explicar o processo de aprendizagem do ponto de vista da teoria cognitivista, embora também reconheça o papel das experiências afetivas".
A As experiências afetivas não influenciam no desenvolvimento da aprendizagem.
6- "Wallon, nos revela que o desenvolvimento da criança ocorre de forma progressiva - ora sucedem fases com predomínio dos aspectos afetivos, ora fases com predomínio de aspectos cognitivos".
C - Impulsivo-emocional.
7 -"No estágio da puberdade e da adolescência, dos 12 anos em diante, a relação estável que existia entre criança e o adulto é rompida, instalando-se, assim uma crise, a qual Wallon denominou crise da puberdade."
E Afetiva, cognitiva e motora.
8- O teórico [Vigotski] relata que,  mesmo com crianças da mesma idade mental, pode-se ter níveis de desenvolvimento diferenciados, os quais podem ser observados  quando elas resolvem problemas semelhantes, porém mais difíceis, e com o auxílio de um adulto".
 E 3 - 2 – 1
9 “No princípio da diferenciação progressiva, Ausubel [...] sugere que, ao programar um conteúdo, as ideias inclusivas sejam apresentadas primeiramente, para, depois, serem progressivamente diferenciadas”.
A Preocupa-se com o fato de o aluno ter na estrutura cognitiva ideias mais amplas, que incluirão as mais concretas.
10-Por ser um dos representantes do cognitivismo (psicologia da cognição ou psicologia cognitivista), Ausubel realizou suas pesquisas buscando estudar o ato da formação de significados no nível da consciência, ou melhor, no ato da cognição"
D - Estrutura cognitiva e aprendizagem significativa.
11 - Posto isto, o autor concebe a ideia de que o aprendizado e o desenvolvimento das funções
D Vigotski relacionou conceitos científicos e conceitos cotidianos, na busca por explicar a aprendizagem escolar.
12 - "O autor [Wallon] mostra-nos, assim, que o ato motor
D No conjunto motor estão as funções responsáveis pelo movimento, possibilitando nossa movimentação no tempo e no espaço e nosso equilíbrio corporal.
"Uma das primeiras mudanças desse novo estágio é a utilização
C - Personalismo.
Podemos afirmar, portanto, que Vigotski, por meio da construção de uma nova psicologia pautada na
C - 
A compreensão do pensamento e da linguagem como elementos centrais na relação das funções psicológicas.
“De acordo com seu fundador, o objeto de estudo do estruturalismo era a experiência consciente subordinada ao sujeito que a vivencia; principalmente, voltando-se para os fatos estruturais da mente”.
	B
	Psicologia experimental.
“Todavia, ao estudar a história da psicologia
B essa é uma concepção muitas vezes desligada do indivíduo que a produz; focando-se somente nas ideias em si.
“Para Skinner [...], educar é estabelecer comportamentos que serão vantajosos para o indivíduo em um tempo futuro. Isto porque a educação dá ênfase à aquisição do comportamento em lugar de sua manutenção”.
	A
	Família.
“Nas palavras de Bock, Furtado e Teixeira [...]: 
	D
	Exige satisfação imediata dos impulsos, é impulsionado pela busca da satisfação.
“De acordo com Garcia-Roza, [...] para a psicanálise, o inconsciente é
D - O inconsciente é formado por desejos, instintos e pulsões, que influenciam nosso comportamento.
“A partir de Freud e da psicanálise houve um novo olhar sobre o desenvolvimento e a aprendizagem humanos”.
	C
	Por meio da prática da psicanálise passou-se a considerar que é possível aprender pela satisfação, e não aprender apenas pela coerção.
“(...) Sigmund Freud fundou a psicanálise,
E a psicopatologia, o comportamento anormal e o inconsciente.
.Não podemos falar com o outro por transmissão de pensamento;
	D
	Expressar o pensamento.
Essa escola desenvolveu uma teoria da percepção com base
 C Escola da Gestalt.
Bock, Furtado e Teixeira [...] explicitam que o termo psicanálise é usado para se referir a uma teoria, a um método de investigação e também a uma prática profissional dentro das correntes psicológicas”.
	
C
	Sigmund Freud.
“Segundo Davis e Oliveira [...] Jean Piaget é o mais conhecido dos teóricos que defendem a visão interacionista de desenvolvimento. [...] dedicou-se a investigar cientificamente como se forma o conhecimento”.
	D
	O indivíduo em seu processo de construção de conhecimento.
“Freud cursou medicina, desenvolvendo seus estudos nas área
A Para Freud, nossos atos são sobredeterminados, ou seja, estão relacionados a causas, das quais frequentemente não temos consciência.
“A primeira escola de pensamento psicológico, o estruturalismo, teve seu início no começo do século XIX, sendo fundada pelo alemão Wilhelm Wundt (1832-1920) e por seu aluno inglês Edward Bradford Titchener (1867-1927)”.
C -a experiência consciente subordinada ao sujeito que a vivencia.
“Em linhas Gerais, a psicologia humanista tinha como objetivo final uma descrição completa do que significa estar vivo como ser humano (Associação Americana de Psicologia, citada por Capigiani, 2000)”. 
A - Teve importante papel na educação e um de seus principais teóricos foi Carl Rogers.
“Freud reformulou continuamente seus conceitos, chegando a uma segunda teoria do aparelho psíquico, a qual denominou segunda tópica. [...] definindo mais três conceitos fundamentais para a psicanálise: ego, id e superego”.
B 2 – 1 – 3.
“Segundo Lajonquière, citado por Nunes e Silveira [...] ‘com sua psicologia genética, Piaget não intencionava criar uma nova teoria das aprendizagens, mas sim responder questões epistemológicas’ [...]”.
E Considera que o ser humano é ativo na construção de seu conhecimento e que as interações entre os sujeitos são fundamentais nesse processo.
 
“A epistemologia genética tem como fontes, de um lado, o conhecimento científico (epistemologia) e, de outro, a gênese, ou seja, a origem desse conhecimento (genética)”
Piaget fundamentou-se na relação entre o sujeito e os meios físico e social.
As pesquisas sobre a natureza do comportamento humano remontam ao século V a.C., quando os filósofos gregos, como Platão e Aristóteles, empenhavam-se para resolver muitos dos problemas de interesse dos psicólogos de hoje [...]”.
BA psicologia tem origem em antigos textos filosóficos sobre temas como a memória, a aprendizagem, a motivação, entre outros. 
"[...] Não podemos esquecer, primeiramente,  que é por meio da atividade que o homem constitui as suas relações humanas e transforma o mundo".
	A
	desenvolve sua capacidade cerebral.
"E, nesse sentido, ao observarmos o desenvolvimento com base na teoria walloniana, devemos identificar, em cada estágio, quais as diferentes configurações que são responsáveis pela aquisição de novas funções, bem como de novas aprendizagens.
	
	A
	O desenvolvimento da criança à fase adulta acontece de forma não linear.
"Por ser um dos representantes do cognitivismo (psicologia da cognição ou psicologia cognitivista), Ausubel realizou suas pesquisas buscando estudar o ato da formação de significados no nível da consciência, ou melhor, no ato da cognição".
	D
	Estrutura cognitiva e aprendizagem significativa.
Afinal, ainda de acordo com mahoney, (2005, p.11), 'Wallon
	D
	Ao estudar a criança, Wallon recomendava a observação como procedimento de pesquisa, capaz de apreender todas as partes do desenvolvimento.