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PROGRAMA: METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS DE ENSINO/APRENDIZAGEM 
 
PROJETO DE EXTENSÃO: Práticas virtuais de contação de histórias 
 
 
RESUMO: 
 
O projeto tem por objetivo a elaboração de um e-book e gravação de podcasts sobre 
a prática de contação de histórias pelos acadêmicos dos cursos de licenciatura, formação 
pedagógica e segunda licenciatura. Para realizar esta atividade, o acadêmico deverá 
considerar a área de concentração escolhida referente à disciplina de Estágio Curricular 
Obrigatório em que estiver matriculado. 
 
 
PALAVRAS-CHAVE: Contação de histórias. Leitura. Literatura. E-book. Podcast. 
 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
Na atual conjuntura de distanciamento social, o ensino remoto apresenta-se como a 
alternativa para a manutenção das aulas e atividades escolares, possibilitando a 
manutenção do calendário letivo, considerando os ajustes que se fizeram necessários. No 
intuito de compartilhar com a comunidade escolar experiências no ensino a distância e 
contribuir com reflexões sobre a educação e seus desafios, neste projeto de extensão, o 
acadêmico tratará da prática de contação de histórias, a partir da elaboração de um material 
informativo online e disponibilização de podcasts, com vistas a contribuir para o incentivo à 
leitura e para o ensino de literatura na educação básica. 
A literatura é uma atividade que contribui para o desenvolvimento emocional e 
cognitivo porque atua na mente do leitor. Nesse sentido, a leitura de textos literários pode 
auxiliar na prevenção da violência e no desenvolvimento de habilidades emocionais. 
Este projeto compreende a literatura a partir de diferentes prismas. Um deles é sua 
função humanizadora. Segundo Guedes e Baptista (2013, p. 235): 
 
 
 
 
 
 
 
Ao ler ou ouvir uma história devidamente selecionada, o leitor se depara com um 
personagem com quem pode se identificar e participar de sua experiência, 
distanciando-se de seus próprios problemas e, dessa forma, encontra a 
possibilidade de encarar seus conflitos sem medo, ansiedade ou autocrítica. 
 
Neste projeto, o acadêmico irá, inicialmente, realizar as leituras indicadas a respeito 
da prática de contação de histórias. Em seguida, fará a elaboração de um e-book sobre 
esta prática e, por fim, gravará quatro podcasts contando histórias. 
Para tanto, o acadêmico deverá ter em mente a área de concentração escolhida 
referente à disciplina de Estágio Curricular Obrigatório em que estiver matriculado. 
 
 
 
2 OBJETIVOS 
 
 Elaborar um e-book orientativo sobre a prática de contação de histórias; 
 Realizar a contação de quatro histórias por meio de podcasts; 
 Colaborar com as ações preventivas à propagação da COVID19; 
 Fortalecer entre a comunidade acadêmica valores como ética e cidadania; 
 Fomentar a participação de acadêmicos como protagonistas no planejamento e 
avaliação das atividades extensionistas; 
 Aplicar o conhecimento acadêmico para o benefício da comunidade. 
 
 
3 JUSTIFICATIVA 
 
A UNIASSELVI possui uma política de extensão instituída e consolidada, que 
garante a promoção do processo educativo, tecnológico e cultural, que articulado com o 
ensino e a iniciação científica viabilizam uma interação transformadora entre a Instituição e 
a sociedade, conforme orienta o plano nacional de extensão. 
 
 
 
 
 
 
Associada à política de extensão, a Instituição também institucionalizou o Núcleo de 
Programas de Extensão –NUPEX –, com vasta experiência e atuação junto à comunidade 
acadêmica e à sociedade. Assim, as atividades de extensão permitem aos acadêmicos o 
aprofundamento acerca das teorias discutidas em sala e complementam a aprendizagem 
com a aplicação prática, inclusive de forma não presencial, dada sua experiência com o 
uso de meios e tecnologias de informação e comunicação, sobretudo nos cursos da 
modalidade EaD, além disso, divulga o conteúdo e a experiência aprendida à comunidade, 
prestando-lhe serviços e assistência, ao mesmo tempo que gera oportunidades de 
aperfeiçoamento e engrandecimento de saberes da própria sociedade. Esse intercâmbio 
favorece a revisão e a renovação dos conteúdos curriculares e ações da IES, orientando-a 
para o atendimento das comunidades onde está presente, nos vários municípios brasileiros, 
de norte a sul do país. 
 
Neste sentido, acredita-se que as atividades de extensão corroboram na formação 
de profissionais de nível superior especializado, na sua formação integral, objetivam o bem-
estar e a valorização do ser humano, o desenvolvimento de competências, habilidades 
socioemocionais e técnicas, bem como sua aproximação com o futuro ambiente de trabalho 
e aplicação dos conhecimentos acadêmicos de forma concreta. Além disso, são essenciais 
para a efetiva interação da IES com as demandas da sociedade. 
 
