Avaliação Final - Língua Inglesa I

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Avaliação Final (Objetiva) 
Peso da Avaliação3,00 Prova30691765 Qtd. de Questões12
Acertos/Erros10/2 Nota10,00
1A conjugação de verbos no tempo presente (Simple Present Tense), em inglês, de modo geral, é simples. Os pronomes I, you (singluar e plural), we e they têm a mesma conjugação e os pronomes he, she e it possuem a mesma conjugação. Now, pay attention and in which of the following sentences is the verb used correctly?
A
It don't take a long time to make a film.
B
I don't has many friends.
C
Television competes directly with the cinema.
D
Does he enjoys working in films?
2Os nouns, substantivos, que são palavras que nomeiam seres, lugares, qualidades, sentimentos, noções, entre outros, podem ser classificados em diversas categorias, na língua inglesa, como: comuns, common; próprios, proper; concretos, concrete; abstratos, abstract; coletivos, collective. Sobre algumas das categorias dos nouns, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Proper noun.
II- Abstract noun.
III- Collective noun.
(    ) It is a name used for an individual person, place, or organization, spelled with initial capital letters.
(    ) It is a noun that denotes a group of individuals.
(    ) It is a noun denoting an idea, quality, or state rather than a concrete object.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
II - I - III.
B
III - II - I.
C
I - III - II.
D
II - III - I.
3Utilizamos o "there to be" quando queremos indicar a existência de pessoas, de situações e de objetos. Ele tem o mesmo significado que o verbo "haver" ou que o verbo "ter" no sentido de "existir" da Língua Portuguesa. Todavia, na Língua Inglesa, não podemos utilizar o verbo "to have" para indicar existência. O verbo "to have", que significa "ter", indica apenas posse ou obrigação quando for um verbo modal. Acerca das regras que estruturam o verbo "there to be", tanto na forma do presente como no passado, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) There is ten students in class today: three boys and seven girls.
(    ) There is a football field near our house.
(    ) Was there good music at the party last Saturday?
(    ) There aren't cockroaches in the kitchen.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - V - V.
B
V - F - F - V.
C
F - F - V - V.
D
F - V - V - V.
4Entre as regras da terceira pessoa do presente simples (Simple Present), em inglês, uma delas é a de acrescentar o "s"; nas demais pessoas, o verbo fica inalterado. Sobre o Simple Present Tense, analise as sentenças a seguir:
I- Cayo likes bread.
II- My parents likes the Italian and French classes.
III- Louise works at Brad's Office.
IV- She eats bread with nuts jelly every morning.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente a sentença I está correta.
B
Somente a sentença II está correta.
C
As sentenças I, III e IV estão corretas.
D
Somente a sentença IV está correta.
5Os pronomes demonstrativos, "demonstrative pronouns", em inglês, têm a função de indicar algo. No que se refere aos "demonstrative pronouns", temos o "this" (este/esta), "that" (aquele/aquela), "these" (estes/estas), "those" (aqueles/aquelas). Sobre os "demonstrative pronouns", analise as seguintes afirmativas:
I- Utilizamos o pronome "this" para indicar algo que está no singular e próximo do falante.
II- Toda vez que o falante quiser demonstrar algo no plural e que está distante dele utilizamos "these".
III- Ao nos referirmos a algo no singular e distante, o falante deverá utilizar o "that".
Assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente a afirmativa II está correta.
B
As afirmativas II e III estão corretas.
C
As afirmativas I e III estão corretas.
D
Somente a afirmativa III está correta.
6Você, acadêmico, ouviu e leu o podcast 'Credit Cards', na trilha de aprendizagem de Língua Inglesa I. Agora, releia o texto do podcast:
"A credit card is a small card containing a means of identification, such as a signature or picture, that authorizes the person named on it to charge goods or services to his account, on which he is billed periodically. The use of credit cards originated in the United States during the 1920s, when individual firms, such as oil companies and hotel chains, began issuing them to customers for purchases made at company outlets; their use increase greatly after World War II.
The first universal credit card, which could be used at a variaty of establishments, was introduced by the Diners Club Inc., in 1950. Another major card of this type was established by the American Express Company in 1958."
Acerca do texto que você acabou de reler, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: The New Encyclopaedia Britannica. Micropaedia, vol. 3, 1992, p. 722.
A
Quando o texto menciona Diners e American Express, está fazendo propaganda desses cartões de crédito.
B
Na década de 1920, nos Estados Unidos, surgiram os primeiros cartões de crédito.
C
O texto tem caráter argumentativo.
D
A American Express Company popularizou o cartão de crédito tal como o conhecemos hoje.
7We use the Present Simple to talk about things in general. We are not thinking only about now. We use it to say that something happens all time or repeatedly, or that something is true in general. It is not important whether the action is happening at the time of speaking. Sobre o uso do Simple Present, associe os itens, utilizando o código a seguir e conecte a forma ao exemplo:
I- Simple Present tense- affirmative form.
II- Simple Present tense - negative form.
III- Simple Present tense - interrogative form.
(  ) This kind of sentences use do not or does not.
(  ) This kind of sentences use a main verb without to, with I, We, You and They.
(  ) This kind of sentences use do or does and the question mark.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
II - I - III.
B
III - II - I.
C
I - III - II.
D
I - II - III.
8O plural, na língua inglesa, é um tanto diferente do plural da língua portuguesa. No inglês, temos o plural dos verbos e dos substantivos, havendo ainda palavras que mudam sua escrita quando estão no plural ou substantivos que, na língua inglesa, só estão no plural. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta um substantivo (Noun) na forma do plural:
A
Bus.
B
Glass.
C
Children.
D
Foot.
