Artes Visuais

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1. 
Desenhar com rapidez ajuda a estimular o processamento perceptual do pensamento 
e restringe o processamento lógico. Para optar por uma alternativa desta questão, 
você deverá construir os desenhos antes, seguindo as instruções. 
- Selecione um grupo de três objetos de linhas simples e sem muitos detalhes e monte 
um cenário. 
- Desenhe-os com a observação e cronometre quanto tempo você levou para 
representar os três objetos. 
- Diminua o tempo para 2 minutos, depois para 1 minuto e 30 segundos, depois para 
1 minuto e finalmente para 30 segundos. 
Todos os objetos da cena devem ser desenhados por completo. Observe seus 
desenhos e identifique a alternativa CORRETA. 
A. 
Nos desenhos de menor tempo, muitas formas dos objetos que formam o conjunto são 
dispensadas. 
Por que esta resposta não é correta? 
Acabamos por desenhar só o essencial do conjunto, em virtude do tempo, e apreendemos 
de cada objeto aquilo que melhor lhe representa. Na imagem a seguir você vê o desenho 
cronometrado em 2 minutos. 
 
 
 
B. 
O número de traços do desenho permanece igual conforme o tempo diminui. 
Por que esta resposta não é correta? 
Diminui, pois, em um espaço mais curto de tempo, representamos apenas os traços que 
definem o objeto tal qual o conhecemos. Na imagem a seguir você vê o desenho 
cronometrado em 1 minuto e 30 segundos. 
 
 
 
 
C. 
No desenho de menor tempo, a desenvoltura do gesto para desenhar a cena é prejudicada. 
Por que esta resposta não é correta? 
Conforme treinamos, estudamos os objetos da cena e, no último desenho, já estamos 
familiarizados. Na imagem a seguir você vê o desenho cronometrado em 30 segundos. 
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Você acertou! 
D. resposta certa 
O primeiro desenho apresenta mais detalhes dos objetos da cena. 
Por que esta resposta é a correta? 
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Tivemos mais tempo para desenhá-los e nos ocuparmos com os pormenores. Na imagem 
a seguir você vê o desenho sem tempo cronometrado. 
 
 
 
 
E. 
Conforme o tempo diminui, o desenho da cena torna-se duro e inflexível. 
Por que esta resposta não é correta? 
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Ao contrário, o desenho torna-se mais solto e espontâneo. Na imagem a seguir você vê o 
desenho cronometrado em 1 minuto. 
 
 
 
 
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2. 
O desenho de contorno às cegas consiste em desenhar sem tirar os olhos do objeto 
desenhado, ou seja, sem observar a superfície do papel. Para optar por uma 
alternativa desta questão, você deverá construir os desenhos antes, seguindo as 
instruções. 
- Selecione um objeto de dificuldade média para desenhar, algo não muito simples, 
mas não cheio de detalhes. 
- Desenhe usando a técnica auxiliar de contorno às cegas. 
Observe seus desenhos e identifique a alternativa CORRETA. 
A. 
O resultado do desenho às cegas é próximo ao do desenho de observação. 
Por que esta resposta não é correta? 
O desenho às cegas normalmente produz um resultado de linhas soltas e desencontradas. 
Nas imagens a seguir você vê o desenho de observação e o desenho às cegas. 
 
 
 
 
B. 
O desenho às cegas prejudica a autoconfiança para desenhar. 
Por que esta resposta não é correta? 
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Ao contrário; no momento em que não olhamos o que estamos desenhando, perdemos o 
compromisso de uma representação exata do objeto. 
 
 
 
 
Você acertou! 
C. 
O desenho às cegas é um desenho que produz versões criativas de objetos cujo desenho 
já é bem tradicional. 
Por que esta resposta é a correta? 
O desenho às cegas normalmente produz um resultado de linhas soltas e desencontradas. 
Nas imagens a seguir você vê o desenho de observação e o desenho às cegas. 
 
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D. 
No desenho às cegas, perdemos a noção do espaço, o que prejudica a ação de desenhar. 
Por que esta resposta não é correta? 
Ao contrário, treinamos a espacialidade do desenho, buscando a localização no espaço 
visual da folha de papel dos componentes do objeto, o que nos torna mais ágeis para 
desenhar. 
 
E. 
O desenho às cegas, mesmo nessa condição, deve produzir um resultado muito próximo à 
realidade do objeto. 
Por que esta resposta não é correta? 
O desenho às cegas não tem compromisso com a realidade do objeto; logo, seus resultados 
produzem linhas e formas de livre expressão. 
 
3. 
O desenho de observação é sempre um processo progressivo de estimativa, 
avaliação e correção em relação ao objeto desenhado. 
 
 
Com base no desenho, qual é a alternativa que corresponde ao correto significado da 
frase acima? 
A. 
Se treinarmos bastante o desenho de observação, não erraremos mais ao desenhar. 
Por que esta resposta não é correta? 
Desenhar é um processo contínuo de erros e acertos. 
 
Você acertou! 
B. 
Por estimativa, entendemos a correspondência entre o que vemos e o que transferimos para 
o papel. 
Por que esta resposta é a correta? 
Um desenho jamais consegue reproduzir a realidade, ele apenas pode tornar visíveis nossas 
percepções da realidade. 
 
C. 
Por avaliação, compreendemos apreciar ou não apreciar o desenho. 
Por que esta resposta não é correta? 
Por avaliação, compreendemos avaliar as habilidades de percepção do desenho. 
 
D. 
Por correção, entendemos usar a borracha e apagar o desenho. 
Por que esta resposta não é correta? 
Correção quer dizer corrigir o traçado no próprio desenho. 
 
E. 
As formas incorretas devem ser apagadas com borracha do desenho final. 
Por que esta resposta não é correta? 
O desenho tem caráter de desenho artístico com características que o tornam naturais: 
linhas auxiliares, erros, borrões e manchas. 
4. 
Avalie o desenho de observação da cafeteira Arno Dolce Gusto e responda: 
 
 
O que devemos observar quando avaliamos um desenho de observação? 
A. 
A reprodução fidedigna do objeto desenhado. 
Por que esta resposta não é correta? 
Devemos observar se a essência do objeto foi captada no desenho. 
 
B. 
O perfeito acabamento do desenho final. 
Por que esta resposta não é correta? 
O desenho de observação tem caráter de croqui, de desenho artístico, e borrões e manchas 
caracterizam essa técnica. 
 
C. 
O fator estético. 
Por que esta resposta não é correta? 
Devemos observar as habilidades de percepção do desenho: percepção das bordas, dos 
espaços, dos relacionamentos, da luz e sombra e do todo. 
 
Você acertou! 
D. 
Devemosobservar se a essência do objeto foi captada no desenho. 
Por que esta resposta é a correta? 
O desenho de observação não é uma réplica fiel da realidade e, nele, devemos reconhecer 
o objeto desenhado com as características que lhe são essenciais. 
 
E. 
As medidas condizentes com a realidade. 
Por que esta resposta não é correta? 
O desenho de observação não é um desenho técnico, portanto, não deve se manter fiel às 
medidas reais, mas à sua proporção. 
5. 
Para construirmos um desenho de observação de qualidade, quais habilidades são 
necessárias? 
A. 
Seguir tutoriais de desenho de observação. 
Por que esta resposta não é correta? 
Cada um desenvolve sua própria maneira de proceder em relação ao desenho. 
 
Resposta correta 
B. 
Treinar a percepção das bordas, dos espaços, dos relacionamentos, da luz e sombra e do 
todo do objeto. 
Por que esta resposta é a correta? 
Treinar as habilidades básicas para desenhar, como a percepção das bordas, dos espaços, 
dos relacionamentos, da luz e sombra e do todo do objeto. 
 
Você não acertou! 
C. 
Captar no objeto todos os seus elementos de composição e passá-los para o papel. 
Por que esta resposta não é correta? 
A qualidade de um bom desenho de observação não é medida pela quantidade de detalhes 
do desenho, mas pela percepção da sua essência, daquilo que torna o objeto reconhecível 
como aquele objeto. 
 
D. 
Observar os elementos de composição do objeto, somente. 
Por que esta resposta não é correta? 
Partes componentes do objeto, cores e texturas são importantes, acompanhado do treino 
da percepção das bordas, dos espaços, dos relacionamentos, da luz e sombra e do todo do 
objeto. 
 
E. 
Elaborar seu próprio roteiro de desenho de observação. 
Por que esta resposta não é correta? 
O treino do desenho propicia o desenvolvimento de um passo a passo próprio que resultará 
em um desenho solto e personalizado. Porém, se não soubermos perceber o objeto, suas 
bordas, espaços, relacionamentos, luz e sombra e seu todo, de nada adianta ter um roteiro 
próprio. 
 
 
1. 
Os elementos da forma, “ponto, linha, plano e volume”, constituem o alfabeto 
arquitetônico. Analogamente, precisam ser compreendidos antes da palavra ser 
formada ou de um vocabulário desenvolvido. Seus significados contêm soluções para 
os problemas de função, de propósito e de contexto a serem resolvidos no partido 
arquitetônico. Assinale a alternativa que apresenta a definição e a expressão correta 
de cada um destes elementos: 
Você acertou! 
A. 
O “ponto” indica uma posição no espaço, podendo expressar estabilidade, domínio e papel 
de organizador dos elementos ao seu redor. 
Por que esta resposta é a correta? 
O “ponto”, o primeiro elemento da forma, de fato, indica uma posição ou localização no 
espaço. Expressa o centro do ambiente e como tal, estabiliza, domina e organiza as formas 
construídas, ao sugerir um eixo, formado por dois pontos. 
 
