Jean Piaget - Coleção Educadores
156 pág.

Jean Piaget - Coleção Educadores

Disciplina:fundamentos da clÍnica58 materiais364 seguidores
Pré-visualização37 páginas
du directeur à la septième réunion du Conseil. Genebra: Bureau
international d’éducation, 1936b.

______. Rapport préliminaire sur l’enseignement des langues vivantes dans ses
relations avec la formation de l’esprit de collaboration internationale. Bulletin de
l’Enseignement de la Société des Nations, Genebra, n.3, p. 61-66, 1936a.
______. Recherche. Lausanne: La Concorde, 1918.
______. Remarques psychologiques sur l’enseignement élémentaire des sciences
naturelles. In: BUREAU INTERNATIONAL D’EDUCATION. L’initiation aux
sciences naturelles à l’école primaire. Genebra: Bureau international d’éducation,
1949c. p. 35-45.

______. Remarques psychologiques sur le self-government. In: BUREAU
INTERNATIONAL D’EDUCATION. Le self-government à l’école. Genebra: Bureau
international d’éducation, 1934b. p. 89-108.

______. Remarques psychologiques sur le travail par équipes. In: BUREAU
INTERNATIONAL D’EDUCATION. Le travail par équipes à l’école. Genebra:

Jean Piaget_fev2010.pmd 21/10/2010, 09:33146

147

Bureau international d’éducation, 1935. p. 179-196.

______. Réussir et comprendre. Paris: Presse universitaires de France, 1974b.

______. Les tâches présentes et futures des instituts de pédagogie curative. Pro
Infirmis, Zurich, v. 1, n.º 9, p. 280-281, 1943.

_____ ; DUCKWORTH, E. Piaget takes a teacher’s look. Learning: the Magazine
for Creative Teaching, New York, v. 2, n.º 2, p. 22-27, 1973.

Obras sobre Jean Piaget

BOCCHI, G. et al. L’altro Piaget: strategie delle genesi. Milão: Emme Edizioni, 1983.

CERUTI, M. et al. Dopo Piaget: aspetti teorici e prospettive per l’educazione.
Roma: Ed. Lavoro, 1985.

BRINGUIER, J.-C. Conversations libres avec Jean Piaget. Paris: Laffont, 1977.

CAMPBELL, T. C.; FULLER, R. G. A teacher’s guide to the learning cycle: a
Piagetian approach to college instruction. In: ______. Multidisciplinary Piagetian-
based programs for college freshmen. Lincoln: University of Nebraska, 1977.

COPELAND, R. How children learn mathematics: teaching implications of Piaget’s
research. New York: MacMillan, 1970.

DUCKWORTH, E. Piaget rediscovered. In: RIPPLE, R. E.; ROCKCASTLE,
V. N. (Eds.). Piaget rediscovered. Ithaca, NY: Cornell University Press, 1964.

DUNN, J. V. Autobiography: towards a poetics of experience. Philadelphia:
University of Pennsylvania Press, 1982.

ELKIND, D. Child development and education: a Piagetian perspective. New York:
Oxford University Press, 1976.

FABBRI, M. D. Come il bambino vede il proprio corpo. In: GABURRO, D. et al.
Il bambino e il suo pediatra: alle soglie del futuro. Milão: Plasmon Ed., 1985a.

______. Il conoscere del sapere : complessità e psicologia culturale. In: BOCCHI,
G.; CERUTI, M. (Eds.). La sfida della complessità. Milão: Feltrinelli, 1985b.

______. Costruttivismo come metafora. In: CERUTI, M. (Ed.). Evoluzione e
conoscenza. Bergamo: Lubrina, 1992. p. 433-442.

______. Cultural Psychology: a new relationship with knowledge. Cultural
Dynamics, Leiden, NL, v. 3, n.º 4, p. 327-348, 1991.

______. Dopo Piaget: strategie della conoscenza e implicazioni educative (A
cura di N. Bulgarelli). Infanzia, n.º 9-10, p. 5-8, 1989.

______. Epistemologia operativa e processi di apprendimento. In: MORELLI,
U. (Ed.). La formazione: modelli e metodi. Milão: Franco Angeli Ed., 1988a. p.
29-44.

Jean Piaget_fev2010.pmd 21/10/2010, 09:33147

148

______. La memoria della regina: pensiero, complessità, formazione. Milão: Guerini,
1990.

______. Musica e conoscenza. In: BELGRANO, G. (Ed.). Il bambino dal suono
alla musica. Teramo: Lisciani & Giunti Ed., 1987a, p. 36-45.

______. Norme, valori e educazione. L’Educatore, Milão, v. 36, n.º 4, p. 55-58,
1988b.

______. L’obbedienza del bambino. Studi di Psicologia dell’Educazione, Roma, v. 4,
n.º 2, p. 98-16, 1985.

______. Obbedienza e potere. SE-scienza-esperienza, Milão, v. 2, n.º 16, p. 7-9, 1984.

______. Il pensiero in diretta. Oikos, Bergamo, n.º 1, p. 225-231, 1990.

______. Piaget antipedagogo? Quaderni Razionalisti, Padova, p. 4-5, 1984b.

______. Psicogenesi del giudizio morale e attività agonistica. In: SELVINI, A.
(Ed.). Attività mentale e movimento. Roma: Borla Ed., 1989.

