SIMULADO - ESTRATÉGIAS DE LEITURA

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SIMULADO – ESTRATÉGIAS DE LEITURA
1-O modo como lemos pode nos levar a ações superficiais em termos de leitura, que se configura o primeiro nível, ou seja, aquele em que decodificamos as palavras do texto. Por outro lado o processo de leitura pode ser complexo, pois permite uma análise acurada dos fatos. Ler é uma atividade que vai além da interpretação dos símbolos gráficos e dos códigos. Afinal ler é retirar informações, é desenvolver hábitos que motivem essa atividade, é ampliar horizontes e compreender o mundo. Para que isso se efetive, é preciso que o leitor mantenha um comportamento ativo frente à leitura. "Ao primeiro contato com um texto qualquer, por mais simples que ele pareça, normalmente o leitor se defronta com as dificuldades de encontrar unidade por trás de tantos significados que ocorrem na sua superfície". (FIORIN; PLATÃO, 2001, p. 35). Nessa perspectiva, Fiorin e Platão (2001, p. 37) apresentam os níveis de leitura. Nesse contexto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) 1º Nível de leitura - estrutura superficial: surgem os significados concretos e diferentes. "É nesse nível que se instalam no texto o narrador, os personagens, os cenários, o tempo e as ações concretas".
( V ) 2º Nível de leitura - estrutura intermediária :l são definidos os valores "com que os diferentes sujeitos entram em acordo ou desacordo". 
( V ) 3º Nível de leitura - estrutura profunda: estão os significados mais abstratos. "É nesse nível que se podem postular dois significados abstratos que se opõem entre si e garantem a unidade do texto inteiro". 
( F ) 4? Nivel de leitura - caminho do leitor: nossa história de leitores não começou pelo "monumento literário". O primeiro livro não foi o de ontem ou aquele sobre que ouvimos uma conferência na semana passada. 
 