B. 
A definição de “linha” é um ponto estendido. A “linha” define os limites e as fronteiras de um 
volume e expressa um estado de desequilíbrio. 
Por que esta resposta não é correta? 
A definição de “linha”, de fato é um ponto estendido. Porém a “linha” serve para unir, 
circundar ou interceptar outros elementos visuais. Permite, ainda, descrever arestas e 
articular as superfícies de “planos”. A definição dos limites e as fronteiras de um “volume” 
são funções do “plano”. A “linha” vertical ou horizontal expressa um estado de equilíbrio, ao 
representar, por exemplo, o horizonte. Uma “linha” obliqua expressa uma atitude de 
dinamismo, mas não de desequilíbrio como nos raios do amanhecer. 
 
C. 
A “linha” não representa um formato arquitetônico porque a arquitetura é constituída de 
quatro dimensões, sua forma tridimensional (largura, altura, profundidade) e a experiência 
arquitetônica. 
Por que esta resposta não é correta? 
A “linha” representa uma forma da arquitetura. Elementos verticais lineares, tais como 
colunas e obeliscos vêm sendo utilizados na história da arquitetura grega, romana e 
neoclássica, para criar marcos e artefatos urbanos significantes no espaço. O espaço 
arquitetônico pode ser linear, também, quando acomoda um movimento de percurso ou 
quando conecta espaços. 
 
D. 
As propriedades do “plano” são o comprimento, a largura e a profundidade. Esse elemento 
determina como o elementos visuais externos ou internos à edificação podem ser 
observados ou apreendidos. 
Por que esta resposta não é correta? 
O “plano” consiste numa linha estendida, composta por comprimento e largura. 
Conceitualmente, a profundidade não é um atributo do “plano”, mas do “volume”. De fato, 
determina como os elementos visuais externos ou internos à edificação podem ser 
observados ou apreendidos. A configuração das paredes externas da edificação 
determinam o grau de relação entre interior e exterior e os planos interiores definem o grau 
de isolamento dos cômodos, através das suas propriedades individuais, tais como altura, 
distribuição, aberturas e relação entre eles. 
 
E. 
O “volume” é constituído de um plano estendido ou da adição de mais de um plano. Consiste 
num elemento bidimensional do vocabulário arquitetônico e expressa estabilidade quando 
está apoiado sobre uma de suas faces, não podendo expressar instabilidade. 
Por que esta resposta não é correta? 
De fato, por definição, o “volume” é constituído de um plano estendido ou da adição de mais 
de um plano. Porém, consiste num elemento tridimensional, cujas propriedades são 
comprimento, largura e profundidade. O “volume” expressa estabilidade através do cilindro, 
do cone e da pirâmide, quando está apoiado sobre uma de suas faces. Mas, pode expressar 
também, conceitualmente, instabilidade quando o eixo central do cilindro é inclinado, ou 
quando um cone ou uma pirâmide é apoiada sobre o seu eixo vertical. 
Exercícios 
Respostas enviadas em: 13/08/2021 21:44 
2. 
Um desenho esboçado à mão livre deve mostrar preocupação com proporções, 
clareza e espessura correta das linhas. Assinale a alternativa que expressa quando 
você deve aumentar a espessura e a intensidade da linha, no desenho de observação: 
A. 
Quando representa uma linha de construção. 
Por que esta resposta não é correta? 
Uma linha de construção deve ser fina e muito clara, de modo que fique pouco visível. 
 
Você acertou! 
B. 
Quando uma linha é feita embaixo do objeto, para indicar peso. 
Por que esta resposta é a correta? 
Toda linha que indica peso, deve ser muito opaca e grossa, pois a variação de linhas 
contribui diretamente para a ilusão de espaço. 
 
C. 
Quando representa uma linha de centro do objeto. 
Por que esta resposta não é correta? 
Uma linha de centro deve ser nítida e fina. 
 
D. 
Quando representa uma linha de prolongamento de um objeto. 
Por que esta resposta não é correta? 
Uma linha de prolongamento de um objeto deve ser nítida e escura, mas deve ser fina. 
 
E. 
Quando representa uma linha de contorno do objeto. 
Por que esta resposta não é correta? 
Apesar da nossa mente deduzir a existência dos contornos a partir de padrões de luz e 
sombras, algumas destas arestas são claras. Os contornos mais visíveis são aqueles que 
separam um objeto do outro. 
 
3. 
Os desenhos de observação e os esboços à mão livre elaborados com as técnicas de 
proporções ajudam a organizar pensamentos e a registrar ideias. Desde os gregos, o 
diâmetro era utilizado como unidade básica das dimensões. Assinale a alternativa na 
qual estão apresentadas as técnicas corretas de proporção e as técnicas do sistema 
de medição modular de um objeto: 
A. 
A proporção é baseada nas formas geométricas, o círculo, o triângulo e o quadrado e no 
sistema de medição, você pode comparar várias distâncias usando o lápis como mira. 
Por que esta resposta não é correta? 
As formas geométricas de Platão e Virtrúvio, o círculo, o triângulo e o quadrado eram, em 
tempos remotos, um sistema de medição que auxiliava mediroutras formas poligonais. 
Somente no desenho de observação de um objeto que você pode comparar várias 
distâncias usando o lápis como mira. 
 
B. 
A proporção é medida por raio, corda e altura do triângulo, uma vez que o sistema de 
medição modular é baseado no instrumento mondriano. 
Por que esta resposta não é correta? 
O raio, a corda e a altura do triângulo compunham um sistema de medição utilizado para a 
construção de edificações redondas no período romano. O instrumento mondriano somente 
pode auxiliar você a distinguir e estimar o que realmente vê sobre os objetos, no desenho 
de observação. 
 
C. 
A proporção está baseada nas normas de coordenação modular de 4 polegadas e a escala 
pode ser estimada pelo nosso campo de visão. 
Por que esta resposta não é correta? 
No século XX, com a industrialização, os arquitetos desenvolveram estudo de coordenação 
modular para auxiliar na construção pré-fabricada. O módulo era um sistema de medição 
para reger as superfícies e os volumes. O sistema de 4 polegadas foi adotado na Inglaterra. 
A observação pelo nosso campo de visão é um princípio do desenho de observação e não 
do sistema de medição modular de um objeto. 
 
D. 
A proporção é o módulo-base de 10 cm e o sistema de medição por escala pode ser 
realizado por qualquer instrumento reto de ser segurado. 
Por que esta resposta não é correta? 
O módulo-base de 10 cm como sistema de medição foi adotado em inúmeros países 
europeus. Qualquer instrumento reto deve ser utilizado somente como um instrumento de 
proporção no desenho de observação. 
 
Você acertou! 
E. 
A proporção está baseada na referência dos eixos cartesianos x/y e o sistema de medição 
por escala está baseado no sistema de medida métrico, com o módulo de 10 cm. 
Por que esta resposta é a correta? 
Nossa sensibilidade espacial aos eixos cartesianos pode ser transformada em um 
instrumento de desenho de observação. Utilizar um objeto com arestas retas e paralelas 
alinhando-o ao eixo x ou y e segurando-o na frente dos objetos em seu campo de visão, 
passa a ser a base de comparação para identificar as relações de proporção. O sistema de 
medida métrico com o módulo de 10 cm consiste no principal sistema de medição mundial, 
ao ter sido adotado pela maioria expressiva dos países no final do século XX. 
4. 
Os desenhos de perspectiva podem ser criados tanto usando a projeção cônica, 
quanto a paralela. Assinale a alternativa que apresenta o tipo de perspectiva adotada 
nesse esboço arquitetônico: 
 
 
A. 
Perspectiva cavaleira. 
Por que esta resposta não é correta? 
Nesse esboço está sendo usado uma projeção paralela, também utilizada em perspectivas 
cavaleiras. Porém, na perspectiva cavaleira, as dimensões de profundidade do objeto 
aparecem distorcidas e nesse esboço elas estão proporcionais. 
 
B. 
Perspectiva aérea. 
Por que esta resposta não é correta? 
Apesar de o objeto estar posicionado embaixo da linha de visada do observador, a 
perspectiva aérea representa uma projeção cônica, na qual, as retas projetantes convergem 
para um ponto de fuga e nesse esboço está sendo usado uma projeção paralela. 
 
Você acertou! 
C. 
Perspectiva isométrica. 
Por que esta resposta é a correta? 
Nesse esboço está sendo usado uma projeção paralela, com uma superfície inclinada em 
relação ao plano de projeção, definição da perspectiva isométrica, da projeção 
axonométrica. As fachadas principais parecem reduzidas e todo o desenho está em 
proporção. O objeto posicionado embaixo da linha de visada do observador favorece uma 
visão da forma da cobertura da edificação. 
 
D. 
Perspectiva cônica com um ponto de fuga. 
Por que esta resposta não é correta? 
Na perspectiva cônica com um ponto de fuga, o objeto estaria com uma face paralela ao 
plano de projeção. Nesse esboço, não existe uma face paralela ao plano do observador, 
tendo sido usado uma projeção paralela, em detrimento de raios convergentes para o 
observador. 
 
E. 
Perspectiva cônica com dois pontos de fuga. 
Por que esta resposta não é correta? 
Na perspectiva cônica com dois pontos de fuga, o objeto estaria formando um ângulo com 
o plano de projeção e com arestas verticais. Nesse esboço, o objeto não forma ângulos com 
o plano de projeção, tendo sido usado uma projeção paralela, em detrimento de raios 
convergentes para o observador. 
5. 
Desenhos com vistas ortográficas tornam possível representar objetos complexos 
com precisão. Desenhos de perspectiva são usados para comunicar suas ideias, 
podendo ser usados em catálogos, publicações e em projetos de arquitetura. Assinale 
a alternativa que apresenta a definição correta de cada um destes métodos de 
projeção: 
A. 
As vistas ortográficas são tipos de perspectivas, já que mostram vários lados dos objetos 
em uma única vista. 
Por que esta resposta não é correta? 
Na vista ortográfica, os raios visuais são paralelos entre si e perpendiculares ao plano de 
projeção, mostrando somente em uma única vista, um lado do objeto. 
 
