AV - História da Educação no Brasil

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1
a
 Questão (Ref.: 201507868291) Fórum de Dúvidas (3) Saiba (0) 
 
A única forma de ocupação do Brasil por Portugal era através da colonização. Era necessário 
colonizar simultaneamente todo o extenso litoral. Essa colonização dirigida pelo governo português 
se deu através da: 
 
 criação e distribuição de sesmarias; 
 sistema de parceria. 
 criação das capitanias hereditárias; 
 criação do sistema de governo geral; 
 doação de terras a colonos; 
 
 
 
 
 
 2
a
 Questão (Ref.: 201507463518) Fórum de Dúvidas (3) Saiba (0) 
 
(Cesgranrio,1995) A Igreja Católica teve papel relevante no processo de colonização, que pode ser 
constatado: 
 
 na Catequese que, promovendo a integração do índio aos padrões europeus e cristãos, 
favoreceu a sua emancipação. 
 na defesa das Fronteiras, sendo as missões a primeira defesa por onde penetraram estrangeiros 
no Brasil. 
 na Educação, através das Ordens Religiosas, a Igreja monopolizou as instituições de ensino 
até o século XVIII. 
 na administração, ocupando o clero a maior parte dos cargos públicos que exigiam melhor 
nível de instrução. 
 nas Missões, que, ao reunirem os contingentes indígenas, facilitavam o fornecimento de mão-
de-obra para a lavoura. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 3
a
 Questão (Ref.: 201507244478) Fórum de Dúvidas (3) Saiba (0) 
 
Os Jesuítas chegaram ao Brasil em 1549 e tiveram uma forte influência na formação escolar e 
cultural do Brasil Colônia. No decorrer do século XVIII passa a ocorrer no contexto das Reformas 
Pombalinas, uma forte animosidade entre a Coroa Portuguesa e a Companhia de Jesus, que levou: 
 
 a descentralização político-administrativa do Estado Português. 
 ao oferecimento da educação de base protestante na Colônia. 
 a expulsão dos Jesuítas do Brasil. 
 ao enfraquecimento do Estado Português 
 ao fortalecimento da Companhia de Jesus. 
 
 
 
 
 
 4
a
 Questão (Ref.: 201507802989) Fórum de Dúvidas (3) Saiba (0) 
 
Qual a causa principal da Reforma Protestante do século XVI? 
 
 As doenças que geraram a união das Igrejas. 
 O crescimento da burguesia desde o século XIV. 
 Uma crise na Igreja Católica desde a Idade Média. 
 Fortalecimento das religiões. 
 As discussões constantes entre o poder e a igreja. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 5
a
 Questão (Ref.: 201507868283) Fórum de Dúvidas (3) Saiba (0) 
 
As transformações religiosas do século XVI, comumente conhecidas pelo nome de Reforma 
Protestante, representaram no campo espiritual o que foi o Renascimento no plano cultural; um 
ajustamento de ideias e valores às transformações socioeconômicas da Europa. Dentre seus 
principais reflexos, destacam-se: 
 
 a diminuição da intolerância religiosa e fim das guerras provocadas por pretextos 
religiosos. 
 o rompimento da unidade cristã, expansão das práticas capitalistas e fortalecimento do 
poder das monarquias. 
 a expansão da educação escolástica e do poder político do papado devido à extrema 
importância atribuída à Bíblia. 
 a criação pela igreja protestante da Companhia de Jesus em moldes militares para 
monopolizar o ensino na América do Norte. 
 a proibição da venda de indulgências, término do índex e o fim do princípio da 
salvação pela fé e boas obras na Europa. 
 
 
 
 
 
 6
a
 Questão (Ref.: 201507868281) Fórum de Dúvidas (3) Saiba (0) 
 
Os movimentos reformistas religiosos que surgiram na Europa moderna, entre os séculos 
XV e XVI, variaram em seus fundamentos e prática frente aos dogmas religiosos 
instituídos pela Igreja Católica. Marque a opção que relaciona corretamente um desses 
movimentos reformistas com seu fundamento doutrinário. 
 
 O anglicanismo instituiu uma doutrina protestante, cuja hierarquia eclesiástica 
subordinava o poder temporal dos monarcas à autoridade divina dos Papas. 
 O humanismo defendeu a extinção do Papado como necessária para o 
desenvolvimento de uma nova religião baseada na tolerância e no respeito às 
crenças religiosas individuais. 
 O Concílio de Trento promoveu uma reformulação dos dogmas religiosos 
católicos, disciplinando o clero e restringindo sua autoridade aos assuntos ligados à 
fé cristã. 
 O luteranismo condenou a doutrina da predestinação e a livre interpretação das 
escrituras sagradas. 
 O calvinismo, em sua concepção moral, valorizou o trabalho e justificou o lucro, 
formulando uma doutrina que correspondia às necessidades de uma moral 
burguesa. 
 
Aula 2: 
 
 1
a
 Questão (Ref.: 201507244477) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
"Todos os dias da semana, acabada a oração, se dirá logo uma missa que a possam ouvir os índios 
antes de irem às suas lavouras [...] a qual acabada se ensinarão aos índios em voz alta as orações 
ordinárias: a saber, Padre Nosso, Ave-Maria, Credo, Mandamentos da Lei de Deus, e da Santa 
Madre Igreja; e os Sacramentos, acto de contrição, e confissão, geralmente os diálogos do catecismo 
breve, em que se contêm os mistérios da fé. Acabada esta doutrina irão todos os nossos para a 
Escola [...] aonde aos mais hábeis, se ensinarão a ler e escrever, e havendo muitos se ensinarão 
também a cantar, e tanger instrumentos para beneficiar os ofícios divinos." 
(Padre Antônio Vieira, Regulamento de aldeias e de missões, séc. XVII, apud Beozzo, 1983, p. 196) 
 
Identifique a opção que retrata de forma pertinente o modelo de Educação Jesuítica que se 
desenvolveu no Brasil a partir do processo de colonização portuguesa iniciado no século XVI: 
 
 Tinha um caráter de alteridade e inclusão. 
 Um modelo de educação que articula escola e catequese. 
 Era considerado prioritário pelo Estado Português no processo de colonização. 
 Considerava como elemento formativo o lugar da mulher indígena no processo de 
convencimento e contato entre brancos e indígenas. 
 Contribuiu para o fortalecimento da cultura indígena na Colônia. 
 
 
 
 
 
 2
a
 Questão (Ref.: 201507885429) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A Igreja Católica teve papel relevante no processo de colonização, que pode ser constatado: 
 
 na catequese que, promovendo a integração do índio aos padrões europeus e cristãos, 
favoreceu a sua emancipação. 
 nas missões, que, ao reunirem os contingentes indígenas, facilitavam o fornecimento de mão-
de-obra para a lavoura. 
 na administração, ocupando o clero a maior parte dos cargos públicos que exigiam melhor 
nível de instrução. 
 na defesa das fronteiras, sendo as missões a primeira defesa por onde penetraram estrangeiros 
no Brasil. 
 na educação, através das ordens religiosas, a Igreja monopolizou as instituições de ensino até 
o século XVIII. 
 
 
 
 
 
 3
a
 Questão (Ref.: 201507463417) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
(Fuvest,1995) "Na primeira carta disse a V. Rev. a grande perseguição que padecem os índios, pela 
cobiça dos portugueses em os cativarem. Nada há de dizer de novo, senão que ainda continua a 
mesma cobiça e perseguição, a qual cresceu ainda mais. No ano de 1649 partiram os moradores de 
São Paulo para o sertão, em demanda de uma nação de índios distantes daquela capitania muitas 
léguas pela terra adentro, com a intenção de os arrancarem de suas terras e os trazerem às de São 
Paulo, e aí se servirem deles como costumam." (Pe. Antônio Vieira, CARTA AO PADRE 
PROVINCIAL, 1653, Maranhão.) Este documento do Padre Antônio Vieira revela: 
 
 que os padres jesuítas, em oposição à ação dos colonos paulistas, contavam com o apoio 
do governo português na luta contra a escravização indígena. 
 um dosmomentos cruciais da crise entre o governo português e a Companhia de Jesus, 
que culminou com a expulsão dos jesuítas do território brasileiro. 
 um episódio isolado da ação do padre Vieira na luta contra a escravização indígena no 
Estado do Maranhão, o qual se utilizava da ação dos bandeirantes para caçar os nativos. 
 que o ponto fundamental dos confrontos entre os padres jesuítas e os colonos referia-se à 
escravização dos indígenas e, em especial, à forma de atuar dos bandeirantes. 
 que tanto o padre Vieira como os demais jesuítas eram contrários à escravidão dos 
indígenas e dos africanos, posição que provocou conflitos constantes com o governo 
português. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 4
a
 Questão (Ref.: 201507880558) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
No Brasil colonial, para os filhos da elite (fidalgos, colonizadores) era oferecida uma educação: 
 
 a) formal, longa e diversificada, preparatória para o poder e/ou para a vida eclesiástica 
ministrada nos colégios, nos seminários, podendo o educando chegar à universidade, sendo 
esta cursada em Portugal. 
 b) formal, longa e diversificada, preparatória para o poder e/ou para a vida eclesiástica 
ministrada nos colégios, nos seminários, podendo o educando chegar à universidade, sendo 
esta cursada na própria Colônia. 
 c) formal, longa e diversificada, preparatória para o poder e/ou para a vida no trabalho pesado 
ministrada nos colégios, nos seminários. 
 d) formal, longa e homogênea, preparatória para o poder e/ou para a vida eclesiástica 
ministrada nos colégios, nos seminários. 
 e) formal, longa e homogênea, preparatória para o poder e/ou para a vida eclesiástica era 
oferecido rudimentos escolares, isto é, ler, escrever e contar. 
 
