POSTAGEM_2_PEVAE - prática de ensino: Vivência no ambiente educativo

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LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS
PRÁTICA DE ENSINO: VIVÊNCIA NO AMBIENTE EDUCATIVO
(PE: VAE)
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
ALEX DOS REIS DELGADO
1805285
MANICORÉ
2019
ROTEIRO PARA A SEQUÊNCIA DIDÁTICA
IDENTIFICAÇÃO
Nível de Ensino/ Turma: 9º ano Disciplina: Língua Portuguesa
Tema: Intertextualidade em textos de gêneros iguais e/ou distintos 
Quantidade de aulas: aulas
AULA 01 
a) Conteúdo
· Intertextualidade entre textos
b) Objetivos 
· Desenvolver a reflexão e capacidade de análise e observação de intertextualidades presentes em textos;
· Ampliar o repertório de conhecimentos dos alunos através da leitura dos textos;
· Ampliar e/ou criar a capacidade de análise e comparação de diversos gêneros textuais.
c) Recursos
· Texto A canção do exílio, de Gonçalves Dias;
· Hino nacional brasileiro
· Grupos de alunos.
d) Etapas da aula 
Introdução ao tema 
No início da aula, o professor falará aos alunos que irá trabalhar, com eles, de leitura e observação de alguns textos que estão no cotidiano deles e a relação que aqueles estabelecem uns com os outros, a chamada intertextualidade.
Desenvolvimento da aula
Haverá sorteio para formação de grupos de alunos compostos por 4 componentes cada. A princípio, cada grupo receberá do professor 2 textos, “A canção do exílio”, doravante texto 1 e “Hino nacional brasileiro”, doravante texto 2.
Posteriormente, far-se-á a leitura em voz alta em classe do texto 1 e a segunda parte do texto 2.
Atividades para os estudantes 
Com os textos em mãos os grupos farão a seguinte atividades buscando compreender alguns aspectos do texto 1 para em seguida estabelecer relação deste com o texto 2.
Em grupo, os alunos debaterão entre si e responderão, após a leitura dos dois textos, os seguintes questionamentos. 
1.Que visão da pátria é apresentada no texto 1? 
2. Transcreva, em seu caderno, os versos do poema que o autor revela:
· Desilusão.
· Encantamento.
3. Alguns trechos do texto 1 podem ser relacionados a trechos do texto 2, escrito 63 anos depois, em 1909. Identifique esses trechos e copie-os no caderno.
Obs.: apesar de a atividade ser em grupo, cada aluno responderá o questionário em seu caderno e entregá-lo-á ao professor.
e) Avaliação
A avaliação ocorrerá em três momentos a saber: Observação do envolvimento e desenvolvimento da classe na leitura dos dois textos. Do envolvimento no grupo de atividade e por último a análise das respostas do questionário. Assim, ter-se-á um diagnóstico do desenvolvimento e aprendizagem do aluno e da classe.
f) Fontes/ Referências
OLIVEIRA, Tânia Amaral de.et al. Tecendo Linguagens: Língua Portuguesa: 9º ano: 4ª edição. São Paulo: IBEP, 2015.
AULA 02 
a) Conteúdo
· Intertextualidade em tirinhas.
b) Objetivos
· Observar e analisar intertextualidades presentes em textos de diferentes gêneros;
· Apresentar ideias e argumentos oralmente.
c) Recursos
· Texto Canção do exílio, de Gonçalves Dias;
· Tirinha Vida de passarinho, de Caulos.
· Grupo de alunos.
d) Etapas da aula
Introdução ao tema 
Expor-se-á à classe que os grupos da aula anterior serão os mesmos desta aula. E que a aula será voltada para análise de intertextualidade em textos de diferentes gêneros. Será exposto também, o conceito de intertextualidade tão presente no cotidiano deles. 
Desenvolvimento da aula 
Neste momento da aula, serão apresentados vários exemplos do cotidiano que fazem referência a outro texto, seja verbal ou não, tais como propagandas publicitárias, frases do cotidiano muito utilizadas, trechos de poemas, etc.
Atividades para os estudantes 
Cada grupo receberá duas cópias de textos, um é o poema A canção do exílio e o outro é a tirinha Vida de passarinho, depois farão a leitura dos mesmos e responderão aos questionamentos:
1. Na tirinha Vida de passarinho, de Caulos, o que provocou humor?
2. Que tipo de linguagem foi empregada no texto 1? E no texto 2?
3. Podemos dizer que houve intertextualidade entre o poema (texto 1) e a história em quadrinhos (texto 2)? Justifique sua resposta.
Obs.: Antes dos alunos passarem responder o questionário, o professor irá ler os textos para a classe sem dar dicas.
e) Avaliação
A avaliação será feita em dois momentos: No envolvimento da atividade e com base nas respostas de cada grupo sobre o questionário. Essa avaliação não terá como foco a pontuação, mas averiguar a aprendizagem dos alunos sobre o assunto estudado.
f) Fontes/ Referências
OLIVEIRA, Tânia Amaral de.et al. Tecendo Linguagens: Língua Portuguesa: 9º ano: 4ª edição. São Paulo: IBEP, 2015.