AOL 3 METODOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA

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AOL 3 - Metodologia da Língua Portuguesa 
 
1. Pergunta 1 
/1 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs, 1997) de Língua Portuguesa estão 
fundamentados basicamente no ensino por meio dos gêneros textuais, conforme já estudamos 
ao longo desta Unidade Letiva. 
Sugerem, portanto, que o trabalho com a língua materna, no que se refere ao ensino de 
recursos expressivos da linguagem, seja de maneira oral ou escrita, possa desenvolver o 
conhecimento necessário para que os alunos saibam adaptar suas atividades linguísticas, de 
maneira efetiva, nos diversos contextos sociais e comunicativos dos quais fazem parte, e para 
que, posteriormente, possam participar de outros.Por isso, o trabalho baseado nos gêneros 
textuais, em sala de aula, deve propiciar aos estudantes: 
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1. 
O interesse por leituras diversas, que tenham relação com o seu cotidiano 
2. 
Novos e distintos aspectos relacionados aos usos reais e às formas da língua 
Resposta correta 
3. 
A leitura de textos literários diversificados 
4. 
A possibilidade de conhecer apenas gêneros textuais que tenham interesse 
5. 
O emprego da norma culta da língua portuguesa em todas as esferas do cotidiano 
2. Pergunta 2 
/1 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017) contempla o ensino de textos baseado na 
cultura digital e na utilização das tecnologias digitais de informação e comunicação (TIDCs). 
Com o advento da internet, novas formas de comunicação vêm surgindo no que diz respeito à 
produção textual e, mesmo que nos ambientes virtuais esses textos apresentem estrutura 
similar a outros contextos, se consolidaram como gêneros textuais digitais. 
Qual das opções a seguir refere-se a esses gêneros? 
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1. 
Sala de Bate-papo, fóruns, chats, blogs e escrita coletiva 
Resposta correta 
2. 
Reportagem, blog, artigo de opinião e videoconferência 
3. 
E-mail, blog, chat e videoconferência 
4. 
Reportagem, notícia, chat e videoconferência 
5. 
E-mail, blog, artigo de opinião e carta do leitor 
3. Pergunta 3 
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O processo de alfabetização da criança deve ser realizado com o máximo de recursos 
possíveis e considerados de qualidade. 
Para isso, ao utilizar jornais, revistas, livros, entre outros recursos, sejam impressos ou não, as 
crianças, desde o início da escrita, conseguem perceber a diferença entre os textos e, assim, 
criar hipóteses sobre o uso efetivo da língua. Isso se torna possível porque: 
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1. 
O trabalho com diferentes gêneros textuais favorece o ensino de leitura e produção de 
textos, tanto orais quanto escritos 
Resposta correta 
2. 
As crianças precisam ter conhecimento dos textos lidos pelos adultos 
3. 
Nem sempre é possível que a escola disponha de uma biblioteca e esses recursos se 
tornam mais acessíveis 
4. 
As crianças devem se informar desde pequenas sobre os acontecimentos da vida 
cotidiana 
5. 
Os professores devem apenas seguir o que dispõem os PCNs e a BNCC 
4. Pergunta 4 
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Leia o texto a seguir, que trata sobre o uso das tecnologias de interação e comunicação na 
escola: 
“A proposta para o uso das tecnologias na educação se baseia no contexto das mudanças 
educacionais. As escolas não podem deixar de incorporar as novas transformações, pois estas 
propiciam a intervenção, sistematização e incorporação de todos os recursos pedagógicos”. 
No que diz respeito à comunicação escrita, é possível afirmar que a tecnologia: 
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1. 
Contribuiu para que as pessoas passassem a escrever mais e se comunicar umas com as 
outras 
Resposta correta 
2. 
Contribuiu para que as pessoas passassem a escrever ainda menos, considerando que 
podem utilizar o recuso de videochamada 
3. 
Contribuiu apenas para que as pessoas com grau de instrução maior se comunicassem 
umas com as outras 
4. 
Contribui apenas para que as pessoas pudessem utilizar o computador para elaborar 
seus trabalhos escolares 
5. 
Não proporcionou nenhuma mudança em relação às formas de comunicação entre as 
pessoas 
5. Pergunta 5 
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Conforme estudamos nesta Unidade Letiva: 
“O trabalho de produção textual em sala de aula deve promover a reflexão dos alunos sobre as 
diferenças dos diversos gêneros textuais existentes, bem como sobre seu papel no processo de 
interação verbal, para que eles reconheçam suas peculiaridades e sejam capazes de empregá-
los com adequação nas situações de interação verbal. Essa tarefa é considerada desafiadora 
para o professor, pois trazer gêneros para a escola, sem deixar que as paredes da sala de aula 
tirem a naturalidade e a finalidade de cada gênero, não é tão simples”. 
Levando em consideração tal realidade, qual dos motivos abaixo foram apresentados como 
uma das causas pelas quais os estudantes brasileiros não gostam de escrever? 
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1. 
As atividades de produção textual são tratadas apenas como instrumentos meramente 
avaliativos 
Resposta correta 
2. 
As atividades de produção textual estão cada vez mais distantes da linguagem utilizada 
nas redes sociais 
3. 
Os professores não se preocupam em devolver os textos dos alunos depois de corrigidos 
4. 
Os alunos são treinados desde o início da escola apenas para escreverem para realizar 
exames admissionais e vestibulares 
5. 
Os alunos não são incentivados à leitura e, consequentemente, não conseguem escrever 
6. Pergunta 6 
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Leia o texto abaixo. 