B. 
Na projeção axonométrica, os raios visuais são paralelos entre si e oblíquos ao plano de 
projeção. 
Por que esta resposta não é correta? 
Na projeção axonométrica, os raios visuais são paralelos entre si, porém são 
perpendiculares (90º) ao plano de projeção. 
 
C. 
Na perspectiva isométrica, as superfícies de um objeto têm um tamanho reduzido porque as 
projeções são oblíquas. 
Por que esta resposta não é correta? 
Na perspectiva isométrica, as superfícies de um objeto têm um tamanho reduzido porque 
suas arestas estão inclinadas em relação ao plano de projeção e não porque as projeções 
são oblíquas. A perspectiva isométrica é uma projeção axonométrica, cujos raios visuais são 
paralelos entre si e perpendiculares. 
 
Você acertou! 
D. 
Somente na projeção cônica as retas projetantes convergem para um ou mais pontos de 
fuga. Todos as demais, a vista ortográfica, a projeção axonométrica e a projeção oblíqua, 
usam projeção paralela. 
Por que esta resposta é a correta? 
Somente na projeção cônica as retas projetantes convergem para um ponto ou mais pontos 
de fuga. Nesta os raios visuais de todos os pontos do objeto convergem para os olhos do 
observador. Na vista ortográfica, na projeção axonométrica e na projeção obliqua os raios 
visuais são paralelos entre si. 
 
E. 
Na projeção oblíqua, os raios visuais convergem para um ou mais pontos de fuga, para gerar 
a visão oblíqua. 
Por que esta resposta não é correta? 
Na projeção obliíqua, os raios visuais são paralelos entre si e oblíquos ao plano de projeção. 
1. 
Determinada residência sofre constantemente com entupimentos, principalmente no 
banheiro sanitário. Dessa forma, o proprietário resolveu procurar um 
encanador para resolver o problema. 
Após analisar a situação, o profissional descobriu que o coletor predial (de 100mm) 
tem 0,5cm de caimento por metro. Esse caimento é: 
A. 
suficiente, de modo que, provavelmente, o problema seja outro. 
Por que esta resposta não é correta? 
De acordo com a NBR 8160:1999, o coletor predial deve ter diâmetro nominal mínimo de 
100mm em residências. 
Porém, nesse caso, o caimento é muito baixo, sendo que o ideal seria (para tubulações 
de 85-110mm) uma inclinação mínima de 2cm/m para evitar entupimentos. 
 
B. 
suficiente, porém a tubulação do coletor predial deveria ser de 150mm. 
Por que esta resposta não é correta? 
De acordo com a NBR 8160:1999, o coletor predial deve ter diâmetro nominal mínimo de 
100mm em residências. 
Porém, nesse caso, o caimento é muito baixo, sendo que o ideal seria (para tubulações 
de 85-110mm) uma inclinação mínima de 2cm/m para evitar entupimentos. 
 
C. 
insuficiente, pois o caimento mínimo deve ser de 1cm/m. 
Por que esta resposta não é correta? 
De acordo com a NBR 8160:1999, o coletor predial deve ter diâmetro nominal mínimo de 
100mm em residências. 
Porém, nesse caso, o caimento é muito baixo, sendo que o ideal seria (para tubulações 
de 85-110mm) uma inclinaçãomínima de 2cm/m para evitar entupimentos. 
 
Resposta correta 
D. 
insuficiente, pois o caimento mínimo deve ser de 2cm/m. 
Por que esta resposta é a correta? 
De acordo com a NBR 8160:1999, o coletor predial deve ter diâmetro nominal mínimo de 
100mm em residências. 
Porém, nesse caso, o caimento é muito baixo, sendo que o ideal seria (para tubulações 
de 85-110mm) uma inclinação mínima de 2cm/m para evitar entupimentos. 
 
Você não acertou! 
E. 
insuficiente, pois o caimento mínimo deve ser de 10cm/m. 
Por que esta resposta não é correta? 
De acordo com a NBR 8160:1999, o coletor predial deve ter diâmetro nominal mínimo de 
100mm em residências. 
Porém, nesse caso, o caimento é muito baixo, sendo que o ideal seria (para tubulações 
de 85-110mm) uma inclinação mínima de 2cm/m para evitar entupimentos. 
2. 
Os projetos hidrossanitários (água fria, esgoto e águas pluviais) são desenvolvidos 
com base em normas específicas. 
Assinale a alternativa que apresenta as principais normas referentes a essas 
instalações, respectivamente: 
A. 
NBR 9050, NBR 8160, NBR 10844. 
Por que esta resposta não é correta? 
NBR 9050: estabelece critérios e parâmetros técnicos a serem observados quanto a projeto, 
construção, instalação e adaptação do meio urbano e rural e de edifcações às condições de 
acessibilidade. 
NBR 8160: estabelece as exigências e as recomendações relativas a projeto, execução, 
ensaio e manutenção dos sistemas prediais de esgoto sanitário para atenderem às 
exigências mínimas quanto a higiene, segurança e conforto dos usuários, tendo em vista a 
qualidade desses sistemas. 
NBR 10844: fixa as exigências e os critérios necessários aos projetos das instalações de 
drenagem de águas pluviais, visando a garantir níveis aceitáveis de funcionalidade, 
segurança, higiene, conforto, durabilidade e economia. 
NBR 13523: fixa as condições mínimas exigíveis para montagem, localização e segurança 
das centrais de gás liquefeito de petróleo (GLP) para instalações prediais comerciais ou 
residenciais. 
NBR 5626: estabelece exigências e recomendações relativas a projeto, execução e 
manutenção da instalação predial de água fria. 
 
B. 
NBR 9050, NBR 8160, NBR 13523. 
Por que esta resposta não é correta? 
NBR 9050: estabelece critérios e parâmetros técnicos a serem observados quanto a projeto, 
construção, instalação e adaptação do meio urbano e rural e de edifcações às condições de 
acessibilidade. 
NBR 8160: estabelece as exigências e as recomendações relativas a projeto, execução, 
ensaio e manutenção dos sistemas prediais de esgoto sanitário para atenderem às 
exigências mínimas quanto a higiene, segurança e conforto dos usuários, tendo em vista a 
qualidade desses sistemas. 
NBR 10844: fixa as exigências e os critérios necessários aos projetos das instalações de 
drenagem de águas pluviais, visando a garantir níveis aceitáveis de funcionalidade, 
segurança, higiene, conforto, durabilidade e economia. 
NBR 13523: fixa as condições mínimas exigíveis para montagem, localização e segurança 
das centrais de gás liquefeito de petróleo (GLP) para instalações prediais comerciais ou 
residenciais. 
NBR 5626: estabelece exigências e recomendações relativas a projeto, execução e 
manutenção da instalação predial de água fria. 
 
C. 
NBR 9050, NBR 13523, NBR 10844. 
Por que esta resposta não é correta? 
NBR 9050: estabelece critérios e parâmetros técnicos a serem observados quanto a projeto, 
construção, instalação e adaptação do meio urbano e rural e de edifcações às condições de 
acessibilidade. 
NBR 8160: estabelece as exigências e as recomendações relativas a projeto, execução, 
ensaio e manutenção dos sistemas prediais de esgoto sanitário para atenderem às 
exigências mínimas quanto a higiene, segurança e conforto dos usuários, tendo em vista a 
qualidade desses sistemas. 
NBR 10844: fixa as exigências e os critérios necessários aos projetos das instalações de 
drenagem de águas pluviais, visando a garantir níveis aceitáveis de funcionalidade, 
segurança, higiene, conforto, durabilidade e economia. 
NBR 13523: fixa as condições mínimas exigíveis para montagem, localização e segurança 
das centrais de gás liquefeito de petróleo (GLP) para instalações prediais comerciais ou 
residenciais. 
NBR 5626: estabelece exigências e recomendações relativas a projeto, execução e 
manutenção da instalação predial de água fria. 
 
D. 
NBR 10844, NBR 13523, NBR 5626. 
Por que esta resposta não é correta? 
NBR 9050: estabelece critérios e parâmetros técnicos a serem observados quanto a projeto, 
construção, instalação e adaptação do meio urbano e rural e de edifcações às condições de 
acessibilidade. 
NBR 8160: estabelece as exigências e as recomendações relativas a projeto, execução, 
ensaio e manutenção dos sistemas prediais de esgoto sanitário para atenderem às 
exigências mínimas quanto a higiene, segurança e conforto dos usuários, tendo em vista a 
qualidade desses sistemas. 
NBR 10844: fixa as exigências e os critérios necessários aos projetos das instalações de 
drenagem de águas pluviais, visando a garantir níveis aceitáveis de funcionalidade, 
segurança, higiene, conforto, durabilidade e economia. 
NBR 13523: fixa as condições mínimas exigíveis para montagem, localização e segurança 
das centrais de gás liquefeito de petróleo (GLP) para instalações prediais comerciais ou 
residenciais. 
NBR 5626: estabelece exigências e recomendações relativas a projeto, execução e 
manutenção da instalação predial de água fria. 
 
