Avaliação 2 - Currículo na Educação Infantil e Anos Iniciais

Prévia do material em texto

Avaliação da Disciplina 
Disciplina: Currículo na Educação Infantil e Anos Iniciais (ESI02) Nota: 
10 
 
 
1 
Considerando as políticas públicas educacionais, assinale a alternativa que apresenta apenas os exemplos verdadeiros. 
 
A) Os PCNs, a inclusão do dogma católico na educação moral, a ampliação do tempo pedagógico e a política de inclusão. 
B) A LDB em 1996, os PCNs, o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), a política de inclusão. 
C) O bolsa família, o incentivo ao desmanche do tráfico de drogas na escola, A LDB e a política de inclusão social. 
D) A Educação Moral e Cívica, o Programa Nacional do Livro Didático e a merenda escolar. 
 
 
 
2 
Assinale a alternativa que apresenta a função dos projetos de intervenção: 
 
A) Construir conhecimentos, com garantia do rigor metodológico que uma investigação possui. 
B) Produzir novas atividades ou implementar atividades já existentes. 
C) Melhorar o processo de ensino e aprendizagem a partir de conteúdos de uma ou mais disciplinas. 
D) Promover modificações na estrutura do sistema, afetando positivamente seu desempenho. 
 
 
 
3 
Assinale a alternativa que apresenta a definição de Hofling (2001) para o termo políticas públicas: 
 
A) É o estado implantando um projeto de governo, através de programas, de ações voltadas para resolver somente os problemas da saúde pública. 
B) São os resultados de debates entre diferentes pessoas para que todos os direitos sejam garantidos, e, como tal, devem ser acompanhados pela comunidade e o poder 
público. 
C) Trata-se do Poder do Estado para atuar, proibir, ordenar, planejar, legislar, intervir, com efeitos vinculadores a um grupo social específico. 
D) São ações pensadas para promover reformas de ensino de caráter nacional, de longo alcance, homogêneas, coesas, ambiciosas por alicerçar projetos para uma nação forte. 
 
 
4 
Assinale a alternativa que revela do que trata o documento “Indicadores da qualidade na educação infantil”. 
 
A) Um instrumento de autoavaliação da qualidade das instituições de educação infantil, por meio de um processo participativo e aberto a toda a comunidade. 
B) Uma intenção de promover a participação da sociedade na sistematização das políticas públicas para a educação infantil. 
C) Um critério para definição de diretrizes e normas políticas, programas e sistemas de financiamento de creches. 
D) Uma ação efetiva aos anseios da área, da mesma forma que cumpre com a determinação legal do Plano Nacional de Educação. 
 
 
 
5 
Considerando os objetivos de aprendizagem das diversas áreas do conhecimento descritos nos volumes dos PCNs para séries iniciais, relacione as colunas e, em seguida, assinale a 
alternativa com a ordem correta. 
 
 
I - Volume 2 - Língua Portuguesa. II - 
Volume 4 - Ciências Naturais. III - 
Volume 7 - Educação Física. 
 
( ) Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive. ( ) Conhecer e 
respeitar as diferentes variedades linguísticas do português falado. 
( ) Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade em situações lúdicas e esportivas, repudiando qualquer espécie de violência . 
 
A) III; II; I. 
B) II; I; III. 
C) I; III; II. 
D) II; III; I. 
 
 
 
 
 
 
6 
Considerando as orientações do documento Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, indique V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. Depois, 
assinale a alternativa com a ordem correta. 
 
 
 
( ) Orienta o planejamento, o desenvolvimento e a avaliação de práticas educativas. 
( ) Orienta a construção de um processo democrático de implementação das políticas públicas para as crianças de seis a doze anos . 
 
( ) Orienta a construção de propostas educativas que respondam às demandas das crianças e de seus familiares nas diferentes regiões do país. ( ) Orienta a 
ampliação do direito à educação, estendendo-a a todas as crianças pequenas. 
A) V; F; V; F. 
B) V; V; F; F. 
C) F; F; V; V. 
D) F; V; F; V. 
 
