Adg1 - Aprendizagem da Matemática

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Adg1 - Aprendizagem da Matemática
Informações Adicionais
· Período: 02/08/2021 00:00 à 27/11/2021 23:59
· Situação: Cadastrado
· 
· Protocolo: 630114190
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1)
O vocábulo Matemática provém da palavra grega matemathike e significa "aquilo que se pode aprender". A sistematização do conhecimento que atualmente chamamos de matemático se iniciou com a necessidade de definir a Matemática como uma ciência.
De modo geral, ela pode ser considerada:
Alternativas:
· a)
uma linguagem, um instrumento e uma atividade.
Alternativa assinalada
· b)
uma teoria, um método e uma disciplina.
· c)
um componente curricular, uma ferramenta e uma função específica.
· d)
uma matéria, um aparelho e um processo natural.
· e)
um aparato, um sistema e uma capacidade.
2)
À medida que para o ensino da Matemática existam materiais manipuláveis, como o material dourado e a escala cuisenaire, é fácil perceber neles a presença de conteúdos matemáticos.
Em relação a percepção da Matemática, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. Se pedirmos para algumas pessoas, por exemplo, que digam onde está a Geometria, perceberemos algumas dificuldades.
PORQUE
II. Isso se dá pelo fato de estarmos tratando de um objeto matemático não visível. Deste modo, a solução seria estabelecer associações com objetos presentes no cotidiano.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
· b)
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
Alternativa assinalada
· c)
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
· d)
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
· e)
As asserções I e II são proposições falsas.
3)
No tocante aos problemas e equívocos referentes aos processos de ensino e aprendizagem da Matemática, podemos afirmar que são muitos.
As relações estabelecidas nesses processos envolvem três principais componentes:
Alternativas:
· a)
as ciências humanas, o saber e o professor.
· b)
a Língua Portuguesa, o docente e o discente.
· c)
a direção, a sala de aula e o saber.
· d)
a Matemática, o aluno e o professor.
Alternativa assinalada
· e)
as ciências exatas, os livros e os interesses.
4)
Mediante a Educação Financeira, o professor de Matemática pode explorar as diversas situações problema que tratam do sistema monetário e levar os alunos a refletirem sobre situações que abordem esses problemas.
Assinale a alternativa que apresenta uma exemplificação desses conceitos.
Alternativas:
· a)
Propor situações em que variáveis matemáticas, apesar de não levarem esse nome, estejam presentes.
· b)
Associar as figuras geométricas espaciais aos objetos de maneira significativa, já que são tridimensionais, enquanto, nos livros, estão ilustradas no plano.
· c)
Abordar a economia de dinheiro para comprar um produto à vista em vez de comprar a prazo e pagar juros.
Alternativa assinalada
· d)
Explorar como a quantidade de habitantes da cidade em que moram foi alterada ao longo dos anos.
· e)
Fazer uma breve pesquisa com a turma se utilizando de uma temática principal, organizando os dados em gráficos e tabelas