 
 
 
 
 5
a
 Questão (Ref.: 201507844157) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
O processo de conhecer dos jesuítas admitia métodos educacionais nada usuais nas práticas 
pedagógicas de sua época. Indique a opção correta que mostra esta prática dos jesuítas em nosso 
país no período colonial: 
 
 a preocupação dos jesuíticas foi somente vinculada à educação do caráter. 
 os jesuíticas se dedicaram especificamente ao esporte na visão mens sana corpore sana. 
 o tripé memória, vontade e intelecto foi extremamente valorizado. 
 a reatualização da doutrina foi desprezada no processo de geração de conhecimento. 
 a preocupação dos Jesuítas era eminentemente política , cultural e econômica. 
 
 
 
 
 
 6
a
 Questão (Ref.: 201507844149) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Considere as afirmações abaixo acerca da educação brasileira e sua relação com o 
processo colonial: I. o processo civilizatório brasileiro foi marcado pelos estranhamentos 
e preconceitos étnicos. II. o pluralismo étnico - cultural inexistiu em nosso país. III. os 
métodos pedagógicos indígenas foram recusados. IV. A ação pedagógica no período 
colonial estava relacionada com a expansão ultramarina. Com base nas afirmações 
indique a opção correta. 
 
 I, II e III estão corretos. 
 I, III e IV estão corretos. 
 II, III e IV estão corretos. 
 Todos os ítens estão incorretos. 
 São corretos todos os ítens. 
 
Aula 3: 
 
1
a
 Questão (Ref.: 201507244662) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (2) 
 
Os jesuítas foram expulsos das colônias portuguesas por Sebastião José de Carvalho e Melo, o 
Marquês de Pombal, primeiro-ministro de Portugal de 1750 a 1777. Pombal pensava em reerguer 
Portugal da decadência que se encontrava diante de outras potências européias da época. A educação 
jesuítica não convinha aos interesses comerciais emanados por Pombal que tinha como objetivo 
organizar educação para servir aos interesses do Estado. 
Marque, dentre as alternativas abaixo, aquela que NÂO se relaciona com as mudanças implantadas 
por Pombal em relação à educação: 
 
 O fim das escolas jesuíticas de Portugal e de todas as colônias, bem como a criação das aulas 
régias de Latim, Grego e Retórica. 
 Com a expulsão dos jesuítas do império português, o Marquês determinou que a educação na 
colônia passasse a ser transmitida por leigos nas chamadas Aulas Régias. Até então, o ensino 
formal estivera a cargo da Igreja. 
 A escalada de Pombal, marcada pelo anti-clericalismo teve como característica a expulsão 
dos jesuítas de Portugal e seus domínios. Para justificar seu ato, o ministro acusou a ordem 
de participar de uma tentativa de regicídio e de tentar fundar no Brasil um Império 
Teocrático. 
 Com a expulsão dos jesuítas da colônia, foram criadas as aulas régias do ensino que passaria 
do domínio dos jesuítas para o domínio dos franciscanos, o que levou à criação de mais um 
tributo, o subsídio literário. 
 Pombal introduziu importantes mudanças no sistema de ensino do reino e das colónias - que 
até essa época estava sob a responsabilidade da Igreja -, passando-o ao controle do Estado. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 2
a
 Questão (Ref.: 201507463641) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (2) 
 
(FEI) Sobre o processo revolucionário francês, iniciado em 1789, é CORRETO afirmar que: 
 
 inspirou o movimento de libertação dos Estados Unidos da América, ocorrido anos depois. 
 foi um movimento conservador liderado pela aristocracia francesa, temerosa da ascensão das 
massas, principalmente parisienses. 
 foi um movimento de inspiração socialista. 
 levou a um aumento do poder real, inspirando o surgimento de teóricos do absolutismo. 
 foi o movimento revolucionário que levou à universalização dos conceitos de "liberdade, 
igualdade e fraternidade". 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 3
a
 Questão (Ref.: 201507868287) Fórum de Dúvidas (1 de 2) Saiba (1 de 2) 
 
Após a morte de D. João V, em 1750, ascendeu como ministro Sebastião José de Carvalho Melo, 
futuro Marquês de Pombal. A administração pombalina destacou-se pela: 
 
 valorização da gramática normativa portuguesa, resgatando o prestígio do latim. 
 adoção da escolástica, promovendo o desenvolvimento científico. 
 aproximação diplomática com o reino espanhol, em nome do interesse comum, contendo 
os abusos ingleses. 
 distensão do despotismo esclarecido, afirmando uma administração política e econômica 
liberal. 
 redefinição da estrutura do ensino português, implementando o financiamento estatal. 
 
 
 
 
 
 4
a
 Questão (Ref.: 201507257684) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (2) 
 
Sobre as reformas trazidas pelo Marques de Pombal para o Brasil, relacionadas a educação, 
podemos destacar Exceto: 
 
 A permanência da não existência de escolas técnicas na colônia 
 A criação das aulas régias avulsas em substituição da ação educativa dos jesuítas. 
 A criação de mais um tributo, este relacionado a educação, o subsídio literário. 
 A expulsão dos jesuítas da colônia 
 A formação de Universidades na Colônia. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 5
a
 Questão (Ref.: 201507868288) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (2) 
 
A longa administração pombalina (1750-1777) causou controvérsias ao expulsar os jesuítas de 
Portugal e de todos seus domínios, em 1759. Tal expulsão, que implicava o confisco dos bens dos 
religiosos, pode ser atribuída: 
 
 ao processo de centralização administrativa que exigia a eliminação da Companhia de 
Jesus, acusada de formar um estado à parte. 
 à vontade de igualar-se à monarquia francesa que praticava o despotismo esclarecido. 
 à não aceitação de Pombal da política do despotismo esclarecido, que era bastante 
defendida pelos inacianos. 
 à antipatia que o ministro, seguidor da filosofiailuminista, nutria pelos jesuítas, 
responsáveis pelo atraso cultural do país. 
 ao enorme déficit do Tesouro português, provocado pelas despesas feitas com construção 
de Lisboa, destruída pelo terremoto de 1755. 
 
 
 
 
 
 6
a
 Questão (Ref.: 201507463565) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (2) 
 
(FGV, 2007) A longa administração pombalina (1750-1777) causou controvérsias ao 
expulsar os jesuítas de Portugal e de todos seus domínios, em 1759. Tal expulsão, que 
implicava o confisco dos bens dos religiosos, pode ser atribuída: 
 
 à antipatia que o ministro, seguidor da filosofia iluminista, nutria pelos jesuítas, 
responsáveis pelo atraso cultural do país. 
 à vontade de igualar-se à monarquia francesa que praticava o despotismo 
esclarecido. 
 ao enorme déficit do Tesouro português, provocado pelas despesas feitas com 
construção de Lisboa, destruída pelo terremoto de 1755. 
 à não aceitação de Pombal da política do despotismo esclarecido, que era bastante 
defendida pelos inacianos. 
 ao processo de centralização administrativa que exigia a eliminação da Companhia 
de Jesus, acusada de formar um estado à parte. 
 
Aula 4: 
 
1
a
 Questão (Ref.: 201507885431) Fórum de Dúvidas (2 de 4) Saiba (0) 
 
O período joanino destacou-se: 
 
 pela criação e expansão do ensino superior no Brasil. 
 pela estatização do ensino. 
 pela valorização de um ensino emancipatório. 
 pela implantação das aulas régias definidas pelo estado português. 
 pela expulsão dos jesuítas e início da reforma na educação por Marquês de Pombal. 
 