Você acertou! 
E. 
NBR 10844, NBR 8160, NBR 5626. 
Por que esta resposta é a correta? 
NBR 9050: estabelece critérios e parâmetros técnicos a serem observados quanto a projeto, 
construção, instalação e adaptação do meio urbano e rural e de edifcações às condições de 
acessibilidade. 
NBR 8160: estabelece as exigências e as recomendações relativas a projeto, execução, 
ensaio e manutenção dos sistemas prediais de esgoto sanitário para atenderem às 
exigências mínimas quanto a higiene, segurança e conforto dos usuários, tendo em vista a 
qualidade desses sistemas. 
NBR 10844: fixa as exigências e os critérios necessários aos projetos das instalações de 
drenagem de águas pluviais, visando a garantir níveis aceitáveis de funcionalidade, 
segurança, higiene, conforto, durabilidade e economia. 
NBR 13523: fixa as condições mínimas exigíveis para montagem, localização e segurança 
das centrais de gás liquefeito de petróleo (GLP) para instalações prediais comerciais ou 
residenciais. 
NBR 5626: estabelece exigências e recomendações relativas a projeto, execução e 
manutenção da instalação predial de água fria. 
3. 
Os projetos hidrossanitários devem apresentar, dentre outras informações, o 
dimensionamento (memorial de cálculo) do sistema de tratamento de esgoto, bem 
como a planta baixa da edificação, apresentando o traçado das canalizações e 
aparelhos sanitários, a indicação da inclinação mínima e a localização do sistema de 
tratamento do esgoto. 
Carlos é projetista e necessita montar uma planta baixa de um projeto hidrossanitário. 
Dessa forma, precisa diferenciar a tubulação de esgoto primário da tubulação de 
ventilação. Para isso, ele deve: 
Resposta correta 
A. 
representar a tubulação de esgoto por meio de uma linha contínua; e a tubulação de 
ventilação, por uma linha pontilhada. 
Por que esta resposta é a correta? 
A tubulação de esgoto é representada por meio de uma linha contínua. Já a tubulação de 
ventilação, por uma linha pontilhada, de acordo com a ABNT NBR 8160 de 1999. A seguir, 
uma ilustração de como deve ser a representação gráfica das linhas: 
 
 
 
B. 
representar a tubulação de esgoto por meio de uma linha contínua; e a tubulação de 
ventilação, por um pequeno traçado seguido de um ponto. 
Por que esta resposta não é correta? 
A tubulação de esgoto é representada por meio de uma linha contínua. Já a tubulação de 
ventilação, por uma linha pontilhada, de acordo com a ABNT NBR 8160 de 1999. Aseguir, 
uma ilustração de como deve ser a representação gráfica das linhas: 
 
 
 
 
C. 
representar a tubulação de esgoto por meio de uma linha pontilhada; e a tubulação de 
ventilação, por uma linha contínua. 
Por que esta resposta não é correta? 
A tubulação de esgoto é representada por meio de uma linha contínua. Já a tubulação de 
ventilação, por uma linha pontilhada, de acordo com a ABNT NBR 8160 de 1999. A seguir, 
uma ilustração de como deve ser a representação gráfica das linhas: 
 
 
 
D. 
representar a tubulação de esgoto por meio de uma linha tracejada; e a tubulação de 
ventilação, por uma linha contínua. 
Por que esta resposta não é correta? 
A tubulação de esgoto é representada por meio de uma linha contínua. Já a tubulação de 
ventilação, por uma linha pontilhada, de acordo com a ABNT NBR 8160 de 1999. A seguir, 
uma ilustração de como deve ser a representação gráfica das linhas: 
 
 
 
Você não acertou! 
E. 
representar a tubulação de esgoto por meio de um pequeno traçado seguido de um ponto; 
e a tubulação de ventilação, por uma linha tracejada. 
Por que esta resposta não é correta? 
A tubulação de esgoto é representada por meio de uma linha contínua. Já a tubulação de 
ventilação, por uma linha pontilhada, de acordo com a ABNT NBR 8160 de 1999. A seguir, 
uma ilustração de como deve ser a representação gráfica das linhas: 
 
 
 
4. 
Um projeto é representado por um conjunto de desenhos complementares entre si: 
plantas, fachadas e perpectivas. Na(o) ____, há o plano horizontal do projeto 
hidrossanitário, que consiste na representação em vista superior, feita, em geral, a 
partir do corte horizontal à altura de 1,5m a partir da base. 
A alternativa que preenche a lacuna de forma correta é: 
Você acertou! 
A. 
planta baixa. 
Por que esta resposta é a correta? 
A planta baixa é um desenho técnico esquemático feito a partir do corte horizontal a 1,5m 
a partir da base do edifício. Nela, é possível visualizar o ambiente como se estivesse olhando 
de cima, sem o telhado. 
A elevação consiste na representação gráfica das fachadas em plano ortogonal, ou seja, 
sem profundidade ou perspectiva. Basicamente, mostra a representação de tudo que terá 
no ambiente. 
A perpectiva isométrica é uma representação tridimensional em que o objeto se situa em 
um sistema de três eixos coordenados. 
A representação gráfica consiste em um desenho apresentado com 
pranchas padronizadas, segundo normativas, com todas as informações necessárias para 
um projeto (hidrossanitário ou outro). 
O croqui nada mais é que o esboço inicial de um projeto. É o primeiro passo para 
desenvolver um desenho de um projeto. Normalmente, não tem escala. 
 
B. 
elevação. 
Por que esta resposta não é correta? 
A planta baixa é um desenho técnico esquemático feito a partir do corte horizontal a 1,5m 
a partir da base do edifício. Nela, é possível visualizar o ambiente como se estivesse olhando 
de cima, sem o telhado. 
A elevação consiste na representação gráfica das fachadas em plano ortogonal, ou seja, 
sem profundidade ou perspectiva. Basicamente, mostra a representação de tudo que terá 
no ambiente. 
A perpectiva isométrica é uma representação tridimensional em que o objeto se situa em 
um sistema de três eixos coordenados. 
A representação gráfica consiste em um desenho apresentado com 
pranchas padronizadas, segundo normativas, com todas as informações necessárias para 
um projeto (hidrossanitário ou outro). 
O croqui nada mais é que o esboço inicial de um projeto. É o primeiro passo para 
desenvolver um desenho de um projeto. Normalmente, não tem escala. 
 
C. 
perspectiva isométrica. 
Por que esta resposta não é correta? 
A planta baixa é um desenho técnico esquemático feito a partir do corte horizontal a 1,5m 
a partir da base do edifício. Nela, é possível visualizar o ambiente como se estivesse olhando 
de cima, sem o telhado. 
A elevação consiste na representação gráfica das fachadas em plano ortogonal, ou seja, 
sem profundidade ou perspectiva. Basicamente, mostra a representação de tudo que terá 
no ambiente. 
A perpectiva isométrica é uma representação tridimensional em que o objeto se situa em 
um sistema de três eixos coordenados. 
A representação gráfica consiste em um desenho apresentado com 
pranchas padronizadas, segundo normativas, com todas as informações necessárias para 
um projeto (hidrossanitário ou outro). 
O croqui nada mais é que o esboço inicial de um projeto. É o primeiro passo para 
desenvolver um desenho de um projeto. Normalmente, não tem escala. 
 
D. 
representação gráfica. 
Por que esta resposta não é correta? 
A planta baixa é um desenho técnico esquemático feito a partir do corte horizontal a 1,5m 
a partir da base do edifício. Nela, é possível visualizar o ambiente como se estivesse olhando 
de cima, sem o telhado. 
A elevação consiste na representação gráfica das fachadas em plano ortogonal, ou seja, 
sem profundidade ou perspectiva. Basicamente, mostra a representação de tudo que terá 
no ambiente. 
A perpectiva isométrica é uma representação tridimensional em que o objeto se situa em 
um sistema de três eixos coordenados. 
A representação gráfica consiste em um desenho apresentado com 
pranchas padronizadas, segundo normativas, com todas as informações necessárias para 
um projeto (hidrossanitário ou outro). 
O croqui nada mais é que o esboço inicial de um projeto. É o primeiro passo para 
desenvolver um desenho de um projeto. Normalmente, não tem escala. 
 
E. 
croqui. 
Por que esta resposta não é correta? 
A planta baixa é um desenho técnico esquemático feito a partir do corte horizontal a 1,5m 
a partir da base do edifício. Nela, é possível visualizar o ambiente como se estivesse olhando 
de cima, sem o telhado. 
A elevação consiste na representação gráfica das fachadas em plano ortogonal, ou seja, 
sem profundidade ou perspectiva. Basicamente, mostra a representação de tudo que terá 
no ambiente. 
A perpectiva isométrica é uma representação tridimensional em que o objeto se situa em 
um sistema de três eixos coordenados. 
A representação gráfica consiste em um desenho apresentado com 
pranchas padronizadas, segundo normativas, com todas as informações necessárias para 
um projeto (hidrossanitário ou outro). 
O croqui nada mais é que o esboço inicial de um projeto. É o primeiro passo para 
desenvolver um desenho de um projeto. Normalmente, não tem escala. 
5. 
É extremamente comum, em plantas baixas, o uso de simbologias, com as quais os 
profissionais devem estar familiarizados. 
Imagine que a planta baixa do sistema de esgoto de uma residência apresenta a 
seginte simbologia: 
 
O que esse símbolo representa? 
A. 
Sifão. 
Por que esta resposta não é correta? 
Em se tratando de projeto hidrossanitário, a ABNT NBR 8160 de 1999 estabelece 
simbologias padrões, as quais devem ser respeitadas nas plantas baixas. 
O tubo operculado consiste em uma peça de inspeção em forma de tubo, provida de abertura 
com tampa removível. 
 
Você acertou! 
B. 
Tubo operculado. 
Por que esta resposta é a correta? 
Em se tratando de projeto hidrossanitário, a ABNT NBR 8160 de 1999 estabelece 
simbologias padrões, as quais devem ser respeitadas nas plantas baixas. 
O tubo operculado consiste em uma peça de inspeção em forma de tubo, provida de abertura 
com tampa removível. 
 
C. 
Bujão. 
Por que esta resposta não é correta? 
Em se tratando de projeto hidrossanitário, a ABNT NBR 8160 de 1999 estabelece 
simbologias padrões, as quais devem ser respeitadas nas plantas baixas. 
O tubo operculado consiste em uma peça de inspeção em forma de tubo, provida de abertura 
com tampa removível. 
 
D. 
Ralo. 
Por que esta resposta não é correta? 
Em se tratando de projeto hidrossanitário, a ABNT NBR 8160 de 1999 estabelece 
simbologias padrões, as quais devem ser respeitadas nas plantas baixas. 
O tubo operculado consiste em uma peça de inspeção em forma de tubo, provida de aberturacom tampa removível. 
 
