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Rio de janeiro 
2021 
 
 
 
LUCIANE DOS REIS SOUZA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EDUCAÇÃO PARA VALORIZAÇÃO DO 
MULTICULTURALISMO NAS MATRIZES HISTÓRICAS E 
CULTURAIS BRASILEIRAS 
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO 
PEDAGOGIA 
 
Rio de janeiro 
2020 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EDUCAÇÃO PARA VALORIZAÇÃO DO 
MULTICULTURALISMO NAS MATRIZES HISTÓRICAS E 
CULTURAIS BRASILEIRAS 
 
Trabalho apresentado à Universidade Norte Do 
Paraná (UNOPAR), como requisito parcial à aprovação no 
7 ° período do curso de Licenciatura em Pedagogia. 
 
 
 
 
 
LUCIANE DOS REIS SOUZA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Rio de janeiro 
2021 
 
 
 
SUMÁRIO 
1.INTRODUCÃO..........................................................................................................4 
2. PEDAGOGIA ALÉM DOS ESPAÇOS 
ESCOLARES...............................................................................................................5 
2.1 TRABALHO PEDAGÓGICO COM MULTICULTURALISMO E SUAS 
IMPLICAÇÕES.............................................................................................................6 
3.PROJETOS...............................................................................................................8 
CONSIDERAÇÕES FINAIS ......................................................................................12 
REFERENCIAS..........................................................................................................13 
 
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 INTRODUÇÃO 
 
Ao debatermos o tema multiculturalismo na área educacional, e a importância 
que este conteúdo agrega ao ambiente de formação escolar nos anos iniciais do 
ensino fundamental, poderemos entender como a valorização de culturas faz-se 
necessária para que seja realizado um bom trabalho, e que envolva toda comunidade 
escolar e suas imediações. Para isso é fundamental entender, que os conteúdos dos 
temas transversais, que abordam assuntos pertinentes às pluralidades culturais, 
poderá ser inserido em todas as áreas de conhecimento dos alunos, repassando 
assim, de forma interdisciplinar, os assuntos a serem trabalhados para o processo de 
aprendizagem. 
Inicialmente, podemos visualizar que a atuação do pedagogo, suas formações 
históricas e práticas educacionais, transcendem os espaços escolares e não 
escolares, sendo possível surgir desafios e conquistas, que podem transforma-se em 
possibilidades para a formação do aluno como cidadão. Além disso, pensar além da 
docência escolar, permitirá ao profissional de educação, um avanço de seus saberes 
para mediar de forma preciosa a teoria com a prática. 
Outro elemento de grande relevância para esta temática, é a introdução dos 
conteúdos de multiculturalismo na realidade do ambiente escolar para que haja de 
forma completa, a inclusão de tais temas ao currículo educacional, abrangendo assim 
assuntos de alta complexidade e importância para a realidade, rotina e diferenças dos 
alunos e seus meios. Vale salientar que o importante do fazer pedagógico em 
diferentes espaços, agrega atividades que envolvam, formação de pessoal, trabalho 
com grupos, coordenação, transformações de sujeitos entre outros. Com isso é 
necessário profissionais competentes e com currículos em constantes transformações 
a fim de transpassar uma variedade de saberes para o público que estiver destinado. 
Sendo assim, é possível inserir os temas transversais aos demais conteúdos 
metodológicos? É possível introduzir a valorização multicultural nos conteúdos dos 
anos iniciais do ensino fundamental? 
 
