relátorio de gestão educacional

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CENTRO UNIVERSITARIO INTERNACIONAL
UNINTER
 Mariana Aparecida Marques Chagas
	
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR
DE GESTÃO EDUCACIONAL
SÃO CARLOS
2019
Mariana Aparecida Marques Chagas
RU 2828374
RELATÓRIO DE GESTÃO EDUCACIONAL
 Relatório apresentado como quesito obrigatório de conclusão de estágio supervisionado da disciplina de Gestão Educacional do curso de Licenciatura em Artes Visuais Graduação
SÃO CARLOS
2019
Sumário
· 1-INTRODUÇÃO
· 2-DESENVOLVIMENTO
· 2.1 Identificação da instituição
· 2.2 Números de alunos
· 2.3 Números de sala
· 2.4 Turnos horários de funcionamento, etapas e modalidades de ensino ofertadas
· 2.5 Caracterização da turma
· 2.6 Síndromes e tipos de deficiência e transtornos
· 2.7 Relação com professores entre alunos
· 2.8 Forma de trabalho desenvolvida
· 2.9 Desenvolvimento Cognitivo
· 2.10 Registro descritivo dos encontros realizados
· 3- IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
· 4- CONCEPÇÃO PEDAGOGICA
· 5- DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA
· 6- ATIVIDADE PRÁTICA (plano de ação)
· 6.1 TEMA
· 6.2 Justificativa
· 6.3 Objetivos
· 6.4 Síntese do assunto
· 6.5 Proposta de trabalho
· 6.6 Recursos
· 6.7 Refêrencias (plano de ação)
· 7- CONSIDERAÇÕES FINAIS
· 7.1 - REFÊRENCIAS
· 8- APENCIÇES
· 9- ANEXOS
1- INTRODUÇÃO
Quando trabalhamos com a valorização da diversidade do ser humano logo encontramos os princípios da ética e democracia.
Partindo desta afirmação objetivamos com este trabalho apresentar e discutir nossa experiência de estágio curricular em gestão educacional, na EMEFI’PROF° ARACY LEAL BERNARDI’, no município de Itirapina SP analisando o envolvimento e a participação dos alunos, dos professores, funcionários e principalmente dos gestores.
O estágio nos oportuniza testar, na prática, o aprendizado teórico que acumulamos ao longo do curso. Este momento também nos permite colocar em prática conhecimentos pedagógicos adquiridos, como Pimenta e Lima afirma (2010)
(...) e componente essencial das práticas de estagio, apontando novas possibilidades de ensinar e aprender a profissão docente, inclusive para os professores formadores, que são convocados a reverem suas certezas, suas concepções do ensinar e de interpretar os fenômenos percebidos nas atividades de estágio. (p.114)
Nosso objetivo, constantemente, é o processo de aperfeiçoamento da ética e democracia no âmbito escolar. Proporcionando a integridade física e moral dos docentes e da escola como um todo.
O estágio supervisionado de gestão educacional visa fortalecer a relação teórica e prática, baseado no princípio metodológico de competências profissionais. O objetivo é proporcionar uma complementação, e agregar uma contribuição para a formação acadêmica utilizando a observação do local estagiado, bem como os profissionais, e os critérios utilizados na secretária, direção e coordenação da instituição.
Foram analisados ao aspectos administrativos, pedagógicos e financeiros, bem como a participação da comunidade e dos pais, contribuindo, assim, com os saberes e fazeres da organização da escola.
As pessoas abordadas foram membros da direção, coordenação pedagógica, professores, funcionários, pais e alunos, assim como o entorno da escola.
2- DESENVOLVIMENTO
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
A instituição estagiada fica localizada na cidade de Itirapina SP seu corpo docente é formado por servidores municipais em regime CLT permanentes, contratados através de concurso público, ou contratados temporariamente através de processo seletivo realizado anualmente, com jornadas semanais variadas.
A equipe busca promover o desenvolvimento pleno do ser humano, nas suas mais diversas competências, proporcionando um ambiente favorável de ensino, formando cidadãos conscientes de seus direitos e deveres, promovendo a integração escola-comunidade, buscando elevar sistematicamente, a qualidade do ensino nos anos iniciais do ensino fundamental, a denominada primeira infância. 