E. 
Caixa de distribuição. 
Por que esta resposta não é correta? 
Em se tratando de projeto hidrossanitário, a ABNT NBR 8160 de 1999 estabelece 
simbologias padrões, as quais devem ser respeitadas nas plantas baixas. 
O tubo operculado consiste em uma peça de inspeção em forma de tubo, provida de abertura 
com tampa removível. 
1. 
A educação em arte deve fornecer aos estudantes da educação básica aspectos 
estéticos e artísticos em seu processo de ensino-aprendizagem, o que exige do 
professor planejamento e preparação de suas aulas. Sobre os fundamentos da 
educação em arte, pode-se afirmar que: 
I – Para que sejam contemplados os fundamentos estéticos e artísticos, os 
professores devem desenvolver atividades que visem o conhecimento, o estudo do 
contexto da obra e de seu autor e a possibilidade de expressão dos estudantes. 
PORQUE 
II – Dessa forma, os alunos desenvolverão sua percepção, sensibilidade e criticidade, 
que os preparará para se manifestarem, por meio das linguagens artísticas, sobre os 
temas que lhes convier, de acordo com suas preferências. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
A. 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é falsa. 
Por que esta resposta não é correta? 
Ao educar em arte, o professor deve aliar os aspectos estéticos e artísticos, conduzindo 
suas práticas de maneira inter-relacionada. Assim, os alunos desenvolvem tanto sua 
sensibilidade e julgamento estético, quanto sua habilidade artística; por isso, conhecer o 
contexto social e do autor ajuda a apreciar e compreender as motivações do autor ao realizar 
suas produções. 
 
Você acertou! 
B. 
As asserções I e II são verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da asserção 
I. 
Por que esta resposta é a correta? 
Ao educar em arte, o professor deve aliar os aspectos estéticos e artísticos, conduzindo 
suas práticas de maneira inter-relacionada. Assim, os alunos desenvolvem tanto sua 
sensibilidade e julgamento estético, quanto sua habilidade artística; por isso, conhecer o 
contexto social e do autor ajuda a apreciar e compreender as motivações do autor ao realizar 
suas produções. 
 
C. 
As asserções I e II são proposições falsas. 
Por que esta resposta não é correta? 
Ao educar em arte, o professor deve aliar os aspectos estéticos e artísticos, conduzindo 
suas práticas de maneira inter-relacionada. Assim, os alunos desenvolvem tanto sua 
sensibilidade e julgamento estético, quanto sua habilidade artística; por isso, conhecer o 
contexto social e do autor ajuda a apreciar e compreender as motivações do autor ao realizar 
suas produções. 
 
D. 
A asserção I é uma proposição falsa e a II é verdadeira. 
Por que esta resposta não é correta? 
Ao educar em arte, o professor deve aliar os aspectos estéticos e artísticos, conduzindo 
suas práticas de maneira inter-relacionada. Assim, os alunos desenvolvem tanto sua 
sensibilidade e julgamento estético, quanto sua habilidade artística; por isso, conhecer o 
contexto social e do autor ajuda a apreciar e compreender as motivações do autor ao realizar 
suas produções. 
 
E. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
Por que esta resposta não é correta? 
Ao educar em arte, o professor deve aliar os aspectos estéticos e artísticos, conduzindo 
suas práticas de maneira inter-relacionada. Assim, os alunos desenvolvem tanto sua 
sensibilidade e julgamento estético, quanto sua habilidade artística; por isso, conhecer o 
contexto social e do autor ajuda a apreciar e compreender as motivações do autor ao realizar 
suas produções. 
2. 
“Só podemos ver coisas para as quais possuímos imagens identificáveis, assim como 
só podemos ler em uma língua cuja sintaxe, gramática e vocabulário já conhecemos” 
(MANGUEL, 2001, p.27). 
A partir da citação do autor e dos seus estudos nesta Unidade de Aprendizagem, 
sobre o processo de ensino de arte na educação básica e seus fundamentos, é 
possível afirmar que: 
A. 
o professor necessita ter como foco, prioritariamente, o conhecimento técnico que os 
estudantes devem adquirir sobre a arte. 
Por que esta resposta não é correta? 
O autor faz uma analogia da aprendizagem da Língua Portuguesa com a aprendizagem da 
arte, sugerindo que os estudantes precisam ter contato com as manifestações artísticas, no 
caso aqui consideradas as imagens, para que ampliem seu repertório e, dessa forma, 
possam realizar a leitura das obras, propondo seus julgamentos estéticos. Todas as 
manifestações artísticas: teatro, dança, música e artes visuais, apresentam igual importância 
para a educação em arte na atualidade, segundo as políticas públicas educacionais 
vigentes. 
 
B. 
a prioridade das atividades deve ser o fazer artístico, pois, assim, os estudantes podem se 
tornar artistas ao longo da vida. 
Por que esta resposta não é correta? 
O autor faz uma analogia da aprendizagem da Língua Portuguesa com a aprendizagem da 
arte, sugerindo que os estudantes precisam ter contato com as manifestações artísticas, no 
caso aqui consideradas as imagens, para que ampliem seu repertório e, dessa forma, 
possam realizar a leitura das obras, propondo seus julgamentos estéticos. Todas as 
manifestações artísticas: teatro, dança, música e artes visuais, apresentam igual importância 
para a educação em arte na atualidade, segundo as políticas públicas educacionais 
vigentes. 
 
C. 
o autor utiliza elementos da gramática da Língua Portuguesa para demarcar, por analogia, 
o que a arte não deve ser. 
Por que esta resposta não é correta? 
O autor faz uma analogia da aprendizagem da Língua Portuguesa com a aprendizagem da 
arte, sugerindo que os estudantes precisam ter contato com as manifestações artísticas, no 
caso aqui consideradas as imagens, para que ampliem seu repertório e, dessa forma, 
possam realizar a leitura das obras, propondo seus julgamentos estéticos. Todas as 
manifestações artísticas: teatro, dança, música e artes visuais, apresentam igual importância 
para a educação em arte na atualidade, segundo as políticas públicas educacionais 
vigentes. 
 
Você acertou! 
D. 
a arte, assim como uma outra língua, precisa ser conhecida e contextualizada para que os 
alunos aprendam a partir de seu repertório de imagens. 
Por que esta resposta é a correta? 
O autor faz uma analogia da aprendizagem da Língua Portuguesa com a aprendizagem da 
arte, sugerindo que os estudantes precisam ter contato com as manifestações artísticas, no 
caso aqui consideradas as imagens, para que ampliem seu repertório e, dessa forma, 
possam realizar a leitura das obras, propondo seus julgamentos estéticos. Todas as 
manifestações artísticas: teatro, dança, música e artes visuais, apresentam igual importância 
para a educação em arte na atualidade, segundo as políticas públicas educacionais 
vigentes. 
 
E. 
as artes visuais são a principal linguagem artística contemporânea e, por isso, os estudantes 
devem ter acesso a múltiplas imagens. 
Por que esta resposta não é correta? 
O autor faz uma analogia da aprendizagem da Língua Portuguesa com a aprendizagem da 
arte, sugerindo que os estudantes precisam ter contato com as manifestações artísticas, no 
caso aqui consideradas as imagens, para que ampliem seu repertório e, dessa forma, 
possam realizar a leitura das obras, propondo seus julgamentos estéticos. Todas as 
manifestações artísticas: teatro, dança, música e artes visuais, apresentam igual importância 
para a educação em arte na atualidade, segundo as políticas públicas educacionais 
vigentes. 
3. 
Os componentes do processo artístico devem ser explorados pelos professores, para 
que seus alunos se desenvolvam estética e artisticamente. Analise os componentes 
do processo artístico e associe a primeira à segunda coluna, de forma a estabelecer 
a correta relação entre elas. 
I – Autores 
II – Obras de arte 
III – Divulgação 
IV – Público 
 ( ) São aqueles que realizam a fruição dasmanifestações artísticas, seus 
espectadores ou consumidores. 
( ) São os produtos artísticos que resultam do trabalho de pensar e fazer do autor, o 
que envolve suas representações, dadas pela cultura. 
( ) Refere-se à forma como a arte é difundida; como ela é comunicada para chegar 
até o público. 
( ) São aqueles que se dedicam à produção da obra de arte em si, por meio de seu 
senso estético e artístico. 
Assinale a alternativa que apresenta a ordem correta das frases em relação aos 
números. 
A. 
II; I; IV; III. 
Por que esta resposta não é correta? 
Os componentes do processo artístico são: autores – que produzem as obras de arte, 
resultadas de sua inserção na cultura de cada época, suas representações estéticas e 
técnicas artísticas utilizadas; obras de arte – que resultam do trabalho do artista, de suas 
habilidades técnicas e de sua sensibilidade ao trabalhar determinados temas e exprimir-se; 
a divulgação – formas como a arte é difundida a seus públicos; e o público – pessoas em 
geral que apreciam e fazem gosto pelas manifestações da arte em suas várias linguagens. 
 
B. 
III; IV; II; I. 
Por que esta resposta não é correta? 
Os componentes do processo artístico são: autores – que produzem as obras de arte, 
resultadas de sua inserção na cultura de cada época, suas representações estéticas e 
técnicas artísticas utilizadas; obras de arte – que resultam do trabalho do artista, de suas 
habilidades técnicas e de sua sensibilidade ao trabalhar determinados temas e exprimir-se; 
a divulgação – formas como a arte é difundida a seus públicos; e o público – pessoas em 
geral que apreciam e fazem gosto pelas manifestações da arte em suas várias linguagens. 
 
C. 
I; II; III; IV. 
Por que esta resposta não é correta? 
Os componentes do processo artístico são: autores – que produzem as obras de arte, 
resultadas de sua inserção na cultura de cada época, suas representações estéticas e 
técnicas artísticas utilizadas; obras de arte – que resultam do trabalho do artista, de suas 
habilidades técnicas e de sua sensibilidade ao trabalhar determinados temas e exprimir-se; 
a divulgação – formas como a arte é difundida a seus públicos; e o público – pessoas em 
geral que apreciam e fazem gosto pelas manifestações da arte em suas várias linguagens. 
 