______. Segni e simboli del conoscere. Bambini, Milão, v. 7, n.º 8, p. 16-21,
1991.

______. Il senso della scienza. Scuola lariana, Como, n.?13, p. 8-10, 1987b.

______. Strategie del sapere: verso una psicologia culturale. Bari: Dedalo, 1984a.

______; FORMENTI, B. L. Carte di identità: per una psicologia culturale
dell’individuo. Milão: Franco Angeli, 1991.

______. Per un approccio costruttivista neo-piagetiano dell’identità: prime
riflessioni. Attualità in Psicologia, Roma, v. 4, n.º 4, p. 9-16, 1989.

_____; MARI, R.; VALENTINI, A. (Eds.). La paura di capire: modelli di
socializzazione e nuove patologie nei primi anni dell’adolescenza. Milão: Franco
Angeli, 1992.

_____; MUNARI, A. Per una psicologia culturale. Studi di Psicologia dell’Educazione,
Roma, v. 2, n.º 2, p. 16-28, 1983.

______. La scoperta della conoscenza: simboli, strategie, contesti. Comune di
Carpi, Quaderni di Aggiornamento del Comune di Carpi, Carpi, 1988.

______; PANIER BAGAT, M. Normes et valeurs: Le concept d’obéissance chez
l’enfant. Archives de Psychologie, Genebra, v. 56, n.º 216, p. 23-39, 1988.

FERRAROTTI, F. Histoire et histoire de vie. Paris: Méridiens, 1983.

FLAVELL, J. H. Metacognitive aspects of problem solving. In: RESNICK, L.B.
(Ed.). The nature of intelligence. Hillsdale: Lawrence Erlbaum, 1976.

FORMAN, G.; KUSCHNER, D. The child’s construction of knowledge: Piaget for
teaching children. Monterey, CA: Brooks & Cole, 1977.

FURTH, H. G. Piaget for teachers. New York: Prentice-Hall, 1970.

Jean Piaget_fev2010.pmd 21/10/2010, 09:33148

149

______; WACHS, H. Thinking goes to school: Piaget’s theory in practice. New
York: Oxford University Press, 1974.

GORMAN, R. Discovering Piaget: a guide for teachers. Columbus, Ohio: Merril,
1972.

JOSSO, C. Cheminer vers soi. Lausanne: L’Age d’Homme, 1991.

KAMII, C. An application of Piaget’s theory to the conceptualization of a
preschool curriculum. In: PARKER, R. K. (Ed.). The preschool in action. Boston:
Allyn & Bacon, 1972.

______; DE VRIES, R. Piaget for early education. In: PARKER, M.; PARKER,
R. (Ed.). The preschool in action: exploring early childhood programs. Boston:
Allyn & Bacon, 1977.

KUHN, T. S. The structure of scientific revolutions. Chicago: University of Chicago
Press, 1962.

LABINOWICZ, E. The Piaget primer: thinking, learning, teaching. Menlo Park,
CA: Addison-Wesley, 1980.

LANDIER, H. L’entreprise polycellulaire. Paris: ESF, 1987.

LOWERY, L. Learning about learning: conservation abilities. Berkeley, CA:
University of California Press, 1974.

MUNARI, A. Le concept d’équilibration majorante et d’homéorhèse dans la
psychogénèse du sujet individuel. Archives de Psychologie, Genebra, v. 56, n.º 219,
p. 281-287, 1988.

______. La creatività nell’età evolutiva: metafora e trasgressione. In: MUSATTI,
C. et al. Psicologia e creatività. Milão: Selezione, 1985c. p. 118-125.

______. Dall’epistemologia genetica all’epistemologia operativa. In: CERUTI,
M. (Ed.). Evoluzione e conoscenza. Bergamo: Lubrina, 1992. p. 507-519.

______. Emergenza e formazione. In: ZANARINI, G. Diario di viaggio: auto-
organizzazione e livelli di realtà. Milão: Guerini, 1990d, p. 9-14.

______. Incontri: Bateson e Piaget. Oikos, Bergamo, nº 2, p. 173-181, 1990c.

______. Insegnare le scienze o la scienza? Scuola lariana, Como, n.º 13, p. 5-7,
1987c.

______. Il pensiero del computer: l’epistemologia operativa al servizio della
formazione dell’utente di sistemi informatici. Sistema ER, Bologna, v. 3, n.º 1, p.
26-31, 1989.

______. Per un approccio psico-culturale all’educazione musicale. In:
BELGRANO, G. (Ed.). Il bambino dal suono alla musica. Teramo: Lisciani &
Giunti Ed., 1987a. p. 46-53.

Jean Piaget_fev2010.pmd