 
 
7 
Considerando os objetivos de aprendizagem do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, uma política pública de organização curricular, identifique as opões que 
revelam esses objetivos e depois assinale a alternativa correta. 
 
 
I - Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações. 
 
II - Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem 
estar. 
III - Construir sistematicamente o processo de alfabetização através da inserção no mundo letrado. IV - Brincar, 
expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades. 
A) As alternativas I e II são verdadeiras. 
B) As alternativas I, II e III são verdadeiras. 
C) As alternativas III e IV são verdadeiras. 
D) As alternativas I, II e IV são verdadeiras. 
 
 
 
8 
Acerca da teoria crítica do currículo, assinale V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas. Depois, indique a alternativa com a ordem correta: 
 
 
( ) No final dos anos 60 surgiram teorizações que subsidiaram a teoria crítica do currículo. 
( ) William Pinar, Madeleine Grumet e Michael Apple escreveram a favor da teoria crítica do currículo. 
( ) Esta teoria é favorável à inclinação das pessoas de classes subalternas à submissão e à obediência, enquanto as pessoas das classes dominantes aprendem a mandar e a 
controlar. 
( ) A teoria crítica do currículo afirma a demasiada influência da classe dominante na organização escolar, definindo-a como uma característica aceitável para a constituição de 
uma sociedade igualitária. 
A) V; F; V; F. 
B) F; V; F; V. 
C) V; V; F; F. 
D) F; F; V; V. 
 
 
 
9 
Considerando o documento: “Critérios para um Atendimento em Creches que Respeite os Direitos Fundamentais das Crianças”, selecione as afirmativas que revelam os 
verdadeiros critérios para a definição de diretrizes e normas políticas das creches escolares. Depois, assinale a alternativa com as afirmativas corretas. 
 
 
I - Um ambiente aconchegante, seguro e estimulante. II - 
Uma babá por criança. 
III - Brinquedos eletrônicos de última geração. IV - 
Proteção, incentivo ao afeto e à amizade. V - 
Alimentação saudável, higiene e saúde. 
A) As alternativas I, IV e V estão corretas. 
B) As alternativas II e III estão corretas. 
 
 
 
 
C) As alternativas I, III e IV estão corretas. 
D) Somente a alternativa V está correta. 
 
 
 
10 
 
 
De acordo com o pensamento de Moreira (2008), o currículo apresenta aspectos históricos, sociais e valores desejáveis. Das afirmativas que seguem, assinale aquela que apresenta a 
definição de Moreira para o termo currículo: 
A) A etimologia da palavra ‘currículo’ vem do latim curriculum e significa “pista de corrida”; podemos dizer que, no curso desta corrida, que é o currículo, acabamos por nos 
tornar o que somos. 
B) O currículo é um meio de conservar, transformar e renovar os conhecimentos historicamente acumulados e de socializar as crianças e jovens segundo os valores tidos como 
desejáveis. 
C) O currículo remete para uma listagem de enunciados com finalidades e objetivos a atingir, sendo a aprendizagem planificada e guiada. Nesta perspectiva, o currículo é o 
enunciado sequencial de objetivos, com acentuação nos resultados obtidos. 
D) A palavra curriculum vai além de designar apenas uma “categoria específica de objetos pertencentes à esfera educativa [...] a uma abordagem global dos fenômenos 
educativos. 
 
 
11 
Considerando as teorias curriculares estudadas, relacione as colunas e depois assinale a alternativa que apresentar a ordem correta da segunda coluna: 
 
 
I - Teoria Tradicional. II 
- Teoria Crítica. 
III - Teoria Pós-crítica. 
 
