AV - Fundamentos da Educação de Jovens e Adultos e Educação Popular

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Avaliação: CEL0359_AV_201505993491 » FUND. DA EDUC. DE JOVENS E 
ADULTOS E EDUC. POPULAR 
Tipo de Avaliação: AV 
 
Professo
r: 
ANA CLAUDIA PARGA DE OLIVEIRA Turma: 9013/AF 
Nota da Prova: 6,0 Nota de Partic.: 1,5 Data: 15/06/2015 17:03:57 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201506716335) Pontos: 0,0 / 0,5 
A legislação atual regida pelo FUNDEB foi implementada oficialmente a partir de 1998 e instituiu 
que: 
 
 alunos na educação infantil, no ensino fundamental e médio das redes estaduais e municipais, 
mas, não contempla a educação de jovens e adultos. 
 destinam-se exclusivamente ao Ensino Médio das redes estaduais. 
 destinam-se exclusivamente ao Ensino Superior. 
 alunos na educação infantil, no ensino fundamental e médio das redes estaduais e municipais, 
em todas as modalidades de ensino, inclusive na educação de jovens e adultos serão 
contemplados com o financiamento. 
 destinam - se financiamentos ao Ensino Fundamental. 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201506709429) Pontos: 0,5 / 0,5 
O Ensino Supletivo foi regulamentado pela Lei 5692/71 e concebido dentro de uma visão sistêmica, 
que concebia quatro funções, assinale a alternativa que aponta essas quatro funções. 
 
 Suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação 
 Libertação, pesquisa, qualificação e aprendizagem 
 Suprimento, aprendizagem, pesquisa e autonomia 
 Autonomia, libertação, qualificação e aprendizagem 
 Aprendizagem, qualificação, conhecimento e pesquisa 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201506708838) Pontos: 0,5 / 0,5 
O que é currículo oculto? 
 
 É o currículo ainda não desenvolvido no ambiente escolar. 
 É o currículo que nada agrega ao conhecimento dos alunos. 
 O currículo oculto é aquele desconhecido pela comunidade escolar. 
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 O currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem 
fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita, para aprendizagens 
relevantes 
 O currículo oculto é o currículo desconhecido pelos alunos. 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201506216560) Pontos: 0,5 / 0,5 
Pelo censo de 1940, foram mostrados os altos índices do analfabetismo, o que provoca uma tomada 
de posição do Estado. Em 1947, com o aproveitamento dos recursos do Fundo Nacional do Ensino 
Primário, criado em 1942, a União lança, em plano nacional, a primeira Campanha de Educação de 
Adolescentes e Adultos (CEAA). A principal critica que recaia sobre essa Campanha de 
Educação de Adolescentes e Adultos de 1947, era: 
 
 Pelo seu caráter internacionalista 
 Pelo seu caráter eleitoreiro 
 Pelo seu caráter teórico 
 Pelo seu caráter pedagógico 
 Pelo ser caráter ideológico de esquerda 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201506660890) Pontos: 0,5 / 0,5 
Por que eles fracassam e voltam à escola? 
Isso ocorre porque os currículos em que os sistemas educacionais estão baseados privilegiam o 
capital cultural dos grupos economicamente dominantes. 
Considerando que o distanciamento entre o conhecimento e os sujeitos envolvidos nesse processo é 
outra marca da exclusão. O currículo comumente é organizado de modo a cumprir o preenchimento 
de uma espécie de caixa vazia, onde o educador funciona como elemento detentor do conhecimento 
e o educando, passivamente, recebe o conteúdo esperado. 
I. ( ) Essa distância cria, muitas vezes, um ambiente adequado para o desenvolvimento da 
aprendizagem do aluno. 
II .( ) Os conteúdos não fazem parte do universo do jovem ou adulto. 
III.( ) Os conteúdos não são elaborados de modo a considerarem as experiências e o universo 
vividos pelo educando. 
IV.( ) O conceito de problematização aparece como possibilidade de questionamento do que é 
aprendido. 
V. ( ) A dimensão que se pode acessar é a de estarmos voltados para uma prática reflexiva do 
educando. 
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Ao analisarmos o texto refletirmos e percebemos que em alguns itens relacionados existem uma 
incoerência com o que se apresenta no texto. Julgue então cada item como verdadeiro ou falso e em 
seguida marque o espaço em que se apresenta a sequência correta. 
 