D. 
III; II; I; IV. 
Por que esta resposta não é correta? 
Os componentes do processo artístico são: autores – que produzem as obras de arte, 
resultadas de sua inserção na cultura de cada época, suas representações estéticas e 
técnicas artísticas utilizadas; obras de arte – que resultam do trabalho do artista, de suas 
habilidades técnicas e de sua sensibilidade ao trabalhar determinados temas e exprimir-se; 
a divulgação – formas como a arte é difundida a seus públicos; e o público – pessoas em 
geral que apreciam e fazem gosto pelas manifestações da arte em suas várias linguagens. 
 
Você acertou! 
E. 
IV; II; III; I. 
Por que esta resposta é a correta? 
Os componentes do processo artístico são: autores – que produzem as obras de arte, 
resultadas de sua inserção na cultura de cada época, suas representações estéticas e 
técnicas artísticas utilizadas; obras de arte – que resultam do trabalho do artista, de suas 
habilidades técnicas e de sua sensibilidade ao trabalhar determinados temas e exprimir-se; 
a divulgação – formas como a arte é difundida a seus públicos; e o público – pessoas em 
geral que apreciam e fazem gosto pelas manifestações da arte em suas várias linguagens. 
4. 
Para Ferraz e Fusari (2010), o fazer artístico sempre traz consigo os aspectos 
cognitivos e emocionais. 
Baseado nisso e em seus estudos nesta UA, assinale a alternativa que apresenta uma 
afirmação correta. 
A. 
Para as autoras em questão, a arte é mais importante do que os aspectos que envolvem 
uma educação estética. 
Por que esta resposta não é correta? 
As autoras Ferraz e Fusari (2010) compreendem o fazer artístico já como uma comunhão 
dos aspectos estéticos do artista e de sua arte. Dessa forma, ambos os aspectos, cognitivos 
e emocionais, presentes no autor (e no público) são importantes, ao educarmos em arte; 
pois contribuem para entender a cultura da sociedade e suas representações históricas. 
 
Você acertou! 
B. 
As autoras consideram, dentro do fazer artístico, tanto o caráter técnico, quanto os aspectos 
da estética que os autores trazem consigo. 
Por que esta resposta é a correta? 
As autoras Ferraz e Fusari (2010) compreendem o fazer artístico já como uma comunhão 
dos aspectos estéticos do artista e de sua arte. Dessa forma, ambos os aspectos, cognitivos 
e emocionais, presentes no autor (e no público) são importantes, ao educarmos em arte; 
pois contribuem para entender a cultura da sociedade e suas representações históricas. 
 
C. 
As autoras enfatizam que, em um grande artista, deve haver uma preponderância do caráter 
cognitivo, perante o emocional. 
Por que esta resposta não é correta? 
As autoras Ferraz e Fusari (2010) compreendem o fazer artístico já como uma comunhão 
dos aspectos estéticos do artista e de sua arte. Dessa forma, ambos os aspectos, cognitivos 
e emocionais, presentes no autor (e no público) são importantes, ao educarmos em arte; 
pois contribuem para entender a cultura da sociedade e suas representações históricas. 
 
D. 
Para as autoras, a arte remete à emoção em primeiro lugar, uma vez que todos são artistas 
por natureza. 
Por que esta resposta não é correta? 
As autoras Ferraz e Fusari (2010) compreendem o fazer artístico já como uma comunhão 
dos aspectos estéticos do artista e de sua arte. Dessa forma, ambos os aspectos, cognitivos 
e emocionais, presentes no autor (e no público) são importantes, ao educarmos em arte; 
pois contribuem para entender a cultura da sociedade e suas representações históricas. 
 
E. 
Os aspectos cognitivos, segundo as autoras, são dos artistas e de suas técnicas; já os 
emocionais ficam a cargo do público. 
Por que esta resposta não é correta? 
As autoras Ferraz e Fusari (2010) compreendem o fazer artístico já como uma comunhão 
dos aspectos estéticos do artista e de sua arte. Dessa forma, ambos os aspectos, cognitivos 
e emocionais, presentes no autor (e no público) são importantes, ao educarmos em arte; 
pois contribuem para entender a cultura da sociedade e suas representações históricas. 
5. 
Pedro é professor regente de uma turma do ensino fundamental e, em suas aulas de 
arte, procura sempre propor aos estudantes que realizem atividades mais 
dinâmicas: dramatizações, danças ou músicas de vários ritmos. Porém, não utiliza as 
produções associadas às artes visuais para não sujar a sala. 
Analise criticamente a maneira como Pedro está desenvolvendo suas aulas e, das 
afirmativas abaixo, marque aquela que apresenta uma interpretação mais elaborada 
sobre essa conduta. 
A. 
O professor Pedro apresenta alto grau de empatia com as funcionárias da limpeza da escola 
e segue correto em suas atividades de educação em arte, pois, nesses períodos, os alunos 
descansam das exigências de outras disciplinas. 
Por que esta resposta não é correta? 
O professor Pedro está imbuído de suas tarefas como educador em arte, porém deve corrigir 
alguns aspectos. Em primeiro lugar, caso não queira sujar a sala, deve buscar outro espaço 
para que os alunos experienciem sua autoria, também, nas artes visuais, pintando e 
esculpindo. Além disso, deve equilibrar o caráter técnico e estético, trabalhando os 
conhecimentos dos autores e de suas técnicas junto aos alunos, assim, estimulando a visão 
estética e a sensibilidade dos estudantes, antes da realização de suas próprias produções 
artísticas. 
 
Você acertou! 
B. 
Pedro tem boa iniciativa e se preocupa com as atividades da turma, porém está deixando 
de lado os aspectos do conhecimento e das técnicas que devem fazer parte do fazer 
artístico; sendo assim, deveria envolver em suas aulas também as artes visuais. 
Por que esta resposta é a correta? 
O professor Pedroestá imbuído de suas tarefas como educador em arte, porém deve corrigir 
alguns aspectos. Em primeiro lugar, caso não queira sujar a sala, deve buscar outro espaço 
para que os alunos experienciem sua autoria, também, nas artes visuais, pintando e 
esculpindo. Além disso, deve equilibrar o caráter técnico e estético, trabalhando os 
conhecimentos dos autores e de suas técnicas junto aos alunos, assim, estimulando a visão 
estética e a sensibilidade dos estudantes, antes da realização de suas próprias produções 
artísticas. 
 
C. 
Pedro deveria deixar de lado as atividades mais movimentadas com seus alunos, propondo 
mais trabalhos de pesquisas e focando, principalmente, nos aspectos cognitivos que a arte 
traz consigo, estudando sua história e a vida dos autores/artistas. 
Por que esta resposta não é correta? 
O professor Pedro está imbuído de suas tarefas como educador em arte, porém deve corrigir 
alguns aspectos. Em primeiro lugar, caso não queira sujar a sala, deve buscar outro espaço 
para que os alunos experienciem sua autoria, também, nas artes visuais, pintando e 
esculpindo. Além disso, deve equilibrar o caráter técnico e estético, trabalhando os 
conhecimentos dos autores e de suas técnicas junto aos alunos, assim, estimulando a visão 
estética e a sensibilidade dos estudantes, antes da realização de suas próprias produções 
artísticas. 
 
D. 
Esse professor está dando importância demasiada para a educação em arte, sendo que 
deveria reduzir seus períodos e focar nas dificuldades de aprendizagem de outras matérias 
do currículo do qual é regente. 
Por que esta resposta não é correta? 
O professor Pedro está imbuído de suas tarefas como educador em arte, porém deve corrigir 
alguns aspectos. Em primeiro lugar, caso não queira sujar a sala, deve buscar outro espaço 
para que os alunos experienciem sua autoria, também, nas artes visuais, pintando e 
esculpindo. Além disso, deve equilibrar o caráter técnico e estético, trabalhando os 
conhecimentos dos autores e de suas técnicas junto aos alunos, assim, estimulando a visão 
estética e a sensibilidade dos estudantes, antes da realização de suas próprias produções 
artísticas. 
 
E. 
Para ser um professor inovador e atualizado, Pedro poderia escolher uma linguagem 
artística a ser utilizada durante todo o ano letivo e, assim, criar, junto a seus grupos de 
alunos, algumas apresentações ao longo desse período. 
Por que esta resposta não é correta? 
O professor Pedro está imbuído de suas tarefas como educador em arte, porém deve corrigir 
alguns aspectos. Em primeiro lugar, caso não queira sujar a sala, deve buscar outro espaço 
para que os alunos experienciem sua autoria, também, nas artes visuais, pintando e 
esculpindo. Além disso, deve equilibrar o caráter técnico e estético, trabalhando os 
conhecimentos dos autores e de suas técnicas junto aos alunos, assim, estimulando a visão 
estética e a sensibilidade dos estudantes, antes da realização de suas próprias produções 
artísticas. 
1. 
A arte e a cultura são muito presentes na sociedade, desempenhando importante 
papel. 
Sobre essas palavras, assinale a alternativa correta. 
Você acertou! 
A. 
A cultura e a arte têm significados diferentes, mas que se relacionam entre si. 
Por que esta resposta é a correta? 
A cultura pode ser compreendida como um conjunto de manifestações artísticas, sociais, 
linguísticas e comportamentais de um povo ou civilização. Já a arte se refere à aptidão ou à 
habilidade para fazer alguma coisa. Assim, a arte faz parte da cultura, e, portanto, 
estabelece uma relação com ela. A arte pode ser demonstrada por meio de pinturas e 
esculturas, assim como por meio da dança, do teatro e da arquitetura. Portanto, a cultura é 
composta, além de outros elementos, pelas expressões da arte. 
 
