Análise do texto: CERRI. Didática da História: uma leitura teórica sobre a História na prática. Revista de História Regional 15(2): 264-278, Inverno, 2010.

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Universidade Estadual de Goiás
Campus Cora Coralina – Licenciatura Plena em História
Disciplina: Didática I
Professora: Dr. Kelly Carneiro
Análise do texto
CERRI. Didática da História: uma leitura teórica sobre a História na prática. Revista de História Regional 15(2): 264-278, Inverno, 2010. 
O texto apresenta como teoria principal a mudança pragmática que a didática da história vem passando no Brasil. Saindo do ensino interdisciplinar amparado pela teoria da história passando a se basear nas teorias de aprendizagem histórica e na circulação do conhecimento histórico. Cerri, coloca que a didática da história não deve ser mais um conjunto de teorias e métodos voltados para apenas para o ensino. Nesse sentido, a didática deve ser uma teoria de aprendizagem histórica para poder responder as necessidades do ensino. 
A didática da história agora deixa de lado o pensamento em que a história tinha por objetivo formar cidadãos para as sociedades visando os interesses coletivos a partir de um passado coletivo. Com a mudança pragmática da didática da história agora se faz necessário as teorias de aprendizagem o texto trás vários autores que baseiam essa mudança como Paulo Freire e Piaget.
Dentro dessa teoria, a aprendizagem do aluno deve surgir a partir da interferência cognitiva em que o professor possa abrir novas possibilidades para o aluno pensar e refletir, deixando assim de lado a perspectiva do ensino em quem apenas o professor possua o conhecimento. Dentro dessa teoria os alunos devem ser capazes de reconhecer o seu processo de aprendizagem, sendo capaz de alto reconhecer seus mecanismos de conhecimento. Dentro desse modelo, a didática e redimensionada e o que importa é a identidade do aluno que irá receber a ação do professor. O ensino passa então a buscar a autonomia e preservação da identidade dos alunos.