 
 ( ) F- V- V- V- F 
 ( ) F- V- V- F- F 
 ( ) V- F- F- F -V 
 ( ) V- F- V- F- V 
 ( ) F- V- F- F- F 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201506711051) Pontos: 0,5 / 0,5 
As marcas que a escola imprime no aluno jovem e adulto são, definitivamente, complexas e 
acentuadas. A experiência escolar pregressa do aluno jovem e adulto, quase sempre é marcada pelo: 
 
 Sucesso, aprovação e aprendizagem 
 Insucesso, fracasso e exclusão 
 Sucesso, promoção e cultura 
 Inclusão, aprendizagem e promoção 
 Aprendizagem, conhecimento e cultura 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201506719528) Pontos: 0,0 / 1,0 
É uma prática correta para a elaboração do Material Didático da EJA na escola, EXCETO: 
 
 Questões que interferem na vida dos alunos. 
 As vivências do mundo real que o aluno participa Pluralismo de idéias. 
 Trabalhar de forma interdisciplinar, possibilitando uma visão mais articulada e conjunta da 
realidade. 
 O conhecimento já adquirido pelo aluno. 
 As atividades desenvolvidas na escola que contribuem com a assimilação do conteúdo, mas 
não com a formação do indivíduo. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201506709414) Pontos: 1,0 / 1,5 
O governo Militar também contribuiu com ações para a Educação de Adultos, escreva duas dessas 
ações. 
 
javascript:alert('Nota%20aferida%20por%20%20em%2015/06/2015.');
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Resposta: - Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos - Mobral 
 
 
Gabarito: A expansão da Ação Básica Cristã, o MOBRAL e o Ensino Supletivo no Interior do 
Ensino Público. 
 
 
Fundamentação do(a) Professor(a): expansão da Ação Básica Cristã, o MOBRAL e o Ensino 
Supletivo no Interior do Ensino Público. 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201506204447) Pontos: 1,5 / 1,5 
A Síntese de Indicadores Sociais (SIS 2010) utiliza-seda Pesquisa Nacional por Amostra de 
Domicílios (PNAD) para apresentar sucinta análise das condições de vida no Brasil. Quanto ao 
analfabetismo, a SIS 2010 mostra que os maiores índices se concentram na população idosa, em 
camadas de menores rendimentos e predominantemente na região Nordeste, conforme dados do 
texto a seguir. A taxa de analfabetismo referente a pessoas de 15 anos ou mais de idade baixou de 
13,3% em 1999 para 9,7% em 2009. Em números absolutos, o contingente era de 14,1 milhões de 
pessoas analfabetas. Dessas, 42,6% tinham mais de 60 anos, 52,2% residiam no Nordeste e 16,4% 
viviam com ½ salário-mínimo de renda familiar per capita. Os maiores decréscimos no 
analfabetismo por grupos etários entre 1999 a 2009 ocorreram na faixa dos 15 a 24 anos. Nesse 
grupo, as mulheres eram mais alfabetizadas, mas a população masculina apresentou queda um pouco 
mais acentuada dos índices de analfabetismo, que passou de 13,5% para 6,3%, contra 6,9% para 
3,0% para as mulheres. SIS 2010: Mulheres mais escolarizadas são mães mais tarde e têm menos 
filhos. 
Com base nos dados apresentados, redija um texto dissertativo acerca da importância de 
políticas e programas educacionais para a erradicação do analfabetismo e para a 
empregabilidade, considerando as disparidades sociais e asdificuldades de obtenção de 
emprego provocadas pelo analfabetismo. Em seu texto, apresente uma proposta para a 
superação do analfabetismo e para o aumento da empregabilidade. 
 
 
Resposta: Usar os meios de comunicação para divulgar projetos pedagógicos criados por 
professores, mostrando a importância da educação em todos os sentidos. Nesses projetos seriam 
feitos os comparativos Idade X Estados/Regiões X Homem/Mulher, onde seria possível ser visto o 
desenvolvimento em cada aspecto. Procurar despertar o interesse para o educação dos menos 
favorecidos. Mostrar que a Educação é o que impulsiona para melhor condição de vida e maior 
chance de melhores trabalhos. Incentivar os educadores valorizando-os com melhores salários 
principalmente, pois isso traria motivação também. 
 
 
Gabarito: Padrão de resposta O estudante deve abordar em seu texto: ¿ identificação e análise das 
desigualdades sociais acentuadas pelo analfabetismo, demonstrando capacidade de examinar e 
interpretar criticamente o quadro atual da educação com ênfase no analfabetismo; ¿ abordagem do 
analfabetismo numa perspectiva crítica, participativa, apontando agentes sociais e alternativas que 
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viabilizem a realização de esforços para sua superação, estabelecendo relação entre o analfabetismo 
e a dificuldade para a obtenção de emprego; ¿ indicação de avanços e deficiências de políticas e de 
programas de erradicação do analfabetismo, assinalando iniciativas realizadas ao longo do período 
tratado e seus resultados, expressando que estas ações, embora importantes para a eliminação do 
analfabetismo, ainda se mostram insuficientes. 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201506664683) Pontos: 1,0 / 1,0 
Dos escritos de Paulo Freire, "Pedagogia do Oprimido" é considerado o livro mais importante do 
educador pernambucano. Essa obra passou a influenciar não somente educadores, pensadores, 
intelectuais e revolucionários latino-americanos como também, africanos, europeus e 
estadunidenses. Essa obra foi desenvolvida em que período da vida do referido educador? 
 
 ( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1968 durante seu exílio no Chile. 
 ( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1979, assim que Freire retornou ao Brasil. 
 ( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1965 durante uma viagem de Freire ao 
Canadá. 
 ( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1978 durante seu exílio em Cuba. 
 ( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1968 durante seu exílio no Uruguai. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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