B. 
A arte é o oposto da cultura e se refere às formas de organização da sociedade. 
Por que esta resposta não é correta? 
A cultura pode ser compreendida como um conjunto de manifestações artísticas, sociais, 
linguísticas e comportamentais de um povo ou civilização. Já a arte se refere à aptidão ou à 
habilidade para fazer alguma coisa. Assim, a arte faz parte da cultura, e, portanto, 
estabelece uma relação com ela. A arte pode ser demonstrada por meio de pinturas e 
esculturas, assim como por meio da dança, do teatro e da arquitetura. Portanto, a cultura é 
composta, além de outros elementos, pelas expressões da arte. 
 
C. 
A arte diz respeito, exclusivamente, às pinturas em quadros e esculturas. 
Por que esta resposta não é correta? 
A cultura pode ser compreendida como um conjunto de manifestações artísticas, sociais, 
linguísticas e comportamentais de um povo ou civilização. Já a arte se refere à aptidão ou à 
habilidade para fazer alguma coisa. Assim, a arte faz parte da cultura, e, portanto, 
estabelece uma relação com ela. A arte pode ser demonstrada por meio de pinturas e 
esculturas, assim como por meio da dança, do teatro e da arquitetura. Portanto, a cultura é 
composta, além de outros elementos, pelas expressões da arte. 
 
D. 
A cultura se refere à habilidade ou à aptidão em realizar alguma atividade. 
Por que esta resposta não é correta? 
A cultura pode ser compreendida como um conjunto de manifestações artísticas, sociais, 
linguísticas e comportamentais de um povo ou civilização. Já a arte se refere à aptidão ou à 
habilidade para fazer alguma coisa. Assim, a arte faz parte da cultura, e, portanto, 
estabelece uma relação com ela. A arte pode ser demonstrada por meio de pinturas e 
esculturas, assim como por meio da dança, do teatro e da arquitetura. Portanto, a cultura é 
composta, além de outros elementos, pelas expressões da arte. 
 
E. 
A cultura independe de qualquer tipo de arte ou produção artística. 
Por que esta resposta não é correta? 
A cultura pode ser compreendida como um conjunto de manifestações artísticas, sociais, 
linguísticas e comportamentais de um povo ou civilização. Já a arte se refere à aptidão ou à 
habilidade para fazer alguma coisa. Assim, a arte faz parte da cultura, e, portanto, 
estabelece uma relação com ela. A arte pode ser demonstrada por meio de pinturas e 
esculturas, assim como por meio da dança, do teatro e da arquitetura. Portanto, a cultura é 
composta, além de outros elementos, pelas expressões da arte. 
2. 
A arte está presente na humanidade desde a pré-história e advém da necessidade do 
homem em representar os seus anseios. 
Sobre os tipos de arte, assinale a alternativa correta. 
A. 
A arte pode ser dividida em quatro tipos: cênica, plástica, visual e imaginativa. 
Por que esta resposta não é correta? 
A arte é uma forma do homem de representar os seus anseios, registrar momentos, expandir 
sua criatividade e demonstrar suas visões de mundo. Sendo uma das formas de 
representação da cultura, a arte tem a capacidade de evoluir de acordo com contextos e 
estilos, causando diferentes efeitos. Ela pode ser dividida em artes plásticas, cênicas e 
visuais. As artes plásticas estão relacionadas à arquitetura, à escultura, ao artesanato e às 
artes gráficas. As artes visuais podem ser determinadas pelas representações artísticas, 
nas quais são usadas a imaginação, como, por exemplo, a pintura. Já as artes cênicas 
envolvem o teatro, a música e a dança. 
 
B. 
As pinturas em tela e demais objetos são representações da arte plástica. 
Por que esta resposta não é correta? 
A arte é uma forma do homem de representar os seus anseios, registrar momentos, expandir 
sua criatividade e demonstrar suas visões de mundo. Sendo uma das formas de 
representação da cultura, a arte tem a capacidade de evoluir de acordo com contextos e 
estilos, causando diferentes efeitos. Ela pode ser dividida em artes plásticas, cênicas e 
visuais. As artes plásticas estão relacionadas à arquitetura, à escultura, ao artesanato e às 
artes gráficas. As artes visuais podem ser determinadas pelas representações artísticas, 
nas quais são usadas a imaginação, como, por exemplo, a pintura. Jáas artes cênicas 
envolvem o teatro, a música e a dança. 
 
C. 
A arquitetura, com seus espaços internos e externos, é uma demonstração artística cênica. 
Por que esta resposta não é correta? 
A arte é uma forma do homem de representar os seus anseios, registrar momentos, expandir 
sua criatividade e demonstrar suas visões de mundo. Sendo uma das formas de 
representação da cultura, a arte tem a capacidade de evoluir de acordo com contextos e 
estilos, causando diferentes efeitos. Ela pode ser dividida em artes plásticas, cênicas e 
visuais. As artes plásticas estão relacionadas à arquitetura, à escultura, ao artesanato e às 
artes gráficas. As artes visuais podem ser determinadas pelas representações artísticas, 
nas quais são usadas a imaginação, como, por exemplo, a pintura. Já as artes cênicas 
envolvem o teatro, a música e a dança. 
 
Você acertou! 
D. 
Os objetos e os elementos de artesanato são exemplos de arte plástica. 
Por que esta resposta é a correta? 
A arte é uma forma do homem de representar os seus anseios, registrar momentos, expandir 
sua criatividade e demonstrar suas visões de mundo. Sendo uma das formas de 
representação da cultura, a arte tem a capacidade de evoluir de acordo com contextos e 
estilos, causando diferentes efeitos. Ela pode ser dividida em artes plásticas, cênicas e 
visuais. As artes plásticas estão relacionadas à arquitetura, à escultura, ao artesanato e às 
artes gráficas. As artes visuais podem ser determinadas pelas representações artísticas, 
nas quais são usadas a imaginação, como, por exemplo, a pintura. Já as artes cênicas 
envolvem o teatro, a música e a dança. 
 
E. 
O teatro, a música, a dança e as demais apresentações artísticas são expressões visuais. 
Por que esta resposta não é correta? 
A arte é uma forma do homem de representar os seus anseios, registrar momentos, expandir 
sua criatividade e demonstrar suas visões de mundo. Sendo uma das formas de 
representação da cultura, a arte tem a capacidade de evoluir de acordo com contextos e 
estilos, causando diferentes efeitos. Ela pode ser dividida em artes plásticas, cênicas e 
visuais. As artes plásticas estão relacionadas à arquitetura, à escultura, ao artesanato e às 
artes gráficas. As artes visuais podem ser determinadas pelas representações artísticas, 
nas quais são usadas a imaginação, como, por exemplo, a pintura. Já as artes cênicas 
envolvem o teatro, a música e a dança. 
3. 
A cultura é a expressão coletiva do homem em seu contexto social e, por isso, é 
formada por diversos elementos. 
Sobre os elementos que compõem a cultura, assinale a alternativa correta. 
A. 
Os hábitos são maneiras racionais de ser e agir. 
Por que esta resposta não é correta? 
Alguns elementos que compõem a cultura: 
Hábitos: maneira de ser e agir que se repete com frequência, sem racionalização. 
Personagens: são pessoas com representatividade histórica e/ou contemporânea, locais e 
regionais, ligadas às artes, à literatura, à história e à política. 
Tradições: refere-se ao conhecimento que se transmite, oralmente, de geração para 
geração. 
Leis: são regras de comportamento normalmente escritas, complexas, que cada sociedade 
(nem todas) adota como forma de organizar e facilitar o convívio. 
Símbolos: são representações físicas ou sensoriais, com significados que o homem atribui 
de acordo com o momento histórico ou lugar. 
 
B. 
Os personagens são pessoas com pouca representatividade histórica. 
Por que esta resposta não é correta? 
Alguns elementos que compõem a cultura: 
Hábitos: maneira de ser e agir que se repete com frequência, sem racionalização. 
Personagens: são pessoas com representatividade histórica e/ou contemporânea, locais e 
regionais, ligadas às artes, à literatura, à história e à política. 
Tradições: refere-se ao conhecimento que se transmite, oralmente, de geração para 
geração. 
Leis: são regras de comportamento normalmente escritas, complexas, que cada sociedade 
(nem todas) adota como forma de organizar e facilitar o convívio. 
Símbolos: são representações físicas ou sensoriais, com significados que o homem atribui 
de acordo com o momento histórico ou lugar. 
 
Você acertou! 
C. 
As tradições são os conhecimentos transmitidos de geração para geração. 
Por que esta resposta é a correta? 
Alguns elementos que compõem a cultura: 
Hábitos: maneira de ser e agir que se repete com frequência, sem racionalização. 
Personagens: são pessoas com representatividade histórica e/ou contemporânea, locais e 
regionais, ligadas às artes, à literatura, à história e à política. 
Tradições: refere-se ao conhecimento que se transmite, oralmente, de geração para 
geração. 
Leis: são regras de comportamento normalmente escritas, complexas, que cada sociedade 
(nem todas) adota como forma de organizar e facilitar o convívio. 
Símbolos: são representações físicas ou sensoriais, com significados que o homem atribui 
de acordo com o momento histórico ou lugar. 
 
D. 
As leis são regras escritas e utilizadas igualmente em todas as culturas. 
Por que esta resposta não é correta? 
Alguns elementos que compõem a cultura: 
Hábitos: maneira de ser e agir que se repete com frequência, sem racionalização. 
Personagens: são pessoas com representatividade histórica e/ou contemporânea, locais e 
regionais, ligadas às artes, à literatura, à história e à política. 
Tradições: refere-se ao conhecimento que se transmite, oralmente, de geração para 
geração. 
Leis: são regras de comportamento normalmente escritas, complexas, que cada sociedade 
(nem todas) adota como forma de organizar e facilitar o convívio. 
Símbolos: são representações físicas ou sensoriais, com significados que o homem atribui 
de acordo com o momento histórico ou lugar. 
 
