A EDUCAÇÃO E O MULTICULTURALISMO

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A EDUCAÇÃO E O MULTICULTURALISMO 
Rosinalva Oliveira de Araújo Mendes 
Os educadores do século XXI precisam reconhecer a importância de trabalhar com seus 
alunos as diferenças culturais da sociedade como um todo, desde a nacionalidade até as 
diferenças individuais de cada comunidade, e relacionar os conteúdos ensinados, em sala de 
aula a sua realidade no dia a dia e com á pratica fora da escola. 
Dai a necessidade do professor, ser criativo e dinâmico na elaboração de atividades que levem 
os alunos a refletir e pesquisar sobre as questões culturais. Levando em conta a 
heterogeneidade da sociedade quanto a raça, gênero, deficiência, religião, entre outras, e a 
vida dos grupos mais próximo à convivência dos alunos. Ressaltando a importância do 
respeito pelo outro. 
Na perspectiva de uma educação universal, o papel do professor é ser mediador entre o aluno 
e o conhecimento, um facilitador no processo de aprendizagem, ajudando o aluno superar suas 
dificuldades e encorajando-o. O qual deve proporcionar e estimular o aluno se expressar de 
forma crítica e desenvolver no mesmo a capacidade de aprender por conta própria, ter 
autonomia para exercer atividades que propõem a assimilação verdadeira do conhecimento. 
Como proposta de atividade colaborativa, interativa e participativa (Metodologias Ativas) 
para as séries iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 4º ano), com o objetivo de estimular a 
valorização das diversas características étnicas e culturais dos diferentes grupos sociais que 
vivem em nosso país, tem a seguinte atividade: 
Componente curricular: Geografia 
Tema: os grupos sociais a diversidade cultural 
Turmas: 3º ano Iniciais do Ensino Fundamental 
Objetivos de aprendizagem: identificar características da vida própria, conhecer a 
diversidade cultural na comunidade e na sociedade. 
Habilidade da BNCC: (EF03GE02) Identificar, em seus lugares de vivência, marcas de 
contribuição cultural e econômica de grupos de diferentes origens. 
Contextualização: fazer uma roda de conversa sobre os diferentes estilos de vida das 
pessoas, de acordo com o local onde vivem, levando em consideração os costumes e as 
tradições, relacionando a cultura e a afetividade à comunidade em que o individuo está 
inserido. 
Problematização: observar e refletir sobre os hábitos, costumes, roupas e estilo de vida se é 
iguais, e por quê? 
Atividades propostas: 
 Pedi que os alunos façam relato, através de uma produção textual e de desenhos, sobre 
os hábitos do dia a dia de cada um, priorizando os que são heranças culturais dos 
familiares, como tipos de roupas, comidas, religião, danças, brincadeiras, entre outros. 
Essas atividades ficaram expostas no mural da sala de escola durante um mês; 
 Produzir um vídeo onde o aluno entrevistará um membro mais velho da família, de 
preferencia o avô ou avó para conhecer mais sobre os costumes e hábitos de quando 
eram jovens. Após essa atividade, fazer o dia do cinema na sala de aula, para 
apresentação dos vídeos; 
 E por ultima dividir a turma em grupos e propor que cada grupo pesquise sobre a 
cultura de cada uma das cinco regiões do Brasil, e apresente o resultado da pesquisa 
através de seminário, peça teatral, paródia. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/multiculturalismo-educacao.htm 
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4995/diversidade-cultural-dos-grupos-sociais 
https://blog.lyceum.com.br/metodologias-ativas-de-aprendizagem/ 
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/multiculturalismo-educacao.htm
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4995/diversidade-cultural-dos-grupos-sociais
https://blog.lyceum.com.br/metodologias-ativas-de-aprendizagem/