APX2_LPE1_

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB 
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD 
Avaliação Presencial 2 (APX2) – 2020.01 
PRAZO FINAL PARA POSTAGEM: 06/06 – 10h 
 
Disciplina: Língua Portuguesa na Educação 1 
Coordenadora: Profa. Fabrícia Vellasquez Paiva 
 
Aluno(a): Maiana Pimentel da Silva Matrícula: 19212080176 Polo: Magé 
 
 
ANTES DE RESPONDER AS QUESTÕES, OBSERVE AS SEGUINTES INSTRUÇÕES: 
 
 A prova contém três questões. Você precisará responder APENAS DUAS delas, pois cada 
uma vale 5,0 pontos no total. Uma questão, portanto, deverá ficar SEM RESPOSTA; 
 É possível escolher as questões livremente, ou seja, não é obrigatória a seleção das duas 
proposições do mesmo texto de referência, por exemplo – as questões a serem respondidas 
são de sua responsabilidade e podem ser de maneira aleatória; 
 Não se esqueça de escrever nitidamente, em sua folha de respostas, quais questões foram 
escolhidas/respondidas, de maneira que a equipe de LPE1 consiga identificar suas escolhas; 
 Preste atenção ao que é solicitado no enunciado; 
 Responda com calma e com atenção. 
 
 
CRITÉRIOS OBSERVADOS PARA CORREÇÃO: 
 
 Todas as questões devem estar respondidas à caneta azul ou preta, caso não responda no 
computador; 
 Procure respeitar o limite de linhas colocado na prova; se precisar ultrapassar, trabalhe com o 
bom senso; 
 Situações de zero: 
 Provas com respostas discursivas iguais; 
 Desenvolvimento textual totalmente fora do tema proposto; 
 Ausência de linha argumentativa própria: cópia do texto de outro autor; 
 Texto com incoerência generalizada; 
 Texto com estruturação caótica de períodos; 
 Prova feita a lápis ou com letra ilegível. 
 
 
 
Boa prova! 
 
 
 
 
 
 
 
 
TEXTO 1 (apoio para a questão 1): 
 
É nesse contexto – considerando que o ensino deve ter como meta formar 
leitores que sejam também capazes de produzir textos coerentes, coesos, 
adequados, e ortograficamente escritos – que a relação entre as duas atividades 
deve ser compreendida (CEDERJ, 2010, p. 48). 
 
 
Questão 1: (valor: 5,0) 
De acordo com o trecho dos Parâmetros da Língua Portuguesa, também presente no material didático 
da disciplina, percebemos como a relação entre coesão e coerência pode ser abordada em aula. 
Considerando, pois, essas informações, elabore uma pequena proposta de atividade em que seja 
possível abordar o conteúdo de coesão e de coerência, conceitualmente, nas aulas de Língua. 
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TEXTO 2 (referente às questões 2 e 3): 
Agora, leia atentamente o texto abaixo para responder às questões seguintes: 
[...] 
 
Há 2 anos 
o aqui é cá e o até mais é até já 
e se calhar eu já sei diferenciar 
o pá do epá do opá e do elaaa! 
E há coisas que fazem mais sentido 
como o termo ser “perdidos & achados”, e não “achados & perdidos”. 
 
Há 2 anos 
o mixuruca é manhoso 
e o fuleiro é chunga. 
Um trilhão é um bilião 
lugar é sítio, sítio é quinta 
e um lugar qualquer, algures. 
É claro que viver cá nem sempre é fácil. 
Às vezes é um bocado lixado, tás a ver? 
Haja paciência, ou melhor, pachorra. 
Mas geralmente é mesmo bué da fixe! 
 
Porque nestes 2 anos eu percebi 
que a língua pode até ser a mesma, mas é outra. 
 
 
LENSE, Murilo. Há dois anos a língua é a mesma, mas é outra: um 
brasileiro que mora em Portugal. Disponível em: 
https://www.facebook.com/linguaportuguesa07/photos/texto-de-murilo-
lense-um-brasileiro-que-mora-em-portugal-h%C3%A1-2-anos-a-
l%C3%ADngua-%C3%A9-a-/3586616938018918/. Acesso em fev. 2020. 
 
Questão 2: (valor: 5,0) 
Considerando os versos do texto acima: “Porque nestes 2 anos eu percebi/que a língua pode até ser a 
mesma, mas é outra”, justifique como esse entendimento é fundamental para conceitos e atividades 
sobre o preconceito linguístico em sala de aula. 
Embora o professor tenha a responsabilidade de ensinar a língua padrão seguindo o material 
didático e as normas curriculares, ele deve ter cuidado ao ministrar as aulas para não discriminar um 
aluno que não se expressa de acordo com o padrão e prejudicar o seu rendimento escolar, pois nem 
sempre os termos que um aluno utiliza está incorreto, é apenas um termo diferente, fruto da sua 
bagagem cultural. 
A língua está em constante transformação, absorvendo novas palavras ou novos significados 
para as palavras e expressões já existentes, além de variar de acordo com a cultura ou região onde o 
aluno vive, e por isso essa diversidade cultural deve ser respeitada em sala de aula e trabalhada pelo 
professor com os alunos afim de evitar o preconceito linguístico. 
 
 
Questão 3: (valor: 5,0) 
Ainda tomando como referência o texto acima, argumente, justificando, se é possível “aprisionar” as 
palavras geográfica e temporalmente. 
As palavras, a língua e a forma como ela é falada estão em constante transformação, e por isso 
não é possível aprisionar as palavras a uma determinada época ou região porque cada uma delas tem 
a sua importância e podem produzir mais de um significado, dependendo da forma como é empregada 
ou da localização geográfica. Além disso, com a globalização e o alto fluxo de informações as pessoas 
podem ter acesso a diferentes culturas e absorver um pouco de suas características, inclusive suas 
expressões e dialetos. 
 
 
Não se esqueça de revisar sua prova! 
https://www.facebook.com/linguaportuguesa07/photos/texto-de-murilo-lense-um-brasileiro-que-mora-em-portugal-h%C3%A1-2-anos-a-l%C3%ADngua-%C3%A9-a-/3586616938018918/
https://www.facebook.com/linguaportuguesa07/photos/texto-de-murilo-lense-um-brasileiro-que-mora-em-portugal-h%C3%A1-2-anos-a-l%C3%ADngua-%C3%A9-a-/3586616938018918/
https://www.facebook.com/linguaportuguesa07/photos/texto-de-murilo-lense-um-brasileiro-que-mora-em-portugal-h%C3%A1-2-anos-a-l%C3%ADngua-%C3%A9-a-/3586616938018918/