“O uso da internet gera uma comunidade na esfera virtual que veicula ideologias e 
cosmovisões particulares. Na procura de convivência nessa esfera, começaram a vigorar 
atitudes e manifestações culturais singulares. (...) Existe uma ética para disciplinar o 
comportamento e o fluxo das informações na internet, baseada nos valores dos cidadãos da 
Rede. (...) Ensina, entre outras coisas, como se comportar em grupos de discussão e a maneira 
mais adequada de escrever mensagens” (Margarita Gomez). 
Conforme estudamos nesta Unidade Letiva, alguns gêneros textuais foram criados pelos 
usuários da internet a partir da necessidade de se comunicarem. 
São gêneros textuais digitais: 
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1. 
E-mail e WhatsApp 
2. 
E-mail e diário 
3. 
E-mail e reportagem 
4. 
E-mail e carta 
5. 
E-mail e chat 
Resposta correta 
7. Pergunta 7 
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Leia um trecho dos PCNs (1997, p. 59) no que se refere ao ensino da pontuação: 
“Ao contrário da ortografia, na pontuação a fronteira entre o certo e o errado nem sempre é 
bem definida [...] Aprender a pontuar não é, portanto, aprender um conjunto de regras a seguir 
e sem aprender um procedimento que incide diretamente sobre a textualidade”. 
De acordo com o texto, a dificuldade encontrada pelos escritores de utilizar a pontuação 
adequada está relacionada: 
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1. 
Ao fato de que um mesmo sinal de pontuação pode ser usado com diversos objetivos 
2. 
À falta de leitura e consequentemente, à incapacidade de compreensão e interpretação 
textual 
3. 
À influência da escrita utilizada nas redes sociais, que não exige o uso dos sinais de 
pontuação 
4. 
Ao ensino das inúmeras regras de pontuação, que, na prática, são esquecidas pelos 
alunos 
5. 
Às formas de articulação entre os elementos textuais, os quais interferem diretamente 
nas possibilidades de sentido 
Resposta correta 
8. Pergunta 8 
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Considere a seguinte situação: 
Luana, professora do 4º ano do Ensino Fundamental, identificou que alguns textos produzidos 
pelos alunos apresentaram problemas relacionados à ortografia. 
Na correção das atividades, fez a análise das produções textuais, verificou as causas das 
inconsistências na escrita e planejou atividades de reflexão sobre tais questões. 
Sobre os procedimentos adotados pela professora, considere as seguintes sentenças, no que se 
refere ao ensino da ortografia. 
I – As atividades de escuta devem ser desconsideradas,uma vez que os sons podem ser 
representados por mais de uma letra. 
II – Ao avaliar as produções textuais, a professora consegue identificar os conhecimentos já 
adquiridos pelos alunos, assim como os que necessitam ser trabalhados. 
III – A correção dos textos deve ser realizada de maneira imediata para que os alunos não 
cometam os erros ortográficos como algo a ser fixado. 
IV – Os erros cometidos pelos alunos devem servir como indicadores das necessidades a 
serem trabalhadas nas metodologias de ensino. 
V – Os erros de ortografia podem ser oriundos de causas distintas, e cabe buscar diferentes 
estratégias de ensino. 
Agora, escolha a alternativa que se refere às estratégias utilizadas pela professora: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
II – IV – V 
Resposta correta 
2. 
I – III – V 
3. 
II – IV 
4. 
I – II – III 
5. 
II – III – IV 
9. Pergunta 9 
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Leia o texto a seguir. 
Alfabetizar é ensinar a codificar e decodificar o código da língua escrita. 
Em suma, é ensinar as características da tecnologia da escrita (letras, números, acentuação, 
entre outras) e a forma como ela é estruturada. 
Já o conceito de letramento é bem mais amplo, pois ele se refere aos sentidos e usos que os 
textos adquirem na vida social dos falantes de uma língua. 
Ensinar o letramento é mostrar aos alunos as diversas formas como a língua escrita pode ser 
usada no dia a dia. 
Sobre este assunto, considere as seguintes sentenças: 
I – A primeira capacidade adquirida pelo aluno é a percepção da diferença entre a escrita e a 
leitura. 
II – O aprendizado da leitura e da escrita consiste em apropriar-se de códigos e não de um 
sistema de representação. 
III – A alfabetização não pode ser vista como um pré-requisito para o letramento. 
IV – Um indivíduo alfabetizado se torna um ser social por dominar os símbolos e signos da 
comunicação humana. 
V – Uma forma de propor o letramento é demonstrar aos alunos como um texto pode ser 
escrito e os lugares por onde ele circula. 
Agora, escolha a alternativa que contempla as opções adequadas aos processos de 
alfabetização e letramento: 
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1. 
 I – III – IV 
2. 
III – IV – V 
3. 
Todas as opções 
4. 
I – III 
5. 
I – III – IV – V 
Resposta correta 
10. Pergunta 10 
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Referente à presença da tecnologia no planejamento e nas metodologias de ensino de língua 
portuguesa, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) sugere que seja realizado um 
trabalho crítico, significativo, reflexivo e ético nas mais variadas práticas sociais. Sobre esse 
assunto, considere as seguintes sentenças, analisando se as informações estão de acordo com 
as ideias apresentadas acerca das produções textuais. 
I – Compreender as práticas de linguagem, relacionadas à interação e à autoria. 
II – Produzir textos por meio de situações efetivas com gêneros dos diversos campos da 
atividade humana. 
III – Mobilizar as práticas da cultura digital, diferentes linguagens e mídias. 
IV – Enfocar na comunicação das redes sociais. 
V – Preparar os alunos para utilizarem a linguagem própria da internet. 
Agora, escolha a sequência de sentenças corretas: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
I – II – III – IV 
2. 
III – IV - V 
3. 
Todas as afirmativas 
4. 
I – II – III 
Resposta correta 
5. 
I – II