LAILSON-RELATORIO

Prévia do material em texto

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO UNOPAR
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
LAILSON DA SILVA ARAUJO
ESTÁGIO CURRICULAR EM EDUCAÇÃO FÍSICA III: GESTÃO EDUCACIONAL
BRAGANÇA – PA
2021
LAILSON DA SILVA ARAUJO
ESTÁGIO CURRICULAR EM EDUCAÇÃO FÍSICA III: GESTÃO EDUCACIONAL
Relatório apresentado à UNIVERSIDADE DO NORTE DO PARANÁ (UNOPAR) como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular em Educação Física III: Gestão Educacional, do curso de Licenciatura em Educação Física.
BRAGANÇA – PA
2021
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO……………………………………………………………………………..4
LEITURAS OBRIGATÓRIAS…………………………………………………………….5
REGIMENTO ESCOLAR………………………………………………………………….6
ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA……………………………………………………...9
PLANO DE AÇÃO………………………………………………………………………..11
CONSIDERAÇÕES FINAIS……………………………………………………………..12
REFERÊNCIAS…………………………………………………………………………..13
INTRODUÇÃO
O objetivo específico do estágio supervisionado é possibilitar o conhecimento da organização e funcionamento da gestão escolar na instituição pública de ensino. De acordo com a LDB n. º9394/1996 a formação de profissionais da educação deve atender as necessidades e especificidades da área do exercício da profissão e tem como fundamento “[...] II – a associação entre teorias e práticas, mediante estágios supervisionados [...]” (BRASIL, 2019, art. 61, parágrafo único).
O Estágio Supervisionado em Gestão Escolar é primordial na formação do profissional, visto que, de acordo com Pimenta e Lima (2009), o estágio é um campo de conhecimento e eixo curricular central nos cursos de formação de professores. Esse eixo curricular proporciona aos acadêmicos do curso de Licenciatura em Educação Física possibilidade de relacionar a teoria estudada no decorrer da formação à prática das instituições escolares, de forma que contribua para seu conhecimento teórico-prático.
E o estágio supervisionado em gestão do curso de Educação Física visa proporcionar aos alunos experiências que lhes preparem para o ofício de professor, pois, oportuniza o conhecimento de como é a atuação do professor frente a gestão vivenciadas nas instituições de ensino público da educação básica. Para Tardif e Lessard (2005), o estágio é uma experiência única e tem um valor de vivência ligada aos aspectos pessoais e profissionais, que são expressos, por exemplo, como sentimento de controle e descoberta de si no trabalho. Portanto, evidenciamos que os estágios são importantes, pois iniciam o aluno no mundo profissional permitindo que o acadêmico perceba essa ação como uma experiência social, “[...] na medida em que o revés e o sucesso de uma ação são igualmente categoriais sociais através das quais um grupo define uma ordem de valores e méritos atribuídos à ação” (TARDIF; LESSARD, 2005, p. 53).
 
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
Atualmente, compreendemos a importância de inserir os educandos e suas realidades sociais nos conteúdos aplicados nas aulas, integrar os alunos no processo de construção do próprio aprendizado. Para conhecer as necessidades dos alunos é importante que o docente conheça suas realidades e necessidades e para que isso aconteça, o professor precisa realizar um planejamento que permita destacar as metas, objetivos e o papel social na escola. 
E para que haja sucesso ao incluir suas necessidades de aprendizagem, é indispensável que o docente conheça as reais experiências de vidas dos seus alunos, e do que o mesmo observa e participa na comunidade que está inserido, um instrumento que pode auxiliar o professor nesse conhecimento é analisar minuciosamente o Projeto Político Pedagógico da escola, que possui informações sobre a comunidade e sobre os objetivos da escola para esses alunos. 
O projeto político pedagógico é um documento que auxilia diretamente na elaboração do planejamento de ensino, porém constitui-se em um processo elaborado para atender as necessidades da escola como um todo, e cada turma possui sua particularidade e cada aluno sua individualidade, por isso o planejamento de ensino é importante, pois consegue envolver o cotidiano do aluno diretamente com o professor e o mesmo é capaz de interagir e colocar em ação planos para atender as reais necessidades de ensino e aprendizagem. Compreendendo a importância do conhecimento dos educadores na real necessidade de aprendizagem dos educandos, o objetivo do planejamento é buscar maneiras de introduzir o aluno na elaboração do próprio processo de ensino, através do planejamento participativo.