A equipe para tal função e composta por 40 funcionários ao todo sendo:
8 Professores do ensino fundamental
4 Professores de educação infantil
1 Professora de educação especial
3 Professores assistentes
3 Professores de ensino fundamental 2 (Educação Física, Artes, Inglês
1 Professor EJA
5 Monitores de alunos
2 Instrutor de informática
2 Cozinheiras
3 Auxiliares de cozinha 
4 Serventes de escola
1 Secretaria escolar
1 Auxiliar administrativo
1 Diretora 
1 Vice diretora
A escola “EMEFI Profª Aracy Leal Bernardi” foi inaugurada em 27 de setembro de 1998, e pertence ao bairro Jardim Nova Itirapina, atendendo as modalidades do ensino fundamental, mantida pelo poder público municipal e sua equipe gestora era formada por uma diretora e um professor coordenador.
Foram através da lei municipal n°1722 de 28/05/1997, a escola foi construída com o acordo do convênio PAC, atendendo o ensino infantil e fundamental para os alunos do Jardim Nova Itirapina e Parque das Garças, que eram conduzidos por transporte coletivo para a escola do centro da cidade, pois até o presente momento a única unidade escolar que obrigava os alunos do ensino fundamental (1° a 4° série). Tendo em vista que a escola SESI situada no bairro não comportava a demanda escolar.
Em 26 de setembro do ano de 2000 foi inaugurado o bloco 1 com as modalidades de educação infantil e ensino fundamental 2, mantendo a equipe gestora, uma diretora para toda a instituição, e um professor coordenador para cada segmento.
Em 2005, no dia 1° de março foi aprovada a autorização do ensino fundamental e EJA (educação para jovens e adultos) e neste mesmo ano em 09 de dezembro pelo regimento escolar da “EMEFI Prof.ª Aracy Leal Bernardi”.
Em 2006 foi inaugurada a quadra para atender todos os segmentos conforme o crescimento populacional. Também houve necessidade de mais uma secretaria, biblioteca e um laboratório de informática para atender os alunos do bloco 2.
Neste referido ano, a educação infantil já estava funcionando, juntamente com o ensino fundamental no bloco 1 e com o crescimento da demanda de educando a equipe gestora passa a ter duas vice-diretoras e duas coordenadoras pedagógicas, para atender os alunos do infantil e fundamental 1 e outra para atender os alunos do fundamental 2.
No mesmo ano inicia-se o fundamental de 9 anos, e estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, dispondo sobre a duração de 9 (nove) anos para o ensino fundamental, com matricula obrigatória a partir dos 6 (seis) anos de idade.
Em 2009 a SMEC fez adesão ao Saresp ( Sistema de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo), e a Provinha Brasil, também acrescentou na grade curricular a disciplina de inglês para o 1° e 2° ciclo.
Em 27 de abril do ano de 2011, a escola foi desmembrada pela lei 2476, devido à dificuldade de um diretor gerenciar toda a escola, ficando assim: Educação Infantil, e Ensino Fundamental 1 como “EMEFI Profª Aracy Leal Bernardi” e Ensino Fundamental 2 como “EMEFPROFª Marilei Schimidt de Oliveira”.
Em 2013 a escola passou por diversas mudanças começando por troca de gestores e a retirada do material apostilado, deixando os professores inseguros para planejar suas aulas.
Neste mesmo ano a SMEC implantou o Programa Ler e Escrever e a distribuição de livros do PNLD, com o objetivo de dar aos alunos e professores um material de qualidade para que os índices de aprendizagem do município se elevassem.
Em meados de abril a SMEC fez parceria com os parceiros da educação para acompanhamento e formação dos professores da rede municipal de educação pelo instituto movimenta.
No início essa formação houve a necessidade de mudanças na grade curricular, incluiu-se 1 aula de inglês, priorizando em matemática e português, e as matérias de geografia história e ciências com interdisciplinaridade. 
 
2.2 NÚMERO DE ALUNOS
No ensino fundamental regular estão matriculados 263 alunos com aproximadamente 25 por sala, também conta com 6 alunos de inclusão.
Na sala de jovens e adultos EJA estão matriculados 9 alunos, sendo, aproximadamente, emuma sala de alfabetização.
2.3 NÚMEROS DE SALA
Apresenta 14 salas, sendo uma sala de reforço e, as restantes, distribuídas da seguinte forma:
Manhã- pré 1 pré 2, e 1º, 2º, 3º, 4º, 5º anos
Tarde- maternal, pré 2, e 3º, 4º, 5º anos
Na escola também funciona a biblioteca em uma sala de recursos, além da 
Monitoria onde são disponibilizados os materiais de uso de alunos e professores, o laboratório de informática, a brinquedoteca, a área administrativa, sala de professores, refeitório, pátio e palco onde são realizadas as apresentações.