 
( ) Critica o currículo que se baseia no saber dominante, que é transmitido através deum código linguístico culto. Questiona arranjos sociais e educacionais vigentes, 
responsabilizando-os pelas desigualdades e injustiças sociais. 
( ) Compreende o currículo como construção de identidades e defende um currículo multiculturalista, que mostra uma cultura livre de julgamentos, compreendendo assim que 
nenhuma cultura pode ser julgada inferior a outra. 
( ) O objetivo é introduzir os estudantes ao repertório das grandes obras literárias e artísticas das heranças clássicas grega e latina, incluindo o domínio das respectivas línguas. 
A) I; III; II. 
B) I; II; III. 
C) II; III; I. 
D) III; I; II. 
 
 
 
12 
Acerca das características da teoria curricular pós-crítica, verifique, entre as relacionadas abaixo, quais são verdadeiras e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta as 
afirmativas corretas: 
 
 
I - Compreende o currículo como discurso, como representações. II - 
Apresenta o currículo como instrumento de resistência. 
III - O currículo promove a construção da identidade/ subjetividade. IV - 
Prega o currículo como disseminador das classes sociais. 
V - Preocupa-se com “o quê” e “por quê” se ensina. 
 
VI - Preocupa-se com o “para quem” se constrói o currículo. 
 
A) As afirmativas I, III e VI estão corretas. 
B) Somente a afirmativa IV está correta. 
C) As afirmativas II, III e V estão corretas. 
D) Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
 
 
 
13 
Considerando os objetivos dos projetos interdisciplinares de trabalho, identifique as afirmativas verdadeiras e assinale a alternativa que apresenta as opções corretas. 
I - Desenvolver a aprendizagem de conceitos e o desenvolvimento de competências e habilidades específicas de uma (ou mais) disciplina(s) curricular(es). 
 
II - Possibilitar a união entre os conteúdos curriculares, tradicionalmente propostos na matriz curricular da escola, nas diferentes disciplinas e as vivências cotidianas de 
professores e alunos. 
 
 
 
 
III - Promover uma introdução de modificações na infraestrutura do sistema educacional. IV - 
Produzir novos conhecimentos com rigor metodológico. 
A) As opções II e IV estão corretas. 
B) As opções III e IV estão corretas. 
C) As opções I e II estão corretas. 
 
D) As opções I e III estão corretas. 
 
 
 
14 
De acordo com Goodson (2005), a epistemologia de currículo que emerge no final do século XIX é marcada pela retórica da reprodução em série do sistema de sala de aula, 
como as matérias, horários, notas, aulas e padronização, e ganha, então, um status de norma. Assinale a alternativa que apresenta as três características que embasam o currículo 
nesse momento: 
A) A formação docente, o rigor metodológico e a organização do espaço. 
B) A avaliação docente, o método e a dedicação do professor. 
C) A gestão educacional, o recurso financeiro e a infraestrutura da escola. 
D) A pedagogia, o currículo e a avaliação. 
 
 
 
15 
Considerando as características dos diversos tipos de projetos apresentados por Moura e Barbosa (2009), relacione as colunas e, em seguida, assinale a alternativa com a ordem 
correta: 
I - Projetos de intervenção. II - 
Projetos de pesquisa. III - 
Projetos de ensino. 
IV - Projetos de desenvolvimento. 
( ) Um bom exemplo deste tipo de projeto é o desenvolvimento de nova organização curricular ou adequação do currículo existente. 
 
( ) Este tipo de projeto não é uma exclusividade do meio educacional, pois pode ocorrer também em outras instituições, no setor produtivo, por exemplo, ou comercial. 
( ) São projetos elaborados a partir de conteúdos de uma ou mais disciplinas e referem-se ao exercício das funções do professor. ( ) Tem o intuito 
de construir conhecimentos, com garantia do rigor metodológico que uma investigação possui. 
A) II; III; I; IV. 
B) I; IV; II; III. 
C) IV; I; III; II. 
D) III; II; IV; I. 
 