 
 
 
 
 2
a
 Questão (Ref.: 201507244462) Fórum de Dúvidas (2 de 4) Saiba (0) 
 
Considerando a chegada da família real no Brasil e sua instalação na cidade do Rio de Janeiro, 
considerando as ações executadas na área de educação realizadas antes e durante sua estadia, 
podemos afirmar que Dom João VI: 
 
 Uniu índios, negros e brancos na educação formal. 
 Manteve uma educação para indígenas e negros na educação formal à época. 
 Incluiu apenas índios, excluindo os negros da educação formal à época. 
 Incluiu apenas negros, excluindo os índios da educação formal à época. 
 Manteve uma educação excludente de índios e negros. 
 
 
 
 
 
 3
a
 Questão (Ref.: 201507463773) Fórum de Dúvidas (2 de 4) Saiba (0) 
 
(UFF, 2004) Nas primeiras décadas do século XIX, ocorreu uma verdadeira "redescoberta" do 
Brasil, como identificou Mary Pratt, graças à ação de inúmeros viajantes europeus, bem como às 
Missões Artísticas e Científicas que percorreram o território, colhendo diversas informações sobre o 
que aqui existia. Foram registrados os diversos grupos humanos encontrados, legando-nos um 
retrato de diversos tipos sociais. Rica e fundamental foi a descrição que fizeram da Natureza, 
revelando ao mundo diferenciadas flora e fauna. Entretanto, até o início dos oitocentos, os 
estrangeiros foram proibidos de percorrer as terras brasileiras, e eram quase sempre vistos como 
espiões e agentes de outros países. O grande afluxo de artistas e cientistas estrangeiros ao Brasil está 
ligado: 
 
 à política de vários países europeus, que buscavam ampliar o conhecimento geral sobre 
o mundo, na esteira do humanismo platônico. 
 à transferência da capital do Império Português de Salvador para o Rio de Janeiro, 
modificando o eixo econômico da Colônia. 
 à reafirmação do pacto colonial, em função das proposições liberais da Revolução do 
Porto. 
 à política joanina, no sentido de modernizar o Rio de Janeiro, inclusive com o projeto 
de criar uma escola de ciências, artes e ofícios. 
 à pressão exercida pela Inglaterra, para que o governo de D. João permitisse a entrada 
de cientistas e artistas no Brasil. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 4
a
 Questão (Ref.: 201507868290) Fórum de Dúvidas (2 de 4) Saiba (0) 
 
Sobre a vinda da Coroa Portuguesa para o Brasil, é correto afirmar que: 
 
 O tratado de 1810 estabelecia que a taxa alfandegária sobre produtos portugueses vendidos 
para o Brasil subiria para 30%. 
 O bloqueio continental decretado por Napoleão Bonaparte foi a gota d´água para a mudança 
da sede da corte. 
 Apesar da vinda da família real para o Brasil, o monopólio comercial de Portugal continuou. 
 A abertura dos portos beneficiou o desenvolvimento industrial do Brasil. 
 A abertura dos portos brasileiros às nações amigas beneficiou principalmente à Inglaterra. 
 
 
 
 
 
 5
a
 Questão (Ref.: 201507868289) Fórum de Dúvidas (2 de 4) Saiba (0) 
 
O ano de 2008 assinala os duzentos anos da chegada da Família Real ao Brasil. Sobre isso assinale a 
alternativa correta. 
 
 Foi incentivada a manifestação pública de nossos problemas, seguindo as práticas liberais e 
laicas da monarquia portuguesa. 
 As motivações da vinda da Família Real para o Brasil estão relacionadas mais à realidade 
européia do período do que à idéia de desenvolvimento de um Brasil monárquico e 
posteriormente independente de Portugal. 
 Chegando ao Brasil, o monarca trabalhou muito para a ampliação da cidadania. 
 A monarquia que chegava ao Brasil representava, em realidade, boa parte dos ideais da 
Revolução Francesa e do liberalismo europeu daquele período. 
 A política de terras foi imediatamente implementada e, em 1810, o Brasil realizava sua 
primeira reforma agrária. 
 
 
 
 
 
 6
a
 Questão (Ref.: 201507801320) Fórum de Dúvidas (4) Saiba (0) 
 
O ano de 2008 assinalou os duzentos anos da chegada da Família Real ao Brasil. Sobre o tema 
assinale a alternativa correta. 
 
 Foi incentivada a manifestação pública de nossos problemas, seguindo as práticas liberais e 
laicas da monarquia portuguesa. 
 Visando somente os interesses da população brasileira, D. João VI abriu Academias Militares, 
Escolas de Direito e Medicina, a Biblioteca Real, o Jardim Botânico. 
 A política de terras foi imediatamente implementada e, em 1810, o Brasil realizava sua 
primeira reforma agrária. 
 As motivações da vinda da Família Real para o Brasil estão relacionadas mais à realidade 
européia do período do que à idéia de desenvolvimento de um Brasil monárquico e 
posteriormente independente de Portugal. 
 A monarquia que chegava ao Brasil representava, em realidade, boa parte dos ideais da 
Revolução Francesa e do liberalismo europeu daquele período. 
 
Aula 5: 
 
 
1. 
 
 
(ENEM, 2007) Após a Independência, integramo-nos como exportadores 
de produtos primários à divisão internacional do trabalho, estruturada ao 
redor da Grã-Bretanha. O Brasil especializou-se na produção, com braço 
escravo importado da África, de plantas tropicais para a Europa e a 
América do Norte. Isso atrasou o desenvolvimento de nossa economia 
por pelo menos uns oitenta anos. Éramos um país essencialmente 
agrícola e tecnicamente atrasado por depender de produtores cativos. 
Não se poderia confiar a trabalhadores forçados outros instrumentos de 
produção que os mais toscos e baratos. O atraso econômico forçou o 
Brasil a se voltar para fora. Era do exterior que vinham os bens de 
consumo que fundamentavam um padrão de vida 'civilizado', marca que 
distinguia as classes cultas e "naturalmente" dominantes do povaréu 
primitivo e miserável. (...) E de fora vinham também os capitais que 
permitiam iniciar a construção de uma infraestrutura de serviços urbanos, 
de energia, transportes e comunicações. (Paul Singer. Evolução da 
economia e vinculação internacional. In: I. Sachs; J. Willheim; P. S. 
Pinheiro (Orgs.). Brasil: um século de transformações. São Paulo: Cia. 
das Letras, 2001, p. 80.) Levando-se em consideração asafirmações 
acima, relativas à estrutura econômica do Brasil por ocasião da 
independência política (1822), é correto afirmar que o país: 
 
 
 
 
se industrializou rapidamente devido ao desenvolvimento alcançado no período 
colonial. 
 
se tornou dependente do capital estrangeiro, que foi introduzido no país sem trazer 
ganhos para a infraestrutura de serviços urbanos. 
 
teve sua industrialização estimulada pela Grã-Bretanha, que investiu capitais em 
vários setores produtivos. 
 
extinguiu a produção colonial baseada na escravidão e fundamentou a produção no 
trabalho livre. 
 * 
se tornou dependente da economia europeia por realizar tardiamente sua 
industrialização em relação a outros países. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
2. 
 
O autor Carlos Carvalho assim escreveu... Silenciosa, mas 
profundamente, arrancaram as mulheres de seu enclausuramento, 
elevando-as, instruindo-as e fazendo delas profissionais; além disso, 
ofereceram-lhes oportunidade de serem úteis ao próximo, de se 
realizarem, de trabalharem fora. Capacitaram-na a melhor educar seus 
 
 
 
próprios filhos e deram-lhes, pela primeira vez, instrução de grau médio, 
fato jamais acontecido no Brasil, ainda mais de maneira oficial e 
sistemática. O texto refere-se à criação, no período do Império brasileiro 
das: 
 
 
universidades; 
 
escolas de primeiras letras; 
 
escolas técnicas; 
 * 
escolas normais; 
 
escolas militares; 
 
 
 
3. 
 
 
Na segunda metade do século XIX são fundadas as primeiras escolas 
normais no Brasil. São características desse modelo de formação de 
professor no período: 
 
 
 
 * 
O ensino era formal, distante de questões teóricas e metodológicas relacionadas à 
atuação profissional do professor. 
 
Por ser uma formação de professores para a escola elementar contava com grande 
apoio do Estado Imperial brasileiro. 
 
São oferecidos quatro anos de curso em nível secundário. 
 
No início o perfil de alunos contava com forte presença feminina. 
 
As escolas normais no Império estavam inseridas no ensino técnico que contava com 
grande apoio e incentivo estatal. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
4. 
 
 
A criação do Colégio Pedro II, pelo Regente Araújo Lima, teve o objetivo 
de ser um estabelecimento padrão,do ensino : 
 
 
 
 
superior; 
 * 
secundário ; 
 
militar; 
 
de primeiras letras; 
 
técnico profissional; 
 
 
 
5. 
 