2.4 TURNOS, HORÁRIOS DE FUNCIONAMENTO ETAPAS E MODALIDADES DE ENSINO OFERTADAS
A EMEFI Prof’º Aracy Leal Bernardi’ funciona de segunda a sexta feira, em dois turnos diurnos oferecendo 200 dias de anos letivos anuais dos ensinos infantil e fundamental I (anos iniciais), além de um turno noturno, no qual e oferecida a educação de jovens e adultos (EJA) de alfabetização,100 dias semestrais. No total são, 400 horas anuais oferecida a educação de jovens e adultos (EJA), 800 horas para a educação infantil, e 1.000 horas para o ensino fundamental.
2.5 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA 
Número de estudantes- 263 alunos, com aproximadamente 25 por sala.
2.6 Síndromes e tipos de deficiência e transtornos
Baixa visão (Cid H52.1 e Cid 54.1), Autismo (F84)
2.7 RELAÇÃO COM PROFESSORA E ENTRE ALUNOS
Todos mantém um bom relacionamento, inclusive as crianças de inclusão que são socializadas de forma gradativa com os outros alunos, com o apoio da professora de educação especial, também são feitas atividades de acordo com suas necessidades psicomotoras. 
2.8 FORMAS DE TRABALHO DESENVOLVIDAS
Roda de conversa, leitura, interpretação de texto, linguagem oral e escrita, pintura, tracejar, modelagem e avaliação. De todos os quesitos o que mais chama atenção foi à avaliação da unidade escolar, ela é feita da seguinte maneira:
A avaliação é feita através de sondagens, permitindo focalizar avanços e as necessidades dos alunos. Estas dificuldades são tratadas como fases do processo e são trabalhadas com atividades paralelas e diferenciadas, buscando novos caminhos, outras alternativas, fazendo com que o aluno com dificuldades em qualquer eixo curricular consiga encontrar novas fontes para a efetiva aprendizagem. Assim sendo, novos conceitos vão sendo incorporados por todo o corpo docente, com o objetivo de promover a melhoria da qualidade do ensino e o sucesso da aprendizagem do aluno.
E por isso que se faz necessário a reavaliação do PPP (Projeto Político Pedagógico) anual, promovendo a qualidade do ensino e o sucesso da aprendizagem dos alunos, observando sempre se os objetivos e metas traçadas foram alcançados, ou se há ainda a necessidade de complementá-las ou modifica-las. Para tanto, os gestores estão sempre atentos junto ao corpo docente em busca de novas formas como oferecer capacitação adequada aos problemas elencados na unidade escolar, onde todo corpo docente e discente para haver maior entrosamento de todos. 
2.9 DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
 Todos os alunos realizaram as atividades propostas, sendo que alguns possuem dificuldades maiores de concentração, enquanto outros participam mais ativamente.
2.10 REGISTRO DESCRITIVO DOS ENCONTROS REALIZADOS
Visitas a escola- Foram realizadas visitas a escola em diferentes ocasiões.
No dia 25 de outubro de 2019, ocorreu a primeira delas, para que pudesse conhecer o lugar, me familiarizar com as dependências, funcionários e alunos que a frequentam diariamente, bem como levantar os primeiros dados sobre a estrutura da unidade escolar e seu funcionamento e receber uma cópia digital do Projeto Político Pedagógico da escola, do Regimento Interno e laudo dos alunos com deficiência.
No dia 29, 30, 31 de outubro foi realizado observação diária do trabalho da gestora e da vice- diretora escolar.
No dia 01, 04, de novembro foi realizado observação em toda a escola, secretaria, sala dos professores, sala da diretora, monitoria, sala de aula, recreio das crianças e educação infantil. Nesse período também observei os preparativos de um festival de dança que acontece todos os anos na escola.
No dia 05 de novembro foi realizadas observação e elaboração do plano de ação.
3- IDENTIFICAÇÂO DA INSTITUIÇÂO ESTAGIADA
Nome EMEFI’’Profº Aracy Leal Bernardi’’
Rua Ceci 44 Jardim Nova Itirapina- Itirapina SP
Telefone (019) 3575-1867
A comunidade escolar é formada por crianças e jovens de baixa renda, que necessitam dos serviços públicos gratuitos, moradores de zona urbana e rural do município de Itirapina- SP.
A escola esta localizada em um bairro periférico da cidade, com o horário de funcionamento das 7-00 ás 17-30 para o período fundamental e das 19- 00 ás 21 -00 hora para o Ensino de Jovens e Adultos (EJA).
Conta-se com 263 alunos. Desse total 6 alunos em processo de inclusão, na educação de Jovens e Adultos (EJA) estão matriculados 30, sendo aproximadamente, em uma sala de alfabetização
O estágio foi realizado no período de 29-10-2019 a 05-11-2019 no período matutino, sendo observado a conduta de gestores, professores, alunos e de todos os membros da instituição.
4- CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA
A Proposta Pedagógica, leva em conta a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional- LDB 9.394-96, a Constituição Brasileira, o estatuto da Criança e do Adolescente e o disposto nos Parâmetros Curriculares Nacionais- PCN’s da Educação Infantil e Ensino Fundamental.
A metodologia de ensino esta baseada na proposta construtivista, com o objetivo de proporcionar condições para que a criança explore e descubra todas as possibilidades do seu corpo, dos espaços e das relações, desenvolvendo assim a capacidade de observar, descobrir e pensar.
As atividades são selecionadas, conforme os objetivos a serem alcançados pela escola. Esta Proposta Pedagógica tem como finalidade o desenvolvimento do educando como um todo, em todos os seus aspectos.
Inspiradas na Psicogenética de Jean Piaget e nas propostas educacionais de Maria Montessori buscaram a integralização da criança em seus aspectos biológicos, psicológicos e socioculturais, de onde provem todas as atividades dos currículos de cada curso, desenvolvido mês a mês, semana a semana, após planejamentos adequados a cada faixa etária, com o conteúdo significativo, propiciando assim, a estabilidade de ensino e lógica sequencial do mesmo na vida escolar do aluno.
A proposta de trabalho da escola esta voltada para uma educação contextualizada, respeitando sempre as etapas do desenvolvimento infantil.
Busca-se facilitar o processo e organizar situações de aprendizagem, problematizando-as, para que a criança assimile e crie seu próprio contexto.
A EMEFI’’ Profº Aracy Leal Bernardi’’ considera que a educação e ao mesmo tempo, um processo individual e um processo social das Inter- relações, pois assim a criança desenvolve sua própria inteligência adaptativa na elaboração do conhecimento. O papel educativo proposto será o de estimular a capacidade de descobrir, produzir e criar, e não apenas de repetir.
Respeita-se portanto, o tempo de aquisição das habilidades necessárias ao desenvolvimento da criança de acordo com seu talento e potencial. A proposta foi elaborada coletivamente com o intuito de atender a necessidade da escola.
Na pesquisa realizada na escola Prof°’’ Aracy Leal Bernardi’’ é visível a participação e aplicação da direção, enquanto entidade gestora.
Foram observadas situações bastante democráticas durante o período de estágio, sendo comum perceber o livre acesso dos alunos a sala de direção, bem como a naturalidade com que as abordagens a diretora e a coordenadora pedagógica, como a receptividade que estes alunos tinham por parte das mesmas.
Quanto ao atendimento aos pais, acontecia da mesma forma, sempre atenciosas e dispostas a solucionar os problemas.
5- DESCRIÇÂO E ANÁLISE REFLEXIVA
	
Considera-se o estágio em gestão educacional mesmo na condição de observadora, muito importante. Foi através da conduta observa tória que conheci um pouco sobre a rotina no âmbito escolar. E uma escola dinâmica, onde os programas, planos eprojetos dinamizam a escola, professores, funcionários e família tem liberdade de exercer a democracia.
Sendo apenas observatório a vivência escolar no campo de gestão só contribuiu para o meu crescimento e conhecimento adquirindo assim novos conceitos sobre gestão.
Constatei que não existe teoria sem prática, porém e perceptível que nem toda realidade conduz com a prática.
Não tenho pretensão em ser gestora, já que e um trabalho extremamente cansativo, árduo, cheio de burocracias e com imensa responsabilidade, tendo que lidar com os desafios diários, além das Inter pessoalidades e conflitos diários com todas as pessoas que trabalham na escola.
6- ATIVIDADE PRÁTICA- PLANO DE AÇÃO
Plano de ação.
6.1 TEMA
Os desafios da gestão democrática.
6.2 JUSTIFICATIVA
Os desafios da gestão democrática, é o local possível de proporcionar uma educação de qualidade a todos, e neste lugar onde se forma indivíduos críticos que buscam exercer sua cidadania, acima de tudo, com perspectivas de cumprir seu papel a frente da sociedade em que vive. Desta forma justifica-se os objetivos da democracia no âmbito escolar.
6.3 OBJETIVOS
1-Reconstruir uma escola de qualidade onde a direção, alunos e funcionários participem ativamente do contexto escolar, onde a gestão democrática não atinja somente a administração escolar, mais possa passar por todos os setores da instituição.
2- Conscientizar e apoiar a comunidade escolar na transformação para um novo modelo de educação que estamos vivendo, com alunos com necessidades educacionais, especiais, familiares bem como a importância as mesmas em participar do processo de adaptação, socialização, integração e o desenvolvimento cognitivo, cabe a escola atende-las adequadamente.