2-A leitura crítica envolve a capacidade de entendimento das ideias contidas no texto. Para tanto, é necessário que o ato de ler passe pelas etapas de decodificação, compreensão, interpretação e retenção. Relacione cada etapa à sua caracterização correta.
A - Decodificação
B - Compreensão
C - Interpretação
D - Retenção
( D ) Nesta etapa, o indivíduo é capaz de fazer analogias e comparações, reconhecendo o sentido de linguagens figuradas e a mensagem das entrelinhas.
( A ) Pressupõe uma leitura superficial, sendo fundamental efetuá-la mais de uma vez num mesmo texto.
( C ) Nesta etapa, o sujeito interpreta uma sequência de ideias ou acontecimentos explícitos ou implícitos, gerando atribuição de sentidos, os quais dependem do leitor.
( B ) Nesta etapa, o leitor faz considerações sobre a real intenção do autor, podendo encontrar as respostas no próprio texto, através das pistas contidas e nas inferências que são desencadeadas no ato da leitura.
3-A formação do bom leitor pressupõe um trabalho com a literatura. É nesse pensamento que reside o desejo da maioria dos educadores: refletir sobre essa forma especial da linguagem no currículo das escolas, cujos objetivos deveriam abarcar metodologias que dotassem os estudantes de habilidades que os levassem a compreender, interpretar os mais variados textos. Sobre o trabalho da escola para formar o leitor podemos afirmar: 
( ) A atividade de leitura na escola tem por objetivo a formação de leitores, ou seja, um leitor que cria, recria, critica, porém incapaz de contextar o professor, por entender que seu mestre sabe mais. 
( X ) Na escola se compreendam as características da linguagem verbal: as vozes, o sentido e o diálogo. O entendimento desses elementos possibilita outro fazer com a leitura de textos e de obras literárias, diferente daquele do que se está habituado nos livros didáticos.
( ) Na escola se compreendam as características da linguagem verbal: as vozes, o sentido e o diálogo. Porém não há a necessidade de novas obras, uma vez que o livro didático traz todo referêncial. 
( ) O livro didático é o único caminho para o desenvolvimento dos autores, não havendo necessidade de outras obras para o desenvolvimento do leitor proficiente. 
4-Esquematizar e sintetizar ideias faz parte das estratégias de leitura que visam organizar as ideias centrais do texto. Esses processos requerem do leitor uma compreensão ampla do texto, pois ambos necessitam de reestruturação a partir de ideias principais. Com base no exposto análise as sentenças a seguir:
I - A esquematização e a sistematização consiste em organizar os textos a partir da ampliação deles e podem ser realizadas por escrito ou mentalmente. ERRADA
II - A sistematização favorece o hábito de planejamento e, consequentemente, de organização. CORRETA
III - Quando o aluno está efetuando um trabalho de pesquisa, ele poderá tomar nota. Este processo também faz parte da sistematização. CORRETA
IV - A esquematização e a sistematização são estratégias facilitadoras que, quando efetuadas corretamente, auxiliam no processo de estudo do texto em questão. CORRETA
5-O sujeito participa socialmente e exerce a cidadania quando se utiliza da linguagem escrita de maneira competente.
o O leitor proficiente é capaz de utilizar, nas práticas sociais de leitura e de escrita,
as estratégias e procedimentos que aferem maior fluência e eficácia ao processo de
interação com textos, de modo a contribuir com a produção e atribuição de sentidos.
o Ler com competência pressupõe compreender que o processo de leitura é pessoal
e privado. É também dialógico, porque os sentidos situam-se entre texto e leitor.
As afirmativas acima estão:
( X ) verdadeiramente falsas
( ) falsas parcialmente
( ) falsas totalmente
( ) verdadeira parcialmente
6-A literatura, por ser expressão artística e por refletir a complexidade do ser humano, do mundo e das relações existenciais, apresenta-se de três maneiras.
Assinale a alternativa CORRETA:
( X ) Misteriosa,enigmática e fascinante.
( ) Misteriosa, eficiente e espetacular.
( ) Enigmática , fascinante e complexa.
( ) Misteriosa , enigmática e complexa.
7-Na educação, de modo geral, é pretensão estimular a reflexão sobre a busca de propostas do ensino da literatura, com um objetivo.
Assinale a alternativa CORRETA:
( X ) Fornecer subsídios para se lidar com mais entusiasmo, satisfação, interesse e alegria no que se refere à leitura.
( ) Fornecer subsídios para os professores ensinar os alunos a ler.
( ) Fornecer subsídios para os alunos ler os livros para realizar as provas.
( ) Fornecer subsídios somente para os professores incentivar os alunos a ler o livro para aprender o conteúdo.
8-Analise as afirmativas abaixo e marque V para verdadeiro e F para falso:
I-A leitura é um processo cognitivo e social. O fluxo de informação está no texto e no seu leitor. CORRETA
II-O leitor faz previsões sobre o texto com base em seus conhecimentos prévios e nas informações contidas, confirmando-as ou rejeitando-as. CORRETA
III-No modelo interacional, o significado não reside no texto e nem na mente do leitor. Ele é alcançado a partir da interação entre o leitor e o autor através do texto. CORRETA
IV-A leitura envolve a descoberta e elaboração de possibilidades de sentidos, ou seja, acontece uma relação do leitor com o texto, uma interpretação e, por consequência, uma interação. CORRETA
 
9-A leitura crítica envolve a capacidade de entendimento das ideias contidas no texto, e o leitor, por sua vez, avalia e questiona os argumentos e as evidências. Qual a primeira etapa da leitura?
( X ) A decodificação.
( ) A compreensão.
( ) A interpretação.
( ) A retenção.
10-O conhecimento pode ser entendido como elemento central nas configurações das inovações. Em um sentido geral, ele apresenta uma crescente complexidade, o que leva os indivíduos a agir de maneira dinâmica em sentido a um permanente aprendizado. Em vista disso, podemos afirmar que o conhecimento é algo que está fortemente correlacionado com as competências, que podem ser divididas em competências individuais e organizacionais. Considerando esse contexto analise as afirmações abaixo, indicando, posteriormente, a alternativa correta:
I -Podemos pensar na competência como um fenômeno que se desenvolve, ao menos, em duas dimensões: uma individual e outra de caráter grupal. CORRETA
II - Competências individuais, humanas ou profissionais são aquelas que expressam os conhecimentos, as habilidades e as atitudes dos indivíduos que trabalham em uma organização. CORRETA
III - A a competência individual está ligada à motivação, assim como também depende das condições nas quais o indivíduo se encontra em seu trabalho. CORRETA
IV - Cada elemento da tríade CHA - conhecimentos, habilidades e atitudes - apresenta uma significação específica. Nesse sentido, os conhecimentos estão relacionados às informações, ao saber o quê e o porquê. CORRETA