 
São características da Educação Feminina no período do Império 
brasileiro, EXCETO: 
 
 
 
 
Em famílias mais abastadas recebiam as primeiras noções de ler e escrever 
(preceptoras). 
 
Recebiam um ¿verniz¿ para o convívio social: ensino de piano e línguas estrangeiras 
(francês). 
 
As matérias visavam o aprendizado da a leitura da escrita, da contagem além de , 
bordar e cozinhar. 
 * 
Eram ensinadas somente em conventos ou colégios internos 
 
O objetivo principal da educação era a preparação para o casamento. 
 
 
 
6. 
 
 
No Império Brasileiro, era exigido dos professores que eles 
complementassem a sua formação. Essa complementação seria feita com 
os custos pagos: 
 
 
 
 
Por impostos indiretos 
 
Por bônus incluídos nos salários 
 
Por mensalidades cobradas aos alunos 
 
Pelo Estado 
 * 
Pelos professores 
 
Aula 6: 
 
 
1. 
 
 
A Constituição, que no seu artigo 179, prometia à instrução primária 
gratuita, porém sem reais garantias legais de sua efetivação, foi a de: 
 
 
 
 
Constituição de 1934 
 
Constituição de 1937 
 
Constituição de 1988 
 
Constituição de 1891 
 * 
Constituição de 1824 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
2. 
 
 
São as grandes mudanças da segunda metade do século XIX no Brasil, 
EXCETO: 
 
 
 
 
Crescimento da burguesia urbana 
 
Ocorrência de significativos surtos industriais. 
 
Abolição da escravatura. 
 * 
Expulsão dos Jesuítas do Brasil 
 
Chegada de imigrantes oriundos de diferentes países. 
 
 
 
3. 
 
 
O Ato Adicional de 1834 possui um caráter conservador, e levou o 
fortalecimento de um modelo escolar secundário sob o controle do poder 
central. Para tanto se criou um estabelecimento de ensino secundário, o 
Imperial Colégio Pedro II, que tinha a prerrogativa: 
 
 
 
 
instituir cursos preparatórios para o ensino superior. 
 * 
de elaborar e executar, exclusivamente, os exames de ingresso aos cursos 
superiores. 
 
selecionar os professores dos Colégios secundários públicos e privados. 
 
produzir material didático unificado em todo o território. 
 
fiscalizar as iniciativas dos Colégios Jesuítas. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
4. 
 
 
A Reforma de Benjamin Constant tinha como princípios orientadores: 
 
 
 
 
Introduz a cadeira de Moral e Cívica com a intenção de tentar combater os protestos 
estudantis. 
 
A assistência e aproveitamento de estudos. 
 * 
A liberdade, laicidade do ensino, como também a gratuidade da escola primária. 
 
A Semana de Arte Moderna. 
 
A reoficialização do ensino no Brasil 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
5. 
 
 
Os republicanos adotaram no Brasil o modelo político americano baseado 
no sistema presidencialista. A reforma promovida por Benjamin Constant 
sustentava-se nos princípios da liberdade e da laicidade do ensino, bem 
como, na bandeira de caráter liberal em defesa da gratuidade da escola 
primária. No que se refere à organização escolar, fica evidente a 
influência da: 
 
 
 
 * 
Filosofia Positivista 
 
Filosofia Marxista 
 
Filosofia Existencialista 
 
Filosofia Idealista 
 
Filosofia Aristotélico-Tomista 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
6. 
 
 
Em 1889, temos a queda da Monarquia e a instauração da República, em 
um processo que implicou num modelo descentralizado de administração 
pública, com o fortalecimento do poder local e da autonomia aos Estados. 
Em termos de políticas educacionais temos no período: 
 
 
 
 * 
uma forte influência do ideário positivista de educação que amplia a inserção de 
estudos científicos na escola normal e secundária. . 
 
atribuição a União da incumbência do ensino fundamental e profissional e aos Estados 
o ensino superior e secundário. 
 
as políticas educacionais vão contar com um forte apoio das oligarquias rurais nos 
Estados. 
 
a manutenção do ensino religioso católico nos estabelecimentos públicos. 
 
a influência dos ideários educacionais anarquistas trazidos pelos imigrantes. 
 
Aula 7: 
 
 1
a
 Questão (Ref.: 201507244494) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova publicado em 1932 pode ser considerado um 
manifesto político: 
 
 inovador, pois compreendia a educação como um direito social. 
 libertário, pois pregava o fim do Estado. 
 conservador, na medida em que entendia a educação pública como privilégio. 
 autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar. 
 elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino. 
 
 
 
 
 
 2
a
 Questão (Ref.: 201507244487) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Segundo Fernando de Azevedo, o mais inovador e audacioso em termos de educação no período 
Imperial refere-se às normas estabelecidas na Reforma de 1879. Assinale a opção que contempla tais 
normas: 
 
I. Estabelecem diretrizes para o ensino primário, secundário e superior e a liberdade de ensino. 
II. Defende a necessidade de ampliação das escolas normais em todo o território. 
III.Mantém a proibição de matrículas de escravos em escolas primárias. 
 
 Somente a opção III está correta. 
 Somente a opção II está correta. 
 Somente a opção I está correta. 
 Somente as opções I e II estão corretas. 
 Somente as opções I e III estão corretas. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 3
a
 Questão (Ref.: 201507244495) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
(IPAD / PE / 2006 / adaptada) Em 1932, com o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, os 
signatários daquele documento chamavam a atenção da sociedade para a necessidade de articulação 
entre educação, desenvolvimento econômico e democracia. Assinale a resposta correta: 
 
 O Manifesto mostrou, acertadamente, que esta relação é pertinente: embora a educação não 
crie a democracia, ela pode formar a sensibilidade democrática e preparar quadros para o 
arranque industrial. 
 Esta relação não é comprovada, pois o Brasil é a 14° potência industrial e possui 15 milhões 
de adultos analfabetos. 
 A Alemanha, país mais ¿educado¿ e desenvolvido da Europa nos anos 30 se tornou um 
regime totalitário. Logo, não há relação entre educação e democracia, que pertencem a 
campos institucionais completamente diferentes. 
 Cada uma destas instâncias (educação, democracia e desenvolvimento) exige uma política 
pública própria e independente umas das outras. 
 O Manifesto não teve nenhuma repercussão, sobretudo porque vivíamos numa ditadura e seu 
conteúdo só foi conhecido após a queda de Vargas, em 1945. 
 
 
 
 
 
 4
a
 Questão (Ref.: 201507285736) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Sobre a educação durante o Estado Novo, marque a alternativa correta: 
 
 a política educacional após 1937 estava voltada para a consolidação dos ideais d manifesto 
dos pioneiros. 
 O ensino primário, após 1937, deixou de ser oferecido pelo Estado 
 Durante esse período a educação assumiu o papel de controle e difusão da ideologia oficial. 
 Após 1937 houve pouca valorização do ensino Técnico-profissionalizante. 
 Houve, após o Estado NOv a prioridade na educação voltada para uma política democrática 
 
 
 
 
 
 5
a
 Questão (Ref.: 201507285739) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Dentre as alternativas abaixo, marque aquela que NÃO se relaciona as idéias presentes o Manifesto 
dos Pioneiro: 
 
 Educar para a liberdade. 
 Educar a partir do conceito de autogestão. 
 Defesa de uma escola pública e laica para todos 
 Construção de uma sociedade mais igualitária. 
 Defesa de uma sociedade neo liberal, valorizando o sistema de meritocracia. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 6
a
 Questão (Ref.: 201507257652) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Sobre a educação entre 1945 e 1964, leia as questões abaixo: 
I-A nova constituição de 1946, na área da Educação, determina a obrigatoriedade de se cumprir o 
ensino primário e dá competência à União para legislar sobre diretrizes e bases da educação 
nacional. 
II-a nova Constituição traz a idéia de que a educação é direito de todos, inspirada nos princípios 
proclamados pelos Pioneiros, no Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, nos primeiros anos da 
década de 30. 
III-O surgimento de poucas iniciativas e manifestos marcaram este período como um dos menos 
férteis da História da Educação no Brasil. 
IV-Em 1961 tem inicio uma campanha de alfabetização, cuja didática, criada pelo pernambucano 
Paulo Freire, propunha alfabetizar em 40 horas adultos analfabetos. 
Marque a ÚNICA alternativa que demonstra quais frases estão corretas: 
 
 Apenas a III e IV estão correta. 
 As alternativas I, II e IV estão corretas. 
 Apenas as alternativas I, II e III estão corretas. 
 Apenas as alternativas III e IV estão corretas. 
 As alternativas, I III e IV estão corretas. 
 