O planejamento participativo tem como principal objetivo uma tomada de decisões com uma visão integrada de todos os envolvidos na comunidade escolar. Ressaltando a importância em aguçar em nossas crianças e jovens o protagonismo, desenvolvimento da autonomia e o exercício da cidadania, ao promover diálogos, reflexão e discussões coletivas, visando constituir valores, criticidade e transformadores da própria realidade.
No ensino fundamental II e no ensino médio, os professores de Educação Física enfrentam alguns problemas quanto a participação dos alunos nas aulas, isso ocorre devido à vários fatores como resistência da pratica esportiva seja por falta de habilidade ou afinidade ou até mesmo dificuldade em interagir com outros colegas.
Os docentes buscam estratégias para aproximar os alunos e ampliar o interesse em participar efetivamente das aulas, discussões e decisões, e para Collier (2014), a tentativa pedagógica aplicada nas aulas de educação física foi o planejamento participativo, com intuito de atuar no processo de transição do indivíduo passivo para o cidadão participativo que contemplem a diversidade cultural com ações que estimulem o envolvimento e a responsabilização nos processos de decisões.
Para Brasil, Corrêa (2011), inquietações relacionadas ao planejamento permeiam a pratica docente, uma dessas inquietações é a percepção dos alunos, por esse motivo questionamentos do por que não dialogar, planejar, ouvir e construir juntos o planejamento, transformando-o numa ação coletiva e significativa para todos, através da elaboração e implementação da proposta do planejamento participativo.
Para Souza, Freire (2008), o planejamento participativo é visto como uma estratégia para aumentar o interesse dos alunos, utilizando esse recurso o estudante se sente pertencente à proposta de ensino e incluso nas decisões dos conteúdos que serão abordados em aula.
Collier (2014), a fim de resgatar na sociedade atual o direito de todos de terem uma vida com necessidades vitais, sociais e históricas satisfatórias, compreende a importância em construir um currículo escolar que valorize a igualdade, os direitos sociais, a justiça social e a cidadania. E para propiciar reflexões nos alunos utilizou a metodologia do planejamento participativo para organizar por conteúdo a disciplina de educação física, proporcionando aos seus alunos uma vivencia democrática, onde o mesmo é o responsável pelas consequências das suas escolhas.
2 – CONHECER O REGIMENTO ESCOLAR/PPP E SUA UTILIDADE NO ÂMBITO DA GESTÃO ESCOLAR, COM DESTAQUE PARA A ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA (DIRETOR, COORDENADOR PEDAGÓGICO)
A definição de gestão nos remete a um emaranhado de sensações, obrigações, tarefas e decisões. Se observarmos, de maneira sucinta, a gestão engloba particularidades, motivações, diagnósticos, orientações, acompanhamentos e análises centrais para uma melhoria no espaço comum. Além de conduzir estratégias, inspirar novas soluções, valorizar as habilidades dos indivíduos e trabalhar, em conjunto, em prol do mesmo objetivo.
Antigamente, era comum que a responsabilidade pelo aprendizado do aluno fosse apenas do professor, mas, desde a década de 1970, os especialistas no assunto defendem que a atuação do orientador, diretor e coordenador também tem papel fundamental para a evolução dos estudantes e da escola como um todo.
O gestor é, hoje, um profissional com muitas obrigações (advogado, médico, professor, psicólogo, administrador e, algumas vezes, especialista em tecnologia), ou seja, é um profissional que deveter uma boa percepção do que está ao seu redor, saber administrar bem os recursos de sua escola, enfrentar os problemas diários sabendo que a palavra final ainda é a dele.
2.1 Qual a função do regimento no ambiente escolar?
O Regimento Escolar é o documento que normatiza o funcionamento pedagógico e administrativo das instituições de ensino, orientando o desenvolvimento do trabalho a ser desenvolvido no ambiente escolar. Ele é a “lei da escola”, pois regula o funcionamento da instituição de ensino. Isso porque é por meio dele que toda a legislação educacional, chegam até o âmbito escolar. Desta forma, a função do regimento é disciplinar toda a organização e funcionamento da escola, definindo-a enquanto instituição educativa. É por meio do Regimento Escolar que são estruturadas, definidas e normatizadas as ações do coletivo escolar. Enquanto no Projeto Político Pedagógico são apresentadas as ações educativas necessárias ao ensino e aprendizagem, o Regimento Escolar apresenta as normas, as “regras” que regem tais ações, bem como descreve o papel de cada segmento que compõe a comunidade escolar.
2.2 Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?