 
 
16 
Segundo Tardif e Raymond, o saber docente caracteriza-se pelo conhecimento da matéria e do conhecimento relativo ao planejamento das aulas e à sua organização. Das afirmativas 
que seguem, assinale aquela que melhor qualifica o saber docente, segundo Tardif e Raymond (2000): 
A) Conhecimento específico de sua matéria, sem a preocupação com as demais áreas do conhecimento e com a relação ao planejamento de suas aulas. 
B) Um saber em sentido amplo, que engloba os conhecimentos, as competências, as habilidades (ou aptidões) e as atitudes dos docentes. 
C) Domínio de conteúdos bem circunscritos que dependeriam de um conhecimento especializado. 
D) Conhecimento dos processos e formas de distribuição de conhecimentos escolares e da dinâmica social da escola, bem como os determinantes sociais do currículo. 
 
 
17 
Assinale a alternativa que apresenta apenas os representantes da teoria pós-crítica do currículo: 
 
A) McLaren, Cherryholmes, Popkewitz, Bourdieu e Passeron. 
B) Bowles, Gintis, Silva, Althusser e Michael Apple. 
C) Foucault, Derrida, Deleuze, Lyotard e Giroux. 
D) Baudelot, Establet, L’école, Basil Bernstein e Michael Young. 
 
 
 
18 
De acordo com Silva (2005), há diferenças entre o pós-modernismo e o pós-estruturalismo. Acerca disso, relacione as colunas e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a 
ordem correta da segunda coluna: 
 
 
I - Pós-modernismo. 
 
II - Pós-estruturalismo. 
 
 
 
 
Uniasselvi © 2021 
 
 
( ) Limita-se a teorizar sobre a linguagem e o processo de significação. 
( ) Considera que a língua é o sistema abstrato de regras sintáticas e gramaticais, validando as combinações e permutas de cada língua específica. ( ) Faz uma análise 
sistemática da perspectiva social moderna. 
 
( ) É adepto das grandes narrativas, das narrativas mestras que são a expressão da vontade de domínio e controle. 
 
A) I; II; I; II. 
B) II; II; I; I. 
C) I; I; II; II. 
D) II; I; II; I. 
 
 
 
19 
Considerando os aspectos relevantes dos dois volumes dos Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil, relacione as colunas e, em seguida, assinale a alternativa 
que corresponde à ordem CORRETA da segunda coluna. 
 
 
I - Primeiro volume II 
- Segundo Volume 
 
( ) Apresenta uma concepção de criança, de pedagogia da Educação Infantil. 
 
( ) Descreve as competências dos sistemas de ensino e a caracterização das instituições de educação infantil a partir de definições legais. ( ) Prega um 
sistema educacional de qualidade, com instâncias responsáveis pela gestão, respeitando a legislação vigente. 
( ) Revela a trajetória histórica do debate da qualidade na Educação Infantil, as principais tendências identificadas em pesquisas recentes dentro e fora do país. 
 
A) II; I; II; I. 
B) I; II; I; II. 
C) I; II; II; I. 
D) II; I; I; II. 
 
 
 
20 
Para Tardif e Raymond (2000), os saberes docentes são adquiridos na confluência entre várias fontes. Considerando algumas das diferentes fontes do saber docente, relacione as 
colunas e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a ordem correta da segunda coluna. 
I - Saberes provenientes dos programas e do livro didático. II - 
Saberes provenientes de sua experiência profissional. III - Saberes 
provenientes da formação inicial. 
IV - Saberes pessoais. 
 
 
( ) Valores éticos, educação moral dos alunos. 
 
( ) Utilização das ferramentas como livros, caderno de exercícios. ( ) A 
prática do ofício na escola e na sala de aula. 
( ) Aproveitamento de cursos de reciclagem, estágios, etc. 
 
A) II; IV; III; I. 
B) I; III; IV; II. 
C) III; I; II; IV. 
D) IV; I; II; III. 
 
 
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	11
	12
	13
	14
	15
	16
	17
	18
	19
	20