Aula 8: 
 
 1
a
 Questão (Ref.: 201507244514) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (0) 
 
Ainda no regime do Estado Novo, reformas educacionais foram implementadas, e um de seus 
grande implementadores foi o Ministro Gustavo Capanema através das chamadas Leis Orgânicas do 
Ensino. Dentre estas estavam os decreto-lei 4.048, de 22 de janeiro, cria o Serviço Nacional de 
Aprendizagem Industrial ¿ SENAI; e o Decreto-lei 4.073, de 30 de janeiro, regulamentando o ensino 
industrial. Sendo assim é possível inferir que o Estado Novo desejou: 
 
 elevação da educação baseada no trabalho manual 
 manter a dicotomia entre trabalho intelectual e o trabalho manual 
 acabar com a distinção de formação entre classes sociais 
 descolar o ensino do mundo do trabalho 
 proporcionar ensino de qualidade 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 2
a
 Questão (Ref.: 201507244513) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (0) 
 
Ainda no regime do Estado Novo, reformas educacionais foram implementadas e o Ministro 
Gustavo Capanema foi um dos mais importantes nesse período, criando as chamadas Leis Orgânicas 
do Ensino. Dentre estas estavam os decreto-lei 4.048, de 22 de janeiro, cria o Serviço Nacional de 
Aprendizagem Industrial (SENAI), e o Decreto-lei 4.073, de 30 de janeiro, regulamentando o ensino 
industrial. Sendo assim é possível inferir que o Estado Novo desejou: 
 
 Proporcionar a unidade de teoria e prática no ensino. 
 Elevação da educação baseada no trabalho manual. 
 Descolar o ensino do mundo do trabalho. 
 Manter a dicotomia entre trabalho intelectual e o trabalho manual. 
 Acabar com a distinção de formação entre classes sociais. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 3
a
 Questão (Ref.: 201507801236) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (0) 
 
Analise o texto. 
A Constituição de 1937 estabeleceu que: "O ensino pré-vocacional profissional destinado às classes 
menos favorecidas é em matéria de educação o primeiro dever de Estado. Cumpre-lhe dar execução 
a esse dever, fundando institutos de ensino profissional e subsidiando os de iniciativa dos Estados, 
dos Municípios e dos indivíduos ou associações particulares e profissionais". (CAMPANHOLE, 
Adriano & CAMPANHOLE, Hilton Lobo. Constituições do Brasil. São Paulo: Atlas, 1981) 
A partir do conhecimento e da análise do texto da Constituição, é possível afirmar que a política 
educacional do Estado Novo: 
 
 deu um salto qualitativo ao determinar que o Estado tinha o dever de garantir o direito à 
educação pública de qualidade a todas as crianças, jovens e adultos do país. 
 previa a criação de um sistema educacional público, igualitário e permanente para os 
cidadãos brasileiros independente de sua condição na estrutura social. 
 reconhece o direito universal ao acesso à educação e a prática democrática de fornecer a 
todos os cidadãos uma formação baseada nos princípios da igualdade social. 
 institucionalizou uma visão preconceituosa que reforçava as diferenças entre trabalho 
intelectual e manual, separação que marcou um forte dualismo no sistema educacional. 
 pode ser considerada democrática, uma vez que as decisões relacionadas à educação 
escolar resultavam da ampla discussão que o governo fazia com educadores. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 4
a
 Questão (Ref.: 201507257656) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (0) 
 
A primeira LDB foi criada em 1961. Marque a alternativa abvaixo que NÃO corresponde a uma 
característica desta legislação: 
 
 Mais autonomia aos Estados, diminuindo a centralização do poder do MEC 
 Formação do professor para o ensino médio nos cursos de nível superior 
 Formação do professor para o ensino primário no ensino normal de grau ginasial ou colegial 
 Obrigatoriedade do ensino religioso 
 Obrigatoriedade de matrículanos quatro anos do ensino primário 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 5
a
 Questão (Ref.: 201507468849) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (0) 
 
A CARTA CONSTITUINTE DE 1934 PODE SER CLASSIFICADA COMO A MAIS 
PROGRESSISTA EM MATÉRIA EDUCACIONAL. ISSO SE DEVE A NELA ESTAR 
INCLUÍDA A SEGUINTE MEDIDA: 
 
 O ENSINO NORMAL TERÁ QUE DESENVOLVER E PROPAGAR OS 
CONHECIMENTOS E TÉCNICAS RELATIVOS À EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA. 
 O ENSINO PRIMÁRIO SERÁ OFERECIDO GRATUITAMENTE POR INSTITUIÇÕES 
PÚBLICAS COM A FREQUÊNCIA OBRIGATÓRIA. 
 O ENSINO SECUNDÁRIO SERÁ CONSTITUÍDO DO GINÁSIO (4 ANOS) E DO 
COLEGIAL (3ANOS). 
 A UNIÃO SERÁ OBRIGADA A APLICAR NO ENSINO NUNCA MENOS DE 10% E OS 
ESTADOS E OS MUNICÍPIOS, NUNCA MENOS DE 20% DOS IMPOSTOS. 
 O ENSINO INDUSTRIAL SERÁ MINISTRADO POR UMA ESCOLA TÉCNICA BEM 
EQUIPADA CHAMADA SENAI. 
 
 
 
 
 
 6
a
 Questão (Ref.: 201507244652) Fórum de Dúvidas (2) Saiba (0) 
 
Uma das características mais marcantes da Lei de Diretrizes e Bases 5692/72 foi: 
 
 Tentar dar a formação educacional um cunho profissionalizante. 
 Tira do Estado o dever da educação, mas mantém ainda a gratuidade e a obrigatoriedade do 
ensino primário. 
 Traçar diretrizes para a criação das primeiras universidades no Brasil. 
 Permitir a abertura das primeiras Academias Militares, Escolas de Direito e Medicina 
 Associar educação, moral e religiosidade. 
 
Aula 9: 
 
 1
a
 Questão (Ref.: 201507468971) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
O HOMEM TEM VOCAÇÃO PARA SUJEITO DA HISTÓRIA, E NÃO PARA OBJETO E, NO 
CASO BRASILEIRO, ESSA VOCAÇÃO NÃO SE EXPLICITAVA, POIS O POVO TERIA SIDO 
VÍTIMA DE AUTORITARISMO E PATERNALISMO. SERIA NECESSÁRIO ROMPER COM 
ISSO, LIBERTAR O HOMEM DO POVO, FORJAR UMA NOVA MENTALIDADE, 
TRABALHAR A SUA CONSCIENTIZAÇÃO E ENGAJÁ-LO NA LUTA POLÍTICA. NAS 
OPÇÕES ABAIXO IDENTIFIQUE O AUTOR DESSE TEXTO E A LINHA PEDAGÓGICA 
CORRESPONDENTE: 
 
 MARQUES DE POMBAL- PEDAGOGIA POMBALINA 
 FRANCISCO FERRER- PEDAGOGIA LIBERTÁRIA 
 LOURENÇO FILHO- PEDAGOGIA ESCOLANOVISTA 
 PAULO FREIRE- PEDAGOGIA LIBERTADORA 
 MANOEL DA NÓBREGA- PEDAGOGIA JESUÍTICA 
 
 
 
 
 
 2
a
 Questão (Ref.: 201507244506) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
O paradigma da educação popular, inspirado originalmente no trabalho de Paulo Freire nos anos 60, 
encontrava na conscientização sua categoria fundamental. A prática e a reflexão sobre a prática 
levaram a incorporar outra categoria não menos importante: a da organização. Paulo Freire e 
Adriano Nogueira (1989) afirmaram-na: "Como o esforço de mobilização, organização e 
capacitação das classes populares; capacitação científica e técnica. Entendo que esse esforço não se 
esquece, que é preciso poder, ou seja, é preciso transformar essa organização do poder burguês que 
está aí, para que se possa fazer escola de outro jeito." (Freire & Nogueira, 1989, p. 19). 
 
Sobre Educação Popular, é correto afirmar: 
 
I. A educação popular surgiu na margem da sociedade, muitas vezes francamente contra a educação 
formal. Nas discussões das décadas de 1970 e 1980 era muito corriqueiro depararmo-nos com 
argumentos contra e a favor da possibilidade de uma autêntica educação popular dentro do sistema 
escolar, uma vez que o caráter controlador era visto como inerente à ordem institucional da qual a 
escola faz parte. 
 
II. Talvez uma característica definidora da educação popular seja exatamente a busca de alternativas, 
a partir de lugares sociais e espaços pedagógicos distintos, que têm em comum a existência de 
necessidades que levam a querer mudanças na sociedade. 
 
III. De início pela polissemia do conceito popular, que incorpora conotações muito distintas entre si, 
tais como: classe social, classes subalternas, pobres, marginalizados, oprimidos e excluídos, teve em 
Paulo Freire um dos seus grandes expoentes teóricos. 
 