 
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2. PEDAGOGIA ALÉM DOS ESPAÇOS ESCOLARES 
 
Muito se tem discutido, recentemente, acerca da importância da Pedagogia 
para o desenvolvimento humano, apresentada como ciência social pois está 
conectada com os aspectos da sociedade e com as normas educacionais do país. 
Com passar dos anos se tornou extremamente relevante para educação e ganhou 
espaço além dos escolares tendo assim um amplo campo de atuação. 
Primeiro assunto abordado, é a atuação do pedagogo em espaços não 
escolares sendo um profissional que pode atuar em várias áreas da prática educativa, 
direta ou indiretamente, dentro ou não de uma organização formal, porém tendo os 
objetivos de formação humano definidos. A formação do pedagogo oferece uma 
ampla possibilidade de atuação. As diretrizes Curriculares (DCN) do curso de 
pedagogia dão um redirecionamento ao profissional a fim de que ele atue em espaços 
não escolares, ressaltando que, somente no final da década de 60 que surge então o 
termo educação não formal, usado para definir os campos de atuação fora do 
ambiente escolar. 
Segundo assunto para reflexão é os campos de atuações do pedagogo, 
primeira área é a pedagogia social que tem grande importância atualmente, onde o 
pedagogo atua como mediador de conflitos em contextos de direitos humanos, para 
que os educandos recebam apoio educacional. Já na área hospitalar a pedagogia 
está voltada à educação de crianças e adolescentes que por alguma razão tiveram a 
saúde afetada e estão hospitalizados, garantindo assim mesmo durante o período em 
que o paciente se encontra hospitalizado, dê continuidade a sua formação 
educacional. Enquanto na área empresarial a pedagogia tem por finalidade possibilitar 
o crescimento intelectual de seus funcionários, segundo Ribeiro (2008, p.11). 
 Além disso, na área judicial a função do pedagogo é acessar atividades de 
ensino, pesquisas e extensões, devendo realizar perícias judiciais ou não, cabendo 
ainda supervisionar, fiscalizar e desempenhar atividades técnicas na sua área de 
competência e em suas especificações, palestras mensais, finalização do processo, 
encaminhamento escolar, para aqueles que manifestam interesse em retomar os 
estudos. 
Sendo assim pode-se compreender a importância da pedagogia em espaços 
não escolares, onde há um processo de desenvolvimento educacional, visando o 
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desenvolvimento do homem enquanto cidadão com diretos e deveres, entendendo 
assim que a Pedagogia não se limita a um único ambiente. 
 
2.1 TRABALHO PEDAGÓGICO COM MULTICULTURALISMO E SUAS 
IMPLICAÇÕES. 
 
Ao pensar a respeito sobre o multiculturalismo é possível afirmar que, agora as 
questões culturais não podem ser ignoradas pela a escola e nem pelo professor. A 
escola precisa apresentar um território multicultural, isto é, deve a possibilitar que 
todas as diversidades dos costumes dos sujeitos sociais coexistam. Com isso o 
Pedagogo deve estar comprometido com a transformação da sociedade através da 
educação que valorize o multiculturalismo em sua prática, aprimorando os 
conhecimentos científicos. 
O Pedagogo possui um papel de mediador na construção de relações 
interculturais positivas, o que não elimina a existência de conflitos. Para isto é 
necessário promover processos sistemáticos de interação com os outros, sem 
caricaturas, nem estereótipos. É necessário que os pedagogos tenham uma visão 
crítica sobre o currículo, se ele contempla as diversidades dos diferentes grupos 
sociais e se as práticas pedagógicas favorecem as diferenças e promovem a inclusão. 
Mas, também é preciso pensar sobre o que tipo de cidadão queremos formar, pois 
poderão ser no futuro multiplicadores sensíveis à diversidade, porque se sentem 
capazes de desafiar um ensino homogeneizador e monocultura. 
O Multiculturalismo é um termo que tem sido empregado com frequência, 
porém com diferentes significados. Entretanto o principal dever do Multiculturalismo é 
romper com o preconceito e a visão hierarquizada de cultura. Além disso, é importante 
não separar o ambiente que o aluno vive e sua cultura e sem transpor a realidade 
deles para a sala de aula, ele deve trazer no seu cotidiano uma perspectiva 
multicultural que resulte em um discurso alternativo, valorizando as identidades e 
reconhecendo a identidade do outro.