E. 
Os símbolos são representações unicamente sensoriais com significados. 
Por que esta resposta não é correta? 
Alguns elementos que compõem a cultura: 
Hábitos: maneira de ser e agir que se repete com frequência, sem racionalização. 
Personagens: são pessoas com representatividade histórica e/ou contemporânea, locais e 
regionais, ligadas às artes, à literatura, à história e à política. 
Tradições: refere-se ao conhecimento que se transmite, oralmente, de geração para 
geração. 
Leis: são regras de comportamento normalmente escritas, complexas, que cada sociedade 
(nem todas) adota como forma de organizar e facilitar o convívio. 
Símbolos: são representações físicas ou sensoriais, com significados que o homem atribui 
de acordo com o momento histórico ou lugar. 
4. 
A arquitetura é um excelente meio de manifestação cultural que pode ser facilmente 
identificada na sociedade. 
Sobre a arquitetura e sua relação com a cultura, assinale a alternativa correta. 
A. 
As cavernas e as pinturas rupestres são exemplos culturais da Idade Média. 
Por que esta resposta não é correta? 
A arquitetura é uma forma de representar a cultura e o contexto de cada período da 
humanidade. As cavernas e as pinturas rupestres são formas de arte que representam o 
momento da pré-história. A arquitetura sacra é um outro exemplo que reflete a cultura, tanto 
os templos clássicos que, por meio de sua construção, faziam transparecer os ideais de 
beleza, simetria e monumentalidade, como também a arquitetura barroca que, após alguns 
anos, surgiu como uma forma de valorizar a cultura católica que passava por uma crise. Já 
no momento da Revolução Industrial, as edificações passaram a ser mais padronizadas e 
funcionais; na atualidade, a variedade de manifestações culturais e o momento tecnológico 
de grandes criações estão representados nas edificações. 
 
Resposta correta 
B. 
Os tempos clássicos deixam transparecer a preocupação com a estética. 
Por que esta resposta é a correta? 
A arquitetura é uma forma de representar a cultura e o contexto de cada período da 
humanidade. As cavernas e as pinturas rupestres são formas de arte que representam o 
momento da pré-história. A arquitetura sacra é um outro exemplo que reflete a cultura,tanto 
os templos clássicos que, por meio de sua construção, faziam transparecer os ideais de 
beleza, simetria e monumentalidade, como também a arquitetura barroca que, após alguns 
anos, surgiu como uma forma de valorizar a cultura católica que passava por uma crise. Já 
no momento da Revolução Industrial, as edificações passaram a ser mais padronizadas e 
funcionais; na atualidade, a variedade de manifestações culturais e o momento tecnológico 
de grandes criações estão representados nas edificações. 
 
C. 
A arquitetura barroca demonstrava aversão à cultura católica. 
Por que esta resposta não é correta? 
A arquitetura é uma forma de representar a cultura e o contexto de cada período da 
humanidade. As cavernas e as pinturas rupestres são formas de arte que representam o 
momento da pré-história. A arquitetura sacra é um outro exemplo que reflete a cultura, tanto 
os templos clássicos que, por meio de sua construção, faziam transparecer os ideais de 
beleza, simetria e monumentalidade, como também a arquitetura barroca que, após alguns 
anos, surgiu como uma forma de valorizar a cultura católica que passava por uma crise. Já 
no momento da Revolução Industrial, as edificações passaram a ser mais padronizadas e 
funcionais; na atualidade, a variedade de manifestações culturais e o momento tecnológico 
de grandes criações estão representados nas edificações. 
 
D. 
Por meio da Revolução Industrial surgiram edificações mais personalizadas. 
Por que esta resposta não é correta? 
A arquitetura é uma forma de representar a cultura e o contexto de cada período da 
humanidade. As cavernas e as pinturas rupestres são formas de arte que representam o 
momento da pré-história. A arquitetura sacra é um outro exemplo que reflete a cultura, tanto 
os templos clássicos que, por meio de sua construção, faziam transparecer os ideais de 
beleza, simetria e monumentalidade, como também a arquitetura barroca que, após alguns 
anos, surgiu como uma forma de valorizar a cultura católica que passava por uma crise. Já 
no momento da Revolução Industrial, as edificações passaram a ser mais padronizadas e 
funcionais; na atualidade, a variedade de manifestações culturais e o momento tecnológico 
de grandes criações estão representados nas edificações. 
 
Você não acertou! 
E. 
A arquitetura da atualidade demonstra aversão à novidade e às tecnologias. 
Por que esta resposta não é correta? 
A arquitetura é uma forma de representar a cultura e o contexto de cada período da 
humanidade. As cavernas e as pinturas rupestres são formas de arte que representam o 
momento da pré-história. A arquitetura sacra é um outro exemplo que reflete a cultura, tanto 
os templos clássicos que, por meio de sua construção, faziam transparecer os ideais de 
beleza, simetria e monumentalidade, como também a arquitetura barroca que, após alguns 
anos, surgiu como uma forma de valorizar a cultura católica que passava por uma crise. Já 
no momento da Revolução Industrial, as edificações passaram a ser mais padronizadas e 
funcionais; na atualidade, a variedade de manifestações culturais e o momento tecnológico 
de grandes criações estão representados nas edificações. 
5. 
A cultura brasileira consegue ser identificada por meio de diferentes tipos de 
edificações, as quais foram evoluindo ao passar dos anos. 
Sobre essas edificações e elementos, assinale a alternativa correta. 
A. 
As igrejas de Minas Gerais são consideradas as primeiras manifestações arquitetônicas do 
país. 
Por que esta resposta não é correta? 
As primeiras manifestações de arquitetura brasileira relacionada à cultura foram as ocas 
indígenas, com materiais regionais que eram usados também na fabricação de objetos, 
assim como as residências feitas de barro na região Nordeste, e os objetos cerâmicos 
criados por lá. Logo, a arquitetura e o artesanato do Brasil sempre andaram juntos, por meio 
da apropriação e do uso dos mesmos materiais para funções diferentes. Ainda, outro 
exemplo de arquitetura do país que se relaciona à cultura é a arquitetura sacra, 
identificada no estado de Minas Gerais. 
 
Você não acertou! 
B. 
As residências de barro e os objetos desse material se perderam ao longo do tempo. 
Por que esta resposta não é correta? 
As primeiras manifestações de arquitetura brasileira relacionada à cultura foram as ocas 
indígenas, com materiais regionais que eram usados também na fabricação de objetos, 
assim como as residências feitas de barro na região Nordeste, e os objetos cerâmicos 
criados por lá. Logo, a arquitetura e o artesanato do Brasil sempre andaram juntos, por meio 
da apropriação e do uso dos mesmos materiais para funções diferentes. Ainda, outro 
exemplo de arquitetura do país que se relaciona à cultura é a arquitetura sacra, 
identificada no estado de Minas Gerais. 
 
C. 
A arte sacra brasileira é pobre em detalhes e elementos decorativos. 
Por que esta resposta não é correta? 
As primeiras manifestações de arquitetura brasileira relacionada à cultura foram as ocas 
indígenas, com materiais regionais que eram usados também na fabricação de objetos, 
assim como as residências feitas de barro na região Nordeste, e os objetos cerâmicos 
criados por lá. Logo, a arquitetura e o artesanato do Brasil sempre andaram juntos, por meio 
da apropriação e do uso dos mesmos materiais para funções diferentes. Ainda, outro 
exemplo de arquitetura do país que se relaciona à cultura é a arquitetura sacra, 
identificada no estado de Minas Gerais. 
 
D. 
A arquitetura e o artesanato brasileiro sempre foram dissonantes. 
Por que esta resposta não é correta? 
As primeiras manifestações de arquitetura brasileira relacionada à cultura foram as ocas 
indígenas, com materiais regionais que eram usados também na fabricação de objetos, 
assim como as residências feitas de barro na região Nordeste, e os objetos cerâmicos 
criados por lá. Logo, a arquitetura e o artesanato do Brasil sempre andaram juntos, por meio 
da apropriação e do uso dos mesmos materiais para funções diferentes. Ainda, outro 
exemplo de arquitetura do país que se relaciona à cultura é a arquitetura sacra, 
identificada no estado de Minas Gerais. 
 
Resposta correta 
E. 
Os materiais utilizados nas ocas também eram usados na fabricação de objetos. 
Por que esta resposta é a correta? 
As primeiras manifestações de arquitetura brasileira relacionada à cultura foram as ocas 
indígenas, com materiais regionais que eram usados também na fabricação de objetos, 
assim como as residências feitas de barro na região Nordeste, e os objetos cerâmicos 
criados por lá. Logo, a arquitetura e o artesanato do Brasil sempre andaram juntos, por meio 
da apropriação e do uso dos mesmos materiais para funções diferentes. Ainda, outro 
exemplo de arquitetura do país que se relaciona à cultura é a arquitetura sacra, 
identificada no estado de Minas Gerais. 
1. 
A cultura brasileira é formada a partir da influência de diversos povos. Apesar de não 
se poder identificar absolutamente todos, é possível elencar três influências mais 
importantes para a cultura brasileira. 
Quais são elas? 
A. 
Árabe, espanhola e indígena. 
Por que esta resposta não é correta? 
As principais são: portuguesa, indígena e africana. A influência árabe, apesar de existir — já 
que os climas são muito parecidos —, acaba sendo irrisória. A influência espanhola existe, 
já que a ibérica ainda é muito forte na América do Sul, porém, ainda não está entre as mais 
importantes, já que o Brasil foi colonizado por portugueses. As influências alemã, italiana e 
polonesa existem mais ao sul do país, porém, também têm pouca relevância no cenário do 
Brasil. 
 
B. 
Espanhola, portuguesa e africana. 
Por que esta resposta não é correta? 
As principais são: portuguesa, indígena e africana. A influência árabe, apesar de existir — já 
que os climas são muito parecidos —, acaba sendo irrisória. A influência espanhola existe, 
já que a ibérica ainda é muito forte na América do Sul, porém, ainda não está