Na contrapartida, a comunidade beneficia-se com as ações planejadas pela IES, ao 
tempo em que alimenta e incita a mudança nos currículos, tendo em vista que os 
acadêmicos, ao finalizarem as ações extensionistas, trazem consigo perspectivas que vão 
da satisfação à inquietude. 
 
4 MÉTODOS E PROCEDIMENTOS 
 
A) O acadêmico deverá elaborar um e-book orientativo sobre a prática de contação de 
histórias. O e-book deve conter os seguintes tópicos (os títulos podem ser redefinidos 
pelo acadêmico, desde que o conteúdo a seguir seja contemplado): 
 Introdução ao tema: contação de histórias; 
 
 
 
 
 
 
 Base teórica: o acadêmico pode utilizar as referências a seguir ou outras que julgar 
pertinentes: 
o Dohme, Vania. Técnicas de contar histórias. Vol. 1. Petrópolis: Vozes, 
2010. (disponível na Biblioteca Pearson) 
o Girardello, Gilka. Uma clareira no bosque: contar histórias na escola. 
Campinas: Papirus, 2015. (disponível na Biblioteca Pearson) 
o SANTOS, A. J. C.; POSSAMAI, J. M. B.; PASQUALINI, J. T. F. Literatura 
Infantojuvenil. Indaial: Uniasselvi, 2013. (disponível na Biblioteca Virtual) 
 Dicas e orientações para a prática de contação de histórias. 
O e-book deverá ser elaborado tendo em vista as orientações previstas no anexo Template 
do E-book. 
 
B) Após elaborar o e-book, o acadêmico fará a contação de quatro histórias por meio de 
Podcasts. As histórias podem ser retiradas dos materiais mencionados no item anterior 
ou pesquisadas em outras fontes, desde que devidamente referenciadas. As histórias 
podem ser lidas, mas é fundamental que haja entonação e interpretação da história pelo 
contador. É necessário ainda, antes de iniciar cada história no Podcast, mencionar o 
nome da história e do autor. No template, indicar a referência completa de cada história. 
O Podcast deverá ser gravado pelo acadêmico, conforme as orientações previstas no 
anexo Template do Podcast. 
 O acadêmico deve salvar e disponibilizar os links do e-book e dos podcasts 
produzidos para comprovar a conclusão da atividade. 
 
5 RESULTADOS OU PRODUTOS ESPERADOS 
 
A elaboração do e-book e dos podcasts deverá auxiliar: 
 
 no enfrentamento das dificuldades percebidas por muitas escolas públicas de 
Educação Básica, durante o período de isolamento social, ao apresentar aos 
professores propostas de atividades não presenciais, elaboradas pelos acadêmicos 
matriculados na disciplina de Estágio Curricular Obrigatório; 
 
 
 
 
 
 
 na realização de atividades pedagógicas não presenciais, mediadas por tecnologias 
digitais de informação e comunicação, enquanto persistirem restrições sanitárias 
para presença de estudantes nos ambientes escolares, garantindo ainda os demais 
dias letivos que previstos no decurso dos mínimos anuais/semestrais; 
 na realização de atividades pedagógicas não presenciais, para que se evite o 
retrocesso de aprendizagem por parte dos estudantes e a perda do vínculo com a 
escola, o que pode levar à evasão e abandono. 
 
 
6 RECURSOS FINANCEIROS, HUMANOS E FÍSICOS E EQUIPAMENTOS DISPONÍVEIS 
 
 Como o projeto contempla a elaboração de um e-book e produção de Podcasts,não 
haverá custos, sendo necessário apenas que o acadêmico tenha acesso a computador 
desktop ou notebook. 
 
 
7 CRONOGRAMA DE 2020 
 
Com relação ao cronograma, é importante destacar que as entregas seguirão as 
datas já publicadas no cronograma, na disciplina de Estágio Curricular Obrigatório no qual 
o aluno estiver matriculado. 
 
REFERÊNCIAS 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (Versão Final). 
Ministério da Educação, Brasília, DF: MEC, 2018. Disponível em: 
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.p
df.>. Acesso em: 29 abril 2020. 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI – UNIASSELVI. Resolução n. 019-C. 
Aprova a Política de Extensão do Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI. 
Indaial, 18 de abril de 2018. 
 
GUEDES, M. G.; BAPTISTA, Sofia Galvão. Biblioterapia na Ciência da Informação: 
Comunicação e Mediação. Encontros Bibli: Revista Eeletrônica de Biblioteconomia e 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
 
 
 
 
 
 
Ciência da Informação, Florianópolis, v. 18, n. 36, p. 231-253, jan./abr. 2013. Disponível 
em: 
<https://periodicos.ufsc.br/index.php/eb/article/view/15182924.2013v18n36p231/24527>. 
Acesso em: 07 ago. 2019 
 
PARECER SOBRE REORGANIZAÇÃO DOS CALENDÁRIOS ESCOLARES E 
REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS NÃO PRESENCIAIS DURANTE O 
PERÍODO DE PANDEMIA DA COVID-19.