 I está correta. 
 I, II e III estão corretas. 
 II está correta. 
 I e II estão corretas. 
 I e III estão corretas. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 3
a
 Questão (Ref.: 201507244502) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
O início dos anos de 1960 marca a emergência de novas idéias pedagógicas e a instauração de um 
paradigma de educação popular, quando uma série de iniciativas oficiais e não oficiais, 
principalmente na região Nordeste ganham projeção no cenário nacional da educação. O intelectual 
brasileiro que influencia tais idéias pedagógicas é: 
 
 Paulo Freire. 
 Lourenço Filho. 
 Anísio Teixeira. 
 Francisco Campo. 
 Fernando de Azevedo. 
 
 
 
 
 
 4
a
 Questão (Ref.: 201507244655) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Sobre a educação entre 1945 e 1964, leia as questões abaixo: 
I-A nova constituição de 1946, na área da Educação, determina a obrigatoriedade de se cumprir o 
ensino primário e dá competência à União para legislar sobre diretrizes e bases da educação 
nacional. 
II-A nova Constituição traz a idéia de que a educação é direito de todos, inspirada nos princípios 
proclamados pelos Pioneiros, no Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, nos primeiros anos da 
década de 30. 
III-O surgimento de poucas iniciativas e manifestos marcaram este período como um dos menos 
férteis da História da Educação no Brasil. 
IV-Em 1961 tem inicio uma campanha de alfabetização, cuja didática, criada pelo pernambucano 
Paulo Freire, propunha alfabetizar em 40 horas adultos analfabetos. 
 Marque a ÚNICA alternativa que demonstra quais frases estão corretas: 
 
 As alternativas I, II e IV estão corretas. 
 Apenas as alternativas III e IV estão corretas. 
 Apenas as alternativas I, II e III estão corretas. 
 As alternativas, I III e IV estão corretas. 
 Apenas a III está correta. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 5
a
 Questão (Ref.: 201507496394) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Em 1961, foi lançada a primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, sobre as 
características desta lei marque a alternativa INCORRETA: 
 
 Foi publicada em 20 de dezembro de 1961 pelo presidente João Goulart, seguida por outra 
versão em 1971, em pleno regime militar, que vigorou até a promulgação da mais recente em 
1996. 
 O primeiro projeto de lei foi encaminhado pelo Poder Executivo ao Legislativo em 1948, e 
levou treze anos de debates até o texto chegar à sua versão final. 
 Foi a primeira na História da Educação brasileira a abranger todos os níveis do ensino no país. 
 Houve um consenso entre esquerdistas e liberalistas na elaboração do texto da lei, no que se 
refere a educação pública e privada. 
 A LDB de 1961 ignorou a importância das línguas estrangeiras, não havendo nada presente 
em sua redação sobre o tema. 
 
 
 
 
 
 6
a
 Questão (Ref.: 201507496390) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
Sobre o contexto história entre 1945 e 1964, marque a alternativa INCORRETA: 
 
 várias organizações representativas dos mais diferentes setores sociais puderam se manifestar, 
de algum modo. 
 Durante este período houve o surgimento de algumas campanhas de educação. 
 Houve eleições diretas para praticamente todos os cargos elegíveis (de Vereador à Presidente 
da República). 
 O país vivenciou talvez pela primeira vez na sua história, um período de tentativa 
democrática. 
 Não houve eleições diretas para presidente até o governo de João Goulart; 
 
Aula 10: 
 
(UPENET / 2006) A questão do direito à educação, nas instituições, tem sido abordada de forma 
mais efetiva, a partir da Constituição Federal de 1988, na qual se destacaa questão do acesso e 
democratização. Com base nesses direitos, analise as afirmativas abaixo. 
 
I. A luta pela democratização da Educação não se limita ao espaço escolar, uma vez que a Educação 
básica é um direito público, subjetivo e dever do Estado. Devemos considerar o direito à 
escolarização e universalização do ensino de crianças, adolescentes e jovens que se encontram 
excluídos da escola formal. 
II. A questão da democratização da educação, enquanto dever do Estado e direito do cidadão, 
abrange, apenas, o sistema educacional formal. Cabe ao Governo Estadual garantir o funcionamento 
de Escolas Públicas oficiais, enquanto que a educação, em espaços informais ou em outras 
instituições, fica sob a responsabilidade dos Municípios. 
III. Cabe ao Estado garantir o acesso à educação pública de qualidade às crianças e adolescentes em 
situação de risco ou de exclusão, através de ações conjuntas entre instituições públicas, 
universidades e a sociedade civil organizada, para desenvolver medidas sócio-educativas, cumprindo 
o disposto na Constituição Federal, no ECA e na atual LDB. 
 
Indique a alternativa correta. 
 
 I, II e III estão corretas. 
 Apenas I está correta. 
 Apenas II e III estão corretas. 
 Apenas I e II estão corretas. 
 Apenas I e III estão corretas. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 2
a
 Questão (Ref.: 201507244508) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
(ENADE 2008 / adaptada) A imagem do docente consolidada pela Lei n.º 5.692/1971 era estreita, 
dada por meio de uma estrutura gradeada e parcelada do conhecimento e pela priorização do 
domínio dos conteúdos em detrimento da arte de educar e da teoria pedagógica. A concepção de 
educação que corrobora para essa tendência é a: 
 
 Educação tecnicista 
 Educação libertária 
 Educação pragmática 
 Educação popular 
 Educação técnica 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 3
a
 Questão (Ref.: 201507244501) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
(IPAD / PE / 2006) A primeira LDB (Lei de Diretrizes e Bases) brasileira, aprovada em 1961, levou 
13 anos sendo discutida no Congresso Nacional. A seu respeito, é correto afirmar: 
 
 Não é verdade que ela levou 13 anos sendo discutida, porque, no Brasil, qualquer Projeto de 
Lei que passe mais de 4 anos em tramitação é automaticamente sancionado. 
 Esse tempo de tramitação se deveu, basicamente, ao conflito entre "católicos" e "liberais" em 
torno do financiamento público de escolas privadas confessionais. 
 Os "liberais" lutavam pela estatização completa de todas as escolas privadas e confessionais e 
os ¿católicos¿ pela privatização das escolas públicas, já prenunciando a posterior onda 
neoliberal. 
 Que terminou sendo aprovada pelo Presidente Jânio Quadros à revelia do Congresso, que 
protelava sistematicamente sua discussão. 
 O Presidente João Goulart, que sancionou a Lei, era comunista e apoiava a estatização 
completa da escola brasileira, e por isso foi deposto pelo golpe de 1964. 
 
 
 
 
 
 4
a
 Questão (Ref.: 201507244532) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
(IPAD / PE / 2006 - adaptada) Foi no governo Fernando Henrique Cardoso que o ensino 
fundamental conseguiu absorver 97,4% dos alunos nesta faixa de idade escolar, praticamente 
resolvendo o problema, neste nível de ensino, da chamada quantidade. No entanto, luta-se agora pela 
questão da qualidade de ensino, entendida como: 
 
 a reprodução do modelo da escola privada. 
 o apropriar-se de competências intelectuais, morais e profissionais. 
 a exigência de qualificação do professor. 
 o domínio dos conteúdos elementares: ler, escrever e contar. 
 a aquisição de competências técnicas e profissionais. 
 
 
 
 
 
 5
a
 Questão (Ref.: 201507326067) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
É no período mais cruel da ditadura militar, onde qualquer expressão popular contrária aos 
interesses do governo era abafada, muitas vezes pela violência física, que é instituída a Lei 5.692, a 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 1971. A característica mais marcante desta Lei 
era 
 
 tentar dar um cunho cultural e artístico à formação educacional . 
 tentar dar um cunho profissionalizante à formação educacional. 
 tentar dar a formação educacional básica, impedindo os estudos em níveis superiores. 
 tentar dar um cunho universitário à formação educacional, ampliando o número de 
vagas. 
 tentar dar um cunho moralizante à formação educacional, sem se importar com a 
formação específica. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 
 6
a
 Questão (Ref.: 201507257701) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0) 
 
A atual LDB (Lei 9394/96) foi sancionada pelo presidente Fernando Henrique Cardoso e 1996. 
Baseada no princípio do direito universal à educação para todos, a LDB de 1996 trouxe diversas 
mudanças em relação às leis anteriores. Dentre as alternativas abaixo marqeu aquela que NÃO 
corresponde a uma mudança trazida por essa lei: 
 
 Ensino fundamental obrigatório e gratuito. 
 Prevê um núcleo comum para o currículo do ensino fundamental e médio e uma parte 
diversificada em função das peculiaridades locais. 
 Carga horária mínima de oitocentas horas distribuídas em duzentos dias na educação básica. 
 Inclusão da educação moral e cívica, educação física, educação artística e programas de 
saúde como matérias obrigatórias do currículo. 
 A inclusão da educação infantil (creches e pré-escolas) como primeira etapa da educação 
básica. 
 