Os aspectos contemplados em um regimento escolar, determina os horários que os alunos chegam e saem, regras de direitos e deveres de todos da comunidade escolar e informações detalhadas sobre funcionamento de cada campo da escola. Desta forma, o regimento deve conter informações sobre estrutura, organização e funcionamento da escola, funcionando como um dos documentos norteadores para que cada um saiba como proceder, em cada situação no dia a dia escolar. Lembrando que para o documento ter validade é necessário que esteja de acordo com a legislação e a ordem descrita no País, Estado e Município. Levando em consideração os princípios adotados pela Secretaria de Estado de Educação, estes constituem a base para promover a discussão, a reflexão e a tomada de decisão pelos membros da escola. O regimento escolar deve ser pautado em uma gestão de participação efetiva de professores, alunos, pais, comunidade, de forma democrática, área que resulte em um ensino de qualidade, valor, fortalecimento e autonomia.
3 – CONHECER A ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
O termo gestão educacional está associado ao fortalecimento de atitudes democráticas no processo pedagógico. Estas propostas se efetivam através da participação consciente e responsável de todos os atores nas decisões e na efetivação destas ações mediante o compromisso coletivo com resultados educacionais.
É importante compreender que a gestão educacional está associada à ação desenvolvida por dirigentes nos âmbitos macro (União e as secretarias de educação dos entes federados) e micro (escolas) da educação. Trata-se, portanto, de uma articulação entre a prática social e sua atuação dentro das escolas com o foco direcionado à atividade organizadora e orientadora do ensino, do funcionamento da escola pública quanto aos aspectos políticos, administrativos, financeiros, tecnológicos, culturais, artísticos e pedagógicos das redes de ensino e das escolas.
Na prática, os gestores de instituições educacionais são cercados de compromissos diários que exigem planejamento, aplicação, conhecimento, dedicação e grande capacidade de mobilização comunitária que deve estar voltada para garantir a aprendizagem dos alunos. Para Lück (2009), a gestão escolar se institui em um processo de organização e mobilização de talentos com o propósito de atuar coletivamente na construção de objetivos voltados à educação
3.1 Descreva quais são as principais atribuições do(a) diretor(a) da escola.
Administrar os recursos da instituição: Primeiramente, o diretor precisa ser administrador. É preciso conhecer os pontos fracos e fortes da escola e decidir como os recursos financeiros serão empregados. Instalações adequadas, espaços limpos e organizados, objetos em bom estado, tudo isso está sob controle de quem dirige a instituição. 
Coordenar o projeto pedagógico: Todo o corpo docente está sob responsabilidade do diretor escolar e a qualidade do ensino oferecido depende disso. O diretor deve acompanhar de perto o projeto pedagógico e a evolução dos alunos e dos professores. E o diretor é a referência para todos da equipe.
Participar da comunidade: A escola está inserida em uma comunidade, o bairro, por exemplo. E cabe ao diretor fazer com que a instituição faça parte dessa comunidade. Ou seja, uma parcela do ambiente externo também é responsabilidade do diretor escolar. Apoiar projetos, criar eventos e oferecer serviços à comunidade. Tudo isso deve ser incluído no planejamento escolar anualmente. Há, ainda, os pais, que precisam integrar essa grande comunidade e acompanhar o crescimento de seus filhos. O diretor deve ser para todos dentro e fora da escola uma figura de responsabilidade e sabedoria. Afinal, pelas mãos do diretor escolar passam a educação e o desenvolvimento de diversas crianças e adolescentes.
3.2 Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos docentes.
O atendimento seja ele interno (funcionários e alunos), seja ele externos (pais, comunidade) se faz sempre importante para um bom relacionamento entre todos os públicos da instituição, visando uma gestão voltada para uma gestão democrática e participativa. Em casos específicos de conflitos, considerados brutos, o diretor acaba por intervir, mas apenas em casos extremos. Para atender os docentes sempre buscam atender os pedidos de materiais. Fazer reuniões, chamar representantes de pais e alunos para que saiba o que fazer com determinado acontecimento é sempre importante para o convívio escola/comunidade. É necessário saber orientar, motivar e ouvir os docentes, buscando sempre uma melhor maneira de comunicação para que estes não levem para o lado pessoal em casos de chamada atenção.
4 – ELABORAR PLANO DE AÇÃO
	Situação – Problema
	Evasão escolar.
