AP1_EJA_2020-1_

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB 
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD 
Avaliação Presencial 1 (AP1) – 2020.1 
Data: 13/04/2020 até 19/04/2020 (prazo final de postagem) 
Disciplina: Educação de Jovens e Adultos 
Coordenadora: Professora Andrea Fernandes 
Aluno(a): Maiana Pimentel da Silva Matrícula: 19212080176 Polo: Magé 
 
 
Questão 1: (valor: até 2,0 pontos) 
Na aula 6 você conheceu e estudou o Parecer CNE/CEB nº 11/2000, que estabelece as Diretrizes 
Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. 
1.1 – Assinale a opção que indica as três funções da EJA definidas pelo Parecer. 
( ) qualificadora, equalizadora e permanente 
( ) reparadora, igualitária e equalizadora 
( ) reparadora, restauradora e qualificadora 
( x) reparadora, qualificadora e equalizadora 
 
1.2 – Explique cada uma dessas funções. 
Reparadora – se baseia no princípio da escola democrática e assegura aos jovens e adultos o acesso à 
escolarização que lhes foi negada em algum momento na infância. Diz respeito a um resgate de direito 
negado. 
Equalizadora - visa garantir uma maior oferta de escolarização para aqueles que mais necessitam 
desse acesso, ou seja, busca oferecer maior e melhor educação para quem sofre com a desigualdade, 
do ponto de vista de acesso à escola e permanência na mesma. 
Qualificadora - possibilita o aprender ao longo de toda a vida, seja pela via da educação formal 
(escolar) ou pelas diferentes e diversas ações de educação continuada. Com isso, ele passa a se 
reconhecer como um ser social dotado de direitos e deveres, que através da educação vai construir a 
sua identidade. 
 
Questão 2: (valor: até 2,0 pontos) 
A modalidade educação de jovens e adultos se destina às pessoas que não podem acessar a escola na 
idade considerada adequada para cursar a educação básica (até os 17 anos). A partir dessa afirmação, 
defina o público que compõe as salas de aula da EJA. Para elaborar sua resposta, considere as 
possíveis diversidades que compõem os estudantes da EJA. 
O público que compõem as turmas da EJA varia de acordo com a região do Brasil em relação a idade 
e o sexo dos alunos, mas é formado em sua maioria por pessoas que por alguma razão não tiveram 
acesso à escola na idade considerada adequada ou tiveram que interromper os estudos. Entre os 
motivos estão: gravidez na adolescência, violência, pobreza, difícil acesso à escola, falta de estrutura 
familiar etc. 
 
Questão 3: (valor: até 1,0 pontos) 
Destaque as medidas educacionais do Estado Novo e as analise a partir do enfoque da educação de 
adultos. 
Foi criado o Fundo Nacional do Ensino Primário. Esse fundo dava cobertura ao Ensino Supletivo de 
Jovens e Adultos e tinha como objetivo aumentar a sua oferta de vagas e melhoria da escolarização 
para qualificar a população que viria a ocupar as vagas nas indústrias e comércio, que estavam em 
expansão. 
Também foram criadas as Leis Orgânicas de Ensino (Reformas Capanema), que definiram os 
seguintes programas: Ensino Industrial e Ensino Secundário (1942), Ensino Comercial (1943), 
Ensino Primário, Ensino Normal e Ensino Agrícola (1946). 
 
Questão 4: (valor: até 1,5 pontos) 
Na primeira metade da década de 1960, o contexto da educação popular e da educação para pessoas 
adultas é marcado pelo desenvolvimento de movimentos de educação popular. Esses movimentos, 
em sua grande maioria, foram extintos pelo início do governo militar instalado em 1964. 
4.1 – Assinale a única resposta que indica um desses movimentos de educação popular desenvolvidos 
no período mencionado no enunciado desta questão: 
( x ) Campanha De Pé no Chão Também se Aprende a Ler 
( ) Movimento Brasileiro de Educação 
( ) Brasil Alfabetizado 
( ) MOVA 
 
4.2 – Caracterize a opção que representa os movimentos de educação popular do período citado. 
A Campanha De Pé no Chão Também se Aprende a Ler foi um movimento de educação popular 
criado em 1961 e, tendo como base os fundamentos de Paulo Freire, se caracterizou por ser uma 
campanha que mobilizou a população da cidade de Natal para a construção de escolas populares para 
a alfabetização da população local . 
 
Questão 5: (valor: até 2,0 pontos) 
Na década de 1970, a lei nº 5692 reformou o ensino básico e dedicou um capítulo ao ensino supletivo. 
Considere o que você estudou nesta disciplina e disserte sobre as contribuições dessa lei para a 
educação para pessoas adultas, explicitando seus principais aspectos. 
Essa lei foi a primeira a se dedicar totalmente ao ensino supletivo (que hoje é chamado de Educação 
de Jovens e Adultos), e tinha como objetivo suprir a escolarização regular de adolescentes e adultos 
e ao mesmo tempo estimular a entrada de jovens no mercado de trabalho através da oferta de cursos 
de formação profissional, e assim diminuir a procura da sociedade pelo ensino superior. Essa lei 
também estabeleceu idades mínimas de para os exames do supletivo, que era 19 anos para o primeiro 
grau e 21 anos para o segundo grau. 
 
Questão 6: (valor: até 1,5 pontos) 
Cite e caracterize a ação política pública nacional para a educação de pessoas adultas, criada a partir 
da extinção do MOBRAL. 
Após a extinção do MOBRAL foram criados vários programas e leis de incentivo à alfabetização, 
devido à pressão das camadas populares e a pressão de órgãos internacionais pelo fim do 
analfabetismo. Em 1985 foi criada a Fundação Educar, que fornecia apoio técnico e financeiro para 
as iniciativas do governo e da sociedade civil. Com a extinção desse programa em 1990 pelo 
presidente Collor, alguns governos estaduais e municipais firmaram parcerias para fornecer os 
serviços educacionais que não eram prestados pelo governo.