Simulado: 
 1a Questão (Ref.: 201507874470) 
A Educação Colonial no Brasil compreende fases distintas, a fase marcada pelo plano elaborado por Manoel da 
Nóbrega, de 1549 a 1570, também conhecido como primeira fase é chamado de: 
 
 
Sua Resposta: Período heróico 
 
 
Compare com a sua resposta: Período Jesuítico 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201507899856) 
Desenvolva um texto a respeito do contexto e a ideologia religiosa na História da Educação no Brasil colonial: 
 
 
Sua Resposta: 
 
 
Compare com a sua resposta: O contexto social e histórico do Brasil colonial era uma estratificação social muito 
rígida, uma sociedade baseada na propriedade fundiária e relações escravistas. Igreja com a ideologia da 
salvação. Implantação do direito do Padroado : Domínio direto da Coroa nos negócios religiosos. Padres, 
religiosos e bispos eram também funcionários da Coroa portuguesa no Brasil colonial. A ideologia religiosa era 
para amortecer conflitos sociais; implantar a justiça diferenciada; censurar livros e manipular ideias de textos 
clássicos; incutir a noção de pecado; ocultar o saber e manter a ignorância. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201507463506) Pontos: 1,0 / 1,0 
(Fuvest, 2010) Os primeiros jesuítas chegaram à Bahia com o governador-geral Tomé de Sousa, em 1549, e em 
pouco tempo se espalharam por outras regiões da colônia, permanecendo até sua expulsão, pelo governo de 
Portugal, em 1759. Sobre as ações dos jesuítas nesse período, é correto afirmar que 
 
 
defenderam os princípios humanistas e lutaram pelo reconhecimento dos direitos civis dos nativos. 
 foram responsáveis pela educação dos filhos dos colonos, por meio da criação de colégios secundários 
e escolas de 'ler e escrever'. 
 
criaram escolas de arte que foram responsáveis pelo desenvolvimento do barroco mineiro. 
 
formularam acordos políticos e diplomáticos que garantiram a incorporação da região amazônica ao 
domínio português. 
 
causaram constantes atritos com os colonos por defenderem, esses religiosos, a preservação das 
culturas indígenas. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201507868287) Pontos: 1,0 / 1,0Após a morte de D. João V, em 1750, ascendeu como ministro Sebastião José de Carvalho Melo, futuro Marquês 
de Pombal. A administração pombalina destacou-se pela: 
 
 
distensão do despotismo esclarecido, afirmando uma administração política e econômica liberal. 
 redefinição da estrutura do ensino português, implementando o financiamento estatal. 
 
adoção da escolástica, promovendo o desenvolvimento científico. 
 
aproximação diplomática com o reino espanhol, em nome do interesse comum, contendo os abusos 
ingleses. 
 
valorização da gramática normativa portuguesa, resgatando o prestígio do latim. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201507868288) Pontos: 1,0 / 1,0 
A longa administração pombalina (1750-1777) causou controvérsias ao expulsar os jesuítas de Portugal e de 
todos seus domínios, em 1759. Tal expulsão, que implicava o confisco dos bens dos religiosos, pode ser 
atribuída: 
 
 
à vontade de igualar-se à monarquia francesa que praticava o despotismo esclarecido. 
 
ao enorme déficit do Tesouro português, provocado pelas despesas feitas com construção de Lisboa, 
destruída pelo terremoto de 1755. 
 
à antipatia que o ministro, seguidor da filosofia iluminista, nutria pelos jesuítas, responsáveis pelo 
atraso cultural do país. 
 
à não aceitação de Pombal da política do despotismo esclarecido, que era bastante defendida pelos 
inacianos. 
 ao processo de centralização administrativa que exigia a eliminação da Companhia de Jesus, acusada 
de formar um estado à parte. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201507868283) Pontos: 1,0 / 1,0 
As transformações religiosas do século XVI, comumente conhecidas pelo nome de Reforma Protestante, 
representaram no campo espiritual o que foi o Renascimento no plano cultural; um ajustamento de ideias e 
valores às transformações socioeconômicas da Europa. Dentre seus principais reflexos, destacam-se: 
 
 
a diminuição da intolerância religiosa e fim das guerras provocadas por pretextos religiosos. 
 
a expansão da educação escolástica e do poder político do papado devido à extrema importância 
atribuída à Bíblia. 
 o rompimento da unidade cristã, expansão das práticas capitalistas e fortalecimento do poder das 
monarquias. 
 
a proibição da venda de indulgências, término do índex e o fim do princípio da salvação pela fé e boas 
obras na Europa. 
 
a criação pela igreja protestante da Companhia de Jesus em moldes militares para monopolizar o 
ensino na América do Norte. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201507244482) Pontos: 0,0 / 1,0 
O primeiro ministro Marques de Pombal procura através de uma reorganização administrativa e econômica 
superar o atraso de Portugal frente às potencias européias no século XVIII. Como metas da Reforma Pombalina 
no Brasil temos: 
 
 a formação de Universidades na Colônia. 
 a criação das aulas régias avulsas em substituição da ação educativa dos jesuítas. 
 
a possibilidade do uso da língua tupi em detrimento do ensino da gramática da língua portuguesa. 
 
o incentivo a escolas de ofícios na Colônia . 
 
o fortalecimento da aliança do Estado Português e a Companhia de Jesus. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201507801172) Pontos: 1,0 / 1,0 
"Quando chega a época do amanho da terra e da sementeira, (...) o padre dá a cada índio duas ou três juntas 
de boi para o amanho da roça (...). Pois o padre chegou a um índio, que lhe parecia ser o mais aplicado. Que 
tinha ele feito dos bois, que o padre tinha lhe emprestado? (...) o coitado está com fome, desatrela o zebruno e 
o abate. (...) Desta maneira, o pobre boi do arado virou fumaça num único almoço (...) Aos europeus isto 
parecerá incrível, mas aqui entre nós é a pura verdade, que os índios deixam estragar as espigas de milho 
maduras e amarelas, se os padres não os ameaçam expressamente com 24 pancadas de sova como castigo. 
Castigar desta maneira paternal tem resultado extraordinário, também entre os bárbaros mais selvagens, de 
sorte que nos amam de verdade, como os filhos aos pais." 
 (SEPP, Anton. (1655-1733). Viagem às missões jesuíticas e trabalhos apostólicos. São Paulo: Ed. Universidade 
de São Paulo, 1972, p. 87.) 
A passagem acima se refere ao trabalho que os jesuítas desenvolviam junto aos índios do Brasil, nos séculos 
XVI e XVII. Sobre esse contexto histórico, aponte a alternativa correta: 
 
 
Apesar de conseguirem muitos resultados positivos nas atividades econômicas, pois castigavam os 
índios preguiçosos, no campo religioso não alcançaram resultados, sendo baixo o número de índios que 
se converteram ao cristianismo. 
 As missões tinham como orientação integrar os índios nos princípios da civilização cristã, promovendo a 
educação religiosa e para o trabalho; 
 
Os jesuítas desenvolveram a catequese junto aos índios, como forma de escravizá-los, aplicando 
constantes castigos físicos a quem não trabalhasse; 
 
Os jesuítas pregavam que os índios selvagens não tinham alma e que, portanto, era necessário 
convertê-los ao catolicismo, como forma de torná-los mais dóceis para serem escravizados pelos 
senhores de terras; 
 
O trabalho das missões foi interrompido, pois não alcançava resultados práticos e muitos padres 
acabavam adquirindo hábitos próprios dos índios, o que contrariava os interesses da Igreja; 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201507874467) Pontos: 1,0 / 1,0 
As Aulas Régias foram criadas devido ao desmantelamento da estrutura administrativa escola portuguesa 
baseada na educação religiosa jesuítica em1759. Tal proposta, capitaneada pelo Marques de Pombal, inseriu as 
reformas da instrução pública e teve suas bases estruturadas: 
 
 
no pertencimento das mesmas ao rei de Portugal. 
 no pertencimento das mesmas ao Estado. 
 
no pertencimento das mesmas à igreja protestante. 
 
no pertencimento das mesmas à igreja. 
 
no pertencimento das mesmas à doutrina jesuítica. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201507868279) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em 1759, expulsou os jesuítas de Portugal e de suas colônias, inclusive do Brasil, por entender que eles se 
opunham às suas reformas educacionais. Trata-se de: 
 
 Marques de Pombal 
 
Inácio de Loiola 
 
D. João VI 
 
Padre Antonio Vieira 
 
Francisco Xavier 
 
 1a Questão (Ref.: 201507900038) 
Quando a Lei nº 4.024 (LDB) foi publicada em 1961, já se encontrava ultrapassada. Explique essa afirmação. 
 