	Proposta de Solução
	Alguns motivos para que ocorra a evasão escolar são a necessidade financeira, falta de engajamento da família na escola e a ocorrência constante de bullying, para amenizar e/ou resolver essa questão, proponho 3 dias de lazer na escola. Em cada dia desse projeto terá uma palestra explicativa para cada grupo, no 1° dia, será para pais e alunos, convidaremos um empreendedor de sucesso da sociedade, que começou sua carreira com poucos recursos financeiros, para falar sobre como obter uma renda extra durante algumas horas do dia; no 2° dia a palestra terá como foco a família, convidaremos um integrante da equipe pedagógica para que explique qual é a importância da família estar engajada com a vida escolar do aluno; no 3° dia o foco está voltado para o aluno, convidaremos um psicólogo para tratar sobre a prática do bullying na escola.
	Objetivos do plano de ação
	Proporcionar o melhor ensino; Acabar com a evasão escolar; Construir alternativas que coloque a educação em primeiro plano; Contribuir com o processo de desenvolvimento educacional das crianças e jovens.
	Metodologia
	Como base desse plano de ação utilizei os pensamentos acerca da educação do sociólogo Edgar Morin, que propõe os saberes interligados do conhecimento e a educação, propondo o conceito de complexidade. Com foco na transdisciplinaridade, no qual possibilita uma postura inovadora e libertadora do educador mediante a ações necessárias que devem ser tomadas.
	Recursos
	Pedir doações as empresas locais para que possamos proporcionar pipoca, pula-pula e algodão-doce para os alunos, aparelhos audiovisuais e profissionais necessários para a realização do plano de ação.
	Considerações finais
	As contribuições desse plano de ação para a comunidade escolar são sem dúvidas erradicar ou, pelo menos, diminuir a evasão, além de propor a melhoria entre o engajamento da família, sociedade e a escola que o aluno está inserido, diminuir as práticas de bullying e auxiliar na melhoria de vida financeira das famílias.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Para projetar esse portfólio tive algumas dificuldades, maslogo depois de ler os textos propostos e assistir os vídeos consegui entender as metas traçadas para o desenvolvimento. Obtive inúmeros conhecimentos com o trabalho proposto, as atividades me nortearão na vida escolar e servirão como base para minhas ações.
Este foi um trabalho foi um grande desafio, pois de maneira geral, alunos e professores sofrem com a má gestão pública. A educação pública tem um longo caminho a trilhar, de muito planejamento, dinamismo e contribuições mútuas, visando sempre o objetivo final, que é o aluno com sua formação plena e inserido no contexto educativo, fazendo-o adquirir confiança, autoestima e capacidade de superação.
A conclusão desse trabalho é uma maneira de estudo, pois vivencia as práticas do gestor educacional, auxiliando meu acesso ao campo da prática introduzindo meu conhecimento no ambiente escolar. O objetivo a ser desenvolvido era elaborar um plano de ação educacional para minimizar a evasão escolar, um dos grandes problemas vivenciados nas escolas públicas brasileiras. Os educandos devem se sentir motivados a assistir às aulas, não havendo nenhum tipo de rejeição da parte da equipe diretiva, que precisa estar conectada para garantir o bom funcionamento do Regimento escolar, gestão pedagógica, docentes e funcionários, todos objetivando o bem-estar e o processo aprendizagem dos alunos.
A educação escolar pública precisa ser vista como prioridade pelos governantes do nosso país, viabilizando uma igualdade na qualidade da educação para todos os alunos da rede pública, sem distinguir àqueles que precisam de atendimento especializado, a escola de acolher a todos.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB, Lei n.º 9394 de 20 de dezembro de 1996. Brasília: MEC, 2019. 
BRASIL, I.B.G.; CORRÊA; D.A. Planejamento participativo na educação física: analisando uma proposta no ensino fundamental. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – EDUCERE, 10.; 2011, Paraná. 
COLLIER, L.S. Planejamento participativo em educação física escolar e a construção de um currículo multicultural. Revista e-Curriculum, on-line, São Paulo, v.12, n. 03, out/dez, 2014. Disponível: http://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum. Acesso em 23 maio 2021.
PIMENTA, Selma Garrido.; LIMA, Maria do Socorro Lucena. Estágio e Docência. 2. Ed. São Paulo: Cortez, 2009
SOUZA; A.G.; FREIRE; E.S. Planejamento participativo e educação física: Envolvimento e opinião dos alunos do ensino médio. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v.7, n.3, p. 29-36, 2008.
TARDIF, Mauricie.; LESSARD, Claude. O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. Petrópolis: Vozes, 2005.