3- Compreender a cidadania com participação política e social. Em torno, o espaço escolar político mais democrático e participativo por meio de uma gestão escolar interativa atuante, política e democrática.
6.4 SÍNTESES DO ASSUNTO
A gestão democrática na escola tem como objetivo envolver toda a comunidade escolar através da participação efetiva, e na construção do Projeto Político Pedagógico (PPP) e em todas as decisões que imergem (forem tomadas) desta gestão. A gestão democrática da escola só tem como êxito se a comunidade participar de forma efetiva ativamente e direta, através do conselho escolar.
Segundo o Artigo 14 de lei de diretrizes e bases da educação nacional 9394-96 cita.
ART 14- Os sistemas de ensino definirão as normas de gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com suas peculiaridades e conforme os princípios.
1- Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto político pedagógico da escola.
2- Participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
Os desafios da gestão democrática (desta forma) tem o planejamento que deve ser de caráter participativo, a fim de que novos olhares sejam ampliados tomando uma decisão de forma conjunta para a melhoria da instituição.
Luck (2009 pg. 75) cita.
Como a gestão democrática pressupõe a mobilização e organização das pessoas para atuar coletivamente na promoção de objetivos educacionais, o trabalho do s diretores escolares se assenta sobre sua competência de liderança, que se expressa em sua capacidade de influenciar a atuação de pessoas (professores, funcionários, alunos, pais outros) para a efetivação desses objetivos e o seu envolvimento na realização das ações educacionais necessárias para sua realização.
Democracia na instituição exige que o gestor tenha a consciência de que ele é um articulador de idéias de modo que a equipe de trabalho tenha liberdade para dar opiniões sobre as decisões. Gestor e o norteador e mediador de decisões, ações que envolvem atividades no contexto educacional.
Faz necessário que uma escola democrática tenha em mente que todos os membros possuam responsabilidade social sobre o seu papel frente a aprendizagem e a formação do aluno.
6.5 PROPOSTA DE TRABALHO
Através de uma ação participativa de todos, a comunidade escolar juntamente com suas funções e responsabilidades, tem como objetivo principal o sucesso do alunado, tornando-se integrante da sociedade, critica, participativo e capaz de compreender seu papel, suas funções dentro do âmbito ao qual esta inserido.
6.6 RECURSOS
· Computador
· Leis que regem a instituição
· Livros
· Principalmente observações dos gestores da escola estagiada.
6.7 REFERÊNCIAS
LDBEN 9394-96 artigo 14
Luck, Heloisa dimensões de gestão escolar e suas competências. Curitiba, editora Positivo 2009.
Projeto Político Pedagógico da EMEFI Profª. Aracy Leal Bernardi.
7- CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio supervisionado pode ser considerado um momento privilegiado de aprendizagem do aluno, pois além de proporcionar uma visão da realidade das escolas públicas, também possibilita ao aluno o exercício da pesquisa.
Nota-se que o professor de artes possui um papel fundamental quanto ao uso de desenhos, cores, formas, tracejados entre outros.
Essas atividades devem ser desenvolvidas de acordo com a faixa etária de cada sala de aula.
Assim, podemos refletir de acordo com Freire (1993).
‘’Quero dizer que ensinar e aprender se vão dando de tal maneira que quem ensina aprende (...). O fato, porem, de que ensinar ensina o ensinante a ensinar certo conteúdo não deve significar de modo algum, que o ensinante se aventure a ensinar sem competência para fazê-lo (...). A responsabilidade ética, política e profissional do ensinante lhe coloca o dever de se preparar, de se capacitar, de se formar antes mesmo de iniciar sua atividade docente.’’
 O estágio permitiu também desenvolver o relacionamento com os colegas e professores, a afetividade entre o professor e os alunos, a maneira adequada de se expressar-se diante destes, o que torna esse momento uma experiência única e que possibilitou -me crescimento acadêmico e prático.
Cada etapa do estágio e fundamental, pois aperfeiçoou meu conhecimento teórico e prático com suas particularidades em busca de um objetivo de refletir sobre as metodologias utilizadas para transmitir o conhecimento de forma coerente e respeitando a realidade escolar do aluno com um único fim…. ‘’ uma aprendizagem de qualidade.
7.1 REFERÊNCIAS
Freire Paulo (1993)
LDEBEN 9.394-96 artigo 14
Luck Heloisa (2009)
Pimenta e Lima (2010)
PPP da escola Aracy Leal Bernardi
8- Apêndices
9- Anexos
 
 
 
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