 
Sua Resposta: Porque o Brasil já era um país relativamente urbanizado e, por conta da industrialização, tinha 
outras necessidades. 
 
 
Compare com a sua resposta: Porque, nesse momento um país semiurbanizado, com economia 
predominantemente agrícola, passara a ter exigências diferentes, decorrentes da industrialização. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201507326051) 
A Reforma Rivadávia Correa, de 1911, pretendeu que o curso secundário se tornasse formador do cidadão e não 
como simples promotor a um nível seguinte. Retomando a orientação positivista, prega a liberdade de ensino, 
entendendo-se como a possibilidade de oferta de ensino que não seja por escolas oficiais, e de freqüência. Além 
disso, prega ainda a abolição do diploma em troca de um certificado de assistência e aproveitamento e transfere 
os exames de admissão ao ensino superior para as faculdades. Discuta os efeitos da reforma de Rivadávia 
Correa na organização da educação no Brasil. 
 
 
Sua Resposta: 
 
 
Compare com a sua resposta: Os resultados desta Reforma foram desastrosos para a educação brasileira. 
Destitui os avanços anteriores e enfraquece a organização das instituições de ensino. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201507244495) Pontos: 1,0 / 1,0 
(IPAD / PE / 2006 / adaptada) Em 1932, com o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, os signatários 
daquele documento chamavam a atenção da sociedadepara a necessidade de articulação entre educação, 
desenvolvimento econômico e democracia. Assinale a resposta correta: 
 
 
Cada uma destas instâncias (educação, democracia e desenvolvimento) exige uma política pública 
própria e independente umas das outras. 
 O Manifesto mostrou, acertadamente, que esta relação é pertinente: embora a educação não crie a 
democracia, ela pode formar a sensibilidade democrática e preparar quadros para o arranque industrial. 
 
A Alemanha, país mais ¿educado¿ e desenvolvido da Europa nos anos 30 se tornou um regime 
totalitário. Logo, não há relação entre educação e democracia, que pertencem a campos institucionais 
completamente diferentes. 
 
O Manifesto não teve nenhuma repercussão, sobretudo porque vivíamos numa ditadura e seu conteúdo 
só foi conhecido após a queda de Vargas, em 1945. 
 
Esta relação não é comprovada, pois o Brasil é a 14° potência industrial e possui 15 milhões de adultos 
analfabetos. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201507244492) Pontos: 1,0 / 1,0 
O movimento da Escola Nova no Brasil, iniciado nos anos 20, teve o seu maior divulgador entre nós na figura de 
Anísio Teixeira. Sobre este movimento, podemos afirmar que: 
 
 
Este movimento não exerceu nenhuma influência no pensamento de Paulo Freire, que sempre o 
combateu em nome da Pedagogia do Oprimido. 
 Tinha suas raízes no pensamento de John Dewey e pensava a educação como instrumento da 
democracia, através da difusão da ciência e do espírito crítico e cuja relação pedagógica estava centrada 
no aluno. 
 
Teve seu maior momento com a publicação do Libelo Contra a Educação Bancária, co-assinado por Paulo 
Freire. 
 
O Movimento nunca se implantou no Brasil por causa das sucessivas ditaduras políticas e após a ditadura 
militar implantada em 64, ele foi rapidamente ultrapassado pedagogicamente pelo sócio-construtivismo 
 
Na verdade o enunciado está incorreto, pois o grande divulgador do movimento no Brasil foi Fernando de 
Azevedo. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201507285739) Pontos: / 1,0 
Dentre as alternativas abaixo, marque aquela que NÃO se relaciona as idéias presentes o Manifesto dos 
Pioneiro: 
 
 
Educar para a liberdade. 
 * Defesa de uma sociedade neo liberal, valorizando o sistema de meritocracia. 
 
Educar a partir do conceito de autogestão. 
 
Defesa de uma escola pública e laica para todos 
 
Construção de uma sociedade mais igualitária. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201507285736) Pontos: 1,0 / 1,0 
Sobre a educação durante o Estado Novo, marque a alternativa correta: 
 
 
a política educacional após 1937 estava voltada para a consolidação dos ideais d manifesto dos pioneiros. 
 
O ensino primário, após 1937, deixou de ser oferecido pelo Estado 
 Durante esse período a educação assumiu o papel de controle e difusão da ideologia oficial. 
 
Houve, após o Estado NOv a prioridade na educação voltada para uma política democrática 
 
Após 1937 houve pouca valorização do ensino Técnico-profissionalizante. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201507334115) Pontos: 1,0 / 1,0 
Até o final da Primeira República, também conhecida como República Velha, o ensino que predominou nas 
escolas brasileiras foi baseado em uma perspectiva humanística, tradicional e religiosa. Desta forma, a escola 
tradicional, que surgiu para ensinar aos filhos da elite nacional, centra o processo de ensino e 
aprendizagem no mestre, ou seja, na autoridade intelectual do professor, que tinha por função: 
 
 
Formar pessoas qualificadas tecnicamente para atender as necessidades do mercado de trabalho. 
 
Possibilitar uma formação política comprometida com a transformação da realidade social. 
 
Formar as camadas populares para que pudessem se organizar coletivamente e lutar pelos seus 
direitos. 
 
Possibilitar a apropriação crítica do conhecimento sistematizado visando o desenvolvimento da 
autonomia intelectual do educando. 
 Transmitir os conhecimentos sistematizados de forma lógica e precisa aos alunos. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201507257656) Pontos: 1,0 / 1,0 
A primeira LDB foi criada em 1961. Marque a alternativa abvaixo que NÃO corresponde a uma característica 
desta legislação: 
 
 Obrigatoriedade do ensino religioso 
 
Formação do professor para o ensino primário no ensino normal de grau ginasial ou colegial 
 
Mais autonomia aos Estados, diminuindo a centralização do poder do MEC 
 
Obrigatoriedade de matrícula nos quatro anos do ensino primário 
 
Formação do professor para o ensino médio nos cursos de nível superior 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201507244468) Pontos: 1,0 / 1,0 
Uma república nascida das camarilhas do poder de cores verde e amarelo elitista. A instrução pública avançará 
cada vez mais pelos rincões da jovem nação. Contudo, mesmo nas grandes cidades trabalhadores, nacionais e 
estrangeiros não terão o acesso ao ensino público. Quem nasce filho de operário no período da República Velha 
certamente terá a mesma função social que seu pai ou mãe. Contra este estado de coisas organizações de 
trabalhadores se organizam para oferecer aos seus companheiros uma educação que os tire da indigência 
educacional. Como se nota no texto acima, a questão educacional se caracteriza como um questão social e 
dessa forma não pode ser deixada à margem dos problemas que envolvem o país. Sendo assim três grandes 
correntes debateram sobre a educação e o modelo de homem que se desejava, foram elas: 
 
 Pedagogia Libertária, Nova e Tradicional 
 
Pedagoia Nova, Tradicional e Revolucinária 
 
Pedagogia Tradicional, Pedagogia Nova e Eurocêntrica 
 
Pedagogia Libertária, Tradicional e Eurocêntrica 
 
Pedagogia Revolucinonária, Tradicional e Eurocentrica 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201507468849) Pontos: 0,0 / 1,0 
A CARTA CONSTITUINTE DE 1934 PODE SER CLASSIFICADA COMO A MAIS PROGRESSISTA EM MATÉRIA 
EDUCACIONAL. ISSO SE DEVE A NELA ESTAR INCLUÍDA A SEGUINTE MEDIDA: 
 
 
O ENSINO NORMAL TERÁ QUE DESENVOLVER E PROPAGAR OS CONHECIMENTOS E TÉCNICAS 
RELATIVOS À EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA. 
 
O ENSINO INDUSTRIAL SERÁ MINISTRADO POR UMA ESCOLA TÉCNICA BEM EQUIPADA CHAMADA 
SENAI. 
 O ENSINO PRIMÁRIO SERÁ OFERECIDO GRATUITAMENTE POR INSTITUIÇÕES PÚBLICAS COM A 
FREQUÊNCIA OBRIGATÓRIA. 
 
A UNIÃO SERÁ OBRIGADA A APLICAR NO ENSINO NUNCA MENOS DE 10% E OS ESTADOS E OS 
MUNICÍPIOS, NUNCA MENOS DE 20% DOS IMPOSTOS. 
 
O ENSINO SECUNDÁRIO SERÁ CONSTITUÍDO DO GINÁSIO (4 ANOS) E DO COLEGIAL (3ANOS).