9Leia o texto que segue:
We can never stop protecting: Unlike most sea turtles, the flatback turtle stays within a small range throughout its life cycle. Rarely going beyond the Australian continental shelf, this carnivorous animal feeds on sea cucumbers, soft corals, jellyfish and other sea inhabitants. Nesting by day or night, the flatback lays its relatively large eggs, usually fewer than 50, on mainland and island beaches.
When going ashore, adults sometimes can't help being prey to giant crocodiles. These distinctive sea turtles are vulnerable due to their restricted range, and also to incidental capture in peawn trawls.
Considerando o texto apresentado, analise as sentenças a seguir:
I- A tartaruga australiana mencionada no texto tem as costas lisas.
II- Uma das causas da vulnerabilidade da tartaruga australiana é seu próprio hábitat.
III- As tartarugas australianas, mencionadas no texto, vivem nas profundezas do mar.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: Adapated from National Geographic Magazine, Aug, 1997.
A
As sentenças II e III estão corretas.
B
As sentenças I e II estão corretas.
C
Somente a sentença I está correta.
D
Somente a sentença II está correta.
10Sabemos que o "there is" e "there are" são os modos como falamos o "há" ou "tem", no sentido de existir, em inglês, no presente. Quando a situação vira história, isto é, passado, devemos fazer uso de "there was" e "there were". Sobre o "there to be no passado", analise as afirmativas a seguir:
I- There was é um termo utilizado para o singular.
II- There were é um termo utilizado para o plural.
III- Para perguntas utilizamos: "There was...? ou there were...?".
Assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente a afirmativa II está correta.
B
As afirmativas II e III estão corretas.
C
As afirmativasI e II estão corretas.
D
Somente a afirmativa III está correta.
11(ENADE, 2014) Invitation to the Jenny Cheshire Lecture 2014
English in Paradise: a new variety in the Pacific.
Friday, 13 June 2014 at 6:30pm.
Math Lecture Theatre,
School of Mathematical Sciences, Mile End Campus
The talk aims to provide a holistic sociohistorical, political as well linguistics account of the process by wich a new English emerges in a colonial environment. Taking the case of the Republic of Palau in Micronesia as an example, I will examine, first, the emergence of English in the context of the country's complex colonial past.
Second, I attempt to apply Schneider's Dynamic Model' of postcolonial English formation to this community. Palau provides an interesting and important testing ground for the model, because few communities in which English has emerged as a result of American as opposed to British colonialism have been examined to date. Finally, I present, based in analyses of recordings of informal conversations among Palauans, an initial portrait of the main linguistic characteristics of Paluan English, and assess the extent to which English is nativising in this small community.
FONTE: Disponível em: <http://linguistics-research-digest.blogspot.com.br>. Acesso em: 15 jun. 2014.
If a foreign language teacher attends the lecture by David Britain, its subject might help him/her prepare a class about:
A
Lexical similarities and differences between world Englishes.
B
Grammatical aspects of the English language used by non-native speakers.
C
Differences between American and British English variations around the world.
D
Language variation, dialects and "Englishes".
12(ENADE, 2006) Samba do Approach
Zeca Baleiro
Venha provar meu brunch
Saiba que eu tenho approach
Na hora do lunch
Eu ando de ferryboat...(2x)
Eu tenho savoir-faire
Meu temperamento é light
Minha casa é hi-tech
Toda hora rola um insight
Já fui fã do Jethro Tull
Hoje me amarro no Slash
Minha vida agora é cool
Meu passado é que foi trash...
Venha provar meu brunch
Saiba que eu tenho approach
Na hora do lunch
Eu ando de ferryboat...(2x)
Fica ligado no link
Que eu vou confessar my love
Depois do décimo drink
Só um bom e velho engov
Eu tirei o meu green card
E fui prá Miami Beach
Posso não ser pop-star
Mas já sou um noveau-riche...
Venha provar meu brunch
Saiba que eu tenho approach
Na hora do lunch
Eu ando de ferryboat...(2x)
Eu tenho sex-appeal
Saca só meu background
Veloz como Damon Hill
Tenaz como Fittipaldi
Não dispenso um happy end
Quero jogar no dream team
De dia um macho man
E de noite, drag queen...
Venha provar meu brunch
Saiba que eu tenho approach
Na hora do lunch
Eu ando de ferryboat...(7x)
(Zeca Baleiro. Perfil, CD 3105-2, Som Livre, 2003)
I. "[...] Assim, nenhum verbo importado é defectivo ou simplesmente irregular, e todos são da primeira conjugação e se conjugam como os verbos regulares da classe" (POSSENTI, Sírio. Revista Língua. Ano I, n. 3, 2006.)
II. "O estrangeirismo lexical é válido quando há incorporação de informação nova, que não existia em português" (SECCHIN, Antonio Carlos. Revista Língua, Ano I, n. 3, 2006.)
III. "O problema do empréstimo linguístico não se resolve com atitudes reacionárias, como estabelecer barreiras ou cordões de isolamento à entrada de palavras e expressões de outros idiomas. Resolve-se com o dinamismo cultural, com o gênio inventivo do povo. Povo que não forja cultura dispensa-se de criar palavras com energia irradiadora e tem de conformar-se, queiram ou não queiram os seus gramáticos, à condição de mero usuário de criações alheias" (CUNHA, Celso. A língua portuguesa e a realidade brasileira. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1972).
IV. "Para cada palavra estrangeira que adotamos, deixa-se de criar ou desaparece uma já existente" (PILLA, Éda Heloisa. Os neologismos do português e a face social da língua. Porto Alegre: AGE, 2002).
O Samba do Approach, de autoria do maranhense Zeca Baleiro, ironiza a mania brasileira de ter especial apego a palavras e a modismos estrangeiros. As assertivas que se confirmam na letra da música são, apenas:
A
II e IV.
B
I e III.